利用科學(xué)的教學(xué)方法

1、利用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣揚州市邗江區(qū)公道中心幼兒園陶金鳳 225119早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認(rèn)識世界的窗口， 為他們今后 的學(xué)習(xí)活動打下良好的基礎(chǔ)。目前，國際幼兒語言教育研究提倡“完 整語言”的教育。這種觀點認(rèn)為，盡管幼兒以發(fā)展口頭語言為主，但應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸讀和寫的機會。已有研究提出，2歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期，4 5歲是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期。若能抓住關(guān)鍵期的有利時機及時進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。一些研究已經(jīng)表明，缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗的兒童入學(xué)后會有學(xué)習(xí) 適應(yīng)上的困難，缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差等。因此我們應(yīng)適時 地培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習(xí)慣，使

2、之成為孩子一生取之不盡的財富 閱讀是一種終身教育的好方法。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩 子受益終身。一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，喚起幼兒閱讀興趣。閱讀環(huán)境，即一種氣氛。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視 的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情， 調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積 極性。綱要中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境, 支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的 樂趣。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫 助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在班級里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中 擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。 圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴起坐下來閱讀，來獲得認(rèn)同、接納、

3、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗；圖書區(qū) 是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉 的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。教師還要留心觀察幼 兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽， 在老師的有意 識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。在圖書區(qū)內(nèi)除了書 外，還要有些其他材料，如紙、筆等各種文具來支持幼兒反映他們自 己的經(jīng)驗和生活，讓他們自己學(xué)著書的上標(biāo)記、符號、文字、繪畫嘗 試制作圖書，并對幼兒有創(chuàng)造性的畫、涂、寫給予肯定和鼓勵。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)在觀賞性和藝術(shù)性的基礎(chǔ)上輔助以文字，這 樣圖文并茂，就能引導(dǎo)幼兒去喜歡它，讀懂它，幫助幼兒在文字和實 物之間建立聯(lián)系，逐漸從具

4、體向抽象轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)其閱讀能力。比如: 在閱讀角開辟字寶寶樂園，把學(xué)過的漢字貼在那兒。在教學(xué)禮貌用語 時，就在門外以及教室周圍貼上“您好、早上好、請、謝謝、再見” 等字卡，幼兒進(jìn)出門就可以看到、用到，家長在接送幼兒時也會自覺 或不自覺地提醒幼兒用這些詞，在這種豐富的語言環(huán)境中，久而久之, 幼兒就會自覺或不自覺地認(rèn)識了這些漢字。 在自然角的花卉上貼上一 些文字標(biāo)簽，告訴幼兒教室里有許多“字寶寶”想跟小朋友玩，喜歡 小朋友摸摸它，看看它，組織幼兒到環(huán)境中找自己喜歡和認(rèn)識的“字 寶寶”。在幼兒的小椅子上、床上、操作材料及照片上都可以貼上幼 兒姓名，讓幼兒來認(rèn)讀同班小朋友的名字。這樣，幼兒便潛移默化地

5、認(rèn)識掌握了很多的抽象語言符號，在閱讀時就可憑記憶將認(rèn)識的字套 上去，逐漸培養(yǎng)了幼兒自己閱讀的能力。 良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣， 幫助幼兒埋下一顆愛書的種子， 培養(yǎng)幼兒良好的情 感，還會把教師的需要變成孩子的內(nèi)在動機和需求， 從而提高閱讀質(zhì) 量。二、利用圖畫書、多媒體，培養(yǎng)孩子閱讀興趣圖畫書是孩子們在人生道路上最初見到的書， 是人在漫長的讀書 生涯中所讀到的書中最最重要的書。 一個孩子從圖畫書中體會到多少 快樂，將決定他一生是否喜歡讀書。因此，孩子們的早期閱讀是離不 開圖畫書的。在引導(dǎo)幼兒閱讀活動中發(fā)現(xiàn)，讓幼兒看畫冊、圖書等靜 態(tài)的活動， 很難調(diào)動和維持幼兒閱讀興趣和積極性， 由于

6、受認(rèn)知特點 的影響，幼兒想象能力還不是很強， 沒有老師的引導(dǎo)是不會想象出畫 面的意義，看畫冊只能停留在看畫面上有什么，是什么。而運用多媒 體指導(dǎo)幼兒閱讀，通過聲音、圖象等多種表現(xiàn)手法，讓靜態(tài)的畫面活 了起來，對幫助幼兒理解圖義取了很重要的作用。 生動形象的多媒體 故事課件，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，調(diào)動了幼兒的敏捷思維，豐富了 幼兒的想象，發(fā)展了幼兒語言能力。利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具 有感性的立體信息顯示的動態(tài)情境，能直接激發(fā)幼兒對活動的興趣， 多媒體的運用，能虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽 象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而喚起了幼兒的有意注意，增強 幼兒的認(rèn)識動力和能力，幫助

7、幼兒多角度地感受、理解閱讀內(nèi)容，從 而激發(fā)孩子閱讀的興趣。三、開展多樣的活動，提高閱讀興趣1、運用豐富有趣的游戲激發(fā)幼兒的閱讀興趣。首先，在閱讀活動中，無論是指讀還是翻書都得用上右手， 而小班幼兒還分不清左右。我在孩子們的右手食指上畫上了五彩小點后， 孩子們便會用“小點點” 翻書，找字寶寶了。其次，為了幫助幼兒掌握指行的方法，我選擇了 適合小班幼兒年齡特點的游戲，在幼兒右手食指背上貼上小紅點當(dāng)火車頭”，告訴幼兒書中的“字寶寶”都等著坐小朋友的火車，通 過“開火車”游戲，讓幼兒的“火車頭”經(jīng)過每個“字寶寶”下面， 使幼兒在有趣的情景中不知不覺學(xué)會了指讀的方法。2、運用多樣的活動吸引幼兒的注意力。

8、幼兒對漢字既新鮮又陌生，在幼兒閱讀興趣中需要，閱讀活動中，根據(jù)內(nèi)容畫出相關(guān)物體， 將漢字與畫畫緊密結(jié)合起來，還利用教具吸引幼兒，3 、運用情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒主動求知。在閱讀活動中，采用情 境教學(xué)的方法能有效的引發(fā)幼兒主動求知的愿望， 將幼兒的積極性充 分調(diào)動起來。如在教氣球時，我請幼兒持紅綠氣球進(jìn)行情境表演， 引起幼兒強烈的興趣，最后以識字游戲“找家”結(jié)束，即幼兒將持有字寶寶”的氣球分別幫它們找家。幼兒自始至終在情境中活動，同 時體驗到成功的喜悅。四、家園攜手，鞏固閱讀興趣。環(huán)境與幼兒始終共在， 幼兒既以依賴于環(huán)境， 也可以作用于環(huán)境。幼兒與環(huán)境的相處方式直接影響他成長的質(zhì)量， 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境對幼兒 閱讀興趣的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。 綱要中也明確指出：“家庭 是幼兒園重要的合作伙伴。 ”幼兒園的教育必須與家庭相配合，只有 這樣才能達(dá)到最佳效果。他們的態(tài)度也影響著幼兒