淺談中學(xué)物理教學(xué)中滲透德育

1、淺談中學(xué)物理教學(xué)中滲透德育堡鎮(zhèn)中學(xué) 陸順雄學(xué)校擔(dān)負(fù)著全面教育、培養(yǎng)合格人才的任務(wù)，既要對學(xué)生進行政治思想，又要對學(xué)生進行文化科學(xué)知識以及其他各方面的教育。因此，就產(chǎn)生了道德教育與其他各育的關(guān)系問題。這個關(guān)系處理得好，既有利于德育本身，又有利于其他各育的發(fā)展。上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，中學(xué)物理教育的主要功能是：（1）求知功能物理學(xué)及其課程有嚴(yán)密的理論體系和完備的實驗方法，可以指導(dǎo)人們正確認(rèn)識客觀世界；（2）應(yīng)用功能物理學(xué)及其課程與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系十分緊密，它是人們適應(yīng)社會生活和現(xiàn)實職業(yè)理想的基礎(chǔ)；（3）教育功能物理學(xué)及其課程蘊涵深邃的思想和哲理，在形成人們正確的世界觀、人生觀、價值觀

2、，提高人們的思想品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)方面都能發(fā)揮顯著作用；（4）發(fā)展功能物理學(xué)及其課程自身的發(fā)展就是不斷開拓進取、求真創(chuàng)新的過程，可以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分發(fā)展人的潛能。可見，德育是物理教學(xué)的基本任務(wù)之一。在中學(xué)物理教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的實際情況有機地進行德育滲透，是寓德育于知識教學(xué)中的重要方法之一，對整個中學(xué)物理教學(xué)來說，也是十分必要和很有意義的，近年來，我在這方面作了一些嘗試和摸索。一、對學(xué)生進行民族精神教育民族精神教育是德育的一個重要內(nèi)容，中學(xué)物理教學(xué)中含有相當(dāng)豐富的愛國主義教育和民族精神內(nèi)容，如果我們能結(jié)合教材內(nèi)容，不失時機地對學(xué)生用擺事實、講道理的方法進行民族精神教育，

3、就能達到其它教育所無法比擬的效果。第一，介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國是世界上最早的文明發(fā)達國家之一，在物理學(xué)理論和實踐上有輝煌成就。例如，我國古代著作墨經(jīng)、夢溪筆談中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述，都在當(dāng)時的世界處于遙遙領(lǐng)先地位。我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，更是不勝枚舉，如指南針、地動儀、回音壁、石拱橋等。教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感。第二，使學(xué)生了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強的事跡，增強他們熱愛社會主義祖國的崇高情感。解放以來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國

4、在科學(xué)技術(shù)方面得到了史無前例的發(fā)展。例如：在我國處于困難時期的六十年代，在物質(zhì)條件極其缺乏的情況下，許多從海外學(xué)成歸國的優(yōu)秀科學(xué)家、大學(xué)剛畢業(yè)的年輕學(xué)子，紛紛來到沉寂的大漠邊緣，每天對著孤山冷月下的戈壁荒灘，開始了艱苦卓絕的“兩彈一星”研制工作。“兩彈一星”成功發(fā)射，為保衛(wèi)我們祖國的安全留下了寶貴的物質(zhì)財富，而當(dāng)年研制過程中創(chuàng)造的“兩彈一星”精神，更是留給后人的寶貴精神財富；在我國改革開放時期，科技人員奮力拼搏，在“超導(dǎo)方面”“正負(fù)電子對撞機的建成”等諸方面都處于國際前列，電力事業(yè)的發(fā)展、能源的開發(fā)和利用，都有了長足的進步；近年來，“神舟”飛船的上天，標(biāo)志著中國航天事業(yè)邁出重要步伐，是中國航天

5、史上的重要里程碑。結(jié)合教材內(nèi)容，可以進行今昔對比，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義。第三，教育學(xué)生正確認(rèn)識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際先進水平的差距，激勵他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華。在教學(xué)中，可以通過一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以及他們在極端困難條件下，發(fā)憤圖強的工作精神來教育學(xué)生。例如：在講光學(xué)時，可以介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉，為發(fā)展我國光學(xué)事業(yè)，填補電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡；新中國成立后，有杰出成就的科學(xué)家如錢學(xué)森等，歷盡艱難險阻返回祖國的事跡，他們?yōu)樯鐣髁x建設(shè)做出了杰出的貢獻。這些內(nèi)容可以作為教育學(xué)生奮發(fā)努力，振興中華的最好素材。二、對學(xué)生進行生命教育物理學(xué)科的教學(xué)過程

6、中要注重融科學(xué)性與人文性于一體，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，引導(dǎo)學(xué)生在投身社會實踐中，欣賞生命，熱愛生命。物理知識的探究實質(zhì)是學(xué)生了解自然，認(rèn)識自然的過程，物理的相關(guān)知識和生命教育的聯(lián)系是相當(dāng)緊密地。教師在日常的物理教學(xué)過程中要充分發(fā)揮本學(xué)科在生命教育中的特長，在相關(guān)的物理規(guī)律的探究中滲透“生命教育”。第一，結(jié)合教材內(nèi)容，介紹物理污染對環(huán)境的影響，了解物理污染與人類健康的關(guān)系，養(yǎng)成保護環(huán)境的責(zé)任感和行為習(xí)慣。例如：在講解機械振動和機械波時，適當(dāng)介紹噪聲污染對人類社會的危害性。噪聲污染是指所產(chǎn)生的噪聲超過國家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)，并干擾他人正常工作、學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)象。日常生活中的噪聲強度雖然不會致人

7、或動物于死地，卻能危害人的健康。世界各國都很重視噪聲問題，把噪聲污染列為主要的環(huán)境污染公害之一。噪聲級為3040分貝是比較安靜的正常環(huán)境，超過50分貝就會影響睡眠和休息。由于休息不足，疲勞不能消除，正常生理功能會受到一定的影響。70分貝以上干擾談話，造成心煩意亂，精神不集中，影響工作效率，甚至發(fā)生事故。長期工作或生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境，會嚴(yán)重影響聽力和導(dǎo)致其他疾病的發(fā)生。通過介紹的噪聲的危害，同學(xué)門會知道從自己做起，不要做噪聲的制造者，避免打擾別人的生活、工作和學(xué)習(xí)，同時也學(xué)會了保護自己，遠(yuǎn)離噪聲太大的場合，若不能躲開，那就用棉花團將耳朵塞上；在講解電磁波時，介紹如何防止和減小電磁輻射對

8、人體的影響。當(dāng)今社會已經(jīng)進入電器化、信息化時代，家用電器使用越來越普及，電磁輻射對人體的危害越來越嚴(yán)重。電腦越來越成為工作的必備用品，皮膚科專家日前提醒，日常操作電腦時，用完電腦后一定要洗臉。身體和電腦屏幕應(yīng)該盡可能保持不少于70厘米的距離。電腦屏幕產(chǎn)生的輻射量雖然很小，但是日積月累后仍會損傷皮膚，容易產(chǎn)生臉部色斑，眼睛周圍肌膚出現(xiàn)松弛、魚尾紋、眼袋和黑眼圈等。第二，結(jié)合例題分析，在相關(guān)的物理規(guī)律的探究中滲透“生命教育”。 例如：在講解勻速圓周運動時，請學(xué)生們討論車輛在道路上轉(zhuǎn)彎時，向心力是通過什么來提供。學(xué)生們通過討論，結(jié)合實際生活得出：（1）如果道路是水平的，向心力由地面對車的靜摩擦力提供

9、；（2）在道路的轉(zhuǎn)彎處，把道路的外側(cè)路面做得比內(nèi)側(cè)路面高一些，利用車受到的重力和地面對它的彈力的合力，可以提供向心力；（3）如果自行車轉(zhuǎn)彎，可以使人體和車向內(nèi)側(cè)適當(dāng)傾斜，利用車和人受到的重力和地面對車的彈力的合力，可以提供向心力。教師接著提問：車輛在道路上轉(zhuǎn)彎時，上述提供的向心力不夠時，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生結(jié)合平時在電視中看到的賽車比賽的情況，馬上得出車輛沖出跑道或者翻車，可能造成人體傷害。教師深入提問：平時我們騎自行車時，在道路的轉(zhuǎn)彎處，怎樣注意安全？學(xué)生們通過上述分析，肯定能知道在自行車轉(zhuǎn)彎時，使人體和車向內(nèi)側(cè)適當(dāng)傾斜，速度不要太快，避免翻車造成傷害?？傊?，在物理教學(xué)中和生命教育相關(guān)的課題

10、是大量的，每位教師在備課可以認(rèn)真挖掘。三、對學(xué)生進行辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點，教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辯證唯物主義觀點去分析教材，闡明物理概念和規(guī)律。物質(zhì)世界，大到整個宏觀宇宙，小到微觀粒子，在作用和運動當(dāng)中，存在著對稱的、簡單的、和諧的規(guī)律。在學(xué)習(xí)物理過程中，不僅能使學(xué)生深刻地認(rèn)識大千世界的奧妙，還能使學(xué)生感受自然中蘊含著的質(zhì)樸、辯證之美。物理教學(xué)給學(xué)生講授的正是各個層次上的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的多種形式的運動及其規(guī)律性。例如：在講作用力與反作用力、合成與分解、吸熱與放熱、正電與負(fù)電、裂變和聚變以及波粒二象性等時，可以向?qū)W生揭示物質(zhì)的對立統(tǒng)一規(guī)律；在伽利略的理想實驗中，學(xué)生可以領(lǐng)略前人探究落體運動的思想和方式以及伽利略任何通過實驗辯證地分析結(jié)果，最終得出自由落體運動規(guī)律；在近代物理教學(xué)中，學(xué)生通過對光的本性學(xué)習(xí)，知道從最早牛頓提出的微粒說，到后來由于光的干涉、衍射實驗的成功，戰(zhàn)勝了微粒說而確立了波動說，這是對前一種認(rèn)識的否定。到了20世紀(jì)，愛因斯坦在光電效應(yīng)實驗的基礎(chǔ)上，提出了光子說，此時波動說也遇到了困難，也就是說是對最初認(rèn)識的否定之否定。但這不是簡單地回到最初的認(rèn)識，而是一種新的飛