《生命的藥方》說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、?生命的藥方?說(shuō)課設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材?生命的藥方?講述了十歲的德諾因輸血不幸感染了愛(ài)滋病 ,艾迪為他熬草藥、找醫(yī)生、塞球鞋、玩游戲 ,始終對(duì)德諾不離不棄。表現(xiàn)了兩個(gè)小伙伴之間 ,純真、善良的友誼。正是有了朋友之間的關(guān)愛(ài)與生命的呵護(hù),才給生活在無(wú)助、孤獨(dú)世界里的德諾送去了快樂(lè)與內(nèi)心的撫慰。身體的疾病可以用藥物來(lái)治愈 ,而心靈的痛苦與孤獨(dú) ,只有靠生命與生命的陪伴與呵護(hù)才能治愈 ,或許根本就無(wú)法治愈。感受艾迪與德諾之間深厚的友情與理解課題的含義 ,是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。二、說(shuō)意圖如何在一節(jié)課的時(shí)間里和同學(xué)們分享這份感人至深的友情 ,使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼呢？我想走的主要還是情感路線 ,實(shí)施板塊教

2、學(xué) ,讓學(xué)生感悟、品讀 ,激發(fā)情感共鳴 ,深入體會(huì)“生命的藥方的含義。同時(shí) ,力爭(zhēng)在強(qiáng)調(diào)人文的同時(shí)落實(shí)語(yǔ)文工具性。三、說(shuō)設(shè)計(jì)一初識(shí)不幸簡(jiǎn)介*認(rèn)識(shí)到*的嚴(yán)重性 ,初步感知到艾迪的不幸整體感知文本挺長(zhǎng)的 ,設(shè)計(jì)比較開放的填空 ,提供給四年級(jí)學(xué)生思路 ,降低難度 ,使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有整體的把握；用小標(biāo)題的形式來(lái)概括 ,那么是想學(xué)以致用 ,因?yàn)槭n接觸到了小標(biāo)題。二感知孤獨(dú)因?yàn)楣陋?dú) ,更顯友情的可貴 ,這是情感表達(dá)、情感宣泄的根底。艾迪抽泣著說(shuō)：“我很難過(guò) ,沒(méi)能為德諾找到治病的藥。德諾的媽媽淚如泉涌：“不 ,艾迪 ,你找到了。德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú) ,而你給了他快樂(lè) ,給了他友情 ,他一直為有

3、你這個(gè)朋友而滿足矛盾沖突 ,以求激活學(xué)生思維的目的 ,但只作朗讀的初步訓(xùn)練 ,那么考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)的循序漸進(jìn) ,如果此時(shí)進(jìn)行理解 ,那也比較空洞 ,是浮于外表的。德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭? ,伙伴們?nèi)级阒?,只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。這天夜里 ,德諾冷得值發(fā)顫 ,他用微弱的聲音告訴艾迪 ,他夢(mèng)見二百億年前的宇宙了 ,星星的光是那么暗那么黑 ,他一個(gè)人待在那里 ,找不到回來(lái)的路。沒(méi)有身臨其境 ,設(shè)計(jì)想象策略 ,通過(guò)現(xiàn)實(shí)與往昔的比照 ,感受德諾內(nèi)心的孤獨(dú)三理解友情隨機(jī)交流艾迪告訴德諾 ,把這些花草熬成湯 ,說(shuō)不定能治他的病。德諾的身體越來(lái)越弱 ,艾迪不得不放棄了方案 ,帶著

4、德諾又回到家鄉(xiāng)。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上 ,說(shuō)：“以后睡覺(jué) ,就抱著我的鞋 ,想想艾迪的臭鞋在你手上 ,艾迪肯定就在附近。德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下 ,雙手抱著艾迪穿過(guò)的那雙球鞋。他們有時(shí)還會(huì)合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士 ,看見護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼?,兩個(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí) ,多人交流 ,以表達(dá)學(xué)生的多元感知；在交流過(guò)程中有取舍地進(jìn)行研讀 ,是本文學(xué)習(xí)的需要；教師語(yǔ)言的融合 ,那么是為了加強(qiáng)情感熏陶；“不 ,艾迪 ,你找到了。“德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú) ,而你給了他快樂(lè) ,給了他友情 ,他一直為有你這個(gè)朋友而滿足請(qǐng)學(xué)生談感受應(yīng)該是水到渠成 ,經(jīng)歷了友情體驗(yàn)的過(guò)程 ,才能明白德諾在孤獨(dú)中 ,在恐懼中平靜地死去是那樣的和諧；同時(shí) ,也領(lǐng)會(huì)了課題的含義 ,“生命的藥方在不經(jīng)意間已顯現(xiàn)在大家的眼前。四傾訴心聲這是一種厚積薄發(fā)的表現(xiàn) ,語(yǔ)言和情感得到了有機(jī)的整和。四、說(shuō)反思“不識(shí)廬山真面目 ,只緣身在此山中。因?yàn)榻處熥陨砬楦?、態(tài)度、價(jià)值觀的緣故 ,因?yàn)榻處熥陨盹L(fēng)格的關(guān)系 ,在引領(lǐng)學(xué)生感受孤獨(dú) ,體驗(yàn)友情策略的選擇上可能存在一些問(wèn)