關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總六篇

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總六篇為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句?！窘虒W(xué)

2、重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語、個(gè)別句子、練習(xí)題)和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機(jī)。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)本課，收集描寫春天的古詩?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)思路】本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個(gè)切身的感受。本課所描寫的畫面生動(dòng)，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引

3、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過我本人入情入

4、境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說。比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、

5、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方

6、法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)教學(xué)活動(dòng) 導(dǎo)入新課 1、談話：當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會(huì)想到什么?2、導(dǎo)入(播放小燕子)：有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會(huì)沒有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。1、學(xué)生自由發(fā)言。2、隨著教師生動(dòng)的描述，走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂調(diào)動(dòng)起情緒。觀察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求： 圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到

7、近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。3、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。2、聽教師評價(jià)，明確本課課題。3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個(gè)別指導(dǎo)。2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)： 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。1、合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 評議。

8、 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)才趕集似的體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。) 指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用根而用 痕?3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?4、總結(jié)，再次放歌曲小燕子。1、結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法。2、指名讀，師生評議。3、男女生配合讀：(男)一身(女)烏黑光亮的羽毛4、練習(xí)讀，讀出自己的體會(huì)。5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。6、聽讀，評議。7、體會(huì)痕的準(zhǔn)確美妙。8、思考并作答。9、隨著音樂，聽教師總結(jié)。練習(xí)朗讀 播放音樂。 隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。 布置作業(yè) 背誦課文。 推薦方法，背誦本課。教

9、學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能：(1)、了解元素的概念，統(tǒng)一對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；(2)、了解元素符號所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；(3)、初步認(rèn)識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)，在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他信息。2過程與方法：(1)、通過微觀想象、分析、討論、對比，認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化；(2)、通過聯(lián)想記憶、卡片問答等趣味活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識元素符號；(3)、通過同學(xué)之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細(xì)胞和一些食品中元素的含量。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)、進(jìn)

10、一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)(2)、發(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)資源分析】本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內(nèi)容。在前一課題中，學(xué)生已知道了原子的結(jié)構(gòu)，本 課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對元素下了一個(gè)比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意兩者的區(qū)別。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，要求學(xué)生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會(huì)寫、會(huì)讀、會(huì)用。教材編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學(xué)生比較早地學(xué)習(xí)和使用元素周期表這個(gè)工具

11、，學(xué)生只要會(huì)根據(jù)原子序數(shù)查找某一元素的符號、名稱、核外電子數(shù)、相對原子質(zhì)量，并確認(rèn)金屬、非金屬、稀有氣體元素等 信息即可，為今后的學(xué)習(xí)提供方便。【 教學(xué)策略分析】元素概念的教學(xué)應(yīng)注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到：在化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化，而元素不發(fā)生變化。元素符號的教學(xué)忌一步到位、急于求成，應(yīng)分散難點(diǎn)，逐步記憶，減輕學(xué)生對枯燥乏味的元素符號的記憶負(fù)擔(dān)，并注意組織好 有關(guān)的活動(dòng)與探究，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)一些有趣味的活動(dòng)，如聯(lián)想記憶、卡片問答、查表搶答等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！?教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：元素概念、元素符號。難點(diǎn)：元

12、素概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】1投影片：元素與原子的比較等；2元素符號的卡片、水分子等模型卡片。【 課時(shí)建議】2課時(shí)?！窘虒W(xué) 過程】(第一課時(shí))教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （回憶)電解水的實(shí)驗(yàn)說明水是由什么組成的?（ 設(shè)疑)什么叫元素呢?回答：水是由氫、氧元素組成的。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機(jī)，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生積累、運(yùn)用語言的能力。3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)：感受錫

13、林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情，有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。教學(xué)用具：投影、課件教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入，初步感知課文1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課錫林郭勒大草原2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的了解，再讀課文的時(shí)候，你想怎樣讀？3、（感受大、廣闊），齊讀課題引：哪一個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論

14、。（讀書，理解，討論，回答）（1）（藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）板書讀出你的感受來。（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。（比較，感受

15、，重點(diǎn)理解到處都是，很廣闊，有趣。）自己讀讀，讀出自己的理解。指名讀再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。┧嬗吵隽颂柕钠卟使饷?，想想還映出了什么？（展開想象：映出了藍(lán)天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。除了

16、青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；ǎ瑢毷{(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點(diǎn)綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。2、教師配樂范讀。請同學(xué)一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。3、此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）1）、請學(xué)生放聲自由讀2）、指名讀，感受廣闊美麗3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。三、學(xué)習(xí)第四自然段1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個(gè)歡騰的世界。2、輕聲

17、讀讀第4自然段，想想是因?yàn)橛惺裁矗攀瑰a林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界？（1）說（訓(xùn)練學(xué)生用因?yàn)樗哉f話。）（2）訓(xùn)練語言（因?yàn)槌C健的雄鷹所以）（3）小組同學(xué)連起來說說。（4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱他在歌唱什么？四、想象、創(chuàng)新今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個(gè)歡騰的世界，此時(shí)此刻，你最想說些什么？（表達(dá)喜愛之情）你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。學(xué)了課文，你最想歌唱草原的什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容，表達(dá)自我感受）請小組的同學(xué)一起合作完成自己的創(chuàng)作。展示創(chuàng)作并評價(jià)（在歌聲中結(jié)束本課）五、課后作業(yè)錫林

18、郭勒大草原現(xiàn)在是什么樣的呢？還這么美麗嗎？請同學(xué)們課下做一次小小的調(diào)查或訪問，寫一篇調(diào)查報(bào)告。板書設(shè)計(jì)錫林郭勒大草原廣闊美麗歡騰的世界教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)過程1. 檢測預(yù)習(xí)情況（1）. 課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來看看幾個(gè)詞語。條約宣告疾病仇恨 給予 探索恐懼無家可歸“條約”這個(gè)詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。 “仇恨”你知道它的反義詞是什么嗎？ 板書“熱愛”在旁邊。老師給你們讀一下下面一個(gè)詞：

19、（gei yu）生:錯(cuò)了，應(yīng)該讀j列出多音字“給”什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？2.課文導(dǎo)入（1）.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)謎語給同學(xué)們猜一猜，看看誰是我們班的猜謎大王。顏色有白又有灰，經(jīng)過馴養(yǎng)很聰明，可以當(dāng)做聯(lián)絡(luò)員，飛山越嶺把信送。 （鴿子）大家喜歡鴿子嗎？老師這兒有幾張可愛的鴿子的圖片給大家欣賞一下從我們的鴿子同學(xué)們能想到哪個(gè)詞語呢？（和平）那和平能給我們帶來什么呢？（幸福，快樂，美麗）（2）.我們現(xiàn)在生活的地方時(shí)和平的，豐衣足食，但是世界上還有好多地方和我們這兒不一樣，老師給你們講一個(gè)真實(shí)的故事：1993年，卡特和朋友一起

20、乘坐聯(lián)合國運(yùn)送救災(zāi)糧的飛機(jī)，降落到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)亂的蘇丹，一下飛機(jī)，卡特就被到處都是瘦骨如柴的婦孺驚住了，眼前的景象遠(yuǎn)比他想象的還要可怕。在直升機(jī)附近，卡特拍了一些饑餓的孩子的照片。其中有一個(gè)女孩餓得已無力站起和母親一塊行走，爬在地上微弱哭泣，她的母親正在不遠(yuǎn)處的救助站忙著領(lǐng)取救濟(jì)糧。正在這時(shí)一只禿鷲停落在被死亡氣息籠罩著的女孩身旁，卡特將鏡頭對著這殘酷的畫面，按下了快門。之后，轟走了禿鷲，看著女孩艱難的起來，向救助站的方向踉蹌走去。 出了這個(gè)女孩兒，世界上還有其他的兒童也都遭受著饑餓，戰(zhàn)爭等的痛苦。我們大家來看一下。（展示圖片）（3）.剛才看了三張圖片，從我們這三張圖片里面同學(xué)們能想到些什么詞語呢？

21、（戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）3. 課文中心理解（1）.同學(xué)們能從我們簡單的.幾副圖片里面想到這么多的詞語，太棒了正因?yàn)槲覀冎車€有戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸，就出現(xiàn)了我們今天要欣賞的一篇條約：兒童和平條約誰能給我們大家介紹一下我們這個(gè)兒童和平條約呢？（時(shí)間，簽約地點(diǎn)，代表人物）（2）.從我們同學(xué)的介紹中我們了解到了兒童和平條約的一些背景，那你們想不想了解一下條約的內(nèi)容呢？請大家看著我們的屏幕，請女生給我們讀一下這兩句。（我們?nèi)澜绲膬和?，向全世界宣告：未來的世界，?yīng)該和平）討論：屏幕上有很多國家的國旗，而全球總共有224個(gè)國家和地區(qū)，那和平是不是只是我們中

22、國人的愿望和責(zé)任呢？剛才女生讀的很有感情，男生們也不示弱，下面讓那個(gè)我們的男生給我們讀下面幾句話。拿出你們的激情。（我們要一個(gè)沒有戰(zhàn)爭和武器的星球，我們要消滅破壞和疾病。我們再也不要仇恨和饑餓，我們再也不要無家可歸的事情發(fā)生。）。男生讀女生聽，同時(shí)我們的同學(xué)們總結(jié)一下，條約里面提到的為了和平，我們不要哪些東西？（戰(zhàn)爭、武器、破壞、疾病、仇恨、饑餓、無家可歸）下面幾句話，同學(xué)們跟著老師一起來讀一下（我們將共享大地給予我們的足夠食品，我們將保衛(wèi)天空中美麗的彩虹。我們將保護(hù)我們的生命之源，我們將讓河流永遠(yuǎn)潔凈。我們要共同游戲，共同歡笑，互相學(xué)習(xí)，一起探索，努力提高大家的生活水平。）（珍惜糧食、保護(hù)空

23、氣、珍惜水資源、共同學(xué)習(xí)進(jìn)步）最后還有幾句話，我們同學(xué)們一起整齊的朗讀一下，邊讀邊想一個(gè)問題，最后兩句有三個(gè)詞（丟掉、抓住、一定），這三個(gè)詞表達(dá)了什么樣的意思呢？（表達(dá)了少年兒童祈求成年人和他們一起以實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)世界和平的深切希望，大家應(yīng)該共同努力，維護(hù)世界和平。）4.詩歌朗讀讀完了條約，老師這兒有一首小詩，給我們的同學(xué)看看，一起朗讀一下吧，邊讀邊想，寫這首小詩的是個(gè)老爺爺還是叔叔阿姨呢？對了，這首詩是個(gè)兒童寫的，從哪兒看出來的呢？（童音）讀完了小詩，我們來完成兩個(gè)練習(xí)。5.搜集資料我們在這兒雖然讀完了條約也欣賞了小詩，但是有的地方的戰(zhàn)爭、饑餓還在繼續(xù)，昨天同學(xué)們回家去了解了一下現(xiàn)在哪兒還有

24、戰(zhàn)爭和饑餓，哪位同學(xué)來給我們分享一下他收集的資料。對于這些現(xiàn)象，你有什么話想說呢？6.課外拓展（1）.給父母讀兒童和平條約，和父母交流感想。（2）.畫一畫自己理想中的和平的世界。和同學(xué)們一起分享一下。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5課型：新授課時(shí)：2知識目標(biāo)：1、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼。2、體會(huì)本文真摯感人的語言。能力目標(biāo)：透過行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。教育目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、投影儀。一、導(dǎo)入。記得上學(xué)期的目標(biāo)上有一篇課外閱讀：講的是一隊(duì)德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農(nóng)家去，那農(nóng)家的妻子

25、正是個(gè)地下黨。誰能把這個(gè)故事講下去？（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著不同的作用，今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用？二、整體感知。1、作者簡介及背景。2、學(xué)習(xí)了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？主旨：一首贊美詩。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？1）、環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天想到老婦人不顧生死。2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉。3）、保護(hù)遺體想到老婦人對烈士的感情。4）

26、、燭光閃爍想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。（這個(gè)問題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著頭腦的。）4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？1）、紅軍烈士生命之光。2）、寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。3）、兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。5、好了，下面你又可以難一難我了！1）、最后兩句話是什麼意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問我。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。3）、課后練習(xí)二。4）、課后練習(xí)三。6、那麼誰來總結(jié)一下老婦人的形象？（說的很多很雜，但都

27、沒有條理性。）1）、老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。2）、年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。3）、他為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。4）、紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。7、這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？（回答的很好。可是我覺得要是在開頭問會(huì)更好。）8、你還能舉出像老婦人這樣

28、的例子嗎？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6課時(shí)目標(biāo)1、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。2、誦讀古詩，理解古詩的意思；3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂趣。課前準(zhǔn)備在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。_，_。_，_。教學(xué)過程一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）開小火車，每人讀一個(gè)詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰的聲音好聽。（學(xué)生有困難，師生幫助）1、出示二字詞語：立春 早春 初春 春日 開春 新春 仲春 陽春 晚春 殘春 暮春 春令 三春 陽春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色春汛 春雨 春景 春花 春草 春耕 春游 春暖 踏春 春雷 春潮 春華 春季 報(bào)春2、出示四字詞語：春回大地 春光明媚 春光融融 春光

29、旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開春色滿園 春深如海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風(fēng)和煦 春和日麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)浩蕩 春風(fēng)化雨 春潮滾滾春花怒放 春意正濃 春苗茁壯 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春桃吐蕊 枯木逢春 春水盈盈 春風(fēng)輕拂春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來 春江水暖 春雨絲絲 春雨綿綿 紅杏鬧春 春花似錦3、出示佳句名詩： 春到三分暖。 春天三日晴。 春雨貴如油。 一年四季春為首。 一年之計(jì)在于春。 春風(fēng)不刮，草芽不發(fā)。 春天孩子面，一日三變臉。 肥不過春雨，苦不過秋霜。 季節(jié)不等人，春日勝黃金。 春天人們起得早，秋后人馬

30、吃得飽。 春天深耕一寸土，秋天多打萬石谷。 十年老不了一個(gè)人，一天誤掉了一個(gè)春。 青年是人類的春天。郭沫若 春城無處不飛花。韓愈 紅杏枝頭春意鬧。宋祁 東方風(fēng)來滿眼春。李賀 春到人間萬物鮮。馮夢龍 春到人間草木知。張拭 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。葉紹翁 日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。白居易 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？王安石 不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。賀知章 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。劉禹錫 不須迎向東郊去，春在于門萬戶中。盧道悅二、詠春：享受春天1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡

31、情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的春日：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（出示春日）2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）3、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟纤沃祆洌┲祆涫悄纤沃恼軐W(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對后世影響深遠(yuǎn)。4、請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。5、讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢

32、、舒坦、得意）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）6、猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出證據(jù)，來證明詩人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理由的。（說出一處，請學(xué)生將詞語板書到相應(yīng)的橫線上）教師點(diǎn)撥如下：（1）勝日原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。（3）泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會(huì)

33、開闊。（5）光景風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？優(yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。（6）一時(shí)新一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等閑識得等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說明春光無處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認(rèn)識到、接觸到。（8）東風(fēng)面春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語叫春風(fēng)得意，春風(fēng)來了，得意洋洋。詩人是在享受春風(fēng)，享受春天。（9）萬紫千紅這是一個(gè)成語，這個(gè)成語就出自這首詩，也就是說，這個(gè)成語是朱熹發(fā)明的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來比喻豐