教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇范本

1、【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集五篇為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)句和深邃內(nèi)涵。2、通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)人闊大的胸襟和宏大的抱負(fù)，學(xué)習(xí)古人昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。3、背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌并賞析名句。教學(xué)重點(diǎn)：借景抒情，情景交融的寫(xiě)法；豐富、奇特的想象；背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌并賞析名句。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：背誦曹操的龜雖壽引入觀滄海。二、介紹作者及寫(xiě)作背景1、 曹操，即魏武帝。三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德，沛

2、國(guó)譙縣（今安徽亳市）人。善詩(shī)歌，其詩(shī)大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。三、解題觀滄海這首詩(shī)的題目是什么意思？“滄海”的“滄”字作何解，能否換“觀大海”這個(gè)題目？討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大?！备蜗?、更生動(dòng)，所以不能換。四、朗讀詩(shī)歌，整體感知。1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀；2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意；

3、（出示補(bǔ)充注釋）臨，來(lái)到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。 海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹(shù)木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。洪，大。行，運(yùn)行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。3、出示畫(huà)面，感受形象。4、理解詩(shī)歌大意東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。向東行登上碣石山，來(lái)觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。樹(shù)木和百草一叢一叢的，十分繁茂，秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。 太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像

4、是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來(lái)的。我很高興，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂(lè)時(shí)的套語(yǔ)，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 ）五、品讀詩(shī)歌，感受意境1、 這首詩(shī)敘述了一件什么事？2、 本詩(shī)是寫(xiě)景詩(shī)，還是抒情詩(shī)？寫(xiě)了什么景？抒了什么情？景：（實(shí)）海水、樹(shù)木、草、秋風(fēng)、洪波生機(jī)勃勃（虛）日月星漢寬闊、博大情：這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，勾畫(huà)大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗圖景，表現(xiàn)詩(shī)人開(kāi)闊胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的理想。六、賞析詩(shī)歌及名句：1、“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”，頭二句點(diǎn)明“觀滄?！钡奈恢茫涸?shī)人登上碣石山頂，居高臨海，大海的壯闊景象盡收眼底?！八五ｅ?，山島竦峙”是

5、望海初得的大致印象，有點(diǎn)像繪畫(huà)的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ希钕扔橙胙酆煹氖悄峭回Ｂ柫⒌纳綅u，它們點(diǎn)綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫(xiě)出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓，下面再層層深入描寫(xiě)2、樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫(xiě)竦峙的山島：雖然已到秋風(fēng)蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹(shù)木繁茂，百草豐美，給人詩(shī)意盎然之感。后二句則是對(duì)“水何澹?！币痪涞倪M(jìn)一層描寫(xiě)：定神細(xì)看，在秋風(fēng)蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。作者面對(duì)蕭瑟秋風(fēng)，“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷3、賞析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩(shī)人

6、博大的胸懷、開(kāi)闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬(wàn)物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。賞析二：日月的運(yùn)行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運(yùn)行都離不開(kāi)大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實(shí)景，還是虛景，即詩(shī)人想象？2、如果是虛景，為什么會(huì)產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和熱愛(ài)。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩(shī)人要統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望 ，因而借助想象，表達(dá)愿望。詩(shī)人以大海自比，開(kāi)闊的.意境、雄渾的氣勢(shì)，實(shí)際上是詩(shī)人寬廣胸懷、豪

7、邁氣魄的寫(xiě)照。）七、寫(xiě)作特點(diǎn)分析：這首詩(shī)在寫(xiě)作上最大的特點(diǎn)是借景抒情，融情于景，可謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，這種寫(xiě)法，詩(shī)人們常用，但古代也有些詩(shī)歌情景是分開(kāi)的。曹操這首觀滄海準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅粗線條的炭筆畫(huà)一樣。尤其可貴的是，這首詩(shī)不僅僅反映了海洋的形象，同時(shí)也賦予它以性格。句句寫(xiě)景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩(shī)人自己。詩(shī)人不滿足于對(duì)海洋做形似的摹擬，而是通過(guò)形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動(dòng)蕩不安的性格。海，本來(lái)是沒(méi)有生命的，然而在詩(shī)人筆下卻具有了性格。這樣才更真實(shí)、更深刻地反映了大海的面貌。觀滄海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壯

8、志很巧妙地融合在一起。觀滄海的高潮放在詩(shī)的末尾，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因?yàn)樗睿愿袉l(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。八、鞏固練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：借景抒情： 實(shí)景：海水 樹(shù)木 草秋風(fēng)洪波虛景：日月星漢 寬闊、博大情：開(kāi)闊胸襟 統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)理想教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)要求：1、 通過(guò)教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。2、 閱讀世界上最響的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。3、 鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識(shí)。4、 學(xué)習(xí)怎樣把字寫(xiě)整齊教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、 開(kāi)火車(chē)讀課文，師生共議

9、。二、 認(rèn)讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞2、選詞造句三、 寫(xiě)字練習(xí)。四、 鞏固練習(xí)：比一比，組成詞。招（）玩（）豎（）便（）醫(yī)（）召（）頑（）堅(jiān)（）硬（）區(qū)（）五、 作業(yè) ：練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、 談話導(dǎo)入 ：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最響的聲音，談?wù)勀懵?tīng)過(guò)后的感受。二、 導(dǎo)入 新課世界上最響的聲音1、 板書(shū)課題，齊讀課題2、 啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。三、 自讀課文1、 分組自讀課文，提出自己的疑問(wèn)，小組討論交流2、 檢查學(xué)習(xí)情況A認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：大叫大嚷 喧鬧 噪音震天 建議 鼓手敲鑼打鼓 意志 聚集 激動(dòng) 焦急 輕聲細(xì)語(yǔ)B理解詞語(yǔ)C讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語(yǔ)的方

10、法。3、說(shuō)說(shuō)你讀國(guó)課文后感想。四、 暢所欲言噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？第三課時(shí)一、 讀背古詩(shī)二、 根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩(shī)的意思。三、 根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，標(biāo)出詩(shī)中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己所想象的聲音。四、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：錦城 絲管 桂花五、 完成語(yǔ)文天地的找一找描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)，填一填。六、 讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟金鑰匙的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫(xiě)好，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)抄寫(xiě)一段話，看誰(shuí)能用金鑰匙的方法寫(xiě)好一段話。教學(xué)后記：這次語(yǔ)文天地中安排的兩個(gè)積累練習(xí)，題型很活，有一定難度，學(xué)生開(kāi)始做時(shí)，大部分摸不著邊，沒(méi)理解題意就瞎猜瞎填。錯(cuò)誤率很高。在分析了原因后，我叢理解題意入手，讓

11、學(xué)生重新考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母“zh ch sh r”，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)讀寫(xiě)4個(gè)聲母“zh ch sh r”。課前準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、卡片、獎(jiǎng)品教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”。師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋(píng)果卡片）2、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他?！皕 c s”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci s

12、i”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。3、齊讀。師：小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？出示情境圖。（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？生：日出時(shí)。師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？生：一頭獅子和兩只猴子。2、師：對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只兇猛的獅子想要干什么？生：想要吃小猴。3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。4、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”

13、（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母，教師板書(shū)課題。（三）借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zh ch sh r”1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？老師范讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救?！毕雽W(xué)一學(xué)嗎？師生共同讀兒歌。2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音小組學(xué)習(xí)（1）師：小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhi chi shi ri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母，能讀好嗎？（2）學(xué)生自由練習(xí)讀。（3）指名讀。 （4）師：說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）師小結(jié)：

14、對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。（5）師范讀。（6）采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發(fā)音）（1）老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。（2）讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋(píng)果）看誰(shuí)記得牢（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？（2）同桌交流，討論。（3）指名回答。（4）出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。（四）教學(xué)“zhi chi sh

15、i ri”1、教學(xué)zhi chi shi ri的讀音。（1）小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了?！皕h ch sh r”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。（2）出示：zhi chi shi ri（3）師：誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？（4）指名讀。（5）小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。（6）集體練讀。2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？（2）自由練習(xí)，同桌檢查。（3）指名讀。（4）選音組詞。（五）鞏固練習(xí)1、師：小朋友，今天我們又

16、交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫(xiě)一寫(xiě)呢？2、出示四線格，師示范“zh r”的寫(xiě)法。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，愿意寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。（六）總結(jié)今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)4個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。教學(xué)重難點(diǎn)理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們?cè)龅?/p>

17、哪些不理解的地方，通過(guò)下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論？（學(xué)生：合作探究）三、合作探究，難點(diǎn)分析引欲。同學(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò)，說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文。組合。（要求以人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參與討

18、論。）釋疑。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）四、組際交流，反饋互補(bǔ)交流。（每組派名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題）反饋。（）巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。（）為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：瀑布雄偉壯觀。（板書(shū)：壯觀）要求學(xué)生找出描寫(xiě)壯觀的有關(guān)詞句。瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫(xiě)旅游情境的有關(guān)詞句。（）后來(lái)的大瀑布又怎樣了呢？（學(xué)生回答后）板書(shū)：衰?。ǎ┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四兀浚ò鍟?shū)：葬送）葬送的原因是：上游建起了水電站；水資源浪費(fèi)，周?chē)S用水毫無(wú)節(jié)制；破壞森林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。

19、（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。）引探。正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球板書(shū)：保護(hù)?為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說(shuō)出來(lái)。現(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧！?生分角色扮演?師結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保

20、護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?五、多元練習(xí)，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）（）題目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。（）形式不限，可兩人合作寫(xiě)，也可多人合作寫(xiě)。（）要求能說(shuō)能演的，也可露一手。六、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報(bào)，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)要求：1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題（音樂(lè)引入情境播放秋日的私語(yǔ)）1、同學(xué)們，今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠?，秋天的雨給你留下什么的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！苯裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一篇課文秋天的雨