說勤奮公開課教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上說勤奮預案一、學習目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。二、教學重、難點： 學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。三、教學流程（一）導學激趣 人人心中都有一個美好的理想，但是，你們可知道，如何才能實現(xiàn)自己的理想呢？通往理想境界的橋梁是什么？生齊答勤奮！出示句子，可以換種說法嗎？（二）自學生成1.自由讀課文，文中哪些句子直接告訴了我們勤奮很重要？用橫線畫下來。2.全班交流。師：想要別人相信你，要用事實說話，事實勝于雄辯。（板書：擺事實）圍繞這一中心，那么課文主要寫了哪兩個人

2、勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）（三）助學形能活動二：走進實例，見證勤奮1.用自己喜歡的方式讀2、3自然段，（1）畫出司馬光和童第周勤奮的語句。（2）畫出司馬光和童第周成功的語句。（3）思考：司馬光和童第周兩人有什么共同點和不同點？2組內(nèi)交流所畫句子，認真讀好，談談自己的理解。3全班交流。（1）大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？（板書：天資聰明）（2）天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？自由讀第2自然段，指名讀。討論：a.司馬光手中的鮮花是什么？b.司馬光是怎樣用汗水和心血去澆灌的？（司馬光的成功是怎么得來的呢？）（引

3、導學生邊讀邊找出書上有關的詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”、“一遍又一遍”）c.砸缸救人的司馬光從小就聰明，但他依然始終如一地勤奮學習，終于寫成了名垂千古的史學巨著資治通鑒，這不禁讓老師想起了大發(fā)明家愛迪生的一個經(jīng)典公式：成功=一份天才+九十九分汗水d.自由讀，指名讀，讀出司馬光的刻苦、勤奮。師：可是，并不是所有的人都像司馬光一樣天資聰明，像17歲才上中學的童第周，基礎差，起步晚，他有沒有獲取屬于自己的鮮花呢？學習第3段。學生自學，完成下列思考題，并用不同的符號把有關的詞句劃出來。（1） 童第周手中的鮮花是什么？（2） 童第周是怎樣用汗水和心血去澆灌的？理解“勤能補拙是良訓”兩句名言的意思。（3）

4、 童第周的情況和司馬光相比有什么異同點？完成下面表格。小組交流討論。（4） 指導朗讀6、引讀第四自然段。出示只有一生勤奮才能有所作為，才能成為對國家，對社會有用的人。（指名讀）（1）、強調(diào)只有：體會要想獲得成功，除了勤奮，沒有別的途徑。（2）、強調(diào)一生：體會半途而廢的人是不可能成功的，成功需要堅持不懈，用畢生去追求。4、          你們看，文章先擺出觀點，再舉例證明，最后總結，非常有條理。學到著兒，老師很想告訴大家，這篇文章的作者也是一位通過勤奮實現(xiàn)自己理想的人，他就是我國著名的史學家吳晗。讓我們記住他的話勤奮是通往理想境界的橋梁。愿每一位同學都能通過自己的勤奮努力實現(xiàn)自己的理想。（通過老師總結告訴孩子說理性文章的寫法，初步感知議論文的問題特點）（四）固學建構（小練筆）今天我們通過學習司馬光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？是啊，從古至今，所有的成功者都是付出了許多的汗水和心血才獲得成功的?？上?，有幾個學生不明白這個道理。現(xiàn)在，你能幫我勸勸他們嗎？師生對話（師扮演學生甲：老師，我天生聰明，所以不需要勤奮也一定能成功；師扮演學生乙：老師，我基礎比較差，恐怕再怎么努力也趕不上聰明的同學，也就不想努力了。）如果加上一些名言警句，我想會讓他們印象更