校本培訓(xùn)微課及webquest案例設(shè)計(jì)

1、校本培訓(xùn)微課及webquest案例設(shè)計(jì)（一）充分發(fā)揮省內(nèi)中小學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用，將先進(jìn)有效的教育理念和思想、教學(xué)手段和技巧，匯集匯集形成豐富的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)全省教師形成豐富的學(xué)習(xí)資源，引領(lǐng)全省教師全面提高教學(xué)能力和教研能力。全面提高教學(xué)能力和教研能力。（二）創(chuàng)新教師教育模式，引導(dǎo)引導(dǎo)教師結(jié)合校本研修活動(dòng)，形成區(qū)域?qū)W習(xí)教師結(jié)合校本研修活動(dòng)，形成區(qū)域?qū)W習(xí)共同體共同體，在擴(kuò)大交流中不斷成長(zhǎng)，不斷接觸信息時(shí)代新事物，學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，掌握教學(xué)新工具。推廣普及微推廣普及微課教育模式，讓更多教師共享網(wǎng)絡(luò)教課教育模式，讓更多教師共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。學(xué)資源。1、選修一個(gè)你中意的語(yǔ)文工作室；2、到選修工作室首頁(yè)查

2、看其擬定的本次研修專題及制定的研修專題實(shí)施方案。3、查看研修任務(wù)，弄懂這次研修需要完成的任務(wù)。4、查看工作室的工作時(shí)間安排，弄清什么時(shí)間做什么。本次研修任務(wù)（一）提交一個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源（論文、課件、教學(xué)案例等）；一定要跟所選的工作室擬定的研修專題或子專題一致。（三）登錄江西教師網(wǎng)論壇參與論壇討論一次；每個(gè)工作室在培訓(xùn)期間都會(huì)發(fā)起一個(gè)主題論壇，找到所選工作室發(fā)起的主題論壇回帖便可。（二）通過(guò)江西教師網(wǎng)個(gè)人博客發(fā)表原創(chuàng)研修日志兩篇；登陸后在后臺(tái)上方找到“博客”，點(diǎn)擊進(jìn)入將你的原創(chuàng)研修日志上傳兩篇即可。（四）制作主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)(webquest)或撰寫一篇不少于800字的研修總結(jié)，上傳到工作室；（五）錄

3、制微課參加優(yōu)秀微課評(píng)選活動(dòng)。第一至四項(xiàng)任務(wù)為必修任務(wù)，任何一項(xiàng)未完成即為不合格。第五項(xiàng)任務(wù)為選修任務(wù)，是評(píng)選本學(xué)年優(yōu)秀學(xué)員的重要依據(jù)。研修任務(wù)43歲的小學(xué)1年級(jí)教師Deanna Jump，在一夜之間成為百萬(wàn)富姐，她靠的不是別的，而是在Teachers Pay pei Teachers (世界上第一個(gè)教育工作者進(jìn)行銷售和購(gòu)買教學(xué)資料的市場(chǎng))網(wǎng)站上販?zhǔn)圩约旱慕贪?。微課是指利用五分鐘時(shí)間講解微課是指利用五分鐘時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。微視頻。 微課的作用：微課的作用： “解解惑惑”，它用于不

4、受時(shí)間空，它用于不受時(shí)間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)，不能代替課堂的新知導(dǎo)，不能代替課堂的新知識(shí)教學(xué)。微課時(shí)間須嚴(yán)格識(shí)教學(xué)。微課時(shí)間須嚴(yán)格控制在五分鐘以內(nèi)。控制在五分鐘以內(nèi)。系列微課又是什么？ 系列微課就是指由兩個(gè)以上的講解具有前后連貫性知識(shí)的微課的集合關(guān)鍵詞：知識(shí)前后連貫 1 1、微課功能理解透徹，傳道、微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)；解惑而非授業(yè)； 微課的功能是經(jīng)驗(yàn)的交流微課的功能是經(jīng)驗(yàn)的交流及對(duì)一些上課沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)進(jìn)行及對(duì)一些上課沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替微課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替微課教學(xué)。課教學(xué)。 2 2、 知識(shí)點(diǎn)足夠細(xì)，五知識(shí)點(diǎn)足夠細(xì)，五分鐘

5、內(nèi)能夠講解透徹；分鐘內(nèi)能夠講解透徹； 一個(gè)微課只講解一個(gè)特一個(gè)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)牽扯到定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)牽扯到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需詳細(xì)講解時(shí)應(yīng)另另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需詳細(xì)講解時(shí)應(yīng)另設(shè)一個(gè)微課。設(shè)一個(gè)微課。 3、課件中有介紹微課（如微課名稱、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是PPT，正文建議為56頁(yè)； 4、受眾定位明確，其知識(shí)基礎(chǔ)如何； 微課作者需清楚本個(gè)微課受眾的知識(shí)基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。 5、情景定位明、情景定位明確：一對(duì)一的教學(xué)確：一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多；而非一對(duì)多； 講解時(shí)不得出現(xiàn)講解時(shí)不得出現(xiàn)“你們你們”、“大家大家”、“同學(xué)們同學(xué)們”等詞匯

6、。等詞匯。 6、知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤；、知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤； 在微課里不允許有文在微課里不允許有文字上、語(yǔ)言上、圖片上的字上、語(yǔ)言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。的描述。 7、 知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）等題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科；講解不照本宣科； 對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列自己的理解，而不是羅列書上的知識(shí)，否則微課起書上的知識(shí)，否則微課起不到不到“解惑解惑”的作用。的作用。 8、課件有視覺(jué)美感，課件有視覺(jué)美感，如常用的如常用的PPT； 多角度地應(yīng)用多角度地應(yīng)用P

7、PT現(xiàn)有現(xiàn)有的功能帶來(lái)的視覺(jué)效果，如的功能帶來(lái)的視覺(jué)效果，如自定義動(dòng)作、自定義動(dòng)作、PPT切換、顏切換、顏色搭配、字體搭配等。色搭配、字體搭配等。 9 9、微課畫質(zhì)清晰；微課畫質(zhì)清晰； 影響視頻畫質(zhì)的因素影響視頻畫質(zhì)的因素有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致有：顯卡驅(qū)動(dòng)未更新導(dǎo)致屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時(shí)屏幕像素低；導(dǎo)出視頻時(shí)未設(shè)置與屏幕分辨率相一未設(shè)置與屏幕分辨率相一致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視致的視頻長(zhǎng)寬尺寸導(dǎo)致視頻畫面變形頻畫面變形. 1、時(shí)間不得超過(guò)五分鐘，否、時(shí)間不得超過(guò)五分鐘，否則一律不予及格則一律不予及格; 五分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)五分鐘足夠講透一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，否則要么是講的太泛，要么點(diǎn)，否則要么是講的太

8、泛，要么是講的太羅嗦。是講的太羅嗦。 2、微課時(shí)間安排有主次之、微課時(shí)間安排有主次之分，正文以外的花絮時(shí)長(zhǎng)不得超分，正文以外的花絮時(shí)長(zhǎng)不得超過(guò)過(guò)20秒。秒。 微課錄制需要的軟件CamtasiaStudiostju:diu6.0.2 漢化版 請(qǐng)鏈接以下網(wǎng)址下載并安裝。天極網(wǎng)下載頻道實(shí)名加入：2667415200，共享文檔下載安裝 1、外部視頻工具拍攝外部視頻工具拍攝（錄像機(jī)（錄像機(jī)+黑板）黑板） 2、屏幕錄制（推薦使用屏幕錄制（推薦使用屏幕錄制軟件屏幕錄制軟件+PPT） 3、便攜視頻工具簡(jiǎn)單便攜視頻工具簡(jiǎn)單拍攝（手機(jī)）拍攝（手機(jī)） 4 4、其它錄制方法 記住一個(gè)錄制按鈕和2個(gè)按鍵 F9 F10微

9、課設(shè)計(jì) 看一個(gè)微課設(shè)計(jì)模版微課設(shè)計(jì)的好壞，決定了微課質(zhì)量的高低微課設(shè)計(jì)的好壞，決定了微課質(zhì)量的高低系列名稱：微課名稱：知識(shí)點(diǎn)描述：知識(shí)點(diǎn)來(lái)源：學(xué)科：年級(jí)：教材：章節(jié)：頁(yè)碼：不是教學(xué)教材知識(shí)，自定義?；A(chǔ)知識(shí)：講授型問(wèn)答型啟發(fā)型討論型演示型聯(lián)系型實(shí)驗(yàn)型表演型自主學(xué)習(xí)型合作學(xué)習(xí)型探究學(xué)習(xí)型其他教學(xué)類型：適用對(duì)象：學(xué)生：本微課是針對(duì)本學(xué)科平時(shí)成績(jī)多少分的學(xué)生？40分以下40-60分60-80分80-100分100-120分120-150分教師：班主任幼兒教師普通任課教師其他其他：軟件技術(shù)生活經(jīng)驗(yàn)家教其他設(shè)計(jì)思路：教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程以下兩項(xiàng)適用于錄屏軟件制作微課 制作PPTPPT吸引人的不是炫目的技術(shù)而是邏輯和美感內(nèi)容講解打開(kāi)錄屏軟件，按照微課設(shè)計(jì)方案的內(nèi)容講解語(yǔ)文微課展播語(yǔ)文微課展播-示范微課展播與評(píng)論活動(dòng)示范微課展播與評(píng)論活動(dòng) WebQuest是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼道奇道奇（Bernie Dodge）等人于）等人于1995年開(kāi)發(fā)的一種課程年開(kāi)發(fā)的一種課程計(jì)劃。計(jì)劃。 “Web”是是“網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)”的意思，的意思，“Quest”是是“尋求尋求”、“調(diào)查調(diào)查”的意思，即網(wǎng)絡(luò)探究。的意思，即網(wǎng)絡(luò)