參加有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推廣大會感悟

1、參加有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推廣大會感悟張錦XX年 12 月 16 日，我和語文學(xué)科組的劉xx 、潘 xx 老師以及數(shù)學(xué)學(xué)科組的許志平、吳愈圣老師有幸代表學(xué)校參加了海南省在 xx 學(xué)校舉辦的海南省有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)推廣總結(jié)大會。16 日上午聽了三節(jié)語文有效教學(xué)觀摩課并聆聽了參會教師的精辟獨(dú)到的點(diǎn)評。下午五所學(xué)校（xx 高級中學(xué)、 xx 實(shí)驗(yàn)學(xué)校、xx 市第二中學(xué)、 xx 市第二十七小學(xué)和洋浦第一小學(xué)）的領(lǐng)導(dǎo)作了有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流報告，海南省培訓(xùn)院副院長吳益總結(jié)了實(shí)施有效教學(xué)以來所取得的成績并詳細(xì)地剖析有效教學(xué)中存在的問題，對如何進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)提供了一系列切實(shí)有效的解決策略。一天的觀摩學(xué)習(xí)活動讓我的教學(xué)視野得

2、到拓寬，帶著深刻的思考滿載而歸。其中，會上不斷被提到的一個概念“高效課堂“深深地印在了我的腦子里（以下概念介紹是在總結(jié)會上專家發(fā)言以及百度搜索后所得出的） 。高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。高效課堂一般體現(xiàn)在以下五個方面：教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)活動；教學(xué)能力；教學(xué)反饋；教學(xué)組織與管理。教學(xué)目標(biāo)全面、綜合、深刻：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀（三維） ；

3、有價值，體現(xiàn)高期望值；十分清楚、具體、可操作；切合三情學(xué)情、教情、考情。教學(xué)活動教學(xué)情境： 配合內(nèi)容， 激趣啟智， 自然過渡； 教學(xué)環(huán)節(jié)：快節(jié)奏、高密度；小組活動：分工合作、積極思維探究；師生互動：配合默契、思維深刻；生生互動： 100%參與，主動積極思考；活動與作業(yè)：自主、探究、個性。教學(xué)能力清楚準(zhǔn)確地交流；巧妙運(yùn)用提問與討論技術(shù)：靈活變換教學(xué)方法；訓(xùn)練學(xué)法、學(xué)科思想方法；合理運(yùn)用教學(xué)資源、信息技術(shù)手段。教學(xué)反饋學(xué)情反饋及時； 課堂評價及時、 到位、適度；作業(yè)適中；考試、測驗(yàn)等都能夠很好地發(fā)揮激勵作用。教學(xué)組織與管理課堂活而有序，自覺遵守紀(jì)律；學(xué)習(xí)文化濃厚；時間分配合理；過程組織嚴(yán)密；學(xué)生行

4、為管理到位；物理空間管理合理。高效課堂現(xiàn)已成為我國當(dāng)代課改領(lǐng)域的重頭戲 , 在這場改革中一系列主流高效課堂模式脫穎而出，比較出名的有“山東杜郎口中學(xué)的“三三六”模式、洋思“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”、山東省昌樂二中“ 271”模式、兗州一中“循環(huán)大課堂”教學(xué)模式、派尼學(xué)校的“專題知識工程”模式 任何課改的發(fā)生都不可能是一次“偶然教學(xué)事件” ，放在課改的大背景下來思考，應(yīng)該說是全新的課改大環(huán)境孕育了這次高效課堂熱潮。這次會議中有幸在課堂上見識到一些教師對這一改革的踐行以及專家對這一模式的具體實(shí)施辦法的經(jīng)驗(yàn)介紹，說實(shí)話，回校后，我感到肩上的壓力還是挺重的，因?yàn)槲覀兪且凰聦W(xué)校，和會中作經(jīng)驗(yàn)交流的五所學(xué)校所面臨的境況在某些方面有一定的相似性，所以我們學(xué)校也必須逐步探索出一套適合我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的有效教學(xué)模式，當(dāng)然這需要學(xué)校所有教師的共同努力與智慧；同時，我也感到一絲欣喜，因?yàn)槲覀儗W(xué)校一直把抓“教學(xué)質(zhì)量”，打好“課堂主陣地”作為教師們工作的一致目標(biāo)，這與“有效教學(xué)” 、“高效課堂”的內(nèi)在旨意是一致的，其中有一些高校課堂的策略，雖然我們學(xué)校沒有把它上升到理論水平，但符學(xué)中老師在教學(xué)指導(dǎo)這一塊的一些方式方法已經(jīng)與很多名校模式中的“高效課堂策略不謀而合。以下，我將對本次會議的主要內(nèi)容稍