認知能力訓(xùn)練

1、認知能力訓(xùn)練一、意義及作用認知活動主要是指以人的思維為核心的認識活動，它是構(gòu)成人的智力的重要因素。兒童的智力發(fā)展一方面與人的遺傳素質(zhì)、個體發(fā)育有密切關(guān)系，另一方面又與社會文化環(huán)境和現(xiàn)實生活條件有密切關(guān)系，因此，康復(fù)訓(xùn)練是開發(fā)特殊兒童智力的重要手段。但是康復(fù)訓(xùn)練不能脫離特殊兒童的實際，超越特殊兒童的發(fā)展水平，認知能力訓(xùn)練必須依照科學(xué)的規(guī)律來進行。有關(guān)研究和康復(fù)訓(xùn)練實踐表明，特殊兒童普遍存在著抽象思維方面的障礙和缺乏應(yīng)變能力。改善他們的智力和社會適應(yīng)能力，認知能力訓(xùn)練起著重要的作用。由于特殊兒童存在著顯著的個體差異，不僅表現(xiàn)為個體音的差異，而且表現(xiàn)為個體內(nèi)的差異。因此，對特殊兒童進行認知的康復(fù)訓(xùn)練

2、，不僅需要遵循正常兒童的發(fā)展規(guī)律，而且還要特別注意他們的個體差異，對其實施個別化的康復(fù)訓(xùn)練。二、訓(xùn)練內(nèi)容在系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練測評表中領(lǐng)域三，提出了認知能力訓(xùn)練的長期目標(biāo)。我們?yōu)楸绢I(lǐng)域的長期目標(biāo)提供了必要的短期目標(biāo)，作為開展康復(fù)訓(xùn)練的活動建議。因此在制定個別訓(xùn)練計劃時，提出特殊兒童在本階段的長期目標(biāo)以后，就可以在本章節(jié)中找出適合特殊兒童的短期目標(biāo)。此外，各地還應(yīng)根據(jù)特殊兒童的實際需求和當(dāng)?shù)氐纳鐣詈吞攸c自行擬訂一些短期目標(biāo),以充實康復(fù)訓(xùn)練活動。認知能力訓(xùn)練的短期目標(biāo)如下（編碼的第一級數(shù)表示領(lǐng)域，第二級數(shù)表示類別（長期目標(biāo)），第三級數(shù)表示短期目標(biāo)。三位數(shù)碼表示出一個短期目標(biāo)的確切代碼:3.認知能力3.

3、1物體的存在3.1.1能指向物體失落的位置3.1.2能尋找從眼前消失的東西（如給兒童看蘋果后藏在背后，他會找）3.1.3能從部分推知該物整體（如只給兒童看到狗尾巴，他知道是一只狗）3.2從背景中選擇知覺對象3.2.1能從兩個物品（如蘋果和梨）中按指示選擇任一件3.2.3能從較復(fù)雜的背景中作選擇（如在大街上的眾多行人中認出母親3.3感知范圍3.3.1能在1/10秒鐘內(nèi)看清3個物體（如：小白瓷盤中撒3粒黑豆）3.3.2能在1/10秒鐘內(nèi)看清4個物體3.3.3能在1/10秒鐘內(nèi)看清5個以上物體3.4注意持續(xù)3.4.1能持續(xù)注意1015秒3.4.2能持續(xù)注意20秒3.4.3能持續(xù)注意15分鐘3.4.4

4、能持續(xù)注意510分鐘3.4.5能持續(xù)注意10分鐘以上3.5配對、分類3.5.1能將相同物品配對（如：將同樣的木棍配對）3.5.2能將相同物品分類（如：將白菜、蘿卜分別放在一起）3.5.3能匹配同色物（能從3種色塊中，拿出一塊與他人所拿的色相同）3.5.4能依某種特性歸類（如：按形狀、大小、高矮、顏色一樣等）3.5.5能做實物與圖卡的配對（如：白菜配白菜圖卡）3.5.6能將實物圖卡配對（如：同是花朵的圖片）3.5.7能將較抽象的圖卡配對（如：三角形圖卡、前頭符號）3.5.9能匹配相同圖卡（從5張圖卡中找出一張與他人相同的圖卡來）3.5.10能夠何種人配何種東西（如：學(xué)生一筆、工人一機器、農(nóng)民一鋤

5、頭）3.5.11能拼合20塊以內(nèi)的拼圖3.6模仿作排列3.6.1能從一堆物體中選擇出與他人相同的東西.7分辨常見關(guān)系.7.1能分辨大小,7.2能分辨長短.7.3能分辨高矮.8按特征排列.8.1能按一種特征排列（如按大小排列）.8.2能按兩種特征排列（如除按大小外，還可按長短排列），.8.3能按3種或3種以上特征排列.9能按順序活動.9.1能按順序完成熟悉簡單的日?；顒樱ㄈ纾耗每诒脱浪?，接水、擠牙膏、刷牙）.9.2能按指示依順序進行3個步驟以上的活動.9.3能按排列序列完成活動.10認識線段.10.1能認識橫線.10.2能認識豎線.10.3能認識交叉線段（如：十）.10.4能認識折線.10.5

6、能認識曲線.11認識常見的形體.11.1能認識圓.11.2能認識三角形.11.3能認識四方形.11.4能認識多邊形33333333333333333333333333.11.5能說出常見的物體形狀（如；硬幣、手帕、三角尺等）3.12.1能指認出球體的東西3.12.2能指認長方體的東西3.12.3能指認圓柱體的東西3.13分辨有無3.13.1能分辨常見容器中有無東西3.13.2能分辨何處有無人（如：屋或車里有無人）3.13.3能分辨事情的有無（某件事情發(fā)生與否）3.14分辨多少3.14.1能分辨常見實物的多少3.14.2能分辨液體多少3.14.3能分辨圖形的多少3.15認識快慢3.15.1能根據(jù)

7、速度差距，指出教具中物體活動的快慢3.15.2能根據(jù)速度差距，指出常見事物活動的快慢（如：走路慢，坐車快）3.15.3能指出任意兩個事物活動的快慢3.16能識別簡單方位3.16.1能識別中間、旁邊3.16.2能識別左、右3.16認識早遲3.17.1能分辨先到、后到3.17.2能分辨早到、晚到3.18認識一天的時間3.18.1能知道一天的時間順序（早晨、上午、中午、下午、晚上）3.18.2能知道現(xiàn)在是上午還是下午3.19認識昨天、今天、明天3.19.2能知道明天還沒有到3.19.3能知道昨天已過去”3.20認識簡單的因果關(guān)系3.20.1能知道簡單事物的聯(lián)系（如：水和魚、兒童與訓(xùn)練員、醫(yī)生與病人等

8、）3.20.2能知道簡單的因果關(guān)系（吃了臟東西肚子疼，生了病要吃藥、打針等）3.20.3能調(diào)節(jié)自己行為爭取好結(jié)果（如：表現(xiàn)好可以得獎勵）3.21用常見的辦法解決問題3.21.1能伸手去取自己需要的東西3.21.2能避開障礙去取自己想要的東西3.21.3能通過媒介物獲得自己想要的東西（如：踏上高凳取放在柜架上的糖盒）3.21.4能通過求人幫助宋解決問題（如：求訓(xùn)練員、父母、其他兒童等幫忙）3.21.5能利用已有的經(jīng)驗來解決問題（如：以前會用手巾包娃娃，現(xiàn)在用紙來包書3.21.6能利用已有處事方式來解決問題（如：向訓(xùn)練員、父母告狀）3.21.7能通過嘗試來解決問題（如：水龍頭擰不開，改用上下壓的方

9、式打開了）3.22唱數(shù)11003.22.1能唱數(shù)1-103.22.2能唱數(shù)1-203.22.3能唱數(shù)1-303.22.4能唱數(shù)1-503.22.5能唱數(shù)1-1003.23點數(shù)1303.23.1能點數(shù)1-3的數(shù)3.23.2能點數(shù)1-5的數(shù)3.23.3能點數(shù)1-10的數(shù)3.23.4能點數(shù)1-20的數(shù)3333333333333333333333333324.1能掌握5以內(nèi)數(shù)的概念24.2能掌握5以內(nèi)數(shù)的順序24.3掌握5以內(nèi)數(shù)的大小25認識10以內(nèi)的數(shù)25.1掌握10以內(nèi)數(shù)的概念25.2掌握10以內(nèi)數(shù)的順序26掌握10以內(nèi)數(shù)的加法26.1掌握3以內(nèi)實物的加法26.2掌握5以內(nèi)實物的加法26.3掌握1

10、0以內(nèi)實物的加法26.4掌握3以內(nèi)數(shù)的加法、26.5掌握5以內(nèi)數(shù)的加法26.6掌握10以內(nèi)數(shù)的加法27掌握10以內(nèi)的減法27.1掌握3以內(nèi)實物的減法27.2掌握5以內(nèi)實物的減法27.3掌握10以內(nèi)實物的減法27.4掌握3以內(nèi)數(shù)的減法27.5掌握5以內(nèi)數(shù)的減法27.6掌握10以內(nèi)數(shù)的減法28有一個星期的概念28.1能知道一周有7天28.2能知道一周的順序28.3能知道今天是星期幾3.29認識年、月、日3.29.1能知道年、月、日的說法3.29.2能知道今天是幾月幾號3.30有基本時間概念3.30.1能知道小時、分鐘的說法3.30.2能對馬上"、"會兒"、立刻”有適當(dāng)

11、反應(yīng)3.31認識錢3.31.1能知道錢的用處（如：買東西要用錢）3.31.2能認識面值為壹元、貳元、伍元的錢幣3.31.3能認識面值為壹角、貳角、伍角的錢幣3.31.4能認識面值為壹分、貳分、伍分的錢幣3.32認識觀察天氣狀況3.32.1能知道：晴天、陰天、雨天、雪天3.3,22能說出今天的天氣情況3.32.3能知道天熱、天冷怎么辦3.33認識常見動物3.33.1能認識5種常見動物3.33.2能有自己喜歡的動物3.33.3能說出兩種動物的特征3.33.4能愛護小動物3.34知道常見的水果3.34.1能知道3種水果的名稱3.34.2能說出3種常見的水果特征3.34.3能知道常見的水果吃法3.35

12、.2能說出常見的蔬菜特征3.35.3能有自己喜歡的蔬菜3,36認識花、草、樹木3.36.1能分辨出花草樹木3.36.2能說出花草樹木的一兩個特征3.36.3能有自己喜愛的花草樹木3.37認識常見的糧食3.37.1能說出常吃的食品名稱3.37.2能知道米、面分別是稻和麥子來的3.37.3能知道愛惜糧食3.38認識最基本的自然現(xiàn)象3.38.1能分辨太陽、月亮、星星3.38.2能知道下雨、刮風(fēng)、打雷、閃電3.38.4能知道水的幾種用途和危害3.38.5能知道火的幾種用途和危害3.38.6能知道電的幾種用途和危害3.38.7能知道空氣對人、動植物的重要性3.38.8能辨認當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境（如：山、河等）

13、除了上述建議的康復(fù)目標(biāo)以外，各地自行擬定的短期目標(biāo)最好能屬于某一長期目標(biāo)，以便評估。三、方法和活動（一）認知訓(xùn)練的方法1、訓(xùn)練活動的設(shè)計一定要根據(jù)智殘兒童評估后的情況而定，可給予合性訓(xùn)練智殘兒童的發(fā)展是整體協(xié)調(diào)的發(fā)展，所以不應(yīng)給予單一訓(xùn)練，但是應(yīng)該有所側(cè)童，評估后哪里有缺陷就著重訓(xùn)練哪些項2、認知訓(xùn)練常采用問題情景的教學(xué)方法這種方法通過提出問題引起智能殘兒童的注意與興趣，促使他們?nèi)ヌ骄?。對智殘兒童的提問可以比較簡單，但同樣可以激發(fā)他們?nèi)ニ伎?。比如，?xùn)練員拿出3種常見的蔬菜擺在桌上，問：我這里有3種蔬菜，看哪位小朋友能最先說出它們的名字來？”這樣提出問題，并出示教具進行認知訓(xùn)練。還可以讓他們自己

14、去發(fā)現(xiàn)問題，比如當(dāng)出現(xiàn)滴滴嗒嗒”的聲音時，讓他尋著聲音去發(fā)現(xiàn)是水龍頭未關(guān)好，要他立刻將其關(guān)好。還可提出一些日常生活中遇到的問題，如你生病了，爸爸媽媽不在時，你該怎么辦”等，并教會他們一些相應(yīng)的方法來解決問題。3、認知訓(xùn)練時采用直觀教學(xué)、合作教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)，這些都是有效的訓(xùn)練方法。例如讓智殘兒童了解糧食的有關(guān)知識，可讓他們?nèi)N房、食品加工廠，或到種植糧食的田間參觀，并讓工人或農(nóng)民現(xiàn)場操作和講解等。4、認知訓(xùn)練中主題單元訓(xùn)練是采用得較多的一種方法將認知訓(xùn)練內(nèi)容分成若干單元主題，如：進行大自然認識時可以分為我和太陽公公在一起"、聽月亮奶奶講故事”等主題,將有關(guān)的知識和訓(xùn)練目標(biāo)組織到一起。（

15、二）認知訓(xùn)練活動設(shè)計示例1.集體訓(xùn)練活動以下活動是以認識我自己”為主題的綜合活動設(shè)計。將其他領(lǐng)域中有關(guān)康復(fù)目標(biāo)也配合到本主題中，通過4次訓(xùn)練活動宋完成這一主題。活動主題：認識我自己（圖531）o康復(fù)目標(biāo)（一）；辨認自己外貌、指出屬于自己的個人物件、指出我”指自己）、別人的東西還給人家（將不屬于自己的東西拿出來）。圖531我和我的物品活動（一）步驟和方法：（1）看生活照片。（2）人像配圖。（3）分享個人玩具物件。（4）找自己座位、書包（5）協(xié)助訓(xùn)練員分派物件或交給他人。教材教具：家庭、康復(fù)站和個人照片，個人用品，康復(fù)站兒童用具及座位，人形畫像。康復(fù)目標(biāo)：指出自己身體的某一部分、雙手搓洗、用毛巾拭臉?；顒?二)步驟和方法：(1)聽訓(xùn)練員說話、聽動作指示、模仿游戲。(2)照鏡子。(3)給娃娃抹臉。(4)搓肥皂。教材教具：兒歌摸摸頭、這樣洗洗手，鏡子、毛巾、肥皂、臉盆等用具?？祻?fù)目標(biāo)(三)：聽名字會有反應(yīng)、說出自己名字、說出我有XXX”、畫自己的形象或?qū)懨?部分或全部)活動(三)步驟和方法：(1)點名應(yīng)到。(2)聽司令發(fā)號令(指名做