中小學(xué)英語學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要,DOC

1、中小學(xué)英語學(xué)科德育實施指導(dǎo)綱要僅供個人學(xué)習(xí)參考（試行）為落實立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)義務(wù)教育英語課程標準（20112011 年版）和普通高中英語課程標準（實驗），結(jié)合教學(xué)實際，制定本綱要。一、德育特點英語是語言和文化學(xué)科，其德育特點主要是“人文性”。英語課程在培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育，1-j|集中體現(xiàn)為對學(xué)生進行具有多元文化素養(yǎng)、國際視野和家國情懷的人文教 育特性的培養(yǎng)。（一） 文化多元性英語課程可以使學(xué)生了解不同國家的生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗和風(fēng)土人 情，理解不同文化群體的文學(xué)、藝術(shù)等的不同表現(xiàn)形式，理解不同文化之 間不同的價值觀念，從本質(zhì)上認識世界的多樣性

2、及文化的多元性，能夠觀 察、分析、比較中外文化之間的異同，做出自己的評價，形成尊重、包容 不同文化的多元文化素養(yǎng)。（二） 文化理解性英語課程可以使學(xué)生了解不同意識形態(tài)社會之間相互依存、相互促進 的內(nèi)在關(guān)系，深刻理解個體與個體、個體與群體、個體與社會、國家與國 際等多種社會關(guān)系，學(xué)會關(guān)心、理解、尊重和欣賞不同社會群體，從而能 夠與不同文化背景的群體溝通、合作，形成跨文化交際能力，增進國際理 解。（三） 文化自尊感英語課程可以使學(xué)生理解不同語言所承載的文化內(nèi)涵和價值觀念，理 解優(yōu)秀文化的精神內(nèi)涵，欣賞、鑒別美好事物，形成健康的審美情趣、正確的價值觀念和積極的道德情感，并從人類文明的角度認識中華文化

3、，了 解中華文化對世界文明的貢獻，具有國家認同感和家國情懷。、彳德育氾疇（一） 多元文化素養(yǎng)通過學(xué)習(xí)英語，引導(dǎo)學(xué)生由文化表象認識文化現(xiàn)象形成的原因，了解 不同文化的內(nèi)涵和歷史， 豐富文化體驗。在文化鑒賞力不斷提高的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生由表及里理解文化差異，學(xué)會尊重不同文化，形成借鑒先進文化 和抵制不良文化的意識，不斷提高學(xué)生的多元文化素養(yǎng)。（二） 國際理解通過學(xué)習(xí)英語，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，使學(xué)生能夠 以多元的思維方式分析、 判斷事物。讓學(xué)生在交流、合作中形成團隊意識， 不斷提高溝通能力，逐漸形成跨文化交際能力。通過豐富的實踐活動，使 學(xué)生形成開放、交流、和平的人本理念，能夠從文化

4、和歷史角度看待不同社會形態(tài)，增進國際理解。（三） 家國情懷通過學(xué)習(xí)英語，在了解西方文化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對祖國 文化的理解，認識祖國文化的多樣性和歷史發(fā)展。不斷提高學(xué)生的文化認 同感和歸屬感，增強學(xué)生的民族自尊心和自信心。幫助學(xué)生逐步形成傳承 中華文化的意識和能力，形成弘揚中華文化的責(zé)任感。三、實施建議英語學(xué)科實施德育的依據(jù)是課程標準，途徑是課堂教學(xué)和實踐活動。 英語教材版本較多，單元和語篇內(nèi)容不盡相同，但都在課程標準提供的話 題（主題）范圍之內(nèi)。這些話題根據(jù)學(xué)段特點循環(huán)呈現(xiàn)，逐步拓寬加深。 本建議主要圍繞課程標準提供的不同話題而設(shè)計，在教學(xué)過程中，各學(xué)段 的教師要有全局意識，通覽本學(xué)

5、段各個教學(xué)話題的整體分布情況，了解相 同話題在內(nèi)容上的漸進性，以及不同話題之間的關(guān)聯(lián)性，定位學(xué)生的發(fā)展僅供個人學(xué)習(xí)參考僅供個人學(xué)習(xí)參考在本學(xué)段的整體目標和各階段目標，借助不同形式的教學(xué)實踐活動，循序 漸進，通過階段性目標的達成，最終實現(xiàn)總體目標。德育 范疇教學(xué)內(nèi)容活動建議多 元文 化素 養(yǎng)Festivals,holidays andcelebrati ons Recreati onandsports Theworlda ndthe envir onment Historya ndsocietyStoriesa ndpoems Pla nsandarra ngeme nts Languagele

6、ar ning Popularsciencea nd moder ntech no logy原版讀物系列閱讀活動和這些話題相關(guān)的各單元教學(xué)內(nèi)容，包含大量英 美等不同國家的生活方式、傳統(tǒng)習(xí)俗、風(fēng)土人情， 有助于學(xué)生理解不同文化表現(xiàn)形式，理解不同文 化代表的價值觀念，進行中外文化比較，做出自 己的評價，形成多元文化素養(yǎng)。圍繞這些內(nèi)容實施德育活動的主要措施是閱讀鑒賞、影視賞析、案例分享、英語辯論會、專題文 化節(jié)、英文網(wǎng)站建設(shè)等?；顒拥囊?guī)劃要貫穿整個 學(xué)段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計總體目標和階段目標， 不斷豐富學(xué)生的文化視野，實現(xiàn)提升學(xué)生文化素 養(yǎng)的總體目標。僅供個人學(xué)習(xí)參考德育 范疇教學(xué)內(nèi)容活動建議多 元

7、文 化素 養(yǎng)Festivals,holidaysandcelebrati ons Recreati onandsports Theworlda ndthe envir onment Historya ndsocietyStoriesa ndpoems Pla nsandarrangementsLanguagelearningPopularsciencea nd moder ntech no logy、1 1 - -小學(xué)：保持學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，慢慢形成文化 概念。引領(lǐng)學(xué)生注意教材中相關(guān)話題的文化現(xiàn)象， 啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化異同，初步形成文化比較意識。 主要活動方式為故事閱讀、影視欣賞、故事會、 課

8、本劇表演等。還要重視課外閱讀，由英語繪本、 英語動漫等開始，逐漸向兒童讀物過渡，鍛煉學(xué) 生的文化觀察力、想象力和推理能力。初中： 指導(dǎo)學(xué)生注意教材中相關(guān)話題的文化現(xiàn)象，進行中外文化比較，做出價值判斷，使學(xué)生的認 知向文化內(nèi)涵發(fā)展，初步形成文化理解能力，保 持對英語的好奇心，形成對不同文化的包容態(tài)度。 主要活動方式為語篇閱讀、影視欣賞、故事會、 專題討論會、課本劇表演等。繼續(xù)重視和擴大課 外閱讀，以簡單的原版故事讀物為主，輔之以央 文科普讀物和簡短時文等，指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀 中關(guān)注文化現(xiàn)象，開展專題讀書討論會，交流跨 文化感悟。高中：深入探究教材中相關(guān)話題的文化現(xiàn)象及其 內(nèi)涵，研究不同文化代表的

9、價值觀念，進行跨文 化比較，做出價值判斷，發(fā)展多元思維素養(yǎng)和跨 文化素養(yǎng)。主要活動方式為自主閱讀、影視欣賞、 案例解析、專題辯論會、專題文化節(jié)、英文網(wǎng)站 建設(shè)等。繼續(xù)擴大課外閱讀，讀物涵蓋各種題材、 體裁，融入適量原版名著、英語時政新聞等。在 課外閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展文化專題研究， 圍繞多元文化發(fā)表個人見解。僅供個人學(xué)習(xí)參考英語劇系列表演活動這些話題下的各單元含有中外不同國家的社會習(xí) 俗、風(fēng)土人情、價值觀念、國際交往等，有助于 學(xué)生從本質(zhì)上認識世界的多樣性及文化的多元 性，了解不同意識形態(tài)社會之間相互依存、相互 促進的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會關(guān)心、理解、尊重和欣賞 不同社會群體，增進國際理解，形成跨

10、文化交際 能力。圍繞這些內(nèi)容實施德育活動的主要措施是閱讀鑒 賞、影視賞析、英語系列劇表演、專題案例展示、專題文化節(jié)、 專題朗誦會等。 要根據(jù)學(xué)段實際，不斷豐富有助于學(xué)生發(fā)展國際理解的活動。 課外 閱讀也是重要的實踐活動， 各學(xué)段都應(yīng)有課外閱 讀指導(dǎo)方案。小學(xué)：在充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵多采 用角色扮演、童話配音，模仿英語原聲，指導(dǎo)學(xué) 生進行肢體語言交流。讓學(xué)生在活動中感悟中外 文化，逐步發(fā)展國際理解和國際意識。初中：深入挖掘教材內(nèi)容的文化內(nèi)涵，開展相關(guān) 話題的課外閱讀。經(jīng)常圍繞話題開展中外文化關(guān) 系的討論，注意設(shè)置開放性的問題和任務(wù)。鼓勵 將教學(xué)內(nèi)容改編成系列情景劇并進行表演，讓學(xué) 生在

11、模擬情景中體驗和運用語言，體悟多兀文化 背景下國際理解、國際合作的重大意義。高中：深入探究相關(guān)話題教學(xué)內(nèi)容，加大課外閱 讀量，圍繞國際理解形成自己的思想觀點，經(jīng)常 開展專題任務(wù)活動和項目設(shè)計，定期組織學(xué)生排 練英語話劇、情景劇，讓學(xué)生自編自創(chuàng)劇本，融 入民族文化因素。還可以幫助學(xué)生建立起與留學(xué) 生、外教的聯(lián)系，通過真實溝通交流，實現(xiàn)國際 理解和跨文化交際目標。走出豕門系列活動這些話題包含了中外人文自然環(huán)境、交通和旅游、 歷史與社會、學(xué)校生活等，其中不少內(nèi)容反映了 祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳遞了積極健康的價值觀 念和道德情感，有助于學(xué)生加深對祖國文化的理德育范疇教學(xué)內(nèi)容活動建議國際理解Pers on

12、 ali nformati onPers on ali nterestsFamily,frie ndsandpeople aroundFeeli ngsa ndemotio nsIn terpers onal com municatio nsShopp ing Commu ni cations Safetya ndfirstaidHistorya ndsocietyTheWorlda ndthe En vironmentStoriesa ndpoemsPopularscie ncea ndmoder ntech no logy家國情懷Pers on ale nvironmentDailyrou

13、t inesSchoolFooda nddri nkTravela ndtra nsport德育 范疇教學(xué)內(nèi)容活動建議WeatherNatureHygie nean dhealth Feeli ngsandemotio ns Historyandsociety Family,frie ndsa ndpeoplearo und Storiesandpoems Popularscie ncea ndmoder ntech no logy1j X xI 1. 1 J、.1解，了解中華文化對世界文明的貢獻，培養(yǎng)國家 認同感和家國情懷，使學(xué)生逐步形成傳承中華文 化的意識和能力。圍繞這些內(nèi)容的活動主要有閱

14、讀感悟、 參觀訪問、旅行考察、表達交流、專題文化節(jié)、主題班會等。 同時要有針對性地推薦課外閱讀資料，加強課外 閱讀指導(dǎo)。小學(xué)：根據(jù)教材中的話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美、祖國美；讓學(xué)生搜集照片、資料，展示家鄉(xiāng)和社 區(qū)變化；設(shè)計近郊游等活動，讓學(xué)生用自己的眼 睛發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，拍攝照片，講述故事，交流觀 點，形成對家鄉(xiāng)美的感性認識。課外英語讀物中 應(yīng)包含傳播中華優(yōu)秀文化的內(nèi)容。初中：指導(dǎo)學(xué)生深刻理解教材中反映中華優(yōu)秀文 化、反映家鄉(xiāng)快速發(fā)展的內(nèi)容，自行搜集有關(guān)圖 片資料交流感悟；設(shè)計遠足或旅游活動，指導(dǎo)學(xué) 生去了解地方習(xí)俗、風(fēng)土人情，與所學(xué)內(nèi)容進行 比對，嘗試用英語進行描述，初步形成語用能力， 打下傳播

15、中華優(yōu)秀文化的語言基礎(chǔ)。鼓勵學(xué)生閱 讀課外相關(guān)專題的讀物并撰寫心得體會。咼中：深入研究比較教材中有關(guān)家鄉(xiāng)情懷、祖國 情懷的語篇，召開專題研討會、辦專題板報等活 動，用央語表述中華文化現(xiàn)象；推存不同旅游地 點，讓學(xué)生深入了解地方文化特色，了解地方文 化的歷史淵源和社會貢獻，進行反饋、交流，提 高英語語用能力；還可以采訪外國友人對中國文 化現(xiàn)象的感受，關(guān)注國外介紹中國的新聞，以全 球化視野加深對中華文化的理解能力，加深對祖 國的認同和熱愛。四、評價案例 案例一：校園英語節(jié)（小學(xué)）（一）活動建議1.1.以“增進國際理解”為主題設(shè)計英語節(jié)方案。 四個年級的活動形式分別為：三年級歌曲歌謠表演，四年級繪本

16、講故事，五年級動畫片配音， 六年級課本劇表演。學(xué)生根據(jù)自身情況和喜好進行組合搭檔，選擇并排練僅供個人學(xué)習(xí)參考僅供個人學(xué)習(xí)參考節(jié)目2.2.各年級開展主題游園會?；顒訒r每班演員在教室中進行表演，其他 學(xué)生在英語老師的帶領(lǐng)下根據(jù)節(jié)目單到其他班級觀看節(jié)目表演。3.3.將各節(jié)目錄像上傳到學(xué)校網(wǎng)站上，通過投票選出優(yōu)秀節(jié)目。獲獎學(xué) 生用簡單英語發(fā)表感言。（二）評價建議1.1.評價目標：國際理解2.2.評價方法：觀察、訪談、作品展示、成長檔案袋3.3.觀測點（1 1）選材、方案制定、排練等情況。丨j（2 2）節(jié)目整個準備過程。（3 3）團隊成員參與活動的熱情。（4 4）節(jié)目表演效果。l_i僅供個人學(xué)習(xí)參考案例

17、二：西方節(jié)日課題研究（初中）（一） 活動建議1.1.指導(dǎo)學(xué)生了解課題研究的意義，學(xué)會課題研究的基本步驟，把學(xué)生 分為四人一組，形成課題小組。2.2.為學(xué)生提供有關(guān)西方節(jié)日的數(shù)個課題，課題小組討論決定研究方 向。指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報告，并在班級內(nèi)舉行開題報告會。根據(jù)學(xué)段不同可以設(shè)計不同課題 ，高學(xué)段的課題設(shè)計盡量包含低學(xué)段 的研究領(lǐng)域, ,例如：七年級：西方節(jié)日的歷史淵源及宗教背景八年級：西方節(jié)日的歷史淵源及近代演變/ zt/ / / y /九年級：西方節(jié)日的近代演變對中國文化的影響3.3.指導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實地考察 等形式，了解西方節(jié)日的種類、慶祝方式、歷史淵源、

18、宗教背景、近代演 變、對中國文化及中國學(xué)生產(chǎn)生的影響。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，收集有關(guān) 資料，撰寫論文。4.4.在班級內(nèi)做結(jié)題報告，把結(jié)題報告分享到班級博客或者個人博客。（二） 評價建議1.1.評價目標：多元文化素養(yǎng)2.2.評價方法：活動筆記、交流反饋、成長檔案袋3.3.觀測點（1 1）所選擇節(jié)日要與中國傳統(tǒng)節(jié)日具有明顯文化差異。（2 2）資料匯集集中展示節(jié)日主要特征。（3 3）論文語言表達得體、與節(jié)日特色明顯相關(guān)，有利于觀眾感知異 域文化內(nèi)涵，形成尊重包容異域文化的意識。僅供個人學(xué)習(xí)參考案例三：英語舞臺?。ǔ踔校ㄒ唬?活動建議1.1.選擇自己喜歡的書目，查找相關(guān)資料，了解作者生活和時代背景、

19、寫作風(fēng)格等。2.2.團隊合作編寫劇本、布置場景、制定演出計劃、設(shè)計公演海報、進 行公演。通過一系列活動，加深對原著的理解，提高跨文化交際能力。3.3.將創(chuàng)作的劇本、海報、劇照、視頻等匯集，開展“讀名著，演名著” 主題交流會。交流英語戲劇節(jié)期間在人際溝通、跨文化理解等方面的收獲， 最后匯總交流內(nèi)容，整理成文，在學(xué)校進行一次“讀名著，演名著”專題 英語報告。丨j（二） 評價建議1.1.評價目標：國際理解2.2.評價方法：觀察、訪談、作品展示、成長檔案袋3.3.觀測點（1 1）小組各項活動是否注重群策群力， 采納多方意見， 并樂于求助 他人。（2 2）討論過程中能否注意語言的得體性，互相尊重，針對不

20、同意見 積極探討，表現(xiàn)出良好溝通能力。（3 3）對名著的理解是否清晰、深刻，體現(xiàn)跨文化理解力。（4 4）能否與他人積極合作、主動學(xué)習(xí)、自我管理，有責(zé)任意識。（5 5）語言是否地道，能否準確表達角色思想、感情、觀點。案例四：異地游（初中）（一）活動建議1.1.利用假期布置異地旅游考察任務(wù)，準備為國外友好學(xué)校提供本地社 會經(jīng)濟等方面的發(fā)展狀況，進行中外學(xué)校之間的文化交流。僅供個人學(xué)習(xí)參考2.2.要求學(xué)生通過觀察、聆聽、訪談、參與當?shù)孛袼谆顒拥刃问?，驗證 出游前所搜集信息的準確性，更加深刻地理解當?shù)仫L(fēng)土人情、歷史淵源。3.3.返程后整理出游過程中的記錄，輔以影像資料展示，盡量用英語分 享出游經(jīng)歷、收獲、感受。對不同年級學(xué)生提出不同要求，例如：七年級學(xué)生能準確說明出游地點、出游目的，描述看到的風(fēng)景、習(xí)俗、參與的活動等。八年級學(xué)生能說明出游地點、出游目的，描述看到的地理特征、風(fēng)土 人情、了解到的名人軼事等。九年級能描述當