教學設計方案匯總6篇例文

1、【精品】教學設計方案匯總6篇為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。教學設計方案 篇1教學目標：一、背誦課外選的歇后語。二、閱讀練習。三、作文。教學重點：學習縮寫。教學時間：四課時教學過程：第一課時一、回憶背誦諺語和歇后語。1、教師點撥，全班背誦。2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。二、理解背誦歇后語。1、聽教師講解，學生開始自由造句。2、學生齊讀。3、教師講述與歇后語相關的故事。

2、4、學生自由討論。練習背誦。5、檢查。三、課后背誦有關歇后語。第二課時一、師生以善良為話題討論神話故事。1、你知道民間流傳哪些神話故事?2、為什么會流傳民間故事?講解。3、民單故事的特點。二、閱讀短文七顆鉆石。1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。2、哪幾段講了原因?原因是什么?閱讀第一、二自然段。1)“水罐”在文中起了什么作用?2)說說為什么水罐會發(fā)生這些變化?3、學生自由討論故事中所蘊含的道理。第三課時一、介紹小抄寫員的主要內容。二、讀題明確作文要求。三、分析題意。1、看題。說出主要意思。2、析題。說出縮寫的要求。A.內容要完整，重點要突出;B.語言要簡練。3、回憶文中哪些是可寫可不寫的?

3、哪些是非寫不可的?4、推前：事情的起因是什么?5、想后：結果會怎樣?四、學生擬題綱(段落式提綱)。五、構思五分鐘后開始寫作，教師巡視。第四課時講評作文。從中心的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設計自主練習，默寫古詩三首。教學設計方案 篇2一、學情分析生命教育課本中強調，身體健康是生命發(fā)展的基礎?！吧谟谶\動”。我國的武術運動源遠流長，尤其強調的是健身性和攻防意識。本單元共七課時，教學對象是高一年級學生，安排這一單元教材主要依據(jù)新課標要求來選擇，同時，這一教材對學生的全面發(fā)展有著積極重要的意義。因此，課的構思與設計始終圍繞課改的

4、精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發(fā)展。以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘學生的潛能，啟發(fā)學生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。讓學生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識。本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內容采用：隊列操練形神拳套路學習。在學習形神拳套路過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥、分組練習等方法，加強形神拳套路的學習和武術攻防含義的理解?？紤]到學生的個體差異，學法采用各組輪流表演規(guī)定套路，讓不同層次的學生嘗試成功的喜悅。組織教法還采用異質分組同時練習法，發(fā)揮體育骨干的作用和培養(yǎng)同學間合作能力。通過套路

5、的學習，培養(yǎng)學生的實際攻防能力和動作應用能力，同時，培養(yǎng)良好的人際合作關系，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣。二、教學目標1認知目標：了解武術健身價值及攻防含義。加強身體鍛煉。2技能目標：90%以上學生掌握形神拳套路的連貫動作，發(fā)展身體綜合素質，以及加強行為規(guī)范的養(yǎng)成。3情感目標：培養(yǎng)武術攻防意識和同學之間的團結協(xié)作能力，勇于面對挫折的品質，體驗成功感。三、教學流程（一）課堂導入與熱身階段：隊列操練加強行為規(guī)范的養(yǎng)成和培養(yǎng)體育骨干。（二）達成目標階段復習形神拳套路：重點掌握套路的連貫性，加強形神拳套路的理解，攻防意識的培養(yǎng)；通過展示演練，培養(yǎng)同學相互學習與評價的能力，以及體驗成功感的快樂。

6、（三）課的尾聲1放松操：調整呼吸、靜心放松；2培養(yǎng)自評、互評的學習評價能力。教學設計方案 篇3教材分析：特別的作業(yè)是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。課文通過學生們完成老師布置的別開生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。學生分析：一年級學生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，

7、讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。教學目標：思想教育目標通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。知識要求學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。能力要求1、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。教學重點、難點：重點：認字和寫字是本課的教學重點。難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。教具準

8、備：生字卡片多媒體教學流程：一、創(chuàng)境引思，目標定向1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木）4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多板書：特殊的作業(yè)二、鼓勵質疑，引發(fā)興趣1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？2、學生回答：A、特別是什么意思？B、“特別的作業(yè)”是誰做的？C、“特別的作業(yè)”指的是什么？3、小結：

9、小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！三、自主探究，互動感知1、自由試讀師：開書34頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜）2、小組學習。3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）4、學生識字。5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天與時間有關，所以是日字旁；作業(yè)人來做作業(yè)，所以是單人旁。6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？醋R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）7、師：

10、小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）四、交流體驗，探究感受1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀）2、用不同的形式朗讀課文。3、匯報交流：你讀懂了什么？A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）B、小麗做得好，我們要向她學習。C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說

11、明她愛動腦筋。師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？（照出來、唱出來、說出來、畫下來）2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。3、小組表演。4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。六、創(chuàng)設情境、指導行為1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么

12、呢？（小組討論。）小草人人愛，千萬不要踩。小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”不要亂給小動物吃東西。像愛護自己一樣愛護花草樹木。3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。七、板書設計：愛護教學設計方案 篇4教學目的：1、圖文結合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。2、能正確流利朗讀課文。3、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生觀察的興趣。4、培養(yǎng)學生初步收集材料的能力。5、初步培養(yǎng)學生利用教師小結的學習方法進行自學的能力。教學重點：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。教學難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。教學準備

13、：自制課件；準備魚鱗、彈珠；教學過程：一、釋題1、借助課件（人類的語言），激發(fā)學生學習興趣，由人類的語言引導進入理解大自然的“語言”。播放課件（人類的語言）提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達出自己的意思）2、揭示課題，理解：大自然的語言。強化課題。出示課件（大自然的語言），繼續(xù)理解什么叫“大自然的語言”。提問：大自然會用什么樣的語言來表達自己的意思呢？表揚那些找到大自然語言的'學生，并小結第一節(jié)內容。小結：大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。二、新授課1、學生自由讀課文，要求讀準字音，用具體符號標出小節(jié)（互評

14、互議，難讀的字音上黑板）。2、指名讀，指名評，師生互讀。學生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。提問：各小節(jié)分別講了“什么是大自然的語言”，你是怎么知道的?3、根據(jù)學生的學習興趣，組織學習2、3、4各小節(jié)。1）教學第二節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動），幫助了解所選小節(jié)的知識。齊讀第二節(jié)，抽個別學生讀第二節(jié)。請學生在學習小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的？抽個別學生匯報學習結果。集體朗讀第二節(jié)（教師指導朗讀）。2）教學第三節(jié)。學生自由朗讀第三節(jié)。提問：這一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通過什么告訴大家的?讓學生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，教師再拿出

15、準備的大小魚鱗兩片，告訴同學們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。小結學法：什么樣的“語言”告訴人們什么樣的知識。齊讀第三節(jié)，小結：學習了這節(jié)內容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們的？3）根據(jù)學法，分組自由學所剩下的小節(jié)。自由朗讀課文，要求學生邊讀邊想有什么不懂的地方。分組自學。學生匯報學習結果，教師同學生學習不理解的地方。理解“三葉蟲化石”（播放課件：三葉蟲化石）。理解詞語：鑲嵌三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰愿意給大家演示、演示“鑲嵌”的動作。（請學生用橡皮泥及彈珠表示詞語“鑲嵌”，讓學生用自己的語言說一

16、說）。理解句子：“那兒曾是汪洋一片”播放課件：造山運動教師小結，強化學法4）小結2-4節(jié)內容。通過這節(jié)課文的學習，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告訴我們的。齊讀2-4節(jié)，請學生說說通過這三節(jié)的學習，你都學到了什么？通過反復朗讀，讓學生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導學生用書上一問一答的形式練習說話。三、擴展練習1、請學生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關的大自然語言，及這個語言所告訴的知識。通過三段的學習，我們知道了大自然的語言也是用來表達自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。前幾天，老師請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關資料，你們找到了嗎？

17、愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎？（查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合，互相講一講,請他們盡量用書上的形式告訴大家）。2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識，出示課件（教師收集的大自然的語言），教師用書上的述敘形式進行解說。強化觀察和提高學生的說話興趣。四、總結通過這堂課的學習，你們都學到些什么，能告訴大家嗎？（教師作全課小結）板書設計：1、語言2、知識簡筆畫：三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片簡筆畫：蝌蚪春天到了簡筆畫：魚鱗兩圈就是一歲注：此課參加全區(qū)賽課獲三等獎教學設計方案 篇5【教學目標】1、認識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。2、了解水

18、的不同形態(tài)及與人類生活的關系。3、正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4、激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣?！窘虒W重點】能流利地朗讀課文?！窘虒W難點】通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)?！窘虒W準備】課件、詞語卡片【課時安排】三課時第一、二課時【教學目標1、能正確讀出認讀字，指導書寫常、冰和冷三個字，認識新部首小字頭。2、了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關系。3、正確、流利、有語氣地朗讀課文。4、激發(fā)學生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣?！窘虒W重點】能流利地朗讀課文?！窘虒W難點】通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)?！窘虒W過程】一、導

19、入新課同學們，今天我們要結識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰?他說：你們猜猜，我是什么?(板書我是什么學生齊讀課題)他到底是什么呢?我們一起學習就知道了。二、讀文識字1、先小聲地讀課文，認生字?？梢钥雌匆?，多讀幾遍，記住字音。2、檢查生字詞。(課件1：詞語)漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪奔跑海洋跳舞暴躁災害江河壞事極小常常冬天曬(課件2：詞語)硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災害奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常壞事曬極小冬天指名讀、集體瀆3、檢查會認字和會寫字。(出示字卡)三、再讀課文1、學生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。2、指名5人讀，其他同學想：我們

20、的這位朋友是什么?(根據(jù)學生回答板書：水?)四、自主探究小組交流1、再讀14自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的?2、小組交流。五、深入學習全班交流(課件3：要求)交流要求：1、你是從第幾自然段看出來的?先讀一讀這個自然段。2、在這個自然段中，結合詞語說說你的理解。指名讀要求。(下面按教材順序備課，實際教學時，按學生回答的順序學習)第一自然段：1、指名學生匯報。2、(課件4：水變成汽又變成云的過程的動畫)邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，(就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶)它們連成一片，在空中飄浮，這就是什

21、么呢?(板書：云)自己讀13句，讀出語氣。指名讀。3、邊演示邊提問：(課件5：三種顏色的云)這是白云，課文里是怎么說的?這是烏云，課文里是怎么說的?這是紅云，也就是課文里說的?4、(課件6：第四句話)你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎?自己讀一讀。師生配合讀。第二自然段：1、指名學生匯報。2、你們看見過冰雹嗎?說說什么樣?3、你們都看見過雪花，雪花什么樣?4、你們看，雨、冰雹、雪(貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪)它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢?下面我們做一個找朋友的游戲，(出示3個動詞卡：落打飄)請一名學生分別貼在帶

22、圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫。同桌互讀，可以加上手勢。指名2組讀，全班評價。第三自然段：1、指名學生匯報。2、我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。學到這段，你們有什么問題嗎?(為什么在池子里說是睡覺?在小溪里說是散步?在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢?)誰能幫他解決這個問題?(池子里的水不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。)3、我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的?(課件7：海洋錄像)你看到了什么?聽到了什么?你們學一學大海的波濤聲。這就好像人海在跳舞、唱歌。指名

23、有語氣地讀，范讀，再指名讀。第4自然段：1、指名匯報。2、你們還知道水為我們做過什么好事?(人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。)3、你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事?人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。(比如：利用氣象衛(wèi)星來預報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們人類想的辦法。)齊讀第4自然段。六、總結全文1、印證大家答案正確。(擦去?)2、指名5人按順序讀一遍課文。3、你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們人類的關系。4、

24、今天，我們結識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關于水的資料，大家一起辦個我的朋友水的展覽。七、指導書寫1、指導寫常字。(課件8：常)常字上面是一個新偏旁小字頭。(小字頭變紅)學生說怎么記這個字。(課件9：出現(xiàn)田字格)提示在書寫時注意點。學生描一個，寫兩個。評議。2、指導冰、冷。(課件10：冰冷)學生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。(兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。)提示在書寫時注意點。(課件11：出現(xiàn)兩個田字格)學生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議?！菊n后

25、點評】我是什么是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關系。張老師根據(jù)課文的特點，課標的理念，設計教學，取得了很好的教學效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內容。首先要肯定的是重視讓學生認真讀書。通過反復讀書，從課丈語言深入到內容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認為他是什么，這時學生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學生交流的過程中，教師引導他們深入理解語言，并在理解基礎上再有語氣地朗讀。最

26、后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。而且教師根據(jù)需要設計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學生讀的興趣。第二，教學設計新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學全過程。導入以猜猜他是什么激發(fā)學生好奇心，主動學習的愿望;繼而提出從哪兒看出來的引導學生去自學探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學生平等對話，起到組織者、指導者的作用。第三，重視引導學生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學生用

27、動作體會，聯(lián)系生活經(jīng)驗體會用詞之準確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學生領會。第四，針對二年級兒童的特點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學生學習興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學生能觀察到這個變化。再如：板書設計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學生一目了然。第五，在指導書寫上，保持了張老師一貫細致認真的風格。指導到位，所以她教的學生絕大多數(shù)達到了課標寫字的要求。以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學有所啟示。教學設計方案 篇6【教學目標

28、】、知識與技能：速讀課文，概述文章內容。、過程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學生閱讀文章，概述文章內容，并結合重點語句體會文章語言特色的能力。、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣?！緞?chuàng)新訓練】通過本文主題，你對生命又有什么新的認識，請說給大家聽?！緦嵺`訓練】、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。、向同學們介紹自己最熟悉的一種昆蟲?！局饕谭ā恐庇^教學，互動式教學法?！緦W法指導】教師可讓學生閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的昆蟲記，通過繪畫，制作出有關蟈蟈的形象，以便學生直觀的形象理解，布置學生課下認真進行觀察，準備向其他同學介紹一種自己最熟悉的小動物?！景鍟O計】綠色蟈蟈法布爾（科學小品文）綠色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人蟈 生動蟈 習性：叫聲柔和，捕蟬為食【教學設計】一、課文導入同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從