版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領
文檔簡介
1、初中黃河頌教學設計范文【學習目標】、通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。、了解黃河大合唱的創(chuàng)作背景和其他相關內(nèi)容。、品讀歌詞中的語言。【學習重難點】通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。【學習過程】一、課前預習、,給下列加粗字注音:山巔( ) 澎湃( )( ) 狂瀾( )屏障( ) 哺育( ) 體魄( ) 滋長( )、查工具書,解釋下列生詞:山巔 澎湃 狂瀾 屏障 哺育 滋長二、導入、新授、欣賞黃河圖片,導入新課:你能介紹你所知道的黃河有關資料嗎?你知道黃河大合唱的誕生嗎?你認識下面的這兩個人物嗎?出示冼星海光未然
2、照片、介紹文章寫作背景:同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的 頌歌!、欣賞黃河大合唱、篇章(黃河船夫曲黃河頌)、朗讀詩歌:教師范讀;學生自由練習朗讀;學生齊讀。朗讀指導:年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情。因此,朗讀時要讀得熱情悲壯,讀出黃河滾滾奔流的氣勢,讀出中華民族團結(jié)抗戰(zhàn),同仇
3、敵愾偉大而又堅強的精神。、朗讀、討論、探究: 本課題目是黃河頌,哪個詞是關鍵?表達作者什么思想感情? 課文的第一節(jié)是朗誦詞,是作品的序曲部分,直接點明歌頌黃河的主題,請歸納作者歌頌了黃河的什么? 課文的第二節(jié)是全詩的主體部分,詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?從黃河的 、 以及 等三個方面贊美。 詩人借歌頌黃河表達了什么感情?詩人借歌頌黃河歌頌 ,激發(fā)廣大中華兒女的 ,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強。以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國。 課文第二節(jié)主要是頌黃河,在頌之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字? 望字管到哪里?望的內(nèi)容是什么?怎么描寫的? 歌詞中頌黃河
4、部分反復出現(xiàn)?。↑S河!起了什么樣的作用? 如何理解黃河是搖籃,是屏障? 把黃河比喻為中華民族的搖籃: 把黃河比喻為民族的屏障: 如何理解黃河向南北兩岸伸出萬千條鐵的臂膀?這是一個比喻句(暗喻),把黃河比喻為一個巨人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是巨人身上千萬條鐵的臂膀。這是從表面上理解。從深層理解,黃河如一個巨人,一瀉萬丈,浩浩蕩蕩體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。 在我們學過的詩歌中,有些詩直抒胸臆,風格豪邁,有些詩借物抒情,委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么 ?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?本詩屬于 之類,因為詩歌以明朗的語言塑
5、造了 形象,并且多處以??!黃河這樣的句式直接抒發(fā)了 ,充滿雄渾豪邁之美。舉例: 雄渾豪邁類: 委婉含蓄類:三、小結(jié)古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。詩歌歌頌黃河的英雄氣魄,就是歌頌我們中華民族偉大而堅強的精神。革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學習它的偉大和堅強,團結(jié)起來,振興中華!為使我 們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!四、拓展延伸欣賞黃河大合唱五、作業(yè)、給加粗的字注音:氣魄( ) 山巔( ) 澎湃(
6、)( )狂瀾( ) 濁流( ) 屏障( ) 哺育( )流瀉( )、選出下列詩句朗誦停頓有誤的一項( )。、它表現(xiàn)出我們民族的精神 、我站在高山之巔、掀起萬丈狂瀾 、你是中華民族的搖籃、詞語填空:不屈不( ) 驚濤( )浪 一( )千里 濁流( )轉(zhuǎn)九曲連( ) 萬丈( )瀾 文明( )國 奔騰不( )、黃河這一概念已深入地融入到民族文化中,古往今來,多少文人墨客寫下了與黃河有關的詩句,在民間流傳的俗語中也有許多與黃河有關,請寫出幾條。、閱讀課文,完成問題: 作者借對黃河的描繪贊美,表達了對民族精神的贊頌之情。從詩中可以看出中華民族有哪些精神? 找出一例描寫黃河雄偉氣勢的句子,并進行簡要的賞析。
7、 歌詞中反復出現(xiàn)的啊!黃河!起了怎樣的作用?、閱讀理解:哦,大海黃河長江的雄偉壯麗,我驚嘆過;峨嵋廬山的俏拔清奇,我贊美過;洞庭九嶷,泰岱三孔,秦晉魏趙,蘇杭維揚祖國大地上的燦爛明珠??!我驕傲,我神往,我豪情不止。哦大海!你是什么?你是我心中從未熄滅的燈,我向往,追求的那種雄渾、深沉、廣闊、寬厚、生動、和諧的境界,只有你才能完美的體驗吧!跨過多少湍急的河流,翻過多少險峻的大山,走過多少靜僻的村落,穿過多少蒼茫的荒原,我終于走到了大海的面前。我迎著初升的太陽,披著昨夜跋涉的泥土和黎明的露珠,站在大潮退后的沙灘上,領略大海無與倫比的美。哦,大海!你多么廣闊。陸地稱雄的喜馬拉雅山,不是在你的懷中長大
8、的嗎?它是你的第幾個兒子?你蘊藏了多少力量,創(chuàng)造了多少奇跡,你的心胸到底有多大容量?在無邊的大海面前,人聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴,更沒有勇士的榮耀,只有藍色的海水拍打巖石,激起叢叢白色的浪花,發(fā)出動人心魄的聲響。 選文與黃河頌有相似的地方,都是以實寫虛,借助景物來書法某種感情,贊頌某種精神。請指出大海具有的哪些特點? 選文第一段寫黃河長江、峨嵋廬山、洞庭湖等景物,其目的是什么?黃河頌講學稿教師參考資料一、din pén pài lán pín zhàn b pò z、巔:山頂。 澎湃:本課形容波浪互相撞擊。 狂瀾:本課指巨大的波浪,猛烈的潮流
9、。 屏障:像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。 哺育:喂養(yǎng),也比喻培養(yǎng)。 滋長:生長;產(chǎn)生(多用于抽象的事物)。二、 關鍵詞是頌,表達作者對黃河的贊美。 歌頌黃河的英雄氣魄,歌頌黃河所表現(xiàn)的我們中華民族偉大而堅強的精神。 從黃河的自然特點、地理特點以及黃河在歷史上對中華民族的貢獻等三個方面贊美。 詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族,激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心,激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強。以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國。 望。 管到劈成南北兩面。望的內(nèi)容有遠鏡頭全景黃河滾滾,奔向東南;有近鏡頭特點驚濤澎湃。掀起萬丈狂瀾;再收回俯瞰全景濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)。然后是縱向
10、描寫黃河的流向從昆侖山下奔向黃海之邊;最后橫向展開到黃河流域兩岸把中原大地劈成南北兩面。 啊!黃河!反復出現(xiàn),把歌詞主體部分從??!黃河!你是中華民族的搖籃到將要在你的哺育下發(fā)揚滋長分為三個層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵著中華民族。 把黃河比喻為中華民族的搖籃(暗喻),因為黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。 把黃河比喻為民族的屏障(暗喻),因為黃河天險在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅強的精神,更是中華民族精神上的萬里長城。這是從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言的。 這是一個比喻句(暗喻),把黃河比喻為一個巨
11、人,黃河主流是巨人的軀干,黃河流域中的無數(shù)條支流就是巨人身上千萬條鐵的臂膀。這是從表面上理解。從深層理解,黃河如一個巨人,一瀉萬丈,浩浩蕩蕩體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量,正足以激發(fā)民族的精神和信念。 本詩屬于直抒胸臆,風格豪邁之類,因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象,并且多處以??!黃河這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的強烈感情 ,充滿雄渾豪邁之美。舉例: 雄渾豪邁類:王之渙登鸛雀樓、蘇軾念奴嬌·赤壁懷古 委婉含蓄類:何其芳秋天、郭沫若靜夜李清照聲聲慢五、黃河之水天上來黃河遠上白云間黃河入海流不到黃河不死心跳進黃河洗不清、 堅強不屈,勇往直前,團結(jié)奮進,充滿信心 望黃河滾滾奔向東南劈成南北兩半,通過
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 二零二五年度物業(yè)公司保安員夜間值班與休息合同
- 二零二五年度電梯井施工與電梯設備保養(yǎng)合同
- 2025年度幼兒園招生加盟與品牌轉(zhuǎn)讓合作協(xié)議
- 二零二五年度情感關系建立合同
- 二零二五年度2025年門面房租賃與社區(qū)配套服務合同
- 二零二五年度精裝修公寓房購買與戶外休閑設施使用合同3篇
- 二零二五版奶粉生產(chǎn)廢棄物資源化利用服務合同范本頁22篇
- 2025年度影視基地場地租賃合同及影視制作服務協(xié)議3篇
- 二零二五版電子商務SET協(xié)議安全風險評估與風險控制合同3篇
- 二零二五版淋浴房市場推廣與廣告投放合同3篇
- 城市基礎設施維修計劃
- 2024山西廣播電視臺招聘專業(yè)技術(shù)崗位編制人員20人歷年高頻500題難、易錯點模擬試題附帶答案詳解
- 新材料行業(yè)系列深度報告一:新材料行業(yè)研究框架
- 人教版小學英語各冊單詞表(帶英標)
- 廣東省潮州市潮安區(qū)2023-2024學年六年級上學期期末考試數(shù)學試題
- 鄉(xiāng)村治理中正式制度與非正式制度的關系解析
- 智能護理:人工智能助力的醫(yī)療創(chuàng)新
- 國家中小學智慧教育平臺培訓專題講座
- 5G+教育5G技術(shù)在智慧校園教育專網(wǎng)系統(tǒng)的應用
- VI設計輔助圖形設計
- 淺談小學勞動教育的開展與探究 論文
評論
0/150
提交評論