《你了解自己的情緒嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、你了解自己的情緒嗎教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析“你了解自己的情緒嗎”是第六單元第十三課第一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情緒是多種多樣的，不同情緒會(huì)帶來不同的結(jié)果，教育學(xué)生熱愛生活，保持良好的情緒狀態(tài)，并以積極的態(tài)度對(duì)待生活。本項(xiàng)目共分三個(gè)層次。第一個(gè)層次“豐富多樣的情緒天空”，主要講述人最常見的四種情緒“喜、怒、哀、懼”以及復(fù)雜多樣的情緒表現(xiàn)。第二個(gè)層次“情緒產(chǎn)生和變化的原因”，主要講述兩個(gè)方面：一是情緒產(chǎn)生的原因，人的需要是否得到滿足，是其中一個(gè)最重要的原因，這是理解情緒產(chǎn)生的關(guān)鍵。二是情緒變化的原因，影響情緒變化的因素很多，教材主要選擇了情境因素的變化來論述，使學(xué)生對(duì)自身情緒的變化有一個(gè)大

2、致的了解即可。這是本項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)。第三個(gè)層次“情緒不同，結(jié)果不同”，主要講述積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。情緒對(duì)人的影響主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不同的情緒會(huì)對(duì)人正常才能的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響；二是不同情緒會(huì)對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不同影響。所以情緒的表達(dá)要適當(dāng)，不能過頭，積極健康的情緒應(yīng)該是平和、穩(wěn)定、愉悅的狀態(tài)，只有這樣才能有利于我們的身心健康發(fā)展。二、學(xué)情分析處在多風(fēng)多雨時(shí)節(jié)的少男少女，經(jīng)常會(huì)經(jīng)歷情緒的波動(dòng)或感情的騷動(dòng)，此時(shí)，有些學(xué)生不能很好的駕馭自己的情緒，情緒不穩(wěn)定，時(shí)?；蛳不蚺蚶浠馃岬刈邩O端，以致周圍的人對(duì)他們不理解，他們自己也會(huì)感到困惑和痛苦。因此，學(xué)生需要具備對(duì)情緒的認(rèn)知和

3、了解。三、教學(xué)目標(biāo)的確立（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)生在討論與辯論中形成熱愛生活、自信開朗的性格，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。（二）能力：學(xué)生從分析事例中以及課堂體驗(yàn)中能辨別和分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持積極、健康的情緒。（三）知識(shí)：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中知道人最常見的四種情緒，了解不同情緒的外在表現(xiàn)，懂得情緒的產(chǎn)生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結(jié)果。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：情緒產(chǎn)生和變化的原因難點(diǎn)；情緒不同，結(jié)果不同五、教學(xué)方法和手段堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，通過教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究、合作交流、課堂體驗(yàn)為主要形式的探究體驗(yàn)式教學(xué)法，同時(shí)利用多媒體提供豐富素材，激發(fā)學(xué)生探索

4、的欲望以及增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和時(shí)效性。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料，拍攝學(xué)生課間、課上照片（在學(xué)生不知情的情況下），制作課件。學(xué)生準(zhǔn)備：準(zhǔn)備表達(dá)情緒的成語(yǔ)七、教學(xué)設(shè)計(jì)基本流程 具體導(dǎo)學(xué)過程【走進(jìn)情緒天空】一、   新課導(dǎo)入課件一: 展示課前收集的同學(xué)們課間、課上的照片（設(shè)計(jì)意圖：通過展示同學(xué)們自己的照片，讓同學(xué)們看到自己豐富多彩的表情，從而引起學(xué)生了解自己情緒的興趣。）教師引導(dǎo)：你對(duì)你照片上的表情滿意嗎？你對(duì)自己的情緒了解嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。教師總結(jié)：同學(xué)們可能對(duì)自己的照片上產(chǎn)生的表情有疑問“我怎么會(huì)有那種表情”，那么這節(jié)課我們就來了解一下自己

5、的情緒。二、   學(xué)習(xí)新課課件二：你的表情你的情緒（出示問題）照片上同學(xué)們都表現(xiàn)了什么樣的情緒？他們的心情如何你能判斷出來嗎？舉例說明你是依據(jù)什么來判斷的？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀看照片，思考問題，使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)“喜、怒、哀、懼”四種基本的情緒。）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)照片，討論總結(jié)教師引導(dǎo)、總結(jié)：（1） 人的情緒是多種多樣的，也是復(fù)雜多變的。我們最常見的情緒有四大類：喜、怒、哀、懼。在這四類情緒的基礎(chǔ)上，又可以派生出多種復(fù)雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。（2）判斷他人的情緒，可以通過他人的面部表情、動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等觀察判斷出來。人的表情是情緒的外在表現(xiàn)，一般來講

6、，我們可以通過一個(gè)人的表情特別是面部表情來判斷他的情緒。課件三：成語(yǔ)接龍課件展示各種各樣夸張的表情教師：（首先把全班分為喜、怒、哀、懼四組）下面我們來做一個(gè)小游戲，假設(shè)你現(xiàn)在有這樣的情緒你會(huì)用什么樣的詞語(yǔ)來表達(dá)？根據(jù)圖片的表情（設(shè)計(jì)意圖：通過成語(yǔ)接龍游戲，讓同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)豐富多彩的情緒，同時(shí)讓同學(xué)們明白不同情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。）學(xué)生活動(dòng)：充分利用已搜集的詞語(yǔ)，展示成果。教師總結(jié)；通過上面的游戲，我們可以看出表達(dá)情緒的詞匯是豐富多彩的，同時(shí)豐富多彩的表情可以歸結(jié)為具體的情緒?！咀穼で榫w淵源】課件四：看教材27頁(yè)中兩幅漫畫：“下雨糟透了”和“下雨好

7、極了”。小組討論、回答以下問題（1）面對(duì)同樣的情景，兩人的情緒反應(yīng)為何不同？（2）自己有過類似的經(jīng)歷嗎？試舉例說明。（設(shè)計(jì)意圖:通過課本上漫畫，使同學(xué)們進(jìn)一步思考情緒產(chǎn)生的原因，養(yǎng)成對(duì)材料的分析能力。教師引導(dǎo)學(xué)生舉例，主要是加深對(duì)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)對(duì)所舉的事例做一定的分析，得出需要是否滿足與情緒反應(yīng)之間的關(guān)系。）教師點(diǎn)撥總結(jié)：面對(duì)同樣的情景，情緒反應(yīng)卻截然不同。每個(gè)人的需要不一樣，對(duì)事物所持的態(tài)度是不同的。在情緒上就會(huì)有很大的差別。不同的人，面對(duì)同一件事，情緒的表現(xiàn)是不相同的。其實(shí)，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。但是，人的需要是否得到滿足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。課件

8、五：呈現(xiàn)課本28頁(yè)“讀一讀”學(xué)生思考、回答：面對(duì)同樣的景色，李白兩次寫出的詩(shī)句其感情色彩為何大相徑庭？（設(shè)計(jì)意圖：通過分析材料，使同學(xué)們進(jìn)認(rèn)識(shí)不同的情境下人的情緒是不同的，而情境的變化也會(huì)引起我們情緒的變化。）教師點(diǎn)撥總結(jié)：不同的情境下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當(dāng)中，情緒也會(huì)隨之發(fā)生一定變化?！靖惺芮榫w威力】課件六：走進(jìn)生活（情緒對(duì)人正常才能發(fā)揮的影響）材料一：閱讀課本“李琳的故事”討論：1、李琳的情緒前后有和不同？分別帶來了什么樣的結(jié)果？2、你在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維活躍？在什么情緒狀態(tài)下，覺得自己思維遲鈍？3、 在小學(xué)升初中的考試中，你有過情緒極為緊張的經(jīng)歷嗎？

9、當(dāng)時(shí)你是否發(fā)揮出了自己的正常水平？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過讀材料，小組合作共同探討。教師總結(jié)：積極的情緒能夠使人思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認(rèn)識(shí)事物、分析和解決問題，從而能使自己的水平正常發(fā)揮，甚至還可能超常發(fā)揮。而當(dāng)人們的情緒消極時(shí)，情況則相反。情緒就象神奇果，它對(duì)人起著神奇的作用，有時(shí)它讓人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)讓人萎靡不振，毫無生氣。(設(shè)計(jì)意圖：通過材料引導(dǎo)學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題與共同研討問題的能。)課件七： 走進(jìn)生活（情緒對(duì)人身心健康的影響）材料一：課本31頁(yè)“冰心微笑中寫作”材料二：三國(guó)演義中的周瑜才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹

10、小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的生命。材料三： “杯弓蛇影”說的是客人看見杯中的弓影，以為是蛇在酒中，勉強(qiáng)喝下，即疑慮而生病，明白真相后，疑慮消失，病馬上就好了。討論：以上三個(gè)事例分別說明了什么？給我們的什么啟示？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)自己的所思所想發(fā)表自己的見解教師總結(jié)：通過上面不同的事例我們知道寧?kù)o、愉快等積極情緒能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康，人若長(zhǎng)期處于焦慮、抑郁等情緒中，則會(huì)影響身心健康。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓同學(xué)們閱讀三個(gè)從情趣不同角度出發(fā)設(shè)計(jì)的事例（冰心：積極的情緒的角度，：周瑜的故事：偏重消極情緒的角度，“杯弓蛇影”：積極情緒與消極的情緒的角度），是同學(xué)們從不同角度感

11、性的認(rèn)識(shí)情緒對(duì)人身心健康的影響。）【情緒之我見】課件八：課堂小結(jié)以“我今天最大的收獲是”為引語(yǔ)說一句話。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：一方面檢查本節(jié)課的教學(xué)效果，另一方面培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)和反思的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。）【體驗(yàn)情緒】課件九：作業(yè)1、以日記的形式記錄自己，了解情緒的特點(diǎn)，并試著分析不同情緒產(chǎn)生和變化的原因。2、搜集關(guān)于情緒的名言警句，下節(jié)課我們課堂展示。    八、教學(xué)反思    本節(jié)課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際生活貼近，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，理解起來也比較容易。在設(shè)計(jì)上，本節(jié)課的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)很清晰，“走進(jìn)情緒的天空、尋找情緒淵源、感受情緒威力、情緒之我見、體驗(yàn)情緒