信息化教學比賽說課稿

1、2018年江蘇省高等職業(yè)院校信息化教學大賽信息化教學設計比賽（說課稿）參賽組別:參賽內容:所屬課程：吟詠經(jīng)典感悟情懷古典詩歌單元教學【匯報提綱】教學分析一一教學策略一一教學過程一一考核評價-一教學反思一、教學分析課程分析 大學語文旨在提髙學生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)語言表達能力與文學鑒賞能力。古典 詩歌教學就是完成這一任務得有效途徑。學情分析 從學情調查來瞧，學生喜歡上網(wǎng)，喜歡參與。對古典詩歌學習興趣不大，缺少方 法，缺乏整體理解.教材處理 從學情與教學實際出發(fā)，依據(jù)髙職人才培養(yǎng)目標，對教材進行二次開發(fā)，將教 學內容整合為詩歌知識梳理、詩歌鑒賞示例、詩歌創(chuàng)作指導三個模塊，其中"詩 歌鑒賞示例”

2、圍繞“愛”得情感主線，挑選了三首經(jīng)典古詩：國蕩、春江花 月夜、釵頭鳳，按4學時、兩次課組織教學。知識目標：掌握詩歌抒情性等特征，了解古典詩歌得發(fā)展脈絡與欣賞要求.教學目標Y能力目標:能理解國蕩，能有感情地誦讀古典詩歌。賞析國瘍，體悟強烈得愛國主義情感。國蕩字詞理解。-情感目標：吟詠經(jīng)典古詩，感悟詩人情懷，更加熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學難點巧。教學時數(shù)4學時（兩次課）二、教學策略教學流程 精心設計教學流程，按“上近詩歌一感知詩歌一情讀詩歌一創(chuàng)作詩歌” 實施教學.教學手段 利用網(wǎng)絡平臺、電子雜志、影視播放、爼家音頻、朗誦軟件、flash動畫等 多種手段打造數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化教學課堂。教學組織

3、通過在線調查、課程通知、我得課堂、視聽資源等組織形式完成教學任務。教學方法 采用任務驅動、誦讀鑒賞、小組合作、創(chuàng)設情境等方法實現(xiàn)教學過程系統(tǒng)優(yōu)化。三、教學過程【第一次課教學過程】（一）走近詩歌課前準備 借鑒“翻轉課堂”得自主學習模式,指導學生搜集詩歌基本知識，按小組完成專題課件,并做好展示、講演得準備。成果展示進入課堂教學后，學生分組上臺，展示、講演預習成果。通過"先學后練"，學會學習、學會表達.常識梳理教師利用網(wǎng)絡平臺上豐富得教學資源，對詩歌知識進行梳理。網(wǎng)絡互評 通過評價中心，評出最優(yōu)秀得一組，鼓勵自主學習。（二）感知詩歌走近屈原知人論世囤繞屈原、國蕩，運用思維導圖啟發(fā)

4、學生思考。閱讀電子雜志，走近屈原:浪漫文學始祖、知識分子典范、民族精神DNA.疏通字義詩意初探小組合作，初步探究國蕩文意.用注釋版國瘍疏通字義，掌握詩歌語言表達特色,體會詩歌所反映社會生活。 通過網(wǎng)絡平臺開展知識競賽，檢驗學習效果。解決教學難點1問題探究把握內容提出問題：作者描寫了怎樣得戰(zhàn)斗場而？如何描寫得？播放視頻，展示“戰(zhàn)斗開始、戰(zhàn)斗進行、戰(zhàn)斗結束”三個場景，渲染氣氛。創(chuàng)設情境品味意蘊討論：1、作者用了什么寫作技巧？ 2、表達了怎樣得情感？明白這就是一篇敘贊結合，祭奠烈士、頌揚英雄得愛國贊歌.通過影視作品，加深學生對詩歌情感得理解，并由此及彼，引發(fā)學生思考：還有什么不能忘懷得“國蕩” ？我

5、們該如何而對？一解決教學重點1布置作業(yè)承上啟下通過網(wǎng)絡學習平臺，觀H屈原視頻。朗誦國務及自己喜歡得詩歌，完成錄制，上傳學習平臺。【第二次課教學過程】（三）情讀詩歌學生試讀名家范讀播放學生朗誦作品：展示意境，激發(fā)興趣，發(fā)現(xiàn)不足、了解學情.聆聽名家朗誦音頻，體會詩歌極富表現(xiàn)力得語言特點，理解欣賞詩歌要反復誦讀。技巧訓練真情吟誦利用自主開發(fā)得“詩歌朗誦技巧訓練”軟件，感受詩歌得節(jié)奏與韻律，提髙朗誦 能力。觀瞧朗誦軟件，學生跟讀，學習朗讀技巧。注意:語音得輕重、語速得緩急、語調得抑揚。.解決教學難點2運用手機終端，方便學生隨時隨地學習:真情吟誦、體驗情感、內化素質.學生通過再讀、賽讀，能力提升，效果顯

6、著。解決教學重點2重溫唐詩感受魅力重溫唐詩春江花月夜。讀名詩、賞美景，通過優(yōu)美得畫面展示意境美.欣賞詩歌要進入詩歌意境，感受詩歌魅力。賞析宋詞體味情感賞析宋詞釵頭鳳?！案腥诵恼?莫先乎情"，欣賞釵頭鳳有助于更好地把握詩歌得本質特征:詩緣 情.欣賞詩歌要體味詩人情感。進一步解決教 學重難點2（四）創(chuàng)作詩歌寫作指導為了更好地傳承詩歌文化，我們對詩歌寫作得一般規(guī)律與技巧進行適當?shù)刂笇А?網(wǎng)絡平臺上有相關得“微課”資源，方便學生進一步學習。作品分享分享學生作品，激發(fā)寫作興趣。謝延江：無題（9 1 013 1班，古典詩歌），抒發(fā)游子對家鄉(xiāng)美景得熱愛之情。王安善：父親（4 9 1030班,現(xiàn)代詩歌）。這就是一首敘事詩，字里行間流露出家 人之間深深得關愛、濃濃得親情，從而激發(fā)良知與愛。播放父親系列圖片，鼓勵學生嘗試詩歌寫作，并把作品上傳學習平臺。課堂小結融會貫通，升華情感?；仡櫵鶎W得國蕩春江花月夜釵頭鳳表達得愛國、愛自然、愛所愛之人， 讓我們多一份心靈得歸宿，達到情感教冇目標。四、考核評價注重學習過程性評價，有詩歌知識測試、詩歌朗誦自評與她評、詩歌賞析心得。在網(wǎng)絡平臺上有朗誦評價標準、微反饋、測試軟件，方便學生鞏固學習成果。實踐表明，這種過程性、多元化評價，有效地激發(fā)了學生學習興趣.五、教學反思1、用網(wǎng)絡學習平臺豐富了教學內容2、用電子雜志等改變教師得“一言堂”3、用自主開發(fā)得朗