歷史教學設計《海峽兩岸的交往》

1、第13課 海峽兩岸的交往 教材與學情分析： 教材分析：本課為八年級下冊第13課海峽兩岸的交往，以講述建國以來黨和政府對臺政策的變化、發(fā)展及在此影響下，兩岸民間交流的種種表現(xiàn)為主要內容。由于第12課明確的解釋了什么是“一國兩制”，學習本課的理論基礎，已經具備 學情分析：學生對臺灣問題比較熱心，從前課學習中已經對“一國兩制”有所認識，報紙電視網絡也成為他們獲取知識的渠道，所以，備課教學需要把握住學生，圍繞關鍵性的知識點進行思考，拓展。 教學目標： 知識與能力: 通過對本課的學習，使學生了解“和平統(tǒng)一，一國兩制”的對臺方針；“汪辜會談”；江澤民提出的八項主張；海峽兩岸交往概況。培養(yǎng)并鍛煉學生歸納分析

2、的能力、合作交流能力、客觀評價歷史現(xiàn)象的能力、收集資料的能力、史論結合地陳述歷史問題的能力。 過程與方法: 通過欣賞歌曲、圖片、詩歌和聯(lián)系實事熱點等環(huán)節(jié)來講授新課，同時本課的講授過程中以臺灣歌曲作為暗線襯托“和平統(tǒng)一”的主題。學生結合課本內容及其課前收集的資料，介紹寶島臺灣的歷史沿革，自然地理情況，了解臺灣問題的由來，激發(fā)學生對這方寶地的熱愛與珍重。通過閱讀課文，歸納黨和政府在不同時期的對臺方針政策。學生結合課本內容及其課下收集的資料，介紹海峽兩岸交往日益密切的史實，認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。在教學過程中，恰當地處理教材，設計好每一個環(huán)節(jié)，并利用問題的層層鋪墊、推進，把歷史和現(xiàn)實更好地結

3、合，通過師生間、生生間的互動信息交流，使學生對祖國統(tǒng)一的認識從感性上升到理性，增強對歷史的感悟力。 情感態(tài)度與價值觀: 通過對中國共產黨推進祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析，使學生認識到中國共產黨始終把國家民族的利益放在首位，樹立愛國愛黨的思想，也對統(tǒng)一前景充滿信心。通過對兩岸交往信息的交流學習，認識到兩岸人民血脈相連，敏感詞語已過濾分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞，統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨，從而也樹立起對國家、民族的歷史責任感和使命感。 教學重點、難點及解決方法： 重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針。 策略： 運用表格法，輔以圖片幫助學生理清線索，加深印象 難點： “和平統(tǒng)一

4、，一國兩制”的對臺基本方針 策略： 通過表格及回顧12課內容，進一步理解“一國兩制”構想的科學性與可行性，并通過兩岸關系在此基本方針指引下健康發(fā)展的種種表現(xiàn)，告知學生，兩岸關系交流密切的主要原因即在于該方針的確立。 教學過程預設： 教師活動設計學生活動設計設計意圖與方法 導入新課： 投影：臺灣詩人舒蘭的詩歌鄉(xiāng)色酒 問題1：詩文流露了怎樣的情感朗誦詩歌，體會思鄉(xiāng)之情 引導回答1：哀嘆兩地相隔，期盼統(tǒng)一團圓創(chuàng)置情境，為學習本課，培養(yǎng)學習向往統(tǒng)一的情感。 簡述解放戰(zhàn)爭以來臺灣問題的成因，由親人兩岸相隔過渡到三度“陳江會”引入兩岸關系的發(fā)展。 新課教學： 人們都說臺灣與大陸是同根同源，引出臺灣與大陸的

5、情緣。 投影：割不斷的兩岸情緣 問題2：說說臺灣與大陸的情緣 血終究濃于水，引用胡主席所說：“淺淺的海岸，深深的鄉(xiāng)愁”。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心，兩岸人民最企盼的是什么呢？看過下面兩位大明星大家便知道了！ 投影：團團圓圓照片，簡述其命名 投影：兩岸同胞重逢場景，以兩個子概括人們的共同心愿統(tǒng)一。 過渡至推進祖國統(tǒng)一大業(yè)，首先學習黨和政府的政策變化發(fā)展。 問題3：閱讀課文65至66也，填寫黑板上表格。（黨和政府對臺灣問題的政策 ） 問題4：配合“江八條”說說何為“適當身份互訪？” 統(tǒng)一大業(yè)僅靠大陸努力不夠，需要臺灣當局在正確的立場上積極的配合。過渡至兩岸共同推進統(tǒng)一事業(yè)。 說明1987年、19

6、90年、1991年、1992年主要兩岸民間組織交流情況，強調“九二共識” 投影：陳水扁照片及觀點 問題5：中國能否完成統(tǒng)一大業(yè)？ 正視因為統(tǒng)一乃大勢所趨，在“和平統(tǒng)一、一國兩制”的方針的指引下，兩岸交往更加密切 問題6：為馬英九出謀劃策以助兩岸關系的加強。 投影兩岸往來圖片，突出“相互促進、互補互利”的經濟往來局面。 知識回顧： 回顧本課所學基本內容 投影“大三通”新聞和近年來兩岸政治交往圖片 活動一：我的課本我做主 看新聞、圖片續(xù)寫課文 活動二：讀讀想想 蕪湖港赴臺貨輪首航成功和隨處可買的臺灣食品說明了什么問題？幫助學生大致回顧近代史上臺灣被割讓和收復的過程，并引出下文。 引導回答2：引導學生從地理、血緣、歷史、人文和物產多方面說明兩岸的“緣” 說出兩岸人民的共同愿望“團圓” 自讀填空，教師配合圖文輔助填寫 讓學生大膽設想，但要以八項主張為依據 引導學生從歷史趨勢、方針政策、綜合國力等各方面分析統(tǒng)一事業(yè)必定成功的原因 充分展開想想，為兩岸交流增加新方法，但要銘記兩岸交往的原則。 回顧舊知，鞏固新知 調動學生的積極性，進行拓展性學習，大膽嘗試編寫課文，并鼓勵其上臺朗讀。 聯(lián)系鄉(xiāng)土知識，聯(lián)系身邊小事，引導學生大膽聯(lián)系課本知識?；仡櫯f知，說明各方面淵源的同時進行學科的融合。 營造輕松愉快的氣氛，調動學生的學習熱情。 激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，大膽運用新知識解釋身邊的 問題。 圖文并茂，加深