善于研究 善于借力新課程實驗者的思考

1、.擅長研究 擅長借力新課程實驗者的考慮文章:本文章的主要內容是關于擅長研究 擅長借力新課程實驗者的考慮，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！擅長研究 擅長借力新課程實驗者的考慮筆者與新課程“親密接觸了幾個月后，最初的畏懼與緊張正漸漸淡化，逐步適應了新角色，并開場享受新課程帶來的樂趣。其實，新課程并不神秘，要使自己盡快成為一名合格的實驗老師，關鍵要學會考慮和研究，并擅長在理論中總結經歷。一、老師要擅長研究一研究自己新課程要求具有開放型知識構造的綜合型人才，包括學科專業(yè)特長，較寬的知識面，較高的現代心理學教育學素養(yǎng)。作為實驗老師，面對新課程與新教材，需要清醒地解剖自己、認識自己：“我有什么，我的知識構造是

2、否合理，我的教學觀點是否滯后？我能個學生什么？和上述要求對照，老師要主動調整和完善知識構造，缺什么就主動地補什么。同時，要給自己一個準確、合理的定位。在新課程環(huán)境下，老師不再是權威，而是學生的學習伙伴、朋友及堅強的后盾。我們應該盡可能為學生提供幫助幫助學生引起學習興趣，幫助學生營造和維持積極的心理氣氛，幫助學生對學習過程和結果進展評價.研究自己，認識到與新角色的差異，有助于更好地促進自我開展、自我超越。二研究學生學生是學習活動的主體，他們的學習根底如何？原由的生活經歷怎樣？他們有什么樣的愛好和需要？他們最喜歡的學習方式是什么？怎樣的學習是最有效的？.一連串的問題都值得我們去深思，值得我們在理論

3、中探究和研究。研究學生，是為了理解學生，以激發(fā)學生的內部動力，讓他們想學；幫助學生掌握一定的內部動力，讓他們會學；培養(yǎng)學生的意志品質，讓他們堅持學。我們期望學生對學習進展“自主建構，就必須尊重學生的差異，關注學生積極的情感體驗，關注學生安康的態(tài)度、價值觀的形成，讓他們的個性得以張揚和開展。三研究教材以前，我們習慣地將教材奉為“圣經“法典。如今看來，我們應該確立新的教材觀，把教材看做老師教學的素材，看做學生學習的資源、憑借。老師可根據本地教學實際和學生的學習情況，開發(fā)身邊的課程資源，大膽地進展教材的重組和整合?！耙磺€讀者，就有一千個哈姆雷特。同一節(jié)課，由不同的老師上，也應該有不同的上法。老師對

4、教材進展研究，領會其精神本質，然后融入自己的理解和個性化的東西，對教材內容進展延伸、修改、創(chuàng)新，讓教材成為學生學習和考慮的廣闊的策源地。二、老師要擅長借力一借同行之力老師的工作由于原來是“一個蘿卜一個坑式的崗位設置，再加上考試排序的“殘酷競爭，老師之間很少有真誠的交流，更談不上合作。新課程的綜合化趨勢需要老師的互助合作，老師也將在合作與共享的氣氛中獲益匪淺。首先，合作有利于集思廣益。同一教研組的老師，不同學科的老師，不同學校的老師，不同地區(qū)的老師，多一些交流，多一些討論，多一些互通有無，讓教學不再是獨立的“閉門造車，有利于新課程實驗老師迅速成長。二借家長之力以前老師習慣于向家長匯報和反映 學生

5、在校的表現和學習情況。在新課程施行過程中，我們不僅要向家長宣傳新的教育教學理念，更要爭取家長的參與和支持。尤其是學生的課外學習和理論活動，家長可以充當多種角色，他們既是參謀，又是老師，既是合作者，又是評價者，從而大大延伸了新課程的施行空間，拓寬了新課程的施行渠道。三借網絡之力隨著信息技術的高速開展，網絡進入并影響著我們的學習和生活，同時也為學生提供了廣闊的天地和豐富的學習資源。作為一名實驗老師，可以有目的和有選擇地利用網絡資源，探究基于網絡環(huán)境下的新型學科教學形式?？傊?，在新課程改革中，老師如何把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，是今后相當長時間里的熱點問題。新課程讓老師擁有了更大的自主性和決策空間，同時也對老師提出了更高的要求。我們需要不斷地用心體驗，用心考慮，不斷地在理論中