《白發(fā)的期盼》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、白發(fā)的期盼教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想為真正體現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)， 實(shí)現(xiàn)專題教學(xué)要求， 本文的教學(xué)筆者特意準(zhǔn)備了文本的數(shù)段錄音剪輯，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽， 在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)欣賞。 學(xué)會(huì)傾聽， 主要體現(xiàn)在兩個(gè)層面，一是正確傾聽，二是善于傾聽。教師要能夠在課堂上引導(dǎo)學(xué)生明了傾聽的要素， 掌握傾聽的技巧， 對(duì)于文本一方面要準(zhǔn)確傳達(dá)所聽到的內(nèi)容， 一方面要通過自主的分析與判 斷，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)并表達(dá)出文本內(nèi)涵。作為一則新聞分析， 白發(fā)的期盼主要探討了“老年人精神需求”的問題，對(duì)于廣播 節(jié)目的制作者本身的意圖， 學(xué)生必須在傾聽中思考感悟后有所獲， 同時(shí)能夠做出自己的表達(dá)?？紤]到廣播節(jié)目所特有的聽覺感染力， 在學(xué)生傾

2、聽、理解、表達(dá)的基礎(chǔ)上， 設(shè)計(jì)還要求學(xué)生 能夠初步學(xué)會(huì)賞析廣播作品，能清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠通過活動(dòng)體驗(yàn)，掌握傾聽的要素，學(xué)會(huì)傾聽，能準(zhǔn)確把握并表達(dá)聽到的信 息。2、通過活動(dòng)體驗(yàn)，體驗(yàn)情感，感悟生活，初步學(xué)會(huì)欣賞廣播作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1學(xué)生能夠在傾聽活動(dòng)中掌握傾聽技巧，準(zhǔn)確把握信息并予以表達(dá)。2對(duì)于廣播作品的賞析能夠有自己的獨(dú)特思考。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：、導(dǎo)入同學(xué)們， 今天我們先來做一個(gè)小游戲， 我讀一段文字， 請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽， 然后請(qǐng)大家根據(jù)這時(shí)有一個(gè)人走我所給的信息判斷正誤。（ 師讀 ） 快十二點(diǎn)了， 街上的行人不太多。 珠寶店的老板正在收拾店鋪。

3、店里又跑出一個(gè)人不久，警了進(jìn)來， 好像在那里查看什么，一會(huì)兒就匆匆忙忙離開了。車從珠寶店門口開過。珠寶店的老板抬頭看了看門外，什么話也沒有說。（ 投影，給出信息 ）1、故事發(fā)生的時(shí)間是晚上將近十二點(diǎn)的時(shí)候。2、珠寶店的老板正在收拾店鋪，準(zhǔn)備打烊。3、有一個(gè)男人走進(jìn)珠寶店想行竊。(4、后來從店里跑出來的人是個(gè)伙計(jì)。(5、警車呼嘯著從珠寶店門口開過只是在巡邏。6、珠寶店的老板什么話也沒有說。( 如此設(shè)計(jì)導(dǎo)入有兩個(gè)目的，一是讓學(xué)生在傾聽文本之前對(duì)傾聽要求有所了解，主要是發(fā)現(xiàn)問題；二是想喚起學(xué)生聽的熱情， 改變以往的聽課習(xí)慣，能夠有參與傾聽的沖動(dòng)。一個(gè)簡單的聽力檢測(cè)， 首先想讓學(xué)生明確的是傾聽必須關(guān)注

4、客觀信息，避免下意識(shí)地判斷與猜測(cè)，而設(shè)計(jì)所提供的信息點(diǎn)上一些非客觀的信息干擾了學(xué)生的判斷，從而使學(xué)生獲得一定的錯(cuò)誤體驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生在體驗(yàn)錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上加深了對(duì)一些傾聽要素的理解，明確了傾聽的方法。 )二、傾聽文本1.出示第一段錄音剪輯(從“毛女士：我在東直門賣貨”至U “陳先生：并不是咱不孝順” ) ，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，并準(zhǔn)確傳達(dá)出所聽到的客觀信息，能概括復(fù)述錄音中兩位人物的說話內(nèi)容。(此環(huán)節(jié)是真正進(jìn)入文本傾聽的開始，是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上對(duì)傾聽要素的操練與鞏固，要求學(xué)生能夠?qū)W以致用， 在態(tài)度和方法上進(jìn)入狀態(tài)， 迅速避免主觀判斷， 全面而準(zhǔn)確的記錄并表達(dá)所聽到的客觀信息。 )2傾聽不僅僅是對(duì)聲音信息的

5、捕捉，對(duì)于一段相對(duì)完整的錄音還需要加以分析判斷，明確聲音所要表達(dá)的主要意思， 出示第二段錄音剪輯 (從“出高先生給畫眉鳥洗澡的聲音” 到“出逗鳥聲、鳥叫聲壓混”)。聽完錄音主要解決兩個(gè)問題： (1) 在這段錄音中有哪些主要信息？ (2) 錄音里是怎么說的 呢？(這個(gè)環(huán)節(jié)首先還是指向信息的把握，因?yàn)槭遣稍L錄音，對(duì)話中的信息量相對(duì)較多，這 就要求學(xué)生能在傾聽中分析判斷出主要信息予以表達(dá)。思維參與是這一環(huán)節(jié)的重中之重。3傾聽不僅僅是客觀信息的接收與篩選，它還需要我們關(guān)注客觀信息背后的內(nèi)容，獲得更深層次的信息。出示第三段錄音剪輯(從“記者：我認(rèn)識(shí)這樣一位老人”到“吳老 師仍在輪番地?fù)苤鴥蓚€(gè)女兒的電話”

6、 ) 聽完錄音解決三個(gè)問題：(1) 從人物身份、家庭狀況、日常生活三個(gè)方面簡要敘述采訪對(duì)象的相關(guān)情況。(2) 在這段錄音中你印象最深的是什么？(3) 錄音最后說“吳老師仍在輪番地?fù)苤鴥蓚€(gè)女兒的電話”這里的“仍”字表現(xiàn)出了老人的 什么心理？聯(lián)系前一段錄音中那位“拿鳥當(dāng)孫子”的老人的心理說說為什么。( 三個(gè)問題的設(shè)計(jì)各有側(cè)重，第一個(gè)還是指向信息的準(zhǔn)確把握，幫助學(xué)生有條理的表達(dá)所掌 握的內(nèi)容；第二個(gè)問題開始指向?qū)W生傾聽的切身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息內(nèi)容的的情感解讀、 個(gè)性解讀； 第三個(gè)問題是對(duì)文本深層信息的閱讀導(dǎo)引， 指向文本的人文內(nèi)涵。 意圖通過對(duì)老 人心境的體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的思考，感悟作品主題。4課題名

7、為白發(fā)的期盼 ，你認(rèn)為“白發(fā)”的“期盼”是什么呢？在現(xiàn)實(shí)生活中又有多少( 從“魏先生：我爸臨去世的人知道、多少人理解“白發(fā)的期盼”呢？出示第四段錄音剪輯 那年春節(jié)”到結(jié)束)。結(jié)合錄音回答問題，并說說：魏先生理解自己父親晚年的行為舉動(dòng)嗎？他是如何做的呢？ ( 這是整個(gè)新聞廣播的結(jié)尾部分，也是情感高潮部分。這里的設(shè)計(jì)主要指向文本主題的理解 與深化，讓學(xué)生領(lǐng)悟文本深沉的人文內(nèi)涵。三、課堂小結(jié)在人際交往中傾聽是一種禮貌，是人們獲得尊重的一個(gè)重要途徑。傾聽也是一種學(xué)習(xí)， 它能使我們獲得更多的信息。 作為一種技能， 我們必須學(xué)會(huì)傾聽。 只有會(huì)傾聽的人才會(huì)思考， 才能學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。學(xué)會(huì)傾聽， 我們首先要有一個(gè)專注的態(tài)度， 要聽仔細(xì)； 要有一個(gè)適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?要習(xí)慣記。保證聽到并傳達(dá)出的客觀信息完整和準(zhǔn)確。其次是要能對(duì)所有客觀信息進(jìn)行綜合分析與判 斷，擇要梳理，學(xué)會(huì)信息歸類與整合。第三要能情感參與，正確理解話語所要表達(dá)的意思， 并能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。( 這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。并督促學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí) 慣。) 四、閱讀文本，對(duì)比傾聽就聲音的感染力、聲響學(xué)生直接面對(duì)文本，閱讀最后一段錄音內(nèi)容，并再次出示錄音。的生命力、真實(shí)感等方面與文本文字作比較，體會(huì)廣播作品的特殊魅力。(這個(gè)環(huán)節(jié)一方面繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中理解、體驗(yàn)、感