《蒲柳人家(節(jié)選)》教學設計

1、蒲柳人家（節(jié)選）教學設計 5教學目標】知識目標: 了解課文大意，通過賞讀人物精彩的肖像，動作和語言描寫把握 一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特征。能力目標: 欣賞這篇小說的獨特民族風格和語言特色。情感目標 : 感受小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息，領悟勞動人民淳樸的人情美。教學重難點】掌握人物的個性特征，學習小說獨特的民族風格和語言特色。教學方法及設想】1、誦讀法，教學中要引導學生反復誦讀，仔細體會精彩的語句和段落，還可做背誦要求，使學生領悟小說語言的運用。2、研討探究法，用于對人物性格和藝術表現手法的分析。 鼓勵學生結合閱 讀經驗、研討交流，以感悟小說的獨特魅力。教學過程】、導入新課京東北運河畔，樸實的民風

2、孕育了樸實的人。他們重情重義，爽朗豪放，在 他們身上， 有著中國農民的人情美。 在充滿了濃濃鄉(xiāng)土氣息的語言描寫中， 他們 小男孩，何滿子，爺爺何大學問，奶奶一丈青，是那樣的鮮活靈動！看哪，他 們正向我們走來。二、預習檢查1、作者及題解:劉紹棠（1 9 3 61 9 9 7 ）當代作家。河北通縣人。1 9 4 9年讀 中學時開始發(fā)表短篇小說。19 5 1年到河北文聯工作。中年，閱讀大量文學名 著，深受孔梨作品熏染。翌年發(fā)表成名作短篇小說青枝綠葉，他的蒲柳 人家獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎。2、背景資料:蒲柳人家是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1 9 5 0年，曾以獨 特的創(chuàng)作風格引起當代文壇的廣

3、泛關注， 并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。 全篇小 說共12節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現了他們多情重義， 除奸助良， 扶貧濟困的美德。 本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)， 這兩節(jié)濃筆重彩描寫 了書中三個主要人物:六歲的男孩何滿子，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。三、初讀課文，整體感知1、朗讀課文，積累生字和掌握詞語的意思: 聽寫生字：煙囪梆他纖夫腌臜(c mg)(bmg)(qi an) (dz a)(de)(hu)捯氣唿哨拗不過（ni u）隱匿(ni)(I e) (xu e) y1ng)勒令戲謔榮膺斷壁殘垣（yum）蓬蒿（he） 作揖（y 1） 禮聘（ pin）嘬著嘴唇（zuo）剜肉（wo

4、n） 捎馬子（Sh GO） 解詞：榮膺隱匿 一氣呵成 如坐針氈 影影綽綽 望眼欲穿 兩肋插刀 妙手回春 天倫之樂 四、研讀課文，探究賞析方法：采用小組合作，探究的方法，讓學生做到自主學習，老師適當給以點 撥和評價。1、想一想，何滿子的奶奶為什么號稱 “一丈青大娘” ？爺爺為什么號稱 “何 大學問”？2、小說通過充滿稚氣， 機靈頑皮的何滿子的眼睛勾勒了京東北運河邊上農 民的性格命運。 奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問是課文的兩個主要描寫對象。 他 們兩人鮮明的性格特征是什么？3、作者用了哪些肖像、動作和語言描寫來表現人物性格的？請畫出有關語 句并體會其作用。4、學生揣摩品味獨具魅力的小說語言。五、體

5、會小說的藝術風格1、學生有感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。2、學生聯系閱讀體驗，合作探究。蒲柳人家是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作，那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現在哪些方面？學生聯系熟悉的古典文學名著，如三國演義水滸說岳飛傳 等，進行比照，交流。（教師點撥）小說的民族氣派和民族作風主要體現在： 首先，從人物形象來說，小說 的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。其次，在藝術上，小說不僅情 節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的 表現手法?？傊?，小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣， 是我國古典文學傳統(tǒng) 的繼承和發(fā)揚。六、積累遷移小說通過對景物和風情的描寫，向我們展示了濃濃的鄉(xiāng)土氣息，同時也塑造 了多情多義，爽朗豪放的中國農民形象，讀了之后，相信你一定感慨良多。可