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文檔簡介

1、教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入師:同學(xué)們,唐代詩人孟郊四十六歲時考上了進(jìn)士,他按捺不住得意欣喜之情,寫了一首小詩:“昔日齷齪不足夸,今朝放蕩思無涯,春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長安花?!痹诳婆e體制下,能考中進(jìn)士當(dāng)然是風(fēng)光無限了,但那畢竟是少數(shù),大多數(shù)連個秀才也考不上,只要考不上秀才,那就永遠(yuǎn)是最底層的童生。今天我們就來認(rèn)識一位老童生孔乙己。(板書:孔乙己)板書過程中問:這篇小說的作者是誰?選自哪里?生答,教師板書作者。二、引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,初步分析人物形象師:有人曾經(jīng)問過魯迅先生:“吶喊中哪一篇小說最好?。俊濒斞赶壬f:“我最喜歡孔乙己。”下面,就請大家瀏覽這篇傳世經(jīng)典。在速讀文章的過程中,完成兩個任務(wù):一

2、、掌握結(jié)合語境認(rèn)讀生字詞;二、想一想你讀出了一個什么樣的孔乙己。好,開始。生看課文后教師檢查字詞掌握情況。師:誰來說說你讀出了一個怎樣的孔乙己?生答教師依據(jù)學(xué)生回答,提出:孔乙己有沒有能力養(yǎng)活自己?生答。師:孔乙己用他那雙寫一手好字,孔乙己又他那雙手去偷東西,假如你要勸勸他,你會怎么說?學(xué)生回答。師:你估計他會不會聽?學(xué)生回答,教師總結(jié):哀其不幸,怒其不爭,江山易改,本性難移!三、抓住關(guān)鍵語句和關(guān)鍵段落,深入分析人物形象,體會世態(tài)炎涼(一)孔乙己是他的真實(shí)姓名嗎?(2) 假如同學(xué)們也要去咸亨酒店休閑一下,恰巧孔乙己也在那兒,在不認(rèn)識孔乙己的情況下,你能不能一眼將他認(rèn)出來?教師依據(jù)學(xué)生回答,提出

3、:為什么孔乙己站著喝酒而又穿著長衫就是另類呢?依據(jù)學(xué)生回答,演讀長衫客的“踱”師:那孔乙己為什么不踱進(jìn)隔壁房子里去坐著喝酒?生答(了解孔乙己貧困的家境)教師順勢提出:貧窮落魄的孔乙己顯然不能算是闊綽的長衫客,那他為什么不換掉那身長衫?學(xué)生回答,教師總結(jié):“萬般皆下品,唯有讀書高,看,我是讀書人,咱是有學(xué)問的人!在孔乙己的心目中,長衫足以顯示自己高人一等的身份。魯迅先生的語言精煉傳神!孔乙己身著長衫而站著喝酒的形象,顯示出的是他的生存狀態(tài),寫出的是他的靈魂,他也既不能算是長衫客,不屬于短衣幫,生活在夾縫中,他窮困潦倒卻又自命清高,這注定了孔乙己的悲劇命運(yùn)?!保?) 提出問題:孔乙己這一輩子無論是

4、肉體上還是精神上受到了很多的傷害。請大家再次瀏覽課文,說說孔乙己都受到過哪些傷害?生看課文后回答教師相機(jī)處理:1、孔乙己總是挨打。( 1)丁舉人打折了他的腿。要求學(xué)生齊讀這一段,并思考:孔乙己該不該打?丁舉人的做法是不是太過分?想像一下這姓丁的舉人當(dāng)時會說些什么?對于此事,人們是怎么評說的?引導(dǎo)學(xué)生品讀相關(guān)語句(如“竟偷到丁舉人家去了”一句中的“竟”;如“誰曉得,許是死了”一句),體會酒客與掌柜對話的漫不經(jīng)心及人們對權(quán)勢者的懼怕。( 2)外貌描寫:“皺紋間時常夾些傷痕?!边@不僅僅是外貌描寫,更是孔乙己的命運(yùn)反映,挨打?qū)λ麃碚f是家常便飯。( 3)側(cè)面描寫:“偷了何家的書,吊著打”2、孔乙己總是被

5、嘲笑( 1)第4段。步驟一:師生共同再現(xiàn)當(dāng)時的情景,假設(shè)教師是孔乙己,學(xué)生是喝酒的人,師生演讀。步驟二:喝酒的人是“叫道”“高聲嚷道”,怎么才算“叫”?怎么才算“高聲嚷”?讓學(xué)生再次嘗試。引導(dǎo)學(xué)生重讀“又添上新傷疤”中的“又”和“新”,讓學(xué)生總結(jié)出“舊傷未愈,又添新傷”。步驟三:孔乙己有個動作相當(dāng)有特點(diǎn),你覺得是哪個動作?這個動作隱含著孔乙己怎樣的心理?(“排”字決不是炫耀,而是表示自己清白。)步驟四:孔乙己有一話非常有特點(diǎn),哪一句?為什么?(“竊書能算偷嗎?”一句,一是矛盾,二是炫耀學(xué)問,偷是口語,竊是書面語。)進(jìn)而再讓學(xué)生思考:在孔乙己心里,讀書人的事,不算偷,那誰的事才算偷?(怪不得孔乙

6、己迷戀自己的那一身破爛的長衫?。┙處熖岢觯耗阌X得孔乙己在說這句話的時候是理直氣壯還是理屈詞窮?讓學(xué)生“理直氣壯”說一下,“理屈詞窮”地說一下。教師總結(jié):各有千秋啊,但效果是一樣的,只能引來大家的哄笑??滓壹嚎尚??假如當(dāng)時你在場,你是否也會嘲笑孔乙己?為什么?( 2)第6段。師:哎!這自命清高、迂腐不堪的孔乙己我是當(dāng)夠了!我們換換角色,大家再當(dāng)一把孔乙己,我來做喝酒的人。師生演讀課文,但學(xué)生無言以對,一次是“不屑置辯”,另一次是文中沒有具體語句。教師針對學(xué)生的兩次無言,分別提出:你為什么不說話?此時你有何感受?師:孔乙己作為一個落魄的讀書人,最大的心病是什么?學(xué)生回答。教師總結(jié):嘲笑孔乙己的人

7、就是要在他最深的傷口上撒鹽!話中全是毒,笑中都是刀!他們反復(fù)玩弄、欣賞孔乙己心靈的傷口,損害其做人的尊嚴(yán),無情地?fù)艨辶怂袷澜绲闹е?。?dāng)孔乙己痛苦地呻吟時,換來的就是他們的哄堂大笑?。?3)第7段讓學(xué)生分析,小伙計是怎樣傷害孔乙己的。(討飯一樣的人,也配考我么?一老一少,一冷一熱。)孔乙己引以為豪的“茴”字的四種寫法到底有多大用處?教師總結(jié):孔乙己從這個孩子的身上也沒有得到絲毫的安慰!在咸亨酒店這片有毒的土壤上,在那個將冷漠無情的社會中,一個麻木不仁的人正在茁壯成長?。?4)第11段師:孔乙己被打折腿之后再次出現(xiàn)在酒店里,眾人仍是嘲笑他,你覺得眾人之中哪個人最可惡?依據(jù)學(xué)生回答,重點(diǎn)分析:掌

8、柜只關(guān)心自己的十九個錢,假如說商人追逐利益尚且可以理解,但他不依不饒地嘲笑孔乙己就可以說是人性盡失了!教師總結(jié):此時的孔乙己的確是太慘了!他脫下他那件引以為豪的長衫,換上了破夾襖;不能站著喝了,只能“坐”著喝了;他付錢的時候不再是“排”而變成“摸”了,但唯一不變的就是眾人對他的嘲笑,他在別人的嘲笑聲中這手慢慢地走去了?。?5)教師提出:孔乙己明明是一個悲劇人物,人們?yōu)槭裁纯偸切??學(xué)生思考并回答。教師總結(jié):德國哲學(xué)家叔本華曾說:“沒有一種動物是為了取樂而折磨另一種動物,但人卻是如此,這一點(diǎn)構(gòu)成了人的品性中極為殘忍的特色,其惡劣程度遠(yuǎn)勝于純?nèi)坏囊矮F?!毕毯嗑频昀锷涎莸囊荒灰荒徊皇乔∏∮∽C了這一點(diǎn)嗎

9、?京劇蘇三起解里有一句著名的唱詞:“越思越想越傷情,洪洞縣里無好人”,我們是否可以套用一下,“越思越想越傷情,咸亨酒店里無好人”!( 6)分析孔乙己的結(jié)局師:孔乙己就像一片枯萎的樹葉,風(fēng)刀霜雪嚴(yán)相逼,他還能活嗎?到底是能活還是不能活?文章中有交待嗎?(“大約”和“的確”矛盾嗎?)生答師:魯迅先生的語言功力可真是深厚啊,達(dá)到了爐火純青的地步!孔乙己在笑聲中出場,在笑聲中生活,在笑聲中走向了死亡。咸亨酒店是一個吉祥店名,咸是都的意思,亨是通達(dá)的意思,咸亨就是一切順利通達(dá),但是,在“順利通達(dá)”的名號下上演的卻是人間慘劇,這難道不是絕妙的諷刺嗎?四、總結(jié)文章主旨,收束全課師:本文選自吶喊,讀完本文我們也仿佛聽到了魯迅先生的

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