《走過花季走過雨季》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、心理健康教育,走過雨季教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生戀愛【大綱分析】學(xué)校開展一切心理健康教育工作的依據(jù)是中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 ，該綱要指出中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期， 隨著生理、 心理的發(fā)育和發(fā)展、 社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì)競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面， 會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。 處在青春期的中學(xué)生， 他們的煩惱有來自于自我的認(rèn)識， 人生的設(shè)計(jì)，以及學(xué)習(xí)方面的壓力， 同時(shí)更有人際交往中的煩惱， 尤其是青春期與異性的交往。青春期是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，進(jìn)入青春期，中學(xué)生的生理和心理都產(chǎn)生了很大的變化，性意識也隨之覺醒。 18 歲以前的青少

2、年應(yīng)該不應(yīng)該談戀愛？對這個(gè)問題不同人有不同的看法。 但現(xiàn)在的事實(shí)是， 無論社會(huì)對這問題的態(tài)度是怎樣的， 都無法掩蓋越來越高的青少年戀愛比例。他們的感情純潔、美麗，但這并不是愛情，不但經(jīng)歷不起風(fēng)雨，還因?yàn)槭苌鐣?huì)上的不良影響，在感情上把握不住分寸，故常常不自覺地陷入“早戀”的煩惱之中，這會(huì)給他們的心理上造成很大的困惑， 影響其學(xué)業(yè)和自身的發(fā)展。 因此， 清醒看待并處理好萌發(fā)的感情，把握好男女交往的尺度，對高中生來說是相當(dāng)重要的?！窘滩姆治觥拷煌o導(dǎo)是心理健康教育課程輔導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容，中學(xué)生人際交往要處理好三對關(guān)系，師生之間的關(guān)系、親子關(guān)系以及異性關(guān)系。隨著青春期的到來，高中生已從異性疏遠(yuǎn)期轉(zhuǎn)向異

3、性親近期發(fā)展， 他們非常留心異性同學(xué)的舉動(dòng)， 喜歡對異性同學(xué)評頭論足， 同時(shí)都很重視異性對自己的評價(jià)， 他們都有了解對方、 接近對方的欲望，希望異性同學(xué)注意自己、喜歡自己。這種少男少女的互相欣賞、 相互喜迎，是走向成熟的表現(xiàn)。良好的異性交往會(huì)對青少年的身心與學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，即在學(xué)生中普遍存在“異性效應(yīng)” ，它不僅對身體健康有很大的影響，而且對這個(gè)心理活動(dòng)都具有重要影響，應(yīng)加以正確的引導(dǎo)和利用。教學(xué)資源主要來源于心理健康校本教材。 本課程通過 “綠鵝” 故事， 讓同學(xué)們意識到在青春期對異性產(chǎn)生愛慕是正常的事情，是人之本能。一個(gè)關(guān)于 “心情故事”的中學(xué)生的愛戀是如此的美麗和短暫，在同學(xué)中展開 “是

4、否贊同中學(xué)生戀愛”的大討論，在辯論中促進(jìn)學(xué)生自身的認(rèn)識，同時(shí)升華主題，中學(xué)生戀愛要做好失戀的準(zhǔn)備，點(diǎn)明主題。【教學(xué)建議分析】教學(xué)內(nèi)容上：一起欣賞了一個(gè)關(guān)于中學(xué)生愛情的“心情故事” ，這為后來對學(xué)生的大討論，奠定基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是“你是否贊同中學(xué)生戀愛”學(xué)生在大討論，學(xué)生在討論中深化認(rèn)識， 本課的難點(diǎn)是通過對中學(xué)生戀愛的分析， 來調(diào)整異性交往過密， 以及兩性間理智的對待“情色戀情” 。教學(xué)方法上：采用討論法和游戲法體驗(yàn)法為主。心理健康教育注重是“助人自助” ，通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，尤其在“你贊同中學(xué)生戀愛嗎？”環(huán)節(jié)，學(xué)生討論越充分，暴露的內(nèi)心信息越多，教師就能更有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)。 “愛

5、情水”交換環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生多多交換， 然后觀察交換后的結(jié)果， 并談體會(huì)。 教師態(tài)度上： 保持中立、 引導(dǎo)至上?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能： 幫助學(xué)生認(rèn)識到， 愛慕異性、 關(guān)注異性是正常的； 認(rèn)識青春期戀愛的 “利”與“弊” ；了解中學(xué)生的戀情存在極大盲目性和不穩(wěn)定性。過程與方法： 調(diào)整自己與異性交往的距離， 增強(qiáng)交往過程中的自我保護(hù)意識； 做到能理智地的處理好自己的“青色”戀情。 ，情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過課堂活動(dòng)，疏導(dǎo)同學(xué)們的內(nèi)心壓抑；舒解與異性交往中的煩惱情緒識，能積極心態(tài)應(yīng)對戀愛中發(fā)生的各種問題?！窘虒W(xué)方法】 ：討論法、游戲體驗(yàn)。根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，以討論分析法和游戲體驗(yàn)法為主

6、要的學(xué)習(xí)方法。 在實(shí)際教學(xué)中， 采用幻燈片等電教手段既豐富了教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量，又吸引了學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)通過直接感知，促進(jìn)了學(xué)生知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性，直觀性原則。【教學(xué)準(zhǔn)備】 PPT “心情日記”圖片 愛情水【輔導(dǎo)方法】討論法講授法 活動(dòng)體驗(yàn)輔導(dǎo)時(shí)間】 1 課時(shí)【教學(xué)過程】課前探究首先調(diào)查學(xué)生中展開調(diào)查：調(diào)查中學(xué)生與異性相處中的煩惱，有的同學(xué)認(rèn)為是件丟人的事情，有的同學(xué)投入了大量的時(shí)間和精力， 精疲力竭， 耽誤了學(xué)習(xí)； 有的同學(xué)迷茫不知所措，課前的調(diào)查為課程的設(shè)計(jì)提供了參考的依據(jù)，使得輔導(dǎo)更有針對性。課堂教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入：傅加丘在十日談中“綠鵝”的故事（

7、設(shè)計(jì)目的：通過故事，引發(fā)興趣；同時(shí)讓學(xué)生意識到愛慕異性不是錯(cuò)，是正常的， ）有一個(gè)父親特別害怕世俗的東西 “污穢” 了自己兒子的眼睛， 便決定在兒子很小的時(shí)候送到寺院里，小家伙在寺院里跟師傅打坐念經(jīng)， 16 年來從來沒有出過寺院一步。 16 歲了，父親覺得兒子應(yīng)該修成正果，可以帶他下山了。在下山的路途中小孩看到“黑道黃條紋”的東西，問是什么？爸爸告訴他那是老虎，老虎會(huì)吃人，趕快跑。他們來到山下，小孩對所有的東西都充滿了好奇， 問著問那的， 當(dāng)對面來了幾個(gè)打扮的花枝招展的女孩子時(shí)候， 這個(gè)男孩的瞳孔立刻放大，盯著不放， “爸爸那是什么？”爸爸告訴他那是“綠鵝” ， “綠鵝”會(huì)吃人比老虎還要厲害，

8、 于是拉著自己的兒子趕快的逃離。 一天結(jié)束了， 爸爸決定送兒子一樣禮物，兒子不假思索的回答，要“綠鵝” 。師問：他為什么偏偏喜歡綠鵝呢？這正常嗎？學(xué)生答：小結(jié)： 這個(gè)故事更多的時(shí)候被作為一個(gè)笑談， 其實(shí)這個(gè)故事揭示了一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題的，人的自然成長的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的大于教化的能力，傾慕異性是人之本能，是正常的事情。二、青春期異性的交往三個(gè)階段（設(shè)計(jì)目的：了解異性交往的不同時(shí)期的心理及行為表現(xiàn)）青春期異性之間關(guān)系的發(fā)展，經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，這三個(gè)階段是漸進(jìn)的，其特點(diǎn)是從朦朧走向明朗， 從簡單走向具體，從幼稚走向成熟， 但對每個(gè)人來說， 其表現(xiàn)可能會(huì)有所差異。1異性疏遠(yuǎn)期青春期開始的頭一兩年， 隨著性

9、生理發(fā)育的顯著變化， 兩性差異日益明顯。 性激素的分泌，又引起了心理上的微妙變化和特殊的心理體驗(yàn)。但是，對這種萌發(fā)的性意識， 他們感到不能理解，進(jìn)而感到不安，驚慌失措。男生女之間開始出現(xiàn)“三八線” ，與異性接觸時(shí)會(huì)感到難為情、靦腆、羞澀，甚至對異性感到厭惡，出現(xiàn)男女互相排斥各自獨(dú)立的現(xiàn)象，所以這一時(shí)期也叫做異性疏遠(yuǎn)期。但是表面上的疏遠(yuǎn)其實(shí)掩蓋不了少男少女對異性的好奇。比如，在體育比賽時(shí)， 女生往往樂于圍觀男生的活動(dòng)， 充當(dāng)熱心的觀眾， 男生也希望有女生關(guān)注自己， 為自己助威吶喊。 這種心理往往使他們樂于表現(xiàn)自己， 喜歡出風(fēng)頭。 大家可以回想一下，自己在初一、初二時(shí)是不是這樣，一方面對異性不屑一

10、顧，另一方面又費(fèi)盡心思表現(xiàn)自己，以贏得他們的注意。2異性接近期在青春期的中期，在性生理和性心理迅速發(fā)育的情況下，青少年開始對性產(chǎn)生好奇心。他們逐漸擺脫性心理的閉鎖狀態(tài)，希望接觸異性，了解異性，愛慕異性，逐漸進(jìn)入接近異性期，也叫愛慕期。在這一時(shí)期，情感上出現(xiàn)了相互吸引，男女生之間愿意相互接近，相互懷 有好感，愿意在一起學(xué)習(xí)、研究功課和討論問題。此時(shí)，女生的友誼圈子開始擴(kuò)大到異性朋友，在與異性的交往中，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)豐富的情感體驗(yàn)，女生會(huì)表現(xiàn)得靦腆、含蓄，并注意自 己的外貌儀表和衣飾打扮，追求美，希望異性注意自己。 但這是一種正常的心理需要，希望相互了解，因?yàn)檫@樣可以得到男生的有力幫助，并獲得安全感和

11、穩(wěn)定感。男生則會(huì)故意顯露自己的長處，表現(xiàn)自己的才華和能力，以取得女孩的稱贊。3.初戀期這個(gè)時(shí)期是青春后期，是從青春期進(jìn)入青年期的過渡階段，這一時(shí)期的少男少女比青春中期更為成熟，對異性的愛慕和追求也趨向?qū)Ｒ换史Q為初戀期。青春期的初戀只是愛情的萌芽，并不是成熟的愛情，沒有深刻和豐富的社會(huì)內(nèi)容，只是 一種純粹的自然的愛，幼稚的脆弱的愛。而真正的愛情是和婚姻、家庭、道德、責(zé)任分不開 的；但是初戀雙方的肩膀往往過于稚嫩，承擔(dān)不起這些，因此，青春期的愛情常常夭折，并 帶來一系列心理問題和社會(huì)問題。如悔恨、迷茫、懷疑、失學(xué)、否定、自殺、吸毒、犯罪、 早孕、性泛濫。三、一副圖畫：心情日記（附圖片）（設(shè)計(jì)目

12、的：通過美麗又短暫的戀情故事展示，引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)認(rèn)識到容易變質(zhì)）1. 一直很小心的跟著你的步調(diào)，合著你的節(jié)拍，生怕你說我們不合適2 .你總是喜歡調(diào)皮，而我總是傻傻的配合著你3 .原來喜歡一個(gè)人是如此的簡單，每天都能看到他的背影就很滿足，4 .無論是正著、倒著、站著、坐著都在想你5 .他不喜歡我，他不屬于我，我只能在他留下的腳印里體會(huì)心酸6 .我還以為我早已把他忘記，事實(shí)7雖然不能和你在一起，但仍然可以和你在一片藍(lán)天下8 .沒有你的日子我依然過的很好對于“愛情”學(xué)生體會(huì)：老師總結(jié)： 女生說， 戀愛會(huì)讓人變的與眾不同，上課的時(shí)候我一個(gè)眼睛很看著黑板，一個(gè)眼睛能看著班級最后排的他， 他的任何一

13、個(gè)動(dòng)作都逃不過我的眼睛； 我每天很期待他的到來，他到來了我卻忍不住地說： “煩死了，怎么又跑過來了，不喜歡看到你！ ”男生說：戀愛會(huì)讓人變的與眾不同，她一分鐘前還在開心大笑，一分鐘后又不開心了，女孩的心思真難猜，戀愛讓人變的與眾不同。四、你贊同中學(xué)生談戀愛嗎,增強(qiáng)認(rèn)知）（設(shè)計(jì)目的：通過大討論，認(rèn)識中學(xué)生戀愛的“利”與“弊小小調(diào)查：不贊同的請舉手？贊同的請舉手？談?wù)勝澩c不贊同的理由。中學(xué)生戀愛大家“談”贊同1 可以滿足自己的情感需要。2 愛戀可以避免人際孤獨(dú)。3 愛戀可以幫助雙方提高。4 愛戀有助于對異性的了解。解異性。5愛戀是令人激動(dòng)的。6 愛戀是浪漫的。 真正了解。7 提高挫折力 解。1

14、。2。3，。不贊同使自己的情感陷入兩人世界的狹小圈子里。在某種程度上使人際關(guān)系更加疏遠(yuǎn)。更多的是帶來更多的煩惱，影響學(xué)習(xí)的效率。4愛戀限制了與更多異性的交往，并不能更多的了5戀愛也使人沖動(dòng)，控制不好還會(huì)導(dǎo)致越軌行為6 中學(xué)生的戀愛具有很大的隨意性，缺乏對愛情的7面對戀愛中的摩擦和挫折，缺乏對愛情的真正了8.面對學(xué)習(xí)的壓力,五、中學(xué)生戀愛的特點(diǎn)如何協(xié)調(diào)與戀愛的矛盾?（設(shè)計(jì)目的： 調(diào)整自己與異性交往的距離， 接納中學(xué)生戀愛的現(xiàn)實(shí)結(jié)果。 增強(qiáng)交往過程中的自我保護(hù)意識）1不穩(wěn)定性：青春期是人生重要的成長時(shí)期，也是生理和心理急劇變化的時(shí)期。隨著年齡的增長和社會(huì)閱歷的增加， 青少年們的理想、 志趣、 愛好

15、、性格等等都會(huì)發(fā)生很大的變化，從而引起“愛情”的變化。曾有一個(gè)男生， 很認(rèn)真地和一個(gè)他喜歡的女孩談上了戀愛。 這個(gè)男孩有一個(gè)被他稱為 “哥兒們”的父親，因此，男孩并不猶豫，就將這件事告訴了父親。父親聽后，對兒子說： “爸爸最討厭朝三暮四的人， 你如果真愛這個(gè)女孩， 你就要對她一輩子負(fù)責(zé)。 但你說今后你還要讀大學(xué)、研究生，如果你在今后的學(xué)習(xí)和生活中， 遇到了你認(rèn)為比她更好更優(yōu)秀的女孩，怎么辦？”男孩說： “可是要讓我離開她，我會(huì)感到很痛苦。 ”父親說： “小學(xué)時(shí)我給你買的隨身聽呢？” 男孩回答說： “你不是給我買了一個(gè)更高級的嗎？我早把它送給別人了。 ” 但聰明的男孩馬上反應(yīng)過來，爸爸這番話是什

16、么意思。最后他說： “爸爸，什么都別說，我懂了。 ”這個(gè)男孩從父親的話里，明白了“愛”是需要等待的。人在不斷成長地過程當(dāng)中， 很多喜好會(huì)跟隨著變遷， 我相信大家小時(shí)候都擁有過很多喜歡的東西， 但現(xiàn)在的你們， 對于以前所喜歡的東西現(xiàn)在是否依然還喜歡著呢？還有一個(gè)原因，假如你現(xiàn)在開始談戀愛， 那么離結(jié)婚年齡也還有近8 年左右的時(shí)間， 而在這幾年將會(huì)發(fā)生許多重大的變化，當(dāng)沒一次你面臨重大選擇的時(shí)候，你會(huì)考慮到他嗎？他會(huì)完全的考慮到你嗎？2盲目性：仔細(xì)考慮我們?yōu)槭裁匆剳賽?，有人說為了避免孤獨(dú)，有人說為了尋求不一樣的生活，而其實(shí)大部分的學(xué)生是因?yàn)樽约褐車呐笥延辛恕芭笥选?。如果他 / 她不談的話，

17、男的被認(rèn)為沒有本事，女人被認(rèn)為不夠可愛， 沒有人愛。 帶著這樣的從眾的念頭的戀愛是什么樣子的戀愛呢？3外在性：中學(xué)生的戀情不是真正意義上的戀愛，他們更多的關(guān)注的是對方外表，飛揚(yáng)的秀發(fā)， 溫柔的語氣、 帥氣的上籃等等。當(dāng)有一天你的生活圈子變大，你認(rèn)識了更令你心動(dòng)和欣賞的男孩女孩你會(huì)做什么樣的選擇呢？你會(huì)堅(jiān)守自己的承諾不變嗎？他也會(huì)堅(jiān)守承諾不變嗎？很多源于外表東西最易改變教師小結(jié)束：不穩(wěn)定性、盲目性、外在性決定了中學(xué)生的戀情很容易改變，所以在戀愛中的，或者準(zhǔn)備要戀愛的一定要做好充分的心理準(zhǔn)備哦。六、 “愛情水”拓展體驗(yàn)（設(shè)計(jì)目的：認(rèn)識戀愛的結(jié)果，做到能理智地的處理好自己的萌動(dòng)感情）最后， 在活動(dòng)結(jié)

18、束之前， 我想讓大家做一個(gè)體驗(yàn)游戲， 現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)在桌上有一杯不同顏色的水， 代表我們每個(gè)人的心中純潔美好的愛情， 如果我們將這份美好的感情隨便任意地與人分享，大家想，會(huì)有什么結(jié)果呢 ?請大家拿上一杯不同顏色的愛情水， 和不同的同學(xué)互相交換水的一部分。 觀察一下， 隨著和你交換的人越多， 大家發(fā)現(xiàn)你手中那杯水會(huì)變得越來越渾濁， 根本分辨不出原來的顏色， 失去了真我本色。七、 “愛的代價(jià)”歌曲中結(jié)束（設(shè)計(jì)目的：在輕松的歌曲中深化主題）教師總結(jié)： 生物學(xué)家說：玫瑰花開早了， 是刺玫瑰不是真正意義上的玫瑰花， 中學(xué)生的戀情，純真而甜美，我們需要好好呵護(hù)它，讓它在合適的季節(jié)盡情的綻放。作業(yè)：欣賞親情美

19、文：孩子，我想對你說（設(shè)計(jì)目的 :青春的浪漫，需要好好收藏）【教后后記】青春期性心理教育一直是一個(gè)比較敏感的話題， 老師家長都知道也很希望能給青春期的孩子們正確的、 正面的引導(dǎo)和教育， 但是又擔(dān)心通過課堂這個(gè)載體來和學(xué)生談性教育及男女生交往會(huì)讓很多人誤解， 擔(dān)心會(huì)對學(xué)生發(fā)展有負(fù)面的影響， 于是關(guān)于青春期的性生理、 性心理、 性道德的教育成為學(xué)校教育的空缺。 通過心理活動(dòng)課的形式， 在課堂上和中學(xué)生談青春期的男女交往希望能打破以往對青春期教育“想而不敢”的局面。本節(jié)心理活動(dòng)課是在高二年級開設(shè)的， 活動(dòng)環(huán)節(jié)主要是由一個(gè)經(jīng)典故事展開， 打破學(xué)生心中的疑惑和輔導(dǎo) 老師之間的距離， 借此和同學(xué)們談到青春

20、期性意識的三個(gè)階段。 在第三階段，兩性親密期，老師向?qū)W生展示了“心情日記”故事，一幅中學(xué)生戀愛過程及體會(huì)，貼進(jìn)學(xué)生實(shí)際，內(nèi)心共鳴，其中的 “無論是正著、 倒著、 站著、 坐著都在想起” 的經(jīng)典詮釋，為下一步的中學(xué)生戀愛的利與弊的探討打下了很好的坦誠交流的基礎(chǔ)。 中學(xué)生戀愛你贊同否中，首先調(diào)查，不贊同的同學(xué)請舉手，有同學(xué)先舉起了手，然后觀看大家部分的學(xué)生都沒有舉手，立刻做撓頭裝，把手收起來。隨之班里就會(huì)拖長音“噢” ，其淺臺詞是“裝” ，此時(shí)心理輔導(dǎo)工作進(jìn)入了團(tuán)體轉(zhuǎn)化的階段。個(gè)人認(rèn)為是比較滿意的課程，本著“不反對、不支持、先理解、后引導(dǎo)”的原則，教師在課堂大部分時(shí)間引導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主角，學(xué)生

21、的資源也被充分的開發(fā)， 學(xué)生的主動(dòng)性和參與性高， 課堂氣氛比較活躍， 個(gè)人認(rèn)為值得改進(jìn)的是在“愛情水”交換的環(huán)節(jié)，應(yīng)把握課堂秩序，讓其有序的進(jìn)行，活而不亂。學(xué)生在討論中，時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多意想不到理由闡述， 或者說超越了他們的年齡和生活的界限， 教師應(yīng)靈活地做出應(yīng)對； 在本節(jié)的之前和之后最好有兩課內(nèi)容是關(guān)于性生理和性道德的教育， 這樣對中學(xué)生的青春期的教育才能達(dá)到一個(gè)比較好的效果?！景鍟O(shè)計(jì)】題目：走過花季、走過雨季-中學(xué)生戀愛一、 綠鵝的故事正常二、青春期異性交往的三個(gè)階段異性疏遠(yuǎn)期異性接近期異性親密期三、中學(xué)生戀愛利與弊四、中學(xué)生戀愛的特點(diǎn)（中學(xué)生戀愛=失戀）1 .不穩(wěn)定性2 .盲目性3 .

22、外在性五、愛情水的體驗(yàn)作業(yè)：欣賞“孩子，我想對你說”品德與社會(huì)教學(xué)案例伸由愛的手，走近殘疾人倫教北海小學(xué)廖碧嫻 教案背景：班上同學(xué)都是健全的人，學(xué)生大部分沒有接觸過殘疾人，因此不太了解殘 疾人生活的艱難和內(nèi)心的痛苦，而現(xiàn)在的學(xué)生又大多是獨(dú)生子女，孩子中存在 著自私、以自我為中心的思想狀況，孩子們不懂得關(guān)心人，缺乏關(guān)心愛護(hù)弱勢 群體的意識。教材分析：走近殘疾人是小學(xué)品德與社會(huì)第七冊第四單元關(guān)心你、愛護(hù)他 的第二個(gè)主題一一伸出愛的手，這一主題由兩課時(shí)完成，走近殘疾人是第一課時(shí)。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生了解殘疾人的生活困難，理解殘疾人的內(nèi)心， 認(rèn)識到他們需要人們的尊重和關(guān)愛，并讓學(xué)生在實(shí)際生活中關(guān)懷

23、他們，向他們伸出溫暖的雙手。教學(xué)理念：品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： “兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。品德與社會(huì)課程的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式探究社會(huì)。 ” 走近殘疾人這一課投射出育人的光芒，本課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生體驗(yàn)的情境，營造濃濃的情感交流氛圍，通過換位體驗(yàn)、資料交流等活動(dòng)，使學(xué)生在情境中理解、感悟、體驗(yàn)，從而使學(xué)生從心靈深處真正理解、尊重、關(guān)愛殘疾人，從行動(dòng)上真正幫助殘疾人。教

24、學(xué)方法：殘疾人是社會(huì)生活中的弱勢群體，需要人們?nèi)チ私?、理解他們，更需要全社?huì)的人去關(guān)愛他們。所以，本課安排了“走近殘疾人、體驗(yàn)殘疾人、學(xué)習(xí)殘疾人、關(guān)愛殘疾人”這四個(gè)環(huán)節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生通過了解殘疾人的生活，并讓學(xué)生去親身體驗(yàn)，進(jìn)而去理解殘疾人在生活中的諸多不方便；通過典型的中外殘疾人身殘志堅(jiān)的事例，去發(fā)現(xiàn)常人能做到的甚至做不到的，殘疾人也能做到；他們身上體現(xiàn)的堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)和強(qiáng)大的精神力量，值得大家學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生在尊重殘疾人的同時(shí)，自覺地去關(guān)愛殘疾人。本課通過進(jìn)行由表及里、由淺入深地引導(dǎo)，以“了解理解尊重關(guān)愛”殘疾人為主線，以真生活才會(huì)有真教育為目的，體現(xiàn)了“真”與“善” ，達(dá)到了德育目標(biāo)。教學(xué)

25、目標(biāo)：（一）情感與態(tài)度1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的諸多不便。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的范例，從而敬佩那些付出比正常人更多努力的殘疾人。3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。（二）行為與習(xí)慣1、大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學(xué)生展開活動(dòng)。2、能尊重殘疾人，設(shè)身處地為殘疾人著想，熱情幫助他們解決困難。（三）知識與技能了解人與人之間的相互依存關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感。（四）過程與方法：通過換位體驗(yàn)、資料搜集、討論分享、講故事等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到殘疾人在生活上有許多困難，社會(huì)給予殘疾人許多關(guān)懷，幫助殘疾人是每個(gè)公民的責(zé)任。教學(xué)重

26、點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體驗(yàn)殘疾人的生活和自我感受。2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生心中有他人和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)過程：一、談話交流，了解殘疾人。1、教師打兩個(gè)啞語（你好、請坐） 。師：猜一猜，老師做的動(dòng)作是什么意思？什么人常做這種手勢。生：聾啞人。2、師：同學(xué)們看，這是我們?nèi)梭w的什么器官？它們各有什么作用呢？生 1：我知道眼睛可以幫助我們看清周圍的事物，欣賞美麗的風(fēng)景。生 2：耳朵可以讓我們聽到大自然美妙的聲音和人的談話。生 3：手可以幫助我們寫字，腳可以幫助我們走路。師：如果我們?nèi)睋p了其中的一兩樣，會(huì)怎么樣呢？生 1：如果眼睛有損傷，就看不到美麗的世界和繽紛的色彩了。生 2：如果手和腳有殘缺，我們就不能

27、做運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)、學(xué)習(xí)和做游戲了。 師：在我們的社會(huì)中就生活著這一種類型的人，他們是一一殘疾人，那什么樣 的人是殘疾人呢？【教學(xué)意圖：通過談話，引發(fā)學(xué)生探究殘疾人的生活、學(xué)習(xí)的欲望，使教學(xué)尋找到了適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，為兒童真正走進(jìn)殘疾人奠定了良好的情感基礎(chǔ)，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程“關(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活，珍視兒童生活獨(dú)特價(jià)值”的獨(dú)特理念?！慷Ⅲw驗(yàn)感悟，理解殘疾人。師：當(dāng)我們欣賞那藍(lán)天白云的時(shí)候，當(dāng)我們聆聽美妙動(dòng)聽的音樂的時(shí)候，當(dāng)我 們坐在這寬敞與整潔的教室學(xué)習(xí)的時(shí)候，大家可曾想過我們身邊還有這么一群 特殊的人，他們是怎樣生活的呢？咱們開展一個(gè)模擬體驗(yàn)活動(dòng)，親身感受一下。（一）模擬活動(dòng)，體驗(yàn)殘疾人生活模擬活動(dòng)

28、一：體驗(yàn)肢體殘缺人的生活一一單手穿衣。師：我們來嘗試一下單手穿衣。請把你外套脫下，然后把你的左手放在背后，請用你們的右手把外套穿好，在活動(dòng)中，左手始終不能離開你的后背。學(xué)生在模擬活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)隨機(jī)采訪：師：一只手穿衣，你有什么感受？師：看來同學(xué)們都體驗(yàn)到了，正常人容易做到的事情，對殘疾人來說并不是那 么容易。模擬活動(dòng)二：體驗(yàn)盲人的生活一一盲人走路。師：請一位同學(xué)戴上眼罩從座位上走到講臺拿書，再回到自己的位置。師：采訪“盲人”：蒙著眼走路，有什么感覺？模擬活動(dòng)三：體驗(yàn)聾啞人活動(dòng)一一問路。師：請兩位同學(xué)到臺前來，表演聾啞人問路情景。（到北海小學(xué)的路怎么走？）師：請大家細(xì)心體會(huì)，假如自己成了聾啞人，

29、心情怎樣？（二）交流體驗(yàn)活動(dòng)的感受師：說說你體驗(yàn)了這幾個(gè)活動(dòng)，有什么感受？師：是呀，身體的殘疾給他們的生活蒙上了重重的陰影，他們不僅要面對生活給他們帶來的極大困難和不便，還要忍受著周圍一些人蔑視的話語和冰冷的眼神，此時(shí)此刻，他們最需要的是什么？生：理解、鼓勵(lì)、支持（三）行為辨析，明理導(dǎo)行師： 但是現(xiàn)實(shí)生活中，有的人卻是這樣做的（出示圖片） ， （）他們這樣做對嗎？師：遇上這樣的情況，殘疾朋友肯定很傷心。他們最怕的就是別人的歧視、嘲笑、侮辱。殘疾朋友心里最需要的是我們能理解、尊重他們?！窘虒W(xué)意圖：在模擬體驗(yàn)活動(dòng)中，組織學(xué)生進(jìn)行換位體驗(yàn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，并由此產(chǎn)生理解、尊重殘疾人的情感。

30、這一環(huán)節(jié)真正把學(xué)生引進(jìn)了富有教育意義的生活，使課堂教學(xué)不再是空洞的說教和生硬的灌輸，而是對學(xué)生生活進(jìn)行有效地引導(dǎo)，從而體現(xiàn)本課程的核心理念，品德教育源于生活，高于生活，指導(dǎo)生活。 】三、資料搜集，尊重殘疾人。師：是啊，殘疾朋友是應(yīng)該得到我們的理解、尊重和支持的。你看，在現(xiàn)實(shí)生活中，有許許多多的殘疾朋友很了不起，他們自立自強(qiáng)，頑強(qiáng)地克服了內(nèi)心的痛苦和行動(dòng)的不便，去完成常人能做到的甚至做不到的，成為了生活中的強(qiáng)者。（一）出示畫面，牽動(dòng)學(xué)生情緒出示一：“ _北京殘奧會(huì)”精彩畫面（網(wǎng)址：）師：同學(xué)們還記得_在北京舉行舉世矚目的盛會(huì) 第 29 屆奧運(yùn)會(huì)嗎？在奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕時(shí)，緊接著殘奧會(huì)的圣火也北京

31、鳥巢這個(gè)億萬人聚焦的地方點(diǎn)燃，還記得了一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)拼搏的身影、感人的場面嗎？讓我們一起再次回味那感人至深的畫面，好嗎？你們都看到了什么？哪幅畫面最讓你感動(dòng)？為什么？生：他們用自己的血汗為我國體育事業(yè)爭得了榮譽(yù)，為我國_殘奧會(huì)贏得了金牌獎(jiǎng)牌第一的好成績。生：他們這種身殘志堅(jiān)，不向命運(yùn)認(rèn)輸、不向自身殘疾低頭、頑強(qiáng)生活的拼搏精神，值得我們健全人敬仰、學(xué)習(xí)。出示二： “千手觀音”一群聾啞少女們在無聲的世界里演繹的動(dòng)人畫面（網(wǎng)址：視頻春晚千手觀音）師： 千手觀音 ，佛光普照、天地祥和的舞蹈讓人看得如癡如醉，蕩氣回腸，她們表演得多認(rèn)真??！難以想象的是21 個(gè)殘疾姑娘圣潔的雙手竟然可以組合成那么多造型：像海螺

32、、像火焰、像波浪、像宇宙的一切萬物，多精彩??！出示三：全身癱瘓的張海迪，自學(xué)了4 門外語，創(chuàng)作和翻譯了100 萬字的作品（網(wǎng)址： http:/image. 張海迪）出示四：在逆境中毫不屈服，時(shí)刻面帶微笑的桑蘭（網(wǎng)址：）（二）交流資料，深化內(nèi)心感受師：讀完這些感人的事跡，你們從他們身上感受到了什么？生：他們雖然在生理上有缺陷，但他們殘疾而不殘廢，同樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上、用不同的方式為國家和社會(huì)做貢獻(xiàn)。生：他們在困難面前所表現(xiàn)出的自立自強(qiáng)的精神，特別是他們其中不乏佼佼者，他們同樣對社會(huì)作出了自己的貢獻(xiàn)。師：你還知道哪些有關(guān)殘疾人自立自強(qiáng)的事例？（學(xué)生交流） 師：現(xiàn)在你們對

33、殘疾人有沒有新的看法、新的感受？ 生：這些殘疾朋友，他們都有著頑強(qiáng)的毅力，在困難面前不低頭，自信而樂觀 地生活著，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)，他們的人格值得我們敬佩而尊重。【教學(xué)意圖：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過殘疾人立志成材的事例，讓學(xué)生感悟到殘疾人的“身殘志堅(jiān)”的品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生敬佩與尊重殘疾人的美好情感，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，收集資料，充實(shí)豐富了課程資源的內(nèi)涵與廣度，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的認(rèn)知，使教育資源更有實(shí)效性。四、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)愛殘疾人。師：同學(xué)們，你們知道嗎，我國目前有6000 多萬殘疾人。國家為了讓大家都來關(guān)注殘疾人，專門設(shè)有全國助殘日，你知道是哪一天嗎？（每年5 月份的第三個(gè)星期日為“全國助殘日” ） 。同時(shí)，我國還專門為殘疾人提供服務(wù)的機(jī)構(gòu)和設(shè)施（請看出示社會(huì)對殘疾人的關(guān)愛的資料。 ） （網(wǎng)址： http:/news: 幫助殘疾人）師：我們準(zhǔn)備怎樣去幫助身邊的殘疾人呢？生 1：如果遇到殘疾人過馬路，我會(huì)主動(dòng)去攙扶他。生 2：我會(huì)送給他們祝福，告訴他們要堅(jiān)強(qiáng)地面對生活。生 3：如果我在公交車上看到殘疾人，就會(huì)主動(dòng)讓座。師：我相信，有了大家的幫助，殘疾人們的生活一定會(huì)變得