（參考）《祖國啊我親愛的祖國》教學設計

1、 祖國啊，我親愛的祖國教學設計【教材分析】 祖國啊，我親愛的祖國是朦朧詩派的代表人物舒婷的代表作之一，是一首深情的愛國之歌。與以往同類的詩作相比，它具有鮮明的時代特征與個性特色既表現(xiàn)當代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又以獨特的視角從祖國貧窮落后貧瘠破敗的現(xiàn)實出發(fā)，抒發(fā)了交融著深沉的歷史責任感與強烈的時代使命感的赤子之情。 學習這首詩，有助于培養(yǎng)學生對詩歌的濃厚興趣，有助于提高學生對詩歌的品析鑒賞能力。詩歌是文學中的精品，反復誦讀是十分重要的。教師引導學生在讀中感悟情感，在讀中品析意象，能幫助學生理解詩歌豐厚的意蘊，也能使他們更深切地體味到朦朧詩特有的美感。 【學情分析】 初三學生對于詩歌朗讀的

2、基本技巧如停頓、節(jié)奏、重音等已經(jīng)有了一定的了解，也初步具有根據(jù)詩歌內(nèi)容理解感悟詩歌情感的能力。但是由于朦朧詩善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達深厚的意蘊，所以教師在教學中找準切入點，有效地引導學生對詩歌中的意象進行品析，從而把握詩歌的意蘊，這是至關重要的。 【教學目標】 1.知識與技能目標 （1）有感情的反復朗讀全詩，感悟詩人的思想感情。 （2）品讀詩句，把握繁復的意象，品析相關的修飾語，培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌的能力。 2.情感、態(tài)度及價值觀目標 培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感，熏陶學生積極向上的審美情操。 【教學重難點】 1.通過多種形式的朗讀，感悟詩人的情感變化。 2.揣摩品味詩中意象及其修飾語

3、，把握詩歌豐厚的意蘊。 【教學策略】 1 .以讀為主，教師引導學生品析第一、第二節(jié)詩，學生小組合作品析第三、第四節(jié)詩。 【教學課時】1課時 【教學過程】 一、導入新課，走近整理、作品 （一）情景導入 同學們，如果老師現(xiàn)在讓大家寫一篇抒發(fā)對家鄉(xiāng)熱愛之情的的文章，你會通過對家鄉(xiāng)哪些方面的敘述描繪來表達這種感情呢？ （家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，發(fā)達的經(jīng)濟，家鄉(xiāng)人的積極向上勇于進取的精神風貌） 看來，我們大多數(shù)人都是通過對這些美好的事物描述，來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。但是，有這樣一位奇女子她長袖善舞，獨辟蹊徑，從一個嶄新的角度來書寫她對祖國的滿腔熱情。她就是舒婷。今天我們就來學習她寫的這首朦朧詩祖國啊

4、，我親愛的祖國。 （二）檢查學生課前搜集的有關資料的情況 學生在班級內(nèi)交流如下的資料：有關朦朧詩的知識、整理、作品的時代背景。 二、自主探究 （一）整體感知讀中悟 1. 初讀自由讀，了解詩的結構及主要內(nèi)容。 （共五節(jié)。詩的內(nèi)容主要圍繞“我”和“祖國”展開） 2. 再讀自由讀，讀準字音。標注出讀音掌握不準的字。小組合作利用工具書共同解決。 3. 三讀毛遂自薦分節(jié)讀，讀準字音。 4. 四讀小組成員在組長的組織下輪流讀詩，討論交流朗讀這首詩應該注意的停頓、重音、語氣。 5. 五讀聽視頻朗讀，再自由讀。 6. 六讀男生女生各推薦一名代表競賽讀，其他同學當評委。 7. 七讀男生跳讀“我是你”“我是”這樣

5、的句子，男生讀完一句，女生再把句子倒過來讀，如“你河邊上破舊的老水車是我”。 感悟： （1）大家從這樣的句式中讀出了什么？ （我就是祖國，祖國就是我，我與祖國血肉相連生死相依） （2）你從中感受到了整理怎樣的思想感情？ （強烈的愛國之情）（板書 愛國） 那么整理是怎樣把這種抽象的情感在詩歌中表達出來呢？ （二）精讀品味讀中品 1. 品意象 老師讀第一節(jié)詩，同學們提煉句子主干，如“我是老水車”。 A.看一看，整理在這一節(jié)短短的詩里，將自己幻化為哪些具體的形象？（板書 意象） (老水車、稻穗、礦燈、路基、駁船) B.想一想,對一個國家而言，你能理解它們都代表著什么嗎？ （老水車、稻穗農(nóng)業(yè)；礦燈、路

6、基、駁船工業(yè)；或路基、駁船交通運輸業(yè)） 2. 品修飾詞 自己先讀一讀第一節(jié)詩， A.看一看，整理都選用了哪些詞語來修飾這些具體的形象？（板書 修飾詞） （破舊、干癟、熏黑、失修、淤灘） B.品一品，這些詞語具有怎樣的涵義？ （破舊、干癟農(nóng)業(yè)的貧窮；熏黑、失修、淤灘工業(yè)的衰敗；或失修、淤灘交通運輸業(yè)的落后）（板書 意蘊） C.想一想，那些具體的形象與相關的修飾詞共同描繪了一幅怎樣的畫面？ （描繪了一幅貧窮落后百廢待興的積貧積弱圖）（板書 貧窮落后） 3. 品重點詞 A.全班齊讀第二節(jié)詩，請用詩中的一個形容詞作為上節(jié)詩的小標題。 （貧窮） B.學生自由讀第二節(jié)詩，請用本節(jié)詩中關鍵詞語填空； 因為我

7、貧窮，所以我，所以我，但我不放棄啊，那是“飛天”袖間千百年未落到地面的花朵，祖國啊。 （因為我貧窮，所以我悲哀，所以我痛苦，但我不放棄希望啊，那是“飛天”袖間千百年未落到地面的花朵，祖國啊。） C.再讀讀改寫后的詩句，品味一下這些詞語中蘊含的情感： (通過這些關鍵詞表達了整理深沉悲哀但仍存希望的感情）（板書 情感） 4.師生共同以低沉悲哀然而又不失希望的語調(diào)再讀這兩節(jié)詩。（板書 深沉悲哀） 三、合作探究 （一）方法總結。學生結合板書總結品讀第一、第二節(jié)詩的方法 （第一節(jié)品意象 、品修飾詞；第二節(jié)品關鍵詞） （二）.學生利用品析第一、第二節(jié)詩的方法小組合作探究完成 第三、四節(jié)的品析，教師適時點撥

8、總結。 意象：胚芽、笑渦、起跑線、黎明 象征意義：起點、喜悅、發(fā)展、蒸蒸日上、有生機活力、充滿希望 修飾語及涵義：雪被下、掛著眼淚的意味著一度的停滯、曾經(jīng)的挫折； 古蓮、新刷出的、雪白的、緋紅的意味著生機勃勃、嶄新的、美好的 整體畫面色彩；生機勃勃、歡欣喜悅、蒸蒸日上、充滿希望（板書充滿希望） B.第四節(jié) 重點詞：傷痕累累的乳房、喂養(yǎng)；血肉之軀、取得。 情感； 這些詞語表達了整理反哺獻身的激情） （三）.師生共同以清新、明快、振奮、激昂的語調(diào)來讀后三節(jié)詩。（板書 喜悅奮發(fā)） 四、教師結合板書小結 五、配樂 師生共讀全詩 六、學生質(zhì)疑 師生互動，生生互動，交流解疑。 七、布置作業(yè)，感悟收獲 請以“我的收獲”為題，寫寫你在這節(jié)課上的所得?？梢?/p>