《背影》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)1

1、背影教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1朗讀課文，體會(huì)字里行間的人間至情。2學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)文章語言特點(diǎn)。3珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。學(xué)習(xí)方法：自我感知，讀議結(jié)合。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：、課前創(chuàng)設(shè)環(huán)境播放滿文軍的歌曲懂你 ；投影父親呵護(hù)幼兒的真摯照片。二、導(dǎo)入課文師：請(qǐng)學(xué)生介紹本班最有特色的同學(xué)。生：介紹了讀書好的，年級(jí)成績第一的，朗讀好的，體育最好的，英語最好的師：請(qǐng)那為年級(jí)成績第一的同學(xué)朗讀春的一段文字。生：齊讀第一自然段。師：大家覺得似曾相識(shí)的舉手，是哪篇課文？生：春。師：你能背出課文最后三個(gè)自然段嗎？生：有些生疏淡忘。師：全班看投影齊聲朗讀最后三個(gè)自然段。生：全班齊讀。師：春的作者是誰？生：

2、朱自清師：今天，我們要共同學(xué)習(xí)他的一篇散文背影投影課題）師：李歐梵曾經(jīng)說過：“五四”運(yùn)動(dòng)是打死父親的時(shí)代，在滿大街是壞爸爸的那個(gè)特 定年代，背影出生了。請(qǐng)你們默讀課文，看看文章哪些地方打動(dòng)了你。三、學(xué)生默讀，交流感受1自由朗讀課文，看看文章哪些地方打動(dòng)了你。師：“父親”好在哪兒？生：父親替我買回橘子，見到我怕我擔(dān)心所以故做輕松。生：“父親說： 事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！'父親在家中光景不好，祖 母去世，自己又沒了工作的情況下安慰難過傷心的我。生：父親的差事已交卸，要到南京某事，本已囑托茶房送我上學(xué)，但后來還是不放心， 親自來送我， 況且那年我已經(jīng)二十歲了。 從這兒特別能表現(xiàn)

3、出父親對(duì)兒子的關(guān)愛不亞于母親。生：第六段爬月臺(tái)買橘子是的外貌描寫，表現(xiàn)付錢的樸素與平凡。師：這里是課文重點(diǎn)，得會(huì)兒我們還要重點(diǎn)講。生：第二自然段說家中光景已不如前，加之自己工作沒了。在辦祖母的喪事時(shí)，本該草 草了事，可是父親卻變賣典質(zhì)去辦喪事。從中可以看出父親是位孝子。生：文中父親“給我揀定了靠車門的一張椅子” ，并“囑我路上小心，夜里要警醒些， 不要受涼”，自己衣著樸素，卻為我做紫毛大衣。從中可以看出父親對(duì)兒子的關(guān)心。師：從剛才同學(xué)們的交流中看出，大家都能從細(xì)節(jié)中讀出父親那份濃烈的愛。2認(rèn)讀生字，糾正學(xué)生發(fā)音。四、朗讀質(zhì)疑師：請(qǐng)大家自由而大聲地朗讀課文， 體會(huì)父親那份濃濃的愛子之情。 在朗讀

4、的過程中有 不理解之處，提出來。學(xué)生朗讀課文后質(zhì)疑：1我那時(shí)真是太聰明了”多次出現(xiàn)，這是什么意思？2二十歲的人看見父親離去的背影為什么會(huì)哭？3情郁于中，自然要發(fā)之于外”如何理解？45“但最近兩年的不見，他終于忘卻了我的不好”我的不好”指的是什么？父親買完橘子回來時(shí)心情很輕松似的” ，為什么輕松？師：一是替兒子買回橘子辦好一件事； 二是不讓兒子覺得自己買橘子很艱難； 三是結(jié)束 了艱難的爬月臺(tái)歷程心情輕松。師：我看朱自清傳中介紹到一件小事：朱自清清華大學(xué)畢業(yè)后，回到揚(yáng)州第八中學(xué) 教書，有一年的工資都是交給父親，當(dāng)時(shí)他已娶妻生子，要養(yǎng)家人，卻拿不到錢，自然與父父親非常埋怨他。 我想文中的親有矛盾。

5、后來他帶著妻兒離開揚(yáng)州到北京清華大學(xué)做講師，我的不好”指的是這一事情。五、品讀背影1師：請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章幾次寫到背影？生：從文中找出四處。師：這四處分別描寫了什么情況的背影？生：難忘背影；刻畫背影；離別背影；惜別背影。師：請(qǐng)大家齊聲朗讀這四處背影。 （投影）2師：開頭、結(jié)尾提到的背影在文中各有什么作用？生：第一次背影的作用是引出下文；第四次背影作用是照應(yīng)開頭，升華主題。3師：哪一處背影是作者最著力刻畫的？作者是怎樣刻畫這個(gè)背影？哪些詞語最具有表現(xiàn)力？要求學(xué)生齊聲朗讀買橘子是的背影。生：作者是從動(dòng)作方面來描寫。如“攀” 、“縮”、傾”。生：作者是從外貌方面來描寫。師：哪些動(dòng)詞最有表現(xiàn)力？

6、生：“蹣跚”表現(xiàn)父親步履的艱難。師：請(qǐng)大家齊聲朗讀動(dòng)這一句。和“穿”表現(xiàn)父親衣著樸素。生：“戴著黑布小帽” “穿著黑布大馬褂”中的“戴”師：父親為什么那么艱難地爬上月臺(tái)？生：因?yàn)樗眢w肥胖，而卻不怎么健碩，腿腳不靈便，年紀(jì)也比較大。未知的生活都如師：除了剛才同學(xué)們所敘述之外，加之家庭的變故，失去工作的壓力， 一副重?fù)?dān)壓在父親的肩上，所以更加重了父親爬月臺(tái)是的艱難。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x這段文字， 特別注意剛才我們分析的詞語。生：有感情地朗讀。六、探究作者感情變化師：默讀全文， 劃出作者寫自己的文字， 看看他是如何對(duì)待這份真摯的父愛的，他的感 情發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生默讀全文。師：你認(rèn)為兒子是好兒子嗎？

7、生：我認(rèn)為兒子是位好兒子，從他三次落淚可以看出。師：請(qǐng)你分別從文中找出這三處落淚，說說他為什么落淚？生：第一次流下了感動(dòng)的熱淚； 第二次流下了惜別的熱淚；第三次因?yàn)楦赣H的來信，信 中的幾句話打動(dòng)了他。師：父親的來信，你覺得哪幾處最能打動(dòng)他？生：“大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！睅煟鹤硬恍t大不道，父親的這番話觸動(dòng)了他。你認(rèn)為“我”流淚包含了什么感情?生：想念的感情生：對(duì)父親的愧疚之淚，因?yàn)槲覂赡昱c父親不相見。生：傷心之淚，因?yàn)楦赣H身體不佳。師：從剛才的分析，同學(xué)們認(rèn)為“我”是位怎樣的兒子?生：我認(rèn)為他是一位既懂事有不太懂事的兒子。師：“我”不太懂事從文中哪里體現(xiàn)?生：“我”認(rèn)為父親說話不太漂亮，認(rèn)為父親

8、太迂，認(rèn)為自己很“聰明”生：我認(rèn)為兒子不是好兒子。“我”當(dāng)時(shí)已二十歲了，還要父親操心。師：你如果是朱自清，會(huì)怎么做?生：我不會(huì)讓他送。師：如果父親堅(jiān)持要送呢?生：我還是堅(jiān)持不讓他送。師：有時(shí)候，我們是無法阻擋父母那份愛子之心的。生：我認(rèn)為兒子不是位好兒子，因?yàn)樗涣私飧赣H的心思了。生：我認(rèn)為兒子是位好兒子， 從前文來看，從他四次流淚，以及他寫出如此優(yōu)美的散文。教師小結(jié)：二十歲時(shí)，由于“我”不懂事，所以認(rèn)為父親說話不大漂亮，暗笑他的迂。但當(dāng)我看到父親艱難地爬過月臺(tái)買橘子，步履是那么艱難、那么沉重時(shí)，我內(nèi)心受到觸動(dòng),“我”懂得父親流下感動(dòng)的熱淚。當(dāng)二十八歲受收到父親的來信寫此篇文章時(shí)，已為人父的

9、 的艱辛，懂得父親肩上擔(dān)子的沉重，因此流下感動(dòng)、傷心、愧疚的眼淚。這篇真摯的父子之 情的文章，成為膾炙人口的優(yōu)美散文。七、寫作特色師：把背影與春作比較。可以從文章的選材、詳略方面考慮，也可以從語言特 點(diǎn)萬面考慮。生：兩篇文章的體裁不同。生：兩篇文章的語言不同。 春語言優(yōu)美，句式工整；背影語言樸素。生：春寫出無限生機(jī)；背影寫出父子情深，略帶一點(diǎn)憂傷。背影運(yùn)用樸素的語言,生：春寫的生動(dòng)，文章運(yùn)用大量的比喻、擬人和排比句;含蓄地表達(dá)出“我”對(duì)父親的深情。教師小結(jié)：背影選取典型的事件，突出動(dòng)人的瞬間；用樸素的語言，突出動(dòng)人情感。投影）八、作業(yè)布置課外閱讀朱自清的其他散文。評(píng)課我先談?wù)勑炖蠋熒险n的優(yōu)點(diǎn)：

10、第一，語言流暢，語速恰到好處。第二，對(duì)朱自清的背景了解較深。第三，教學(xué)設(shè)計(jì)扣住“父親是否好父親，兒子是否好兒子開展開”；特別是“兒子是否好兒子” 的他就把課堂推向高潮， 勝過對(duì)父愛的研究；第四，歸納寫作特色時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法；第五，小結(jié)課文的語言特色。整個(gè)教學(xué)流程不錯(cuò)。但是有些地方未解讀好。1譬如“馬褂”是舊時(shí)代有身份的人才穿的，不是表現(xiàn)父親的樸素。一位穿著馬褂的有身份的人爬月臺(tái)去買橘子反而更能感人，更能體現(xiàn)父親的愛子之情。2又譬如爬月臺(tái)時(shí)的艱難。怕；老了；心情沉重都不是艱難的表現(xiàn)。難在哪兒？月臺(tái)高。因?yàn)樵屡_(tái)高，必須手用力。由于手的力氣不夠，所以兩腳往上縮。這樣也不行，只好身體往左微傾。 （年邁

11、，力量不夠）語文教學(xué)難在哪兒？對(duì)語言文字的解讀。 人們很容易用自己的理解來解讀，往往讀不出其他東西來。3文章最動(dòng)人之處是父愛，那么愛在哪兒？好父親，又好在哪兒？好在他對(duì)兒子無微不至的關(guān)心， 父愛不亞于母愛。 好在愛不是水乳交融的，而是有隔膜的。所以背影 動(dòng)人之處是它不僅寫出父親對(duì)兒子無微不至的愛，而且寫出兒子由不接受父愛，到接受父愛，這才是人間最真實(shí)的情感。因此，拿冰心的荷葉母親中的水乳交融的母愛與背影中有隔閡的父愛比較最恰當(dāng)。父親對(duì)兒子的愛是無條件的， 但是兒子對(duì)父親的愛是有轉(zhuǎn)折的， 這是符合人性的， 特別是“我”感動(dòng)流淚時(shí)不愿意讓人看見。4要還原到歷史語境才能理解文本。把文章最精彩的語句還原到歷史語境， 才能更好地解讀文本。 例如， 父親爬月臺(tái)買橘子時(shí)的背影。 再如朱自清為什么與父親不合？那是因?yàn)樗母赣H生活不檢點(diǎn)。父親連續(xù)取了兩房姨太太，弄得家里雞犬不寧。 “我”的母親在家受姨太太的起，幾個(gè)兄妹也受她的氣，就連祖母也受氣， 祖母是這樣被氣死的。所以朱自清非常怨恨自己的父親。因此文章說是不單行的日子” 。朱自清大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)教員領(lǐng)的第一月工資， 父親就全拿走，而且他父親未經(jīng)朱自清同意就私自跟學(xué)校的財(cái)務(wù)說，以后每個(gè)月發(fā)薪