關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板集錦5篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板集錦5篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進行，我們需要事先制定方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案5篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1教材分析：白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧。教學(xué)目標：1.默讀課文，了解科考隊

2、員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。2.增強學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。教學(xué)時間：2課時教具準備：課件教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題1、交流課前查找的相關(guān)資料，重點介紹白鶴梁。2、讀了課題，你最想知道什么？二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。四、理清文章的脈絡(luò)自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。第二課時五、學(xué)習(xí)課文重點部分1、小組學(xué)習(xí)（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。（2）人們?yōu)榱藢ふ?、保護白鶴梁做了哪些事？（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？2、討論交流3、白鶴梁的沉浮給我

3、們什么啟發(fā)？（從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受）4、朗讀自己喜歡的段落或句子。5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。六、總結(jié)那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢？教學(xué)設(shè)計方案 篇2【教學(xué)目標】、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。、背誦感興趣的部分。【教學(xué)重點難點】、了解恐龍飛向藍天的演化過程。、樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神?！窘虒W(xué)準備】有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。【課時安排】課時?！窘虒W(xué)過程】第一

4、課時一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入二、板書課題、解題飛向藍天的恐龍三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞、聽課文錄音，整體感知課文。、自學(xué)生字詞： 認讀字：鈍 凌。 書寫字：恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。 新詞：遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。五彩斑斕：燦爛多彩。凌空翱翔：在空中回旋的飛。后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)第一部分（第、自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分（、自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分（第自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。五、小結(jié)第一

5、課時學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固、檢查生字的掌握情況。、發(fā)表你對課文的理解。二、深入分析，理解全文采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容： “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？（好像、仿佛的意思） 這一段怎樣引出觀點的？（把恐龍與鳥類作比較） 老師問：科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。） 老師問：科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。） 學(xué)生討論：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。“

6、點睛”是什么意思？為什么說這是“點睛”之筆呢？、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進化的過程。（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰能說說“希望能重現(xiàn)這一歷史進程”這句話飽含的信息？學(xué)生回答，教師指正。三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。四、總結(jié)全文課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)

7、們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻?！景鍟O(shè)計】飛向藍天的恐龍兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天教學(xué)設(shè)計方案 篇3【教學(xué)目標及訓(xùn)練重點】1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。3、 體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。【教學(xué)過程設(shè)計】 第一課時【教學(xué)要點】1、作者作品簡介2、分角色朗讀3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？一、導(dǎo)入簡介作者及雷雨的大致情節(jié)二、速讀理清人物關(guān)系及矛盾沖突三、討論

8、課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？四、課堂活動：辯論 正方：一二組周樸園愛魯侍萍反方：三四組周樸園不愛魯侍萍通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象總結(jié)要點：1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過2、 他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）3、 周樸園的人物性格五、布置作業(yè)課后練習(xí)三六、板書設(shè)計第二課時【教學(xué)要點】 1、 閱讀賞析“斗爭”一場2、 歸納人物性格及主題3、 課堂練習(xí)一、閱讀賞析“斗爭”一場 討論1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？2、劇中通過魯大海的話交代了什么？3、侍萍為什么不認兒子周萍？二、討論總結(jié)人物性格 1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽

9、的反動資本家。2、魯侍萍：3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。三、討論 劇本為什么以“雷雨”為題？四、歸納主題通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國的社會現(xiàn)實。五、課堂練習(xí)品味個性化的人物語言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點拔周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）教學(xué)設(shè)計方案 篇4教學(xué)目標：1能夠準確地有感情地朗讀課文，了解詩意。2嘗試分角色朗誦或表演朗誦，讓學(xué)生能夠親臨其境的感受詩歌中對祖國滿腔的熱愛與贊美和中華少年強烈的歷史使命感。3通過課文里的景物描寫，使得學(xué)生對祖國豐

10、富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史有一定的了解，為身為中華少年而感到驕傲。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生了解詩句中的所有描寫都與祖國息息相關(guān)，進一步使他們懂得我們也是和祖國緊緊相連在一起的。難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。課前準備：讓同學(xué)們各自回家通過各種途徑（報紙書籍、電視電腦或讓父母講述），了解我們的祖國，并在課堂上給大家講講你所知道的。教學(xué)程序（一）談話引入1.同學(xué)們，昨天老師已經(jīng)讓大家收集資料啦！那么現(xiàn)在我們就來個比賽，看誰最能把流利地把你所知道的表達出來。講得好的同學(xué)，大家將會給他最熱烈的掌聲！生自由談2、從大家的談話當中我們都了解，祖國正在飛速的發(fā)展，而我們可以自豪的對世

11、界說：“我們是中華少年！”引出課題。（二）這是一篇略讀課文，主要就是引導(dǎo)同學(xué)們體會詩中中華少年的那種愛國情感和自豪感，所以教學(xué)也沿著這條線索而展開。1、在朗讀全文之前先快速找出不懂的生字詞。讓同學(xué)們對其讀音和意義都有一定的了解。如：翱翔：在空中回旋地飛。莽莽：形容遼闊，無邊無際。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。強悍：勇猛無所顧忌。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。雪蓮： 多年生草本植物，葉子長橢圓形，花深紅色，花瓣薄而狹長。生長在青海、云南等高山中，花可入藥。山丹丹： 多年生草本植物，葉子披針形，花紅色，鱗莖可以吃。多在黃土高原的陰坡上與雜草伴生。因其花色鮮紅、生命力極強受到人們

12、的喜愛。女媧： 是中國神話中一位古老的神。她的主要功績：一是煉石補天，二是創(chuàng)造人類。大禹： 大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人稱他為大禹，是夏代第一個君主。2、讀略讀提示，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1.以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。2.采用不同形式的讀，然后讓同學(xué)們說說，他們從中體會到了什么）實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。（三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文1、先分小組朗讀，進行小組之間的競賽，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再讓學(xué)生自主搭擋，分角色朗讀，注意引導(dǎo)他們?nèi)ンw會其中的思想感情。2、生分組活動。（四）全班交流學(xué)習(xí)成果1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。2

13、、老師也讀一次給學(xué)生聽，讓他們比較一下到底是老師讀得好，還是同學(xué)們讀得好，好在哪里。3、詞句解析。 東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人， 五千年文化植根在我們心田。請同學(xué)們根據(jù)這句話談?wù)勛约旱睦斫狻＿@是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。我們銘記著中華母親的功德，/更不忘她承受的千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片這兩句巧妙過渡?！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個

14、典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。要做旗艦去長風破浪，要做火箭去推動飛船，要像利劍把貧窮斬斷，要用愛心把世界相連。這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。4、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。（通過介紹我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向，表達了中華少年對祖國的愛與祖國對我們的期待，他們都表現(xiàn)出一種要譜寫祖國更璀璨的詩篇的志氣。）（五）播放一首我們是共產(chǎn)主義接班人，在激昂的歌聲中對同學(xué)們說：“中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇！”從而

15、引起同學(xué)們的共鳴，使這節(jié)課的內(nèi)容和精神都得到升華！板書：見課件。課后作業(yè)：把這首詩朗讀給家人聽。教學(xué)設(shè)計方案 篇5【教學(xué)目標】1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會認讀7個生字。2、讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。【教學(xué)重、難點】1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。【教學(xué)理念】以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進語文課堂，豐富課堂教學(xué)。【教學(xué)方法】愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。【教學(xué)準備】CAI課件、字詞卡片?！菊n時安排】兩課時

16、。【教學(xué)設(shè)計】第一課時教學(xué)內(nèi)容初步認讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要動腦筋：環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。(板書：風)2、引導(dǎo)感受風的特點，引出課題，激發(fā)興趣。(板書課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進入課堂學(xué)習(xí)。2、感受風的特點，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、引導(dǎo)進行“認朋友名”活動，集體認讀帶拼音的生字、詞語。2、去拼音認讀生字詞語，以交朋友的形式讀詞語。3、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動，鞏固認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語，同時介紹識字方法，并組詞語鞏固對生字的掌握。 1、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初

17、識生字。2、進行“交朋友”鞏固認讀詞語。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)4、練習(xí)應(yīng)用詞語，介紹識字方法。三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。2、朗讀理解第一自然段，通過朗讀感受“畫”的美麗。3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)要求：認真讀課文，你喜歡誰的畫?你從哪里感覺到風了?找出相關(guān)的段落重點學(xué)習(xí)。(教師巡回參與，相機點播)4、交流匯報，突破重難點：引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點詞語，朗讀感悟，理解課文。(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機出示課件、板書);重點理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動詞，指導(dǎo)朗讀重點句子，在朗讀中感悟。5、師生共同小結(jié)：風雖然看不見摸不著，不能直接畫出來，但是我們可以通過畫風中事物的變化來把風表現(xiàn)出來，使人感到畫中有風。6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認真研讀。4、與全班同學(xué)交流，匯報學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)