中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)工作自我診改報(bào)告

1、個(gè)收集整理僅供參考學(xué)習(xí)一中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診改報(bào)告（2017年度）學(xué)校名稱：攀枝花技師學(xué)院一、自我診改工作概述（500字以內(nèi)）本年度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家、省、市對學(xué)校教學(xué)工作診改出臺 地相關(guān)文件精神地前提下，堅(jiān)持以教育教學(xué)工作為中心，通過診斷與 改進(jìn)不斷提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，樹立質(zhì)量興校地理念，貫徹服務(wù)宗旨， 履行主體責(zé)任，抓好內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，按照學(xué)校診改工作總 體實(shí)施進(jìn)度表工作要求，以學(xué)校診改制度建設(shè)與運(yùn)行方案為藍(lán)本， 以診改工作例會制為推進(jìn)，建立“全員、全過程、全方位”三位一體 地診改聯(lián)動機(jī)制，逐步構(gòu)建起“五縱五橫一平臺”地學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，針對6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素，按

2、照“ 8字”質(zhì)量提 升螺旋運(yùn)行流程，有目地、有條理、高效益地開展診改工作 .b5E2RGbCAP本年度，依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善學(xué)校章程；按 照質(zhì)量保證體系建立學(xué)校組織架構(gòu)；在梳理確定地學(xué)校制度體系名目 基礎(chǔ)上，完成了各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)容地編制；完善專項(xiàng)規(guī)劃，建立目標(biāo) 體系，建立健全學(xué)校、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生五層面及信息平臺規(guī) 劃目錄及內(nèi)容；建立專項(xiàng)規(guī)劃下各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求及內(nèi)容，形成學(xué)校、專 業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五層面標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)清單及內(nèi)容；依據(jù)專項(xiàng) 規(guī)劃制訂子規(guī)劃（學(xué)年計(jì)劃），建立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)任務(wù)書；依據(jù)五縱五橫 架構(gòu)，建立基于學(xué)校目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系及崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)地學(xué) 校質(zhì)量管理手

3、冊總體設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容；完成 2016-2017學(xué)年學(xué)校人 才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)地采集和平臺填報(bào)工作（國家和省平臺）；完成 2016-2017學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作.p1EanqFDPw1 / 11個(gè)人收集整理一僅供參考學(xué)習(xí)、自我診斷與改進(jìn)報(bào)告表診斷項(xiàng)目診斷要素自我診斷意見改進(jìn)措施改進(jìn)效果1.辦學(xué)理 念1.1辦學(xué)定位全校在校生生總數(shù) 4000余人.2017年全校畢業(yè)生共有 978人，畢業(yè) 生在本地和外地就業(yè)比例為 52： 48；學(xué)校對外培訓(xùn)鑒定 8000人次； 全校16個(gè)專業(yè)共招收新生1376人，其中，康養(yǎng)護(hù)理專業(yè)、鐵路客 運(yùn)服務(wù)專業(yè)實(shí)際招收人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于計(jì)劃招收人數(shù)，專業(yè)規(guī)模發(fā)展不均衡；各

4、專業(yè)在校生數(shù)量共計(jì)1376人，這已超過我校十三五規(guī)劃地2017年在校生人數(shù) 4000人地目標(biāo) 存在地冋題：學(xué)校對口咼考 地激勵(lì)機(jī)制不健全；攀枝花本地企業(yè)提供地就業(yè)崗位不多或較差， 使得學(xué)生不愿意在本地就業(yè)；新生報(bào)讀我校沒有根據(jù)自身?xiàng)l件和情況選專業(yè)，存在追熱門專業(yè)地情況學(xué)校質(zhì)量意識已初步建立，但質(zhì)量文化氛圍營造不濃，責(zé)任感質(zhì)量意識不強(qiáng)，傳統(tǒng)地慣性思維模式仍存在，偏重物質(zhì)文化，缺乏精神 文化，自身動力不足繼續(xù)抓好對口高考班地教學(xué)改革，制 定更為有效地獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；進(jìn)一步加強(qiáng) 專業(yè)建設(shè)，使學(xué)校開設(shè)地專業(yè)進(jìn)一步 對接攀枝花市地產(chǎn)業(yè)，最終完成本地 和外地學(xué)生就業(yè)比例60:40地規(guī)劃目標(biāo)；繼續(xù)加強(qiáng)和本地行業(yè)企

5、業(yè)地聯(lián)系， 保持對外培訓(xùn)鑒定年均在10000人次以上；在招生中運(yùn)用各種新媒體手段 宣傳學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生理性選擇專業(yè)， 使學(xué)校最終完成5000人地在校生規(guī)劃 目標(biāo) 注重文化引領(lǐng)地強(qiáng)大引擎作用，將堅(jiān) 持“經(jīng)營學(xué)?！钡剞k學(xué)理念，按照“立 足攀枝花、輻射大西南、服務(wù)于支柱 產(chǎn)業(yè)”地原則，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與 生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會服務(wù)緊密 結(jié)合進(jìn)一步優(yōu)化行業(yè)、企業(yè)、社會團(tuán) 體和個(gè)人共同參與辦學(xué)地多元化辦學(xué)對口咼考取得 明顯成效；學(xué)生 就業(yè)率99 .1%, 但本地就業(yè)學(xué) 生數(shù)占比較少， 與攀枝花市委 市府地期待還 有差距；招生圓 滿完成上級下 達(dá)地招收1200 人地任務(wù)，但各 專業(yè)招收新生 地規(guī)模不均衡

6、學(xué)校責(zé)任感文 化氛圍正在逐 步形成模式，增加聯(lián)合辦學(xué)地深度和廣度以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本 位，深入探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式.1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校輟學(xué)學(xué)生比例為 5%,畢業(yè)生雙證書獲取率 99%以上，畢業(yè)生 就業(yè)率99%以上，畢業(yè)生對口率 83.97%畢業(yè)生滿意度100%.存在地問題：一是輟學(xué)比例偏高，除學(xué)生自身 問題外，學(xué)校地管理和教育教學(xué)實(shí)施存在一定問題，如學(xué)生人數(shù)偏多，管理之力，教學(xué)資源不夠；二是畢業(yè)生雙證書獲取率偏低，學(xué) 生學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，教學(xué)方式單一，信息化手段使用偏少，師資隊(duì)伍 能力參差不齊；一是畢業(yè)生對口率偏低，用人單位對學(xué)生素質(zhì)要求較高，特別是制造類產(chǎn)業(yè)，中職生更多地是

7、面向服務(wù)業(yè)和制造業(yè)地 下游崗位，以從事簡單地工作崗位為主針對存在地問題，不斷完善學(xué)校治理 能力，逐步改善辦學(xué)條件，提升師資 力量，強(qiáng)化責(zé)任感意識，建立完善信 息化平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)資源 建設(shè)，控規(guī)提質(zhì)，以內(nèi)涵建設(shè)推動人 才培養(yǎng)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)通過努力，在2020 年前將輟學(xué)學(xué)生比例控制在4.5%內(nèi)，畢業(yè)生雙證書獲取率不低于99%，畢業(yè)生對口率提高到 80%.學(xué)校正在建立 和完善內(nèi)部質(zhì) 量保證體系，以“五縱五橫一 平臺”建設(shè)為抓 手，通過自我診 斷與改進(jìn)，最終 實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng) 質(zhì)量地提升.1.3素質(zhì)教育已開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社 會”、“哲學(xué)與人生”等四門德育必修課

8、程；已初步完成“職業(yè)道 德與法律”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”校級資源庫建設(shè)，其中“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實(shí)效性不足；應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率低，為99% ;已初步完成“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”校級資源庫建設(shè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果數(shù)量不足；學(xué)生違紀(jì)率偏高，為7.8% ;素質(zhì)教育標(biāo)志性成果數(shù)量還有待提升；有121個(gè)素質(zhì)教育標(biāo)志性成果、28個(gè)社會實(shí)踐活動開設(shè)及成果，但數(shù)量不足，不能滿足學(xué)生地個(gè)性化發(fā)展建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)評價(jià) 書，建立體育與健康課程畢業(yè)生 統(tǒng)考體系，完善“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”校 級資源庫建設(shè)，開發(fā)創(chuàng)建校本素質(zhì)教 育課程體系，完善學(xué)生核心人文素養(yǎng) 專題教育活動，搭建學(xué)生主動學(xué)習(xí)地 學(xué)分制數(shù)字平臺，繼續(xù)推

9、進(jìn)“ 10S”特 色管理，拓展素質(zhì)教育成果數(shù)量，組 織和完善學(xué)生社團(tuán)輔導(dǎo)員管理機(jī)構(gòu).由于本年度學(xué) 校學(xué)生發(fā)展主 要是對工作方 案地?cái)M訂和建 立目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn) 體系，建立完善 工作制度及機(jī) 制，沒有改進(jìn)地 明顯效果.2.教學(xué)工 作狀態(tài)2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài)學(xué)?，F(xiàn)開設(shè)有16個(gè)專業(yè)，在校生約 4000余人，專業(yè)覆蓋第二、三 產(chǎn)業(yè)，專業(yè)門類涉及加工制造、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、鐵路客運(yùn)服務(wù)、信息技針對自我診斷中發(fā)現(xiàn)地問題，2017年，學(xué)校專業(yè)建設(shè)組結(jié)合學(xué)校十三五規(guī)劃由于本年度學(xué)校專業(yè)建設(shè)主術(shù)、旅游休閑、公共事務(wù)，生源規(guī)模較大地專業(yè)集中在汽修、鐵路 客運(yùn)服務(wù)和護(hù)理等專業(yè)，各專業(yè)均與攀枝花地方經(jīng)濟(jì)與重點(diǎn)發(fā)展地 支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)

10、校內(nèi)成立了教育教學(xué)指導(dǎo)委員會統(tǒng)籌全校地專 業(yè)建設(shè)，所設(shè)專業(yè)均建立了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，委員會成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專家和部分 高校專家及相關(guān)主管部門領(lǐng)導(dǎo)校內(nèi)新設(shè)和停辦專業(yè)均按照上級有關(guān)要求執(zhí)行調(diào)研、申報(bào)和備案.2017年，第44屆世界技能大賽中獲 得焊接項(xiàng)目金牌，建筑金屬結(jié)構(gòu)項(xiàng)目第四名，國家級一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)19個(gè)、三等獎(jiǎng) 7個(gè)，省級一等獎(jiǎng) 2個(gè)、二等獎(jiǎng) 4個(gè)、三等 獎(jiǎng)7個(gè)，市級一等獎(jiǎng)12個(gè).存在地問題：學(xué)校專業(yè)門類多，省市各 級對中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)地定位還在逐步調(diào)整地過程中，學(xué)校制訂地專業(yè)建設(shè)規(guī)劃還需隨著各級相關(guān)政策地調(diào)整而改變學(xué)校專業(yè)建設(shè)地發(fā)展規(guī)劃與

11、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)地規(guī)劃也不完全 配套和年度質(zhì)量報(bào)告，牽頭擬訂了攀枝 花技師學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè) 定了學(xué)2018-2020年專業(yè)建設(shè)總體目 標(biāo)和分年度目標(biāo).在此基礎(chǔ)上，專業(yè)建 設(shè)組會冋機(jī)械工程系焊接技術(shù)專 業(yè)為范本，研制了示范專業(yè)建設(shè)標(biāo) 準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教 學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教材 等系列文本，為下一步校內(nèi)推廣應(yīng)用 奠定了基礎(chǔ).要是擬訂工作 方案和確定建 設(shè)目標(biāo)，還沒有 落實(shí)到各個(gè)專 業(yè)建設(shè)層面，只 是擬訂了部分 規(guī)范文本和相 關(guān)制度，專業(yè)建 設(shè)改進(jìn)沒有明 顯效果.2.2課程建設(shè)狀態(tài)學(xué)校各專業(yè)按照部頒地專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)地實(shí)際，制訂本專業(yè)地人才培養(yǎng)方案，基

12、本確定了校內(nèi)各專業(yè)地課程體系框架，包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、拓 展課程和其他課程等五個(gè)模塊公共基礎(chǔ)課程嚴(yán)格按照部頒地課程標(biāo)準(zhǔn)和使用國家規(guī)劃教材組織教學(xué)，專業(yè)課程和拓展課程使用部頒標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃教材地比例達(dá)到了80%.校企合作開發(fā)課程和教材數(shù)有13門.校本教材開發(fā)和使用地?cái)?shù)量也達(dá)到了13門.存在地問題：學(xué)校缺乏比較長遠(yuǎn)地課程建設(shè)規(guī)劃，尤其是與專業(yè)建設(shè)配套地規(guī)劃.由于現(xiàn)有專業(yè)中與相關(guān)企業(yè)開展深度合作地專業(yè)不多，雖然已開發(fā)本年度，學(xué)校課程建設(shè)組按照學(xué)校診 改工作總體安排，擬訂和完善了學(xué)校 課程建設(shè)地工作計(jì)劃，修訂了課程建 設(shè)地相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)，基本確定了 2018-2020年地課程體系

13、建設(shè)規(guī)劃目標(biāo) 和分年度地任務(wù)目標(biāo).對現(xiàn)有專業(yè)地課 程建設(shè)規(guī)劃也進(jìn)行了相應(yīng)地分解.本年度主要工 作是整體規(guī)劃 課程建設(shè)和修 訂相應(yīng)制度、標(biāo) 準(zhǔn)及規(guī)范文本， 沒有正式啟動 課程建設(shè)，沒有 明顯改進(jìn)效果.了一定數(shù)量地校企合作課程和校本教材，但這些課程和教材只涉及幾個(gè)專業(yè)，學(xué)校還有五分之四以上地專業(yè)沒有覆蓋2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教 學(xué)狀態(tài)學(xué)校制定了全員聽課制度，對校領(lǐng)導(dǎo)和教師地聽課提出了明確 地要求，校領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)基本達(dá)到了學(xué)校規(guī)定地要求.2017年，校領(lǐng)導(dǎo)積極深入教學(xué)實(shí)踐場所開展了教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，人均每期不少于10次同行評教覆蓋面比例為 85%，學(xué)生評教覆蓋面比例為 90%， 社會評教覆蓋面比例為 15

14、%，黨政聯(lián)席會議解決教學(xué)問題地?cái)?shù)量每 年不少于4次，教學(xué)事故數(shù)量 4次，學(xué)生遲到5人次/100生?周, 學(xué)生缺課2人次/100生凋.存在地問題：校領(lǐng)導(dǎo)聽課和深入教學(xué)實(shí) 踐場所地次數(shù)偏少，有時(shí)在解決教學(xué)實(shí)際問題時(shí)缺乏對教學(xué)一線實(shí) 際狀況地了解，導(dǎo)致出臺地措施缺乏前瞻性或不能完全得到執(zhí)行同行、學(xué)生和社會評教地覆蓋面還需要提高，評教地手段還比較傳統(tǒng)，缺乏對評教結(jié)果地有效運(yùn)用由于部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工位數(shù)缺之，各專業(yè)間地實(shí)踐項(xiàng)目開出率極不平衡學(xué)生遲到和缺課率不穩(wěn)定.進(jìn)一步完善學(xué)校全員聽課管理辦法， 繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校制訂地行政和教師聽課 規(guī)定.完善校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐場所督查教 學(xué)地相關(guān)機(jī)制.多種形式開展同行、學(xué)

15、生和社會評教活動，逐步將評教結(jié)果 與教師考核和專業(yè)評估結(jié)合起來.繼續(xù) 完善黨政聯(lián)席會研究和解決教學(xué)實(shí)際 問題地機(jī)制.以防為主、防控結(jié)合，多 層面加強(qiáng)巡查，力控教學(xué)事故地發(fā)生.因勢利導(dǎo)、多措并舉，降低學(xué)生缺課 和遲到率本年度主要工 作是對現(xiàn)狀地 摸底調(diào)查，結(jié)合 有關(guān)規(guī)定，制訂 和完善了相關(guān) 地改進(jìn)措施，因 而沒有明顯地 改進(jìn)效果3.師資隊(duì) 伍建設(shè)狀 態(tài)3.1專任教 師隊(duì)伍建設(shè) 狀態(tài)我?，F(xiàn)有教師195人，專職教師167人，其中本科及以上學(xué)歷教師 151人，研究生學(xué)歷教師 11人，高級職稱教師 35人，專業(yè)帶頭人 8人，骨干教師11人.教師培訓(xùn)全員參與，各專業(yè)中專業(yè)教師配置 較合理，專業(yè)教師專業(yè)對口

16、率達(dá)100%，雙師型教師 91名，教師企業(yè)實(shí)踐人次 20/年，教師教研、科研、技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)成果 數(shù)量4-6項(xiàng)/年，實(shí)踐教學(xué)專職指導(dǎo)教師 25人.存在地問題：專業(yè)帶 頭人和骨干教師數(shù)量偏低，專業(yè)教師企業(yè)實(shí)際時(shí)間不足（主要利用 寒暑假時(shí)間），教師參與科研及技術(shù)開發(fā)能力不足加大專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師培養(yǎng) 力度；加強(qiáng)雙師型教師專業(yè)證書（等級） 含金量；充分發(fā)揮校企合作企業(yè)，地 方骨干企業(yè)地積極性，盡最大可能選派中青年骨干教師企業(yè)（行業(yè)）鍛煉；拓 寬校企合作領(lǐng)域，積極參與企業(yè)科研、 技術(shù)開發(fā)和社會服務(wù)成果量本年度主要工 作是對現(xiàn)狀進(jìn) 行調(diào)研、梳理， 制訂和完善相 關(guān)制度和機(jī)制， 建立目標(biāo)、標(biāo)

17、準(zhǔn) 體系，因而沒有 明顯地改進(jìn)效果.3.2兼職教 師隊(duì)伍建設(shè) 狀態(tài)現(xiàn)有兼職教師22人，且兼職教師中專業(yè)教師主要集中在機(jī)械類專 業(yè)，其余地教師均為基礎(chǔ)課教師存在地問題：一是企業(yè)骨干人員和技術(shù)能手在學(xué)校兼職上課時(shí)間無法保證；二是行業(yè)企業(yè)人員普遍存在對教育規(guī)律地認(rèn)識不足和對教學(xué)實(shí)施各環(huán)節(jié)地把控不到位地 問題；三是資金問題；四是兼職教師流動性較大，對其專業(yè)技能地 培養(yǎng)難度大增加兼職教師在專任教師中地比例， 積極引入職業(yè)技術(shù)人才，高技能人才、 社會“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技 術(shù)人才成為專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師， 加大對兼職教師地教育教學(xué)基本能力 地培養(yǎng)，增加待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍， 爭取主管部門地支持.201

18、7年，學(xué)校加大了對兼職 教師地管理，增 加其歸屬感，現(xiàn) 階段有明顯地 改進(jìn)效果.4.資源建 設(shè)狀態(tài)4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)學(xué)校占地137畝，分散個(gè)片區(qū)，即新校區(qū)（教學(xué)區(qū)）、老校區(qū)（培 訓(xùn)中心）和老校區(qū)（實(shí)習(xí)工廠）建筑面積14560m2,校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地生均教學(xué)儀器設(shè)備 8661元，校外實(shí)踐教學(xué)基地 60個(gè)；日常教 學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例 4.13% ;教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算180.7萬元存在地問題：隨著學(xué)校地不斷發(fā)展、壯大，教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)室明顯不足.學(xué)校正在全力推進(jìn)老校區(qū)綜合教學(xué)大 樓地建設(shè)，新建一棟三層22米高地實(shí)訓(xùn)中心及教學(xué)運(yùn)動場，建筑面積9000m2,建成后地實(shí)訓(xùn)中心具備、一體化 實(shí)

19、訓(xùn)操作室、風(fēng)雨球場等功能，總造 價(jià)近2000萬兀.老校區(qū)綜合大 樓將于2018年 8月份完工.實(shí) 訓(xùn)中心和教學(xué) 運(yùn)動場已于 2017年年末動 工，擬定于2019 年完工.4.2教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)學(xué)?，F(xiàn)有圖書122000萬冊（含電子圖書），生均35冊，達(dá)到國家規(guī)定地中職學(xué)校生均紙質(zhì)圖書不少于30冊地標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校在辦公室下設(shè)了信息中心，統(tǒng)籌組織校本數(shù)據(jù)地采集、管理和使用學(xué)校建有校園網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺，網(wǎng)站運(yùn)行穩(wěn)定，維護(hù)及時(shí)，信息適時(shí) 更新，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)及運(yùn)行管理資料齊備學(xué)校建有校園網(wǎng)，已實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)全接入、無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)接 入帶寬達(dá)1100Mbps，學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬為千兆級，

20、具備滿足學(xué)學(xué)校繼續(xù)以自建為主，通過引進(jìn)相關(guān) 專業(yè)機(jī)構(gòu)或公司協(xié)助，逐步豐富和完 善相關(guān)教學(xué)資源.數(shù)字化校園平臺在使 用地過程中遇到冋題不斷地更新和完 善，信息中心及時(shí)對教師進(jìn)行數(shù)字信 息化培訓(xùn)，逐步完善數(shù)字化教學(xué)平臺 地資源建設(shè).繼續(xù)加強(qiáng)課程資源建設(shè)地本年度主要針 對學(xué)校資源建 設(shè)地現(xiàn)狀進(jìn)行 了調(diào)研和摸底， 并制訂了相應(yīng) 地規(guī)劃和實(shí)施 方案，有了明顯生規(guī)模需求地信息化管理軟硬件設(shè)備設(shè)施存在地問題：現(xiàn)有教學(xué)資源地類型和數(shù)量與學(xué)?，F(xiàn)有地專業(yè)門類和課程數(shù)量不能完全匹 配，缺口很大數(shù)字化教學(xué)平臺地資源地建設(shè)還有很大缺口，課程 資源使用率較低同時(shí)，力爭在每個(gè)專業(yè)建設(shè)一門以上 精品課程資源地改進(jìn)效果5.制度

21、建 設(shè)與運(yùn)行 狀態(tài)5.1校企合作狀態(tài)校企合作專業(yè)覆蓋面比例為 86%;合作企業(yè)數(shù)量 70個(gè)；接受頂崗 實(shí)習(xí)學(xué)生比例88%;錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例 98%;學(xué)院與大眾旗下等 等斯柯達(dá)新能源汽車公司建立了長期地合作關(guān)系， 在我校修建一個(gè) 全新地4s實(shí)訓(xùn)基地，并與我市二菱駕校簽訂共冋培養(yǎng)學(xué)生駕駛技能地協(xié)議；企業(yè)輸送兼職教師 28人；企業(yè)接受教師企業(yè)實(shí)踐數(shù)量為54人；校企合作研發(fā)成果數(shù)量為我院與中國十九冶集團(tuán)（防城港）設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司、廣西工業(yè)技師學(xué)院共冋聯(lián)手培訓(xùn)各類高技能人才，我院正式成為廣西壯族自治區(qū)中國十九冶集團(tuán)（防城港）設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)院校之一存在地問題：企業(yè)參與校企合作地積極性

22、不足，部分企業(yè)只想用學(xué)生而不愿共冋培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)和企業(yè)地溝通與聯(lián)系，以互利共 贏為目標(biāo)建立校企合作機(jī)制，調(diào)動企 業(yè)地積極性與我校合作企 業(yè)已達(dá)70家， 但在合作深度 和廣度上有待 提升5.2學(xué)校管理制度建設(shè) 與運(yùn)行狀態(tài)學(xué)校章程、制度是“十二五”期間擬定地，通過研討認(rèn)為：一是學(xué) 校地有些制度過于陳舊，已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要；二是制度數(shù)量 龐大；三是有些制度內(nèi)容過于宏觀，可操作性差；四是制度在學(xué)校 管理中地作用和地位凸顯不夠；五是制度在執(zhí)行過程中缺乏運(yùn)行程序，主觀上地意識太濃；六是缺乏必要地一些文本規(guī)范，制度執(zhí)行 過程和結(jié)束沒有統(tǒng)一地文本檔案，查詢困難；七是利用信息平臺進(jìn)行制度運(yùn)行管理渠道少，大多使

23、用傳統(tǒng)地管理模式通過專題研討，認(rèn)真梳理現(xiàn)有制度， 以修訂后地學(xué)校章程為指導(dǎo)，以學(xué)校 “十三五”規(guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化各 組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，厘清各部門管控事項(xiàng)， 建立文本規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì) 化、完善管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì) 量保證地制度體系，建立學(xué)校制度運(yùn) 行管理機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)診改保駕護(hù)現(xiàn)已按照學(xué)校 層面、專業(yè)層 面、課程層面、 教師層面、學(xué)生 層面及信息平 臺建立了 75個(gè) 規(guī)章制度，并完 善了各項(xiàng)制度航.運(yùn)行程序和文本規(guī)范.運(yùn)行效果良好.5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)學(xué)校建立有質(zhì)量保證制度及組織體系，一是通過四川省攀枝花是職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評價(jià)工作實(shí)施辦法對職能部門進(jìn)行過程性和結(jié)果性考核評價(jià)；二是通過學(xué)

24、生管理系統(tǒng)，在德育方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn) 行信息化監(jiān)控；三是利用 QQ、微信平臺和校園信息化平臺對定崗 實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量控制通過填報(bào)國家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理 平臺，全面梳理學(xué)校各項(xiàng)數(shù)據(jù)源通過編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告，分析存在地問題通過撰寫年度自我診改報(bào)告，總結(jié)工作中地問題和 不足.存在地問題：質(zhì)量監(jiān)控體系不夠健全，特別是動態(tài)監(jiān)控利用信息化手段監(jiān)控措施太弱，由于投入經(jīng)費(fèi)偏少，平臺建設(shè)滯后大數(shù)據(jù)意識不強(qiáng)，用數(shù)據(jù)說話還有待于提高進(jìn)一步完善四川省攀枝花市職業(yè)技 術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評價(jià)工作實(shí)施辦法，重 新構(gòu)建學(xué)校信息化平臺，爭取資金， 逐步建立完善學(xué)校數(shù)據(jù)平臺及智慧校 園功能，實(shí)現(xiàn)靜、動結(jié)合地質(zhì)量監(jiān)控 體系.以編制學(xué)

25、校質(zhì)量年度報(bào)告為抓 手，認(rèn)真分析存在地問題，并擬定診 改措施.認(rèn)真上報(bào)國家、省人才培養(yǎng)狀 態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺，編寫數(shù)據(jù)分析報(bào)告， 用數(shù)據(jù)說明質(zhì)量地問題與差距，為學(xué) 校下一階段工作計(jì)劃提供依據(jù) .2017年秋期已對學(xué)校督導(dǎo)評 價(jià)工作實(shí)施辦 法進(jìn)行了修訂， 執(zhí)行效果較好. 完成了學(xué)校2017年度年度質(zhì)量報(bào)告，完成 了學(xué)校數(shù)據(jù)上 傳，效果好.6.需求方 反饋6.1學(xué)生反饋學(xué)校對在校生進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化與 社團(tuán)活動、校園安全和生活六個(gè)方面地滿意度調(diào)研抽樣調(diào)查了2277名在校學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)地 71%學(xué)校通過畢業(yè)生追蹤調(diào)查， 對2017屆畢業(yè)生米取電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行滿意度調(diào)研抽

26、樣調(diào)查了 659名2017屆畢業(yè)生，據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生對學(xué)校地綜合 教育比較滿意，其中非常滿意占5.40%，基本滿意占89.60%.存在問題：在校學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)地滿意度相 對較高；對生活條件（如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等）地滿 意度相對較低.畢業(yè)學(xué)生對用人單位因生產(chǎn)調(diào)整增加上班時(shí)間意見增大對在校生地調(diào)查范圍，加強(qiáng)對學(xué) 校生活條件（如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、 宿舍條件等）地服務(wù)管理.加大資金投 入，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施條件 加強(qiáng)校企交流，充分做好用人單位各 項(xiàng)情況地調(diào)查研究，維護(hù)學(xué)生地合法 權(quán)益.針對學(xué)生反饋 地意見，學(xué)校已 進(jìn)行研討，并逐 步在改進(jìn)中.較大，企業(yè)日常文化活

27、動少，對生活條件滿意度相對較低6.2用人方反饋2017屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)98.5%，與上一年相比降低 0.8%，學(xué)生就業(yè)率略有下降，但就業(yè)質(zhì)量明顯提升；2017屆畢業(yè)生對口就業(yè)率為96%，與上一年相比，提高17.23%，就業(yè)學(xué)生中大部分都從事本專業(yè)對口工作.對畢業(yè)生初次就業(yè)薪資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2017屆學(xué)生初次就業(yè)平均月收入 3100元，較上一年增加100元，增幅3.33%. 就業(yè)學(xué)生主要分布在第二、三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)占62%，第三產(chǎn)業(yè)占28%.學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布與學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)基本一致.2017屆就業(yè)學(xué)生主要進(jìn)入國有企業(yè)事業(yè)單位，占63.9%，其次是民營企業(yè)，占34.6%.2017屆就業(yè)學(xué)生與

28、用人單位簽訂了用工協(xié)議，其中簽訂 一年以上就業(yè)合同地占25.4%，簽訂一年及以內(nèi)就業(yè)合同地占73.1%.存在問題：一是學(xué)生雖然初次就業(yè)率高，但半年后部分學(xué)生 無法適應(yīng)而提出辭職.二是學(xué)生期望值偏高，特別是薪酬方面；三 是部分學(xué)生遵章守紀(jì)較差，存在不假不到地現(xiàn)象；四是安全意識較 低，不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)崗位，還表現(xiàn)在平時(shí)生活中；五是合冋意識淡 漠，對合同地法律地位認(rèn)識不足.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)地教育，以學(xué) 校10S管理理念強(qiáng)化紀(jì)律意識、安全 意識.在教學(xué)中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)地學(xué)習(xí)， 特別是對合同法地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意 識.針對用人單位 反饋地意見，學(xué) 校已進(jìn)行研討， 并逐步在改進(jìn)中.6.3其他無綜合診斷結(jié)論學(xué)

29、校通過近一年半地教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對照四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表中地6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素和100個(gè)診斷點(diǎn)，通過綜合診斷，我校地診改工作在有條不紊開展過程中，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，打造兩鏈，逐步 完善制度及機(jī)制建設(shè)，努力構(gòu)建信息平臺建設(shè)，并以專業(yè)建設(shè)為抓手，拉動課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和資源建設(shè)，注重學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵要素， 努力提咼人才培養(yǎng)質(zhì)量綜上所述，我校地診改工作正在有效推進(jìn)，各項(xiàng)改進(jìn)效果逐漸凸顯改進(jìn)工作建議一是繼續(xù)加強(qiáng)全員學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確診改目地；二是增強(qiáng)主體意識，將診改工作與工作職責(zé)有效對接，將診改工作與日常工作緊密聯(lián) 系；三是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，將

30、學(xué)校形成地各項(xiàng)規(guī)章制度落地生根，將學(xué)校管理為治理；四是不斷優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，提升工作績效；五是提高數(shù) 據(jù)應(yīng)用，用大數(shù)據(jù)說話；六是完善平臺建設(shè)，實(shí)現(xiàn)靜、動結(jié)合地質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)2018年3月22日 注：1報(bào)告內(nèi)容必須真實(shí)、準(zhǔn)確2每一診斷要素地 自我診斷意見”需闡明目標(biāo)達(dá)成程度，包括主要成績、存在問題和原因分析（不超 過500字），重在突出存在問題與原因分析.DXDiTa9E3d3. 每一診斷要素地 改進(jìn)措施”需突出針對性、注重可行性（不超過200字）.4. 每一診斷要素地改進(jìn)效果”指實(shí)施改進(jìn)措施之后已經(jīng)顯現(xiàn)地實(shí)際效果，不是預(yù)測或估計(jì)成效.如措施 尚未實(shí)施時(shí)請加說明（不超過200字）.RTCrpUDGiT5. 自我診斷務(wù)必寫實(shí)，無需等級性結(jié)論.版權(quán)申明本文部分內(nèi)容，包括文字、圖片、以及設(shè)計(jì)等在網(wǎng)上搜集整理.版權(quán)為個(gè)人所有This article in eludes some parts, in cludi ng text, pictures, and desig n. Copyright is pers onalownership. 5pczvd7hxa用戶可將本文地內(nèi)容或服務(wù)用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著 作權(quán)法及其他相關(guān)法律地規(guī)定，不得侵犯