_逆向英語學習法_滲透于交際法英語教學的體會

1、 02/2010“逆向英語學習法”滲透于交際法英語教學的體會吳朝才 (黑龍江省大慶市二十二中學 逆向法抓住了中國學生學習英語的通病 , 這就是基本功不扎實 。 逆向法提出的解決方案 , , 通過 “ 聽 、 說 、 寫 、 背 、 想 ” , 讓學習者對語言內容及語言形式達到深刻的理解 。 , , 逆向英語學習法與交際法 英語教學結合起來 , 會取得不錯的效果 。英語學習 逆向法 交際法一、 以變通了的 “ , , 扎扎實實地 下工夫 , 不強調短期速成 , , 我們不能說哪一種學習 方法是十全十美的 , 在實踐操作過程中 , 逆向英語學習法并不是完全符合 我們的教學需求和實際 , 根據(jù)我們學

2、生的學習實際和學習目的 , 我對這種 方法做了一些調整。逆向英語學習法過于強調脫離文字材料 , 有一些走極端。因此 , 在教 學中 , 我先讓學生觀看了鐘道隆教授關于“ 逆向法 ” 的 3個小時的講座錄 像 , 掌握要領 , 樹立學習英語不能投機取巧 , 要腳踏實地的信念 。然后 , 要 求學生以課本中的對話和課文為聽寫材料在預習階段進行聽寫 , 這樣能先 入為主 , 吃透教材 , 學困生可以學過課文之后再聽寫 , 這樣保證了不使一個 學生掉隊。 逆向英語學習法不便于集體操作 , 于是 , 我把這一活動安排在 周末 , 每個學生可以根據(jù)自己的不同情況安排時間 , 老師以批改作業(yè)和考 查單句聽寫

3、 、 背誦的形式檢查和評論 , 只要付出努力 , 所有學生都可以獲得 成就感。 逆向法貴在堅持 , 堅持 3年對學生來說 , 需要很大的毅力 , 有些學 生堅持一段時間之后 , 就開始抄課文應付老師。為了給學生打氣 , 我買來 了鐘老先生的書 逆向英語助我成功 , 當中有很多逆向英語學習者的成功 實例 , 每個實例都令人震撼 。我定期在班級給學生朗讀這些實例 , 鼓勵他 們繼續(xù)下去 , 這樣堅持了一段時間以后 , 學生的發(fā)音、 閱讀 、 翻譯的能力明 顯增強 , 為英語課堂交際化的實現(xiàn)奠定了基礎。二、 挖掘課本 , 創(chuàng)設主題情境 , 強化交際新教材中的交際運用占有突出而重要的位置 。各單元的交

4、際語言涉 及旅游、 購物、 問路、 看病、 用餐等生活場景 , 內容豐富 , 貼近生活 , 但老師不 能僅把英語教學集中在課本上 , 要創(chuàng)造條件走出課本 。要時刻牢記 , 英語 是一門語言 。 因此 , 我建立模擬英語課堂即情境化教學 , 讓學生感受到領 事館辦簽證 , 到超市購物 , 到銀行存款等使用英語的真實場面。為了調動 學生說的積極性 , 可采用分組比賽的辦法 , 還可以設置豐富多彩的游戲項 目 , 活躍課堂氣氛。對教材中的課文進行深加工 , 有些課文是枯燥無味的 , 老師和學生可 發(fā)揮想象力 , 把故事改編、 延伸 , 可編成課本劇 , 充分調動學生積極性 , 練習 口語。 為了讓情

5、境更加真實 , 表演涉及了化妝、 道具 , 這些活動都喚起了學 生的興趣 , 使學生對文章中的文化知識有更深刻的理解。當然 , 這些看似 簡單的活動 , 需要教師投入大量的精力 , 要在打破教材框框的同時完成我 們的教學任務。 另外 , 還要求教師有豐富的想象力和創(chuàng)造力 , 準確找到課 文內容和實際生活的結合點 , 并與學生充分交流。學生是相當具有創(chuàng)造力的 , 同時會對感興趣的事物堅持到底。在英語表演成功地調動了學生的興趣后 , 學生甚至在課后花很多時間用于排練 , 并因此產生了很多經典的節(jié)目 , 如 雷雨 、 武松怒殺西門慶 、 羅密歐與 朱麗葉 等 。 出人意料的劇情設計、 經典的英語臺詞

6、無不顯示了學生們的 成長和進步 , 效果顯著 。三、 拓展文化資源 , 增強跨文化交際能力英語課程的授課目標是用圓形結構圖來描述的 , 這表明語言知識、 語 言技能、 情感態(tài)度 、 學習策略和文化意識這 5個方面是英語課程學習的支 柱 , 相互間并沒有主次之分。 因此 , 在英語教學中 , 注重文化素質的培養(yǎng)和 對語言技能的培養(yǎng)同等重要 。我從 2000年 8月起 , 利用語音課時間給學生播放了多媒體美語教程 走遍美國 , 教材體現(xiàn)了交際法的思想 , 使學生身臨其境的體驗美國文化 和生活 , 學到活生生地美語。 我引導學生在學習語言文化知識的基礎上對 一些非語言行為多加注意 , 在收看多媒體

7、、 教師講解后進行模仿、 表演 , 然 后進行自評 、 互評 。 學生由開始的看懂一部分到后來的不存在理解問題并 能輕松愉快地進行表演 , 大大增強了英語學習的信心和成就感。同時 , 我還推薦學生訂閱了 21世紀英文報 、 上海中學生英文報 、 英語周報 等適合他們閱讀、 提高能力的報刊雜志 ; 利用業(yè)余時間組織學 唱英語歌、 英語演講比賽、 智力競賽、 辯論 ; 把有聲教學設備 VCD 中的聲音 去掉 , 要學生配音 ; 組織學生看原文電影 , 聽電視報告 、 新聞廣播 , 請外教上 課等 , 為他們提供了更多練習口語 、 強化交流的機會 , 為學生的英語學習創(chuàng) 造了良好的氛圍 。四、 建立

8、良好的課堂交際氛圍和良性循環(huán)的課堂生態(tài)環(huán)境良好的師生關系 , 是形成和諧的課堂生態(tài)氛圍、 激發(fā)學生高昂學習情 緒的直接因素。 它不僅會讓學生更加信任并尊重教師 , 還會促使學生在課 堂上能夠更加自如地思考 , 獲得良好的學習效果。作為一名外語教師 , 我相當注意創(chuàng)造課堂的和諧氛圍 , 引導和控制學 生的情緒 , 盡量使學生克服緊張情緒和情感障礙 , 感受到輕松的氛圍。一 個好老師應該是有創(chuàng)造性和幽默感的 , 因為課堂上的許多情境不是我們提 前備課的時候能設想到的 , 恰到好處的課前問候 、 幽默的課上提問、 機智的 處理突發(fā)事件、 民主的 、 協(xié)商式的布置課后作業(yè)都能夠反映老師的智慧和 個性化教學風格 。 學生在學習過程中是有樂趣 , 但也會產生很多消極的情 緒 , 只有加以情感的激勵 , 情意相加 , 以情增意 , 才能使學生具有足夠的意 志去克服前進道路上的種種困難 。 20多年的教學實踐 ,