為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、為人民服務(wù)教案詳細(xì)稿教材分析：這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長(zhǎng)征，后來?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是為人民服務(wù)。學(xué)情分析：本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上

2、講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。 過程與方法： 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)會(huì)邊讀書邊做批注；初步了解議論文的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，知道毛主席的這篇文章圍繞“為人民服務(wù)”的中心論點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面展開論述的。 理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的

3、句子；了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。 難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系；通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。課時(shí)安排： 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，整體把握；學(xué)習(xí)第二、三自然段；學(xué)習(xí)生字詞；初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育；初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)： 初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。理解課文中含義深刻的句子。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引入課題： 1、在省個(gè)人民政府的辦公大樓里都鑲著五個(gè)字，在每個(gè)公安廳里也鑲著同樣的五個(gè)字，在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個(gè)字你知

4、道是哪五個(gè)字嗎？學(xué)生回答，老師板書：為人民服務(wù)。 2、你知道這是為什么嗎？ 3、指導(dǎo)：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是為人民服務(wù)。這篇著名的演講，是毛澤東民本思想和倫理思想最燦爛的展示，這篇著名的演講從一九四四年以來都深刻的影響著我們。 二、初讀課文，了解大意：質(zhì)疑一：一個(gè)字“死” 1、  提問：我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個(gè)字來寫的，你覺得是哪個(gè)字呢？下面我們就一起來聽聽課文，想一想： 2、  老師范讀課文。 3、  學(xué)生思考、回答： 4、教師正面肯定之后引入“

5、死”字（如果沒有學(xué)生提到老師可以直接給出）。提問：你想一想老師（這位同學(xué)）為什么用這個(gè)字來概括呢？從哪些方面考慮的呢？ 5、學(xué)生思考、交流、討論； 6、教師指導(dǎo)：1、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因“死”而來的； 2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義； 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的，“死”得其所，還有盡量減少不必要的“犧牲”； 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問題。 7、小結(jié)：文章是在追悼會(huì)上的演講，引導(dǎo)人們正確的看待死的問題，并從這個(gè)問題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問題上來。 三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)： （一）質(zhì)疑二：兩個(gè)方面 1、提問：文

6、章寫到了死的意義的兩個(gè)方面，是哪兩個(gè)方面呢？ 2、學(xué)生思考，點(diǎn)名回答；（死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死；2無價(jià)值的死。） 3、提問：關(guān)于死的這兩個(gè)方面的意義，毛主席是怎么說的？在書上劃出來。 4、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死重于泰山；2無價(jià)值的死輕于鴻毛。 5、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的（介紹張思德同志）；指導(dǎo)讀最后一句。 6、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕犧牲，因?yàn)闉榱巳嗣袼懒艘彩枪鈽s的。 7、齊讀第二自然段。 （二）質(zhì)疑三：三個(gè)人物 1、提問：在毛主席的演講中一共提到了三個(gè)人物，是哪三個(gè)人呢？ 2、點(diǎn)名上黑板來板書三個(gè)人的名字：張思德、司馬遷、李鼎

7、銘（指導(dǎo)寫字） 3、提問：這三個(gè)人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢？請(qǐng)你劃出所在的句子。 4、點(diǎn)名回答。 3、提問：毛主席提他們的目的又何在呢？ 4、學(xué)生再讀課文，思考、交流； 5、歸納、指導(dǎo)：（1、張思德：指出他的死是光榮的，追悼他；同時(shí)也給全軍樹立了榜樣，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話，體會(huì)毛主席的贊揚(yáng)和號(hào)召；2、司馬遷：引用他的話來說明人死的目的（講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！钡囊馑迹┲笇?dǎo)讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡(jiǎn)政”的意見，來證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。）（一個(gè)引例：周總理也提出了很多為人民的好建議，怎么不提他呢？） 

8、60;   學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段：（1）指名讀第三段。 學(xué)生思考：這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。因?yàn)樗裕ㄒ蚬┤绻停僭O(shè)）只要就（條件）每句說的是什么？第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。（2）這段的中心句是？（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的。（邏輯嚴(yán)密的一組

9、復(fù)句加以論述和通過舉例。指名分別讀出這兩部分。）這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。（4）所以，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的”的這個(gè)觀點(diǎn)。     四、復(fù)習(xí)鞏固： 提問：第二自然段中心句是哪句？作者是怎樣圍繞這個(gè)主要意思進(jìn)行論述的？（第一句是中心句；先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有

10、價(jià)值，揭示了革命的人生觀。小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，把自己的觀點(diǎn)說明清楚。結(jié)束語(yǔ)：大家說老師我今天是干什么來了？（為人民服務(wù)了?。┪?、作業(yè)：1、  看拼音寫詞語(yǔ)chè d  hóng máo  xng wàng  mù bio  sòng zàng (       )  (   

11、0;       ) (           )  (        )  (           )chushìyuán  smqin  ldng m

12、7;ng jngbngjinzhèng(             )  (         )   (             )  (   

13、0;               )（ ）   （ ）   （ ）  （ ）   （ ）（） （ ） （） （） 2、  解釋：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。固：       

14、;        。          或：              。        于：         

15、0;      。全句意思：                                          

16、0;                         。3、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：不管都   只要就   只有才   只要都    雖然但是（1）不管是高級(jí)干部，還是普通群眾，（）他做過違反法紀(jì)的事情，（）要受到法律的

17、懲罰。（2）（）是什么，我們（）不能搞特殊化。（3）（）他是做過一些有意的工作，我們（）要給他們送葬開追悼會(huì)。 （4）（    ）人人都來關(guān)心班集體，我們的班級(jí)（    ）一定能評(píng)為“文明班級(jí)”。 （5）（    ）付出辛勤的勞動(dòng)，（    ）會(huì)有成功的收獲。 板書設(shè)計(jì)： 4、為人民服務(wù) “泰山”         &#

18、160;         張思德死的意義                 三個(gè)人物    司馬遷“鴻毛”                 &

19、#160;李鼎銘 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)第一、四、五自然段；學(xué)習(xí)課文，整體把握；理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育；繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法；朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點(diǎn)： 領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、  聽寫： 、 、 、 2、  我們要把自己提出的觀點(diǎn)說明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)：（一）   質(zhì)疑四：四個(gè)層次 1、  這篇課文共講

20、了四個(gè)層次的內(nèi)容，請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)或者四句話來說說是哪四個(gè)內(nèi)容呢？ 2、  學(xué)生小聲讀全文，思考、討論； 3、  學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)： 1、為人民服務(wù)宗旨 2、為人民服務(wù)就不怕犧牲 3、為人民服務(wù)就不怕批評(píng) 4、為人民服務(wù)就不怕困難（看到成績(jī)、團(tuán)結(jié)起來）開追悼會(huì)（團(tuán)結(jié)起來）在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問題，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：學(xué)習(xí)第4段。 （1）指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)） （2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。） （3）

21、默讀這段，說說你讀懂了什么？第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。學(xué)習(xí)第五段。（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）（2）開追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。”提問：我們來看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)

22、特別，想一想是哪一個(gè)？說說你的想法。（總的寫和分述）   4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來一層一層的敘述的呢？  5、文章的中心句是哪一句？      講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的?！弊寣W(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說說不同，說說這兩個(gè)詞的意思。（“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人

23、民群眾有著密切關(guān)系。） （二）   質(zhì)疑五：五個(gè)字 1、  提問：最后，我想和大家一起來探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢？ 2、  學(xué)生回答：（為人民服務(wù)） 3、  提問：那你在來想想，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢? 4、  生答，引導(dǎo)： 1、這是文章的中心 2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢？ 3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個(gè)大字呢？ 4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？三、指導(dǎo)背誦 1、  齊讀課文。 2、 

24、60;你喜歡哪些部分呢？ 3、  指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。 4、  學(xué)生背誦。 四、作業(yè)： 1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。 困難（    ）  完全（    ）  支持（    ）  光明（    ）興旺（    ）  批評(píng)（   &#

25、160;）  集中（    ）  痛苦（    ） 2、  把你覺得課文中需要記住的語(yǔ)句抄下來。 1、                              

26、;                              2、                    &#

27、160;                                       3、           

28、;                                                   板書設(shè)計(jì)：