《荷葉母親》教學設計

1、七年級語文荷葉 母親教案教案設計：萬福中學林卉容教學目標1知識與能力目標： 指導學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。2.過程與方法目標：品味詩歌的精美語言。3情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。重點難點：重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。 .難點：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。課時安排一課時教學步驟：一、情景導入。放歌曲：世上只有媽媽好 愛是世界上最偉大最無私的一種感情， 也是古今中外文學史上一個永恒的主題。 泰戈爾 的金色花 借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象， 表達對母親的深情， 而荷葉母親 又是如何來體現(xiàn)的呢

2、？二、 字詞積累。 并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。瑞：吉祥的。菡萏（h h aidaid cncn）：荷花。徘徊（p pdhuhuh）:在一個地方來回的走。欹（q q ）傾斜。蔭蔽：遮蔽。花瑞：花開的好預兆。 蓮蓬：蓮花開過后的花托。適意：舒適。亭亭：形容高聳；形容人或花木美好，同婷婷”遮攔：zhzhe遮擋，阻擋。三、走近作者。冰心（1900190019991999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學家，詩歌 代表作繁星、春水等。散文集寄小讀者 。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚 “愛的哲學 ”著稱，而母 愛，就是 “愛的哲學 ”的根本出發(fā)點。四、

3、關(guān)于散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體， 一般篇幅短小， 具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。 表象是散文，本質(zhì)是詩。五、聽讀課文，整體感知1 1 、把握文章大意。 （聽讀結(jié)束，找學生來概括大意） 這篇散文借景寫人，托物寄情，以花喻人，激起自然地贊頌母親的愛、母女的情。寫荷 花是為了寫 “我”，寫荷葉是為了寫母親，達到 “我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵 擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。 純潔 的母愛，總在我們遇到風雨的時候悄然而至， 給我們慰藉和力量； 無私的母愛，將永遠保護 我們，伴我們一生。2 2、理清結(jié)構(gòu)層次 文章從自家院子里的蓮花寫

4、起， 重點寫雨中的蓮花， 寫自家院中雨打紅蓮、 荷葉護蓮的 情景。在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起 了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。3 3、本文用什么方法引出對家庭往事的回憶？用觸景生情的方法， 引出家庭往事的回憶。 父親的朋友送的蓮花引出九年前在家中院子 看到的紅蓮，引入自然。六、探究品讀1 1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提及 九年前祖父和我的賞蓮呢？2 2、文章四看紅蓮 , ,當時的環(huán)境是怎樣的 ? ?紅蓮呢 ? ?作者的心境又是如何變化的呢 ? ?3 3、課文中寫作者的情

5、緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點來了， 除了你， 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ”有什么作用？4 4、結(jié)尾一段 “母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮 蓋天空下的蔭蔽？ ”蘊含了怎樣的感情？5 5、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么 作用？6 6、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中 深深地受了感動 ”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面 深受感動，是因為什么？分組討論，展示，老師明確：1 1、作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？課文重點描寫的是什么？為什么還要提

6、及 九年前祖父和我的賞蓮呢？（ 1 1）因為自家院中雨打紅蓮、荷葉護蓮的情景，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，“我是雨打風吹下的荷花，而母親是替荷花抵擋風雨的荷葉。 寫荷花是為了寫 “我 ”，寫荷葉是為 了寫母親，既充滿了愛意，有順理成章地聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，溫馨感人。于是借此景 抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。（ 2 2）紅蓮是全文著力描寫的重點。課文從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花。（ 3 3）在寫雨打紅蓮、荷葉護蓮之前，作者先將九年前與祖父的賞蓮寫出，作平平淡淡 的鋪墊，把花放在人的背景中認識， 花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆， 把花與人 緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人

7、埋下伏筆。2 2、文章四看紅蓮 , ,當時的環(huán)境是怎樣的 ? ?紅蓮呢 ? ?作者的心境又是如何變化的呢 ? ?3 3、課文中寫作者的情緒變化有什么作用？結(jié)尾“心中的雨點來了， 除了你， 誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽 ”有什么作用？課文中作者的情緒從 “煩悶”到“不適意 ”，從“不適意 ”到“不寧的心緒散盡 ”，這樣寫表露 了作者關(guān)注花的命運的感情。結(jié)尾直抒胸臆， 卒章顯志。 自然界的雨點是可見的、 有形的， “心中的雨點 ”卻是無形的， 涉及的面廣，內(nèi)容紛繁，除了母親，還有誰能蔭蔽？這就把母愛推向了高潮。4 4、結(jié)尾一段 “母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮 蓋天

8、空下的蔭蔽？ ”蘊含了怎樣的感情？荷花是 “我 ”，荷葉是母親，溫馨感人，愛意濃濃。母愛博大無邊，偉大無窮。雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難。只有母親是保護我們度過人生路上坎坷與磨難的 人。母親就是我們的生命中永遠為我們遮蔽風雨的人。5 5、園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣有什么 作用？兩朵蓮花， 二紅一白，一謝一安然， 以白襯紅， 更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下 的幸福。6 6、“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中 深深地受了感動 ”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面 深受感動，是因

9、為什么？因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨, ,無畏地為紅蓮遮蔽 . .作者被感動心中的了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。七、拓展訓練：（一）小小的花 / /也想抬起頭來 / /感謝春光的愛 / /然而那深厚的恩慈 / /反使他終于沉默 / /母親啊 / /你是那春光嗎？1 1、明明想 “感謝春光 ”，卻 “終于沉默 ”。為什么不說呢？這其中包含著怎樣的思想感情。 因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答 “春光的愛 ”的，沉默中包含著更深的感激與敬 意。2 2、最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出 這種感激之

10、情，發(fā)揮你的想象補充上。我就是那朵小小的花。3 3、這首詩和唐代孟郊的 游子吟 中的一句表達的思想很接近， 你能默寫出那句詩嗎？ 誰言寸草心，報得三春暉。（二）嫩綠的芽兒和青年說： “發(fā)展你自己！ ”淡白的花兒和青年說： “貢獻你自己！ ”淡紅的果兒和青年說： “犧牲你自己！ ”1 1、這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。2 2、詩中用發(fā)展、貢獻、犧牲三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。3 3、這首詩作者的寫作目的是什么？ 鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲4 4、對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵?C C）A A 詩中 嫩綠”淡白”深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運 動變化B B 詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想C C 淡芽兒” 淡花兒”果淡兒 ”其實是作者的化身D D .這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同（三）1 1、文字游戲：請你試一試，完成由 淡房子 ”和淡茶”， 淡月亮 ”和淡花”的聯(lián)想。房子T（主人），（主人）T（客人），（喝水）T（喝水），（喝水）T茶 月亮T（太陽），（太陽）T（大地），（大地）T（花園），（花園）T