試論文化意識(shí)在英語教學(xué)中的滲透

1、試論文化意識(shí)在英語教學(xué)中的滲透作者：周艷飛時(shí)間：2011-4-15 18:14:00 論文摘要：語言是文化的載體，語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學(xué)是語言教學(xué)，文化教育是非常重要的。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)、豐富學(xué)生的文化知識(shí)，將文化意識(shí)滲透到英語教學(xué)進(jìn)行一些初步探討。論文關(guān)鍵詞：文化意識(shí)；英語教學(xué)；英文歌曲；文學(xué)作品；多媒體手段語言是文化的載體，也是文化的一個(gè)重要部分。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。語言有豐富的文化內(nèi)涵，是文化的主要表現(xiàn)形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，不同民族有著不同的文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)

2、慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會(huì)風(fēng)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育，接觸和了解英語國(guó)家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有意于加深對(duì)本國(guó)文化的理解和認(rèn)識(shí)，有意于培養(yǎng)世界意識(shí)。學(xué)習(xí)語言，只有了解了有關(guān)的文化知識(shí)，才能達(dá)到正確理解和表情達(dá)意。國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：英語教學(xué)應(yīng)該是對(duì)人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識(shí)和意識(shí)等的全面素質(zhì)教育，了解文化差異、增強(qiáng)跨文化實(shí)際能力、增強(qiáng)全球意識(shí)是其中的重要組成部分。以往的英語教學(xué)中，我們往往容易意識(shí)到母語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾，但忽視社會(huì)文化因素的干擾。長(zhǎng)期以來，我們的英語課只注重講解語法，

3、培養(yǎng)的只是純語言能力，對(duì)文化意識(shí)沒有給予足夠重視。由于文化差異的影響，學(xué)生不能正確理解所聽、所讀的材料，導(dǎo)致他們所說所寫的內(nèi)容和方式也因此而不得體、恰當(dāng)。外國(guó)人一般都能容忍我們所犯的語法或語音錯(cuò)誤，但對(duì)文化錯(cuò)誤卻常常耿耿于不，因?yàn)檫@些錯(cuò)誤不符合他們的交際習(xí)慣，在習(xí)俗上不能接受。這就要求我們?cè)谥袑W(xué)英語教學(xué)中重視跨文化教育，并將之提高到應(yīng)有的高度，使學(xué)生在實(shí)際交流中具備多元文化的包容性。文化學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事。作為一名教師，不僅要通過課堂教學(xué)向?qū)W生講解、滲透英語國(guó)家的文化，而且要充分利用各種條件、各種機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造感受異國(guó)文化的環(huán)境。本文就如何將文化意識(shí)滲透到課堂教學(xué)的一些方法進(jìn)行了初步探索。一

4、、在英語教學(xué)中，應(yīng)首先樹立文化意識(shí)。應(yīng)在傳授語言的同時(shí)同步傳授文化知識(shí)。這樣做的好處是：文化知識(shí)加深了學(xué)生對(duì)語言的了解，語言則因賦予了文化內(nèi)涵而更易于理解和掌握。教師在從事英語教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生了解英美國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，以擴(kuò)大學(xué)生語言學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。切忌滿堂灌輸語法、語言點(diǎn)而忽視對(duì)學(xué)生的異國(guó)文化知識(shí)的教授及文化意識(shí)的培養(yǎng)。二、結(jié)合教材內(nèi)容。介紹外國(guó)的習(xí)俗、典故、歷史、風(fēng)土人情如在教學(xué)JEFC Unit8MerryChristmas時(shí)，教師通過詳盡地講解L30Christ

5、masDay和L32JesusChrist的語言材料，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的來歷，圣誕老人的故事以及耶穌基督教誕生的歷史。中國(guó)和英語國(guó)家的文化差異顯著地表現(xiàn)在節(jié)日方面。除中國(guó)和英語國(guó)家共同的節(jié)日(如New YearSDay)外，雙方還各有自己獨(dú)特的節(jié)日。中西方節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣也很不相同；我們慶祝春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)，他們慶祝圣誕節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)、萬圣節(jié)。隨著東西文化的不斷交流，西方的一些節(jié)日也日漸在東方流行，圣誕節(jié)就是最好的例子?，F(xiàn)在中國(guó)人也開始熱衷于過愚人節(jié)、情人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等西方傳統(tǒng)節(jié)日。在傳授學(xué)生語言知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合日常生活去了解外國(guó)節(jié)日是了解西方文化的必要步驟。此外，通過課堂上

6、的詞匯講解了解詞匯的文化內(nèi)涵。英語詞匯在長(zhǎng)期使用中積累了豐富的文化內(nèi)涵，它們有些來自成語典故，有些來自神話傳說，有些來自文化著作，再好的詞典也難以囊括所有內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中尤其要重視那些理性意義相同或相近但情感意義、比喻意義、聯(lián)想意義、搭配意義不同或差異較大的英漢詞語。這主要涉及到動(dòng)植物名稱、顏色等。不同文化中相同的概念用不同的詞語來表達(dá)，在這方面表現(xiàn)得尤為突出：在英美國(guó)家，白色表示純潔、高貴。故婚紗是白色的，而在中國(guó)就意味著“死亡”、“疾病”I。此外，在西方國(guó)家中許多表示顏色的單詞也可以是姓，如：表示W(wǎng) hite懷特(白色)、布朗Brown(棕色)、格林Green(綠色)，還有習(xí)語也與顏

7、色有關(guān)：blacktea(紅茶)、blueiflms(黃色電影)、awhiteman(忠實(shí)可靠的)、Hewaslookingrathergreen(臉色不好)；toleadadogSlife(過著牛馬不如的生活)，totalkhorse(吹牛)，alionontheway(攔路虎)，likeaducktowater(如魚得水)，satimidasarabbit(膽小如鼠)，acatonhotbricks(熱鍋上的螞蟻)。因此，教師在使用教材過程中要注意介紹英語詞匯的文化意義，以防學(xué)生單純從詞匯本身的語言意義出發(fā)作出主觀評(píng)價(jià)。三、分析比較東西方人語言不同表達(dá)習(xí)慣和邏輯思維以及生活習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)

8、中外文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣以及跨文化交際能力如見面時(shí)打招呼方式，中國(guó)人往往會(huì)說：“你去哪里?”，“你吃飯了嗎?”等，而英美人士一般說：“How areyou?”“Howdoyoudo?”“WhatStheweatherlike”等。又如對(duì)于別人的贊美，中國(guó)人總是表現(xiàn)出一副謙遜的樣子，當(dāng)人家說：“你很了不起”或“你寫的字很漂亮”等之類的贊揚(yáng)時(shí)，你往往會(huì)說“哪里?”或“過獎(jiǎng)了”，而英美人士則會(huì)說：Itsverykindofyou”或“Thankyouverynluch”等，通過這樣比較，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)兩種文化的異同，從而在學(xué)到豐富的語言知識(shí)的同時(shí)，也養(yǎng)成了良好的語言表達(dá)習(xí)慣。再者，感謝和

9、答謝的意義。在英語中thankyou除了用來表示感謝，還可以純粹地表示禮貌，如學(xué)生把作業(yè)交給老師時(shí)，老師要謝謝學(xué)生，在通電話結(jié)束時(shí)，雙方會(huì)互相說“謝謝”。一般說來，我們中國(guó)人在家庭成員之間很少用“謝謝”，而在英美國(guó)家“thankyou”幾乎用于一切場(chǎng)合、所有人之間，即使是父母與子女、兄弟姐妹之間也不例外。在公共場(chǎng)合，不管別人幫你什么忙，你都要道一聲“thankyou”對(duì)于別人送來的禮物，中國(guó)人和英語國(guó)家的人也表現(xiàn)出不同的態(tài)度。中國(guó)人往往要推辭一番，接受后一般也當(dāng)面不打開。如果當(dāng)面打開并喜形于色，可能招致“貪財(cái)”的嫌疑。而在英語文化中，人們對(duì)別人送的禮品，一般都要當(dāng)面打開稱贊一番，并且欣然道謝。

10、還有，就是關(guān)于隱私問題。我們中國(guó)人喜歡問別人的年齡、收入、結(jié)婚了嗎、去哪兒等，可對(duì)于英美國(guó)家的人來說，這樣問干涉了他們的隱私，大部分外國(guó)人聽了會(huì)不高興，他們的反應(yīng)很可能是“Itsnoneofyourbusiness!”這就容易造成“文化休克”(cultureshock)。其次，生活習(xí)慣尤其是飲食習(xí)慣的差異。同中國(guó)一樣，英美國(guó)家也習(xí)慣一日三餐。早餐時(shí)間因人而異，一般為早上7：30到8：30，午餐為中午12:00到2:00，晚餐為7:00到9：O0。美國(guó)人沒有喝午茶的習(xí)慣，而英國(guó)人則非在下午4、5點(diǎn)鐘喝午茶不可。當(dāng)別人問是否要吃點(diǎn)或喝點(diǎn)什么時(shí)(wouldyoulikesomethingtoeatd

11、rink?)，我們通常習(xí)慣于客氣一番，回答：“不用了”、“別麻煩了”等。按照英語國(guó)家的習(xí)慣，你若想要，就不必推辭，說聲“Yes，please”若不想要，只要說“No，thanks”就行了。這也充分體現(xiàn)了中國(guó)人含蓄和英語國(guó)家人坦蕩直率的不同風(fēng)格。四、教唱英文歌曲也是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)的有效手段教師除了要求學(xué)生會(huì)唱教材上的英文歌曲外，還可以教唱一些較為流行的民歌或經(jīng)典歌曲，像(AuldLandSyne)(友誼地久天長(zhǎng))、(ClickGotheShears)(羊毛剪子咔嚓響)、(JingleBells)(鈴兒響叮當(dāng))、(OldBlackJoe)(老黑奴)、(COldFolksathome)(故鄉(xiāng)的親人

12、)、(YankeeDoodle)(楊基歌)等，這些歌曲，內(nèi)容進(jìn)步、感情色彩豐富、生活氣息濃烈。學(xué)生在歌(ClickGotheShears)時(shí)，感受到澳大利亞牧民歡快的生活場(chǎng)面，在演唱(OldBlackJoe)時(shí)，了解到美國(guó)黑人奴役的悲慘歷史，而(YankeeDoodle)時(shí)讓學(xué)生學(xué)到很多美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)軼事歷史知識(shí)，從而極大地豐富了學(xué)生的世界文化意識(shí)。五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀英美文學(xué)作品是給學(xué)生滲透文化意識(shí)最佳的手段但教師在操作時(shí)應(yīng)切合實(shí)際，充分考慮到學(xué)生的語言水平和認(rèn)知能力，而不能騖高求遠(yuǎn)、急于求成。首先，教師要認(rèn)真鉆研英美文學(xué)名著，掌握英美文學(xué)作品的精髓。其次，教師必須給予學(xué)生系統(tǒng)和科學(xué)的指導(dǎo)訓(xùn)練。對(duì)

13、于低年級(jí)的學(xué)生，教師可適當(dāng)提供一些簡(jiǎn)易英語讀物，對(duì)于有一定英語基礎(chǔ)的高年級(jí)學(xué)生，教師可摘選一些經(jīng)典的英美文學(xué)小說或段落，加以適當(dāng)?shù)闹v解或點(diǎn)評(píng)。這對(duì)于教師來說意識(shí)著要付出艱辛的勞動(dòng)，而對(duì)于學(xué)生來說，則是提高跨文化交際能力和跨文化意識(shí)的良方妙藥。六、對(duì)于條件較好的地區(qū)，教師可組織學(xué)生觀看錄像或電影我們大多學(xué)生都生在中國(guó)、長(zhǎng)在中國(guó)，還未有機(jī)會(huì)跨出過國(guó)門。所以英語對(duì)他們來說只是一門學(xué)科，而不是_種文化的承載、一種生活方式的體現(xiàn)、一種價(jià)值觀的表述。抽象平面的教科書在這些方面有些無能為力，而電影卻能用它特有的方式使這些問題更加富有立體感。有人曾戲言如果你想了解今天的美國(guó)人，那么就請(qǐng)觀看一部動(dòng)畫片TheSimpsonSo又如阿甘正傳中，阿甘在表達(dá)自己很愛巧克力時(shí)，說自己可以吃下“一百五十萬塊巧克力”(Icouldeataboutamillionandahalfofthese)。“million”一詞在本句中是大量的意思，而并非說阿甘有過人之處。通過這個(gè)我們對(duì)美國(guó)人日常用語中用夸張語氣表示數(shù)量多的用法，有了一個(gè)更直觀的了