《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)(12767)

1、我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固生字詞，理解“盯著”、“自言自語”等詞語。2、認(rèn)識(shí)可以用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。3、理解課文，感悟做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)虛心聽取別人的意見。核心目標(biāo)：見目標(biāo)2.教學(xué)流程：一、 復(fù)習(xí)。1、 聽寫我會(huì)寫的字詞。師：同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了我要的是葫蘆，這一節(jié)課咱們繼續(xù)來

2、學(xué)習(xí)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段和生字詞，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。出示第一自然段，齊讀。好的，現(xiàn)在我們拿出練習(xí)紙，邊讀第一段，邊把空缺的生字填上去。匯報(bào)。點(diǎn)評(píng)。二、 研讀課文。（一） 學(xué)習(xí)第二自然段。1、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆樹上結(jié)了幾個(gè)可愛的葫蘆。（板書）他非常想要得到葫蘆。他是怎么要的呢？現(xiàn)在我們一起來看看第二自然段。請(qǐng)一個(gè)孩子來讀一讀這一段。好的，孩子們，這個(gè)人看見了什么？他是怎么想的？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)）是的，他看到了葉子上有一些蚜蟲（板書），但他心想：有幾個(gè)蟲子怕什么！2、他除了這樣想，他又是怎樣做的呢？他還說了什么？（學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)）師：他盯著葫蘆，怎樣

3、是盯著？如果我們這里換成看著，你們覺得好不好？盯著是一動(dòng)不動(dòng)地看著一樣?xùn)|西或事物，說明他的眼里已經(jīng)沒有別的東西了。他還自言自語地說（全班齊讀），什么是自言自語？自己和自己說話。那現(xiàn)在你就是那個(gè)種葫蘆的人，你自言自語地說，你也盯著小葫蘆，自言自語地說，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都想小葫蘆快點(diǎn)長大，自言自語地說3、師：是呀，他的心情是那么地迫切，可是葉子上爬著一些蚜蟲呀，他卻不放在心上，他心里想：有幾個(gè)蟲子怕什么！師：這句話說明了什么？他不在乎，不著急。請(qǐng)同學(xué)再來讀讀這句話。出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么！有幾個(gè)蟲子不用怕。這兩個(gè)句子表達(dá)的意思相同嗎？那這兩句話又有什么不一樣呢？（前一句用的是嘆號(hào)，后一個(gè)句子用的是

4、句號(hào)。前一句說怕什么，后一句是不用怕）。師：同學(xué)們都很會(huì)觀察。通過比較，我們知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)。師：那課本上為什么用前面那個(gè)句子，而不用后面那個(gè)句子呢？我們可以再來讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下他們的語氣有什么不一樣。感嘆句的語氣更強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)那個(gè)人對(duì)蟲子的不在乎。4、師：是的，同學(xué)們，在這一個(gè)自然段中，我們通過理解比較兩個(gè)句子，知道了相同的意思可以用不同的句式來表達(dá)。如果碰到這樣的句子當(dāng)我們無法理解的時(shí)候，你最好就是把它多讀幾遍，讀多了，就更容易理解了。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。1、師：葉子上的蚜蟲漸漸地越來越多了（板書），這時(shí)候他的鄰居對(duì)他說了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第三自然

5、，用橫線畫出鄰居說的話，用波浪線畫出種葫蘆的人所說的話。生讀書，畫句子。2、 指名讀對(duì)話。3、 師：孩子們這個(gè)“光”是什么意思，你能給他換一個(gè)詞語嗎？（只要）。為什么他勸那個(gè)人不要光盯著葫蘆？誰能用上“因?yàn)樗浴眮碚f一說。（因?yàn)槿~子上張了蚜蟲，所以要治一治。）4、 師：他有接受別人的建議嗎？他說葉子上的蟲子還用治？5、 出示句子：葉子上的蚜蟲還用治？葉子上的蚜蟲不用治。師：同學(xué)們有沒有注意到他是怎樣的說：奇怪。他不明白鄰居為什么要?jiǎng)袼蜗x子。我們?cè)賮砜催@兩個(gè)句子有什么相同的地方和不同的地方。全班齊讀句子，想一想，哪一個(gè)句子更能體現(xiàn)“奇怪”。6、 我們?cè)谖疫x我那一課也學(xué)習(xí)過用不同的句式來表達(dá)相同

6、的意思。出示句子。但這兩個(gè)句子只是語序的調(diào)換。而我們這一課是換了一些詞語，也換了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（三）、分角色讀二三段。1、師：我們一起把二三自然段讀一讀。老師讀旁邊，男孩子讀種葫蘆的人所說的話，女孩子讀鄰居說的話。（四）學(xué)習(xí)第四自然段。1、師：最后年輕人有沒有要到葫蘆？一起來讀讀第四自然段。2、同學(xué)們知道年輕人錯(cuò)在哪里嗎？葉子和果實(shí)的關(guān)系。3、他看到葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？第二年春天，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，又發(fā)現(xiàn)了一些蚜蟲，他會(huì)怎樣做呢？他想起，于是，他馬上，后來。三、 遷移。孩子們，這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我要的是葫蘆這一課，認(rèn)識(shí)了不用的句式可以表達(dá)同一個(gè)意思，我們現(xiàn)在來試試看，下面的句子你能理解

7、嗎？帶著這兩個(gè)問題去讀一讀：1、兩句話的意思相同嗎？2、兩個(gè)句式有什么不同。（1） 天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（2） 這樣的種子不能培育出美麗的花朵嗎？這樣種子不能培育出美麗的花朵。（3） 誰有那么大的力氣提的起那桿大秤呢？誰也沒有那么大的力氣提的起那桿大秤。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語氣。3、學(xué)寫掛、哇、每、慢這四個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語氣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題1、教師出示圖畫-葫蘆，這是

8、什么？葫蘆可以入藥，能治病。2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：讀葫蘆一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？二、自學(xué)課文要求：1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。3、把課文讀正確、讀通順。三、指名讀課文，評(píng)議。我在每個(gè)組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀每人讀一節(jié)其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)他們讀的怎么樣四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的

9、就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰來試一試。2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）練習(xí)：細(xì)長的（）雪白的（）可愛的（）3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人

10、小組）（1）那個(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說明什么？你能用每天說一句話嗎？（2）他盯著葫蘆自言自語地說：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)盯，理解盯（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、自言自語的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)感嘆號(hào)。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀五、為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會(huì)一個(gè)一個(gè)都落

11、了呢？下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！六、鞏固生字葫蘆藤哇盯1、齊讀2、開火車讀七、學(xué)寫生字掛哇每注意每的筆順。掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫的比較小）我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：1、生字卡片。2、多媒體課件。葫蘆絲等實(shí)物，葫蘆圖片背后生字，生字卡片，磁性小黑板，磁鐵，雙面膠，兩幅對(duì)比圖，蟲子，人圖，句子對(duì)比紙條。葉子和果子關(guān)系圖教學(xué)流程：一、出示課件，看圖說話。引

12、導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）師：同學(xué)們看看老師手中的圖片，這是什么？（葫蘆）對(duì)，是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字。看，都是草字頭，草字頭和什么有關(guān)？（植物）葫蘆是一種植物，它可以作為蔬菜食用，也可以用來作為工藝品用。比如：用來做葫蘆絲，舀水的瓢等。它的用處可真大啊，你喜歡葫蘆嗎？（喜歡）！葫蘆用處這么大，你想要嗎？板書課題-我要的是葫蘆既然想要，那我們就要讀出急迫的語氣。再讀兩遍。提問：這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰呢？他得到了葫蘆嗎？我們還是去看看這個(gè)故事吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽，請(qǐng)你們把

13、課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。. 老師范讀，生圈字。. 讀生字：同學(xué)們都把字圈好了嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里把這些生字讀一讀老師貼生字卡片請(qǐng)你們一起來給生字注上拼音，師寫生讀說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀“哇，盯，鄰”分別和誰長得很像，編繞口令：哇哇哇，換個(gè)蟲字旁就是蛙.生字快點(diǎn)生快讀做一做，連線。三、理解課文指導(dǎo)朗讀。（一）看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫。看到第一幅圖，請(qǐng)問：你看到了什么？（一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子）那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢？我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。這葫蘆長得怎樣呢？請(qǐng)你們畫出葫蘆長得好的句子。相機(jī)板書：綠

14、葉開花葫蘆（可愛）是啊，多么可愛的葫蘆哇！這個(gè)人喜歡葫蘆嗎？你從哪里看出來的？“盯，每天，都，幾次”相機(jī)板畫。是啊，這個(gè)人多么喜歡葫蘆啊，那他一定會(huì)把葫蘆照顧得好好的，一定會(huì)結(jié)出大大的葫蘆來的，可是，事實(shí)是這樣的嗎？（二）看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。這幅圖上你又看到了什么？什么發(fā)生了變化？（葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了）這是怎么一回事呢？我們一起看到第四自然段，讀一讀。多可惜啊，多可惜啊，這可愛的葫蘆落了！你能帶著惋惜的語氣再來讀一讀嗎？板書：落了看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎？他怎么讓葫蘆就這么落了？是什么原因呢？（有蟲子）（三）學(xué)習(xí)二三自然段哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一

15、讀二三自然段。出示句子“他自言自語地說：有幾個(gè)蟲子怕什么”“有幾個(gè)蟲子不可怕”你覺得哪個(gè)句子好？為什么？（讓我們感受到了這個(gè)人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的。）相機(jī)板書：生蟲子出示句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。你覺得哪個(gè)句子好？為什么？（第一個(gè)句子好，反問句加重了語氣，更加證明了這個(gè)人的無知）相機(jī)板書：不治這個(gè)人要的只是什么？他認(rèn)為什么不重要？（他認(rèn)為葉子不重要）那葉子真的是不重要的嗎？演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖?？偨Y(jié)：是啊，一株植物要想長大長好，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們?cè)賮韯駝襁@位只想要葫蘆的人吧。分角色讀。師

16、旁白，男生讀這個(gè)人的話，女生讀鄰居的話。同學(xué)們，剛才你們讀完，老師就突然想到了一個(gè)故事，跟這個(gè)故事很像：有個(gè)孩子叫丁丁，他天天嚷著，我要考一百分，我是全班第一，可是，上課的時(shí)候他卻不認(rèn)真，要做的作業(yè)經(jīng)常不做完你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎？為什么？總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的！謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧！我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧！四、發(fā)散思維，拓展延伸。.總結(jié)板書：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵（ ），葫蘆長葉，開花，結(jié)出了（ ），后來葫蘆的葉子上（ ），這個(gè)人不去（ ），最后葫蘆都（ ）。.同學(xué)們，你們覺得這個(gè)人經(jīng)過了

17、此事之后，他會(huì)學(xué)聰明嗎？如果第二年，他又種了一棵葫蘆，葉子上又長了蟲子，他會(huì)怎么做呢？五作業(yè).讀課文，復(fù)述這個(gè)故事.復(fù)習(xí)生字板書設(shè)計(jì)：我要的是葫蘆開花 可愛綠葉 不治 葫蘆 黃、落生蟲我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，老師知道你們都特別愛看動(dòng)畫片，所以今天老師給你們帶來了一部精彩的動(dòng)畫片，想不想看？好，請(qǐng)欣賞。（播放動(dòng)畫）2、好，我們就欣賞到這兒。里面的小葫蘆真可愛！你們喜歡小葫蘆嗎？有一個(gè)人也很喜歡小葫蘆，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)葫蘆的故事，板書：我要的是葫蘆3、“蘆”字單獨(dú)讀lú，組成詞讀輕聲。4、齊讀課題，小聲讀，不出聲地讀課題。5、現(xiàn)在你想到些什么問題？生：我是誰？為什么

18、說我要的是葫蘆？那要到葫蘆了嗎？二、初讀識(shí)字1、自由讀課文（1）、孩子們，問題的答案就藏在課文里。我們趕快打開書，響亮地自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以借助拼音、字典，多讀幾遍，還可以請(qǐng)同桌小老師幫忙。開始吧。（2）、自讀完后，同桌互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。2、檢查生字詞（1）“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗?！蔽覀儊碚J吧。（課件出示詞語）看誰摘的葫蘆多。誰來？（指人讀）課件詞語：鄰居自言自語葫蘆（師：讀這個(gè)詞時(shí)注意什么）奇怪蚜蟲（師：你了解蚜蟲嗎？）謝了（2）有些生字寶寶很淘氣，單獨(dú)跑出來了，看看你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？課件字：治賽（師：能用賽組詞嗎？）更（師：能用更組詞嗎

19、？）盯（師：你怎么記住它的？）掛都3、檢查課文（1）、一個(gè)個(gè)漂亮的小葫蘆都摘下來了，我想，我們現(xiàn)在讀課文肯定很棒了。下面我想請(qǐng)四名同學(xué)分自然段給大家讀一讀（指四人），其他同學(xué)邊聽邊想一想：課文講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生匯報(bào)）三、圖文結(jié)合，再讀感悟（一）、品讀第一自然段1、說得好。同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)葫蘆王國，看看這些小葫蘆吧！大聲讀第一自然段。2、讀完后，你讀懂了什么？你覺得小葫蘆怎么樣？（生：可愛），從哪兒體會(huì)到的？生：多么可愛的小葫蘆哇！師：是很可愛！好，你再讀一讀。師：真可愛！你來讀一讀。3、除了小葫蘆特別可愛，你還覺得哪兒特別可愛，特別美？（你們?cè)僮x一讀寫葉子、花的句子，你覺得怎么樣？注

20、：隨機(jī)指導(dǎo)所讀句子學(xué)生交流時(shí)板書貼圖：葉、花、葫蘆4、真是太美，太可愛了！來，我們大家把心中的喜愛讀出來。（齊讀第一自然段）（二）、學(xué)習(xí)第四自然段1、老師感覺到了，你們真的很喜歡小葫蘆?？墒歉嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（出示課件）（板書：落了）2、看到這樣的情景，你有什么感受？生：好可惜呀！心里難受3、來，把我們心中的惋惜、難過讀出來。（指一人）（指導(dǎo)讀，注意：慢慢）4、是呀，看著小葫蘆一天天變黃，落掉，我們?cè)跄懿浑y過呢！來，我們大家再讀讀這段話。（齊讀）（三）、學(xué)習(xí)2、3自然段1、同學(xué)們，小葫蘆開始長得那么好，那么可愛，可后來卻慢慢變黃，一個(gè)一個(gè)都落

21、了，到底是什么原因呢？下面我們?cè)儆眯牡刈x一讀2，3自然段，看看種葫蘆的人看到葉子上長滿了蚜蟲后心里是怎么想的，怎么說的。用線勾畫出來。2、全班交流。（1）、孩子們，有一天，種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲，他當(dāng)時(shí)是怎么想的？誰讀一讀？（生：有幾個(gè)蟲子怕什么！）（2）、（出示上句）對(duì)呀，葉子上的蟲，又不是小葫蘆上的蟲，他心里怎么想的？（指人讀）我要的是葫蘆（3）、從他的想法中，你體會(huì)到了什么？（生：不在乎師：那你再讀一讀）（4）、對(duì)，他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，他當(dāng)時(shí)說了些什么？把文中的句子讀出來。（生：他盯著小葫蘆自言自語地說）師：從這句話中，你又體會(huì)到什么？（喜歡）（可提示：看一看他是

22、怎么看小葫蘆的？盯）師：他是怎么說的？生：自言自語地說師：“自言自語”就是生：自己跟自己說話師：是呀，種葫蘆的人太喜歡小葫蘆了，他情不自禁地自己跟自己說起話來。再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，還可以加動(dòng)作。師：誰再來給大家讀一讀？（指一人）（5）、在種葫蘆人的熱切期盼中，蚜蟲越來越多，葉子慢慢變黃，熱心的鄰居看在眼里，急在心頭，于是對(duì)他說：（指1人讀）（6）、是呀，快治一治吧，再不治就來不及了。你再真誠地勸勸他（指1人讀）（7）、聽了鄰居的話，他是怎么回答的？（生讀）（出示課件）師：他為什么會(huì)這么說？他是怎么想的？生：1、不用治。2、長在葉上，不妨礙葫蘆生長師：所以他覺得鄰居說的話怎么樣？生：奇怪（8）、

23、于是，他怎么回答鄰居的？（找朗讀差些的）師：這像奇怪的語氣嗎？（不像）那誰能讀出這種奇怪的語氣？（指1人讀）（9）、對(duì)，他只想要葫蘆，可是他得到葫蘆了嗎？（沒有）（10）、他為什么沒有得到葫蘆？同桌說一說。生：1、有蟲不治。2、不聽勸，不治。3、不懂葉子黃了，小葫蘆就不長了，沒營養(yǎng)了。（11）、對(duì)，種葫蘆的人不懂得事物之間是有聯(lián)系的，不聽別人的勸告，最后沒有得到葫蘆。三、學(xué)完這課你有什么收獲？（指幾人說）師小結(jié)：我們以后遇到問題要多問幾個(gè)為什么，要虛心聽取別人的意見。板書設(shè)計(jì)：葉子葫蘆（落了）我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆

24、句與陳述句的不同語氣。、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)、體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。教學(xué)過程課前預(yù)習(xí)、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生字條中的個(gè)生字。、讀熟“我會(huì)讀”中的句子。、通過查資料，了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲的一些常識(shí)。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。、用“ ？”標(biāo)出不懂的詞語。第一課時(shí)一、看圖說話，導(dǎo)入新課、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。薄 蘆葉子不一樣

25、：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過渡：為什么會(huì)有這樣的不同呢？我們?cè)谡n去找答案。板書：二、初讀課文，整體感知、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。、為什么會(huì)有這樣的不同呢，請(qǐng)用課文中的話來說說。（讓學(xué)生自由說）（板書課題：我要的是葫蘆）、出示生詞，指名教讀：出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。、這課有幾個(gè)自然段？指名分段讀。三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟、朗讀理解第一段： 他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？ 指導(dǎo)朗讀。、朗讀理解最后一段： 種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？ 齊讀最后一段，

26、質(zhì)疑。、小組合作理解第二、三段。 小葫蘆為什么會(huì)落呢？找課文里的語句讀一讀。 請(qǐng)讀下面兩句話，猜猜他在想什么？有幾個(gè)蟲子怕什么！他想的是：_。葉子上的蟲還用治？他想的是：_。 比較以下句子的語氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個(gè)蟲子怕什么？有幾個(gè)蟲子不可怕。 分角色朗讀文中的對(duì)話。從對(duì)話中，你感覺到什么？、整體欣賞感悟：多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。 種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。） 種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總

27、結(jié)全文、齊讀課題。說一說：“我”得到葫蘆了嗎？為什么？、分角色朗讀對(duì)話。說說你喜歡誰，為什么？（生自由說）、引導(dǎo)小結(jié)：識(shí)字4中，哪些成語可以送給種葫蘆的人？（如“瓜熟蒂落，水到渠成”）、你想對(duì)他說點(diǎn)什么？（自由說）二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫、鞏固會(huì)認(rèn)的字：我會(huì)讀：細(xì)長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆我會(huì)找：哇（蛙）（娃）（洼）、盯（?。敚?、鞏固會(huì)寫的字：誰讀得準(zhǔn)？言 每 治 棵 掛 哇 怪 慢誰會(huì)發(fā)現(xiàn)？同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會(huì)看？ （觀察老師范寫，說說寫這些字時(shí)要注意什么。）左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好？

28、學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。三、實(shí)踐活動(dòng)補(bǔ)畫葫蘆長大后的圖畫，再把作品展示給大家看，看誰想得好、畫得好。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。寓言故事我要的是葫蘆，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”而忽略了過程。以“可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢?”這一質(zhì)疑為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉

29、子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的，他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語言中看出來，因此，抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)識(shí)課文中6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，弄清課文內(nèi)容3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句和陳述句不同的語氣。4、培養(yǎng)學(xué)生能善于接受別人正確的建議和勸告，在不同的環(huán)境中懂得采納良好的意見。 激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過畫面和圖片，弄清課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文，體會(huì)文中幾種句式的不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)：懂得葉子和葫蘆的關(guān)系，任何事物之間都存有內(nèi)在的聯(lián)系。設(shè)

30、計(jì)流程一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑【出示圖片】師：大家看看，圖片上的葫蘆，你喜歡哪一個(gè)?學(xué)生自由發(fā)言。師小結(jié)：葫蘆可以用來食用，還能做成樂器和工藝品。在生活中，這種可愛的植物讓很多人喜歡，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)課文我要的是葫蘆。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，產(chǎn)生疑問：最后種葫蘆的人是不是得到葫蘆了?設(shè)計(jì)意圖：通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)新生事物產(chǎn)生聯(lián)想和猜測，培養(yǎng)學(xué)生探究自然科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦看圖的能力。二、初步閱讀，解答疑問【出示圖片】觀察兩幅插圖，并作對(duì)比。1、學(xué)生自己觀察第1、2幅插圖，用自己的話描述畫面。2、教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩幅圖的不同。葫蘆長勢不同：一是長長的藤上長滿綠綠的葉子，一是葉子枯黃，且有好

31、多小孔。葫蘆不同：一是可愛的，掛在藤上;一是干癟的，掉在地上。人的表情不同：一是面帶微笑，很滿意的樣子;一是滿臉驚訝，很奇怪的樣子。設(shè)計(jì)意圖：兩幅插圖的畫面對(duì)比鮮明，能夠幫助學(xué)生感知故事、理解課文，所以，教學(xué)時(shí)采用變序閱讀法，細(xì)致觀察圖片后，給學(xué)生提供了質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式閱讀。三、品析課文，明白事理1、學(xué)習(xí)第2自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?生：講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，盼它長大。2、讓學(xué)生想象那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的，然后練習(xí)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生理解：有幾個(gè)蟲子不可怕，只要葫蘆能長大就行了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出對(duì)幾個(gè)蟲子不在乎的語氣，對(duì)小

32、葫蘆喜愛的語氣。感知感嘆句與陳述句不同的語氣。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們結(jié)合生活體驗(yàn)，而后教師再加以補(bǔ)充。讓學(xué)生通過觀察、朗讀、思考得出結(jié)論：葫蘆葉子與果實(shí)有著密切的聯(lián)系，葉子上生了很多蚜蟲不治就會(huì)死掉，葫蘆自然也就保不住了。3、自主學(xué)習(xí)第三自然段。分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的不同看法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出不以為然，自以為是的語氣。鄰居的話要讀出誠懇的語氣，提出自己的建議：不要先盯著葫蘆，葉子上生了蚜蟲要快治。感知反問句與陳述句不同的語氣。4、教師和學(xué)生一起歸納：那人不但錯(cuò)在不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，還錯(cuò)在不聽鄰居的勸告，有錯(cuò)不改。四、拓展想象，訓(xùn)練口語1、讀了這篇課文，你明白了什么?2、續(xù)編故事：第

33、二年，那人又種了一棵葫蘆我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫部分生字；3、通過看圖和學(xué)文，了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：通過人物的對(duì)話，結(jié)合看圖體會(huì)人物的心理，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1、把課文讀正確、讀通順。2、通過查閱資料，了解葫蘆、蚜蟲等知識(shí)。二、檢查預(yù)習(xí)指名分自然段讀課文，正音；三、討論、講解，指導(dǎo)朗讀（一）學(xué)習(xí)第1自然段1、讀課文第1自然段，看看有幾句話，想想每句話告訴我們什么？學(xué)生閱讀后可以答出：（1）第一句：種葫蘆的人種了一棵葫蘆。（2）第二句：葫蘆藤上長葉、開花。（3）第三句：花謝了，長出小葫蘆

34、。（4）第四句：小葫蘆很可愛。（5）第五句：種葫蘆的人每天都去看幾次。2、讀課文第1自然段，說說葫蘆的生長過程？如：長葉開花花謝結(jié)出小葫蘆。3、看圖想一想“長滿了綠葉”是什么意思呀？學(xué)生能夠說出“長滿了綠葉”的意思是葉子多、長得好。4、師：“多么可愛的小葫蘆呀”，仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？生：小葫蘆長得綠綠的，油亮油亮的。像小燈籠，也像小鈴鐺。師：在第三句中用了一個(gè)“掛”就寫出了小葫蘆的可愛。5、讓我們有語氣地把這段再讀一讀。6、師：小葫蘆這么可愛，和“長滿了綠葉”有什么關(guān)系嗎？生：因?yàn)槿~子能制造養(yǎng)料，莖葉長得好，才能開出美麗的花，結(jié)出可愛的果。7、順序出示圖2、圖3、圖4

35、，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆藤有什么變化？（1）如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲，但是葉子還是綠油油的。（2）從第二幅圖上看出蟲子越來越多了，葉子上面都有小窟窿了。花兒也有點(diǎn)蔫了。（3）從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。（二）學(xué)習(xí)第2自然段1、當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲的時(shí)候，種葫蘆的人看到了是怎么想的？請(qǐng)你讀一讀第2自然段把有關(guān)句子畫下來。如：有幾個(gè)蟲子怕什么？2、師：用自己的話說說這句話是什么意思？生：這句話的意思是：有幾個(gè)蟲子沒什么了不起。師：你能把這個(gè)意思讀出來嗎？生：有幾個(gè)蟲子怕什么？3、“他盯著小葫蘆自言自語地說”，什么是“自言

36、自語”呀？如：自己跟自己說話就是自言自語。4、請(qǐng)你讀一讀種葫蘆的人自言自語的話，結(jié)合圖體會(huì)一下他的心情。學(xué)生通過讀書思考可以體會(huì)出種葫蘆的人一心想著小葫蘆，希望他快快長大，看著可愛的小葫蘆，他心里可高興了。5、有語氣地讀讀這一段。（三）學(xué)習(xí)第3自然段。1、當(dāng)鄰居讓他治蟲時(shí)，那個(gè)種葫蘆的人是怎么說的？請(qǐng)你讀讀第3自然段，把種葫蘆的人說的話畫下來。2、想一想種葫蘆人的話是什么意思？如：種葫蘆的人認(rèn)為葉子和葫蘆沒關(guān)系，葉子上的蟲不用治，他要的是葫蘆。3、觀察第三幅圖，說說種葫蘆的人說這些話時(shí)的表情是什么樣的？學(xué)生能觀察到種葫蘆的人的表情是不聽勸告，滿不在乎，甚至認(rèn)為鄰居的話毫無道理。4、有語氣地讀讀

37、種葫蘆的人說的話。5、同桌同學(xué)互換角色讀第3自然段，看誰讀得最好。（四）學(xué)習(xí)第4自然段。1、那個(gè)人種的葫蘆結(jié)果怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀第4自然段。如：那個(gè)人種的葫蘆慢慢變黃都落了。2、為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)你結(jié)合上下文，邊讀邊思考。如：學(xué)生可以答出如下內(nèi)容：（1）因?yàn)槿~子上生了蚜蟲，那個(gè)人不去治，蟲子越來越多，葫蘆就變黃落下來了。（2）因?yàn)槿~子能制造養(yǎng)料，葉子上生了那么多蚜蟲，葉子長不好，果實(shí)也會(huì)受影響，所以小葫蘆都落了。（3）因?yàn)槟莻€(gè)人不懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系又不聽勸告，沒有及時(shí)治蟲子，才使得可愛的小葫蘆一個(gè)個(gè)變黃都落了。3、觀察第四幅圖，說一說那個(gè)人看到這一切是什么表情？學(xué)生可能會(huì)這樣回答：（1）那

38、個(gè)人看見可愛的小葫蘆都落了，他很失望。（2）那個(gè)人看著地上的小葫蘆露出了奇怪的表情。（3）那個(gè)人看上去有點(diǎn)后悔。4、想一想那個(gè)種葫蘆的人此時(shí)會(huì)怎么想？答案大致有下列幾種：（1）他想：真可惜呀！還沒賽過大南瓜怎么就落了？（2）葉子上生了蟲，為什么連葫蘆也跟著遭殃呢？（3）原來葉子和果是有關(guān)系的，葉子長得好，果實(shí)才能長得好哇。（4）鄰居的話還真有道理，當(dāng)初要聽了他的勸告也不會(huì)有今天這種結(jié)果呀。5、有語氣地讀讀這段。（五）朗讀課文，看誰能讀得正確、流利、有感情。（六）小結(jié)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)我們知道了葉子和果實(shí)是有關(guān)系的。其實(shí)呀，生活中事與事之間也是有聯(lián)系的，我們可千萬不要像那個(gè)種葫蘆的人那樣呀！第二

39、課時(shí)（一）教學(xué)生字。1、教學(xué)“每”。（1）讀一讀拼音m7i。（2）同學(xué)們看老師寫這個(gè)字，說說“每”的筆順。（3）請(qǐng)同學(xué)們用手指在自己的小手心里寫寫這個(gè)字。（4）指導(dǎo)書寫：師：第五筆要寫在橫虛線上，兩點(diǎn)寫在豎虛線上。中間一筆橫最寬。生：在練習(xí)本上練一練。2、教學(xué)滿、謝、變。（1）分析字形。如：“變”我用結(jié)構(gòu)方法來記，上邊是“六”字加兩豎，下邊是“又”，合起來就是變。（2）“滿”是什么結(jié)構(gòu)，哪容易寫錯(cuò)？如：“滿”容易寫成上下結(jié)構(gòu)。（3）寫“謝”這個(gè)字時(shí)要注意什么？如：中間的“身”最后一筆不出頭。（4）“變”的點(diǎn)撇像什么？如：“變”的點(diǎn)撇像八字。（5）正確地書寫這3個(gè)字。（二）自學(xué)生字。1、自己分析

40、“葫、蘆、言、治、慢”幾個(gè)字。2、誰愿意給大家講講你是用什么方法記字形的？如：（1）“葫”我用形聲字方法來記，葫蘆是植物，用草字頭表示，“胡”表音，上形下聲合起來就是“葫”。（2）“蘆”也是形聲字，上表形下表聲。（3）“言”用加四筆方法記，口字上面上一點(diǎn)和三橫。這三橫是一長，兩短對(duì)整齊。（4）“治”用加偏旁方法記，“臺(tái)”左邊加上三點(diǎn)水就是“治”。（5）“慢”用結(jié)構(gòu)方法記，左邊是豎心旁，右上是“曰”，右中是“四”，右下是“又”，合起來是“慢”。3、小結(jié)：同學(xué)們用了這么多好方法分析記憶字形，真是了不起。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)8一、設(shè)計(jì)意圖：我要的是葫蘆寫的是一個(gè)種葫蘆的人因?yàn)闆]有治葫蘆葉上的蚜蟲，所

41、以他的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。從而告訴人們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。課文的內(nèi)容短小，蘊(yùn)涵的哲理淺顯。可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生會(huì)質(zhì)疑的問題，因此教學(xué)時(shí)可以以此為突破口，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問題的原因：因?yàn)樗恢朗挛镏g的密切聯(lián)系。抓住文中的人物語言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn)，力求使學(xué)生通過多次朗讀，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2、理解課文內(nèi)容，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失

42、的道理。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，懂得文章蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、看，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。它是小葫蘆。（課件：葫蘆動(dòng)畫跳出）咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）原來有的小朋友把它的名字叫錯(cuò)了。它叫葫蘆hú lu ，“蘆”單獨(dú)讀的時(shí)候讀lú，在“葫蘆”這個(gè)詞語中讀輕聲。（課件顯示微笑的葫蘆和加上拼音的葫蘆二字。）齊讀。2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事我要的是葫蘆。（板書課題：我要的是葫蘆）齊讀課題，把它大聲的叫出來吧。（師板書葫蘆圖）

43、3、小朋友喜歡它嗎？想不想得到它？有個(gè)人也想得到它，并且還特意種了一顆葫蘆，那最后他得到?jīng)]有呢？為什么呢？我們一起到課文中尋找答案吧。二、初讀感知，認(rèn)讀生字。1、我們趕快打開書，選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。2、“秋天到，葫蘆香，摘個(gè)葫蘆大家嘗”，我們來摘葫蘆吧。（課件出示詞語）葫蘆 藤上 細(xì)長 鄰居蚜蟲 盯著 奇怪 自言自語開火車讀詞語。三、圖文結(jié)合，自讀感悟。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、孩子們，讓我們帶著生字詞，走進(jìn)課文，走進(jìn)葫蘆園?。ㄕn件播放葫蘆生長過程的動(dòng)畫。）2、美嗎？說說你覺得美在什么地方？3、讓我們到課文中去感受一下吧。師范讀第一自然段。喜

44、歡嗎？你特別喜歡哪一句？（課件出示葫蘆圖和第一段）4、自讀第一自然段，找出你喜歡的句子讀一讀。5、哪些詞語你特別喜愛？“滿”是什么意思？用“滿”字說一句話。如池塘里長滿了荷葉。老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在和我們打招呼呢。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）及反思狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版三冊(cè)語文可愛的娃娃教案17 歌唱二小放牛郎蝸牛的獎(jiǎng)杯說課贈(zèng)汪倫教學(xué)案例評(píng)析黑板跑了教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案6、齊讀，把我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)7、比我們更喜愛葫蘆的人是（

45、種葫蘆的人）。你從哪句體會(huì)到？那個(gè)種葫蘆的人每天都要去看幾次。個(gè)別讀。8、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人，你盯著小葫蘆會(huì)說什么？9、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段，邊讀邊想，讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。（二）學(xué)習(xí)第四自然段。1、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了?？墒歉嬖V你們一個(gè)不幸的消息：那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。（課件：小葫蘆變黃，落了）你有什么感受？2、來把我們心中的惋惜，難過讀出來。3、男生女生比賽讀。（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、我們學(xué)到這兒，你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問號(hào)，葫蘆為什么會(huì)掉呢？我們一起去讀讀第二三段。（課件出示閱讀要求。）小提示：1）我會(huì)讀：

46、用“”勾出種葫蘆的人所想所說的話。用“”勾出鄰居所說的話。好好讀一讀。2）我會(huì)說：同桌分角色練習(xí)種葫蘆的人和鄰居的對(duì)話。2、用句話說說葫蘆會(huì)掉落的原因。（生答師板書葫蘆葉子圖。）3、出示課件勾畫的句子，學(xué)生對(duì)照是否勾畫正確。4、看到葉子生了蚜蟲，種葫蘆的人怎么想的？請(qǐng)生個(gè)別讀“有幾個(gè)蟲子怕什么！”讀出滿不在乎的語氣。5、在句子前面加上語氣詞“哼-有幾個(gè)蟲子怕什么！”再讀。6、他又是怎么做的？（盯著）怎樣看才是“盯”？請(qǐng)生做個(gè)盯的動(dòng)作。7、他又是怎樣說的？（自言自語）“自言自語”是什么意思？請(qǐng)生自言自語的說說這句話。8、加上動(dòng)作讀讀這句話。9、在他的熱切盼望中，小葫蘆慢慢變黃了，掉落了，鄰居看在

47、眼淚，急在心里，誰讀讀鄰居的話。用焦急的語氣讀。用誠懇的語氣讀。10、聽到鄰居的話，種葫蘆的人納悶了，說了一句什么話？個(gè)別讀。分組讀。（四）分角色表演。1、同桌分角色認(rèn)真練習(xí)“小糊涂”和“小機(jī)靈”的對(duì)話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。“小糊涂”種葫蘆的人；“小機(jī)靈”鄰居。2、分角色表演，表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說話的語氣。小機(jī)靈：哎呀，不好，你的葫蘆葉子長蟲啦！小糊涂：有幾個(gè)蟲子怕什么！小糊涂：我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！小機(jī)靈：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！小糊涂：什么？葉子上的蟲子還用治？我要的是葫蘆。3、抽同學(xué)上臺(tái)表演。戴上“小糊涂”和“小機(jī)靈”的頭

48、飾。4、采訪活動(dòng)：老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”。唉，“小糊涂”別走，我是你種的葫蘆葉，我對(duì)你有意見！你每天都來看小葫蘆，可我們?nèi)~子呢，你從來沒正眼瞧過。我身上長了那么多的蚜蟲，你也不管管！為什么？你只要果實(shí)，不管葉子，你會(huì)后悔的。不信聽聽小葫蘆怎么說。（課件：小葫蘆與葉子的對(duì)話）“小糊涂”你知道自己錯(cuò)了嗎？“小糊涂”到底錯(cuò)在哪兒呢，同學(xué)們幫幫他。5、你從這個(gè)故事中明白了什么道理？事物之間是互相聯(lián)系的，不能孤立地看問題。有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失。（板書：聯(lián)系）四、拓展延伸。1、生活中有沒有看起來很小的不相關(guān)的的事物，他們之間卻有著千絲萬縷的聯(lián)系的事情？2、“小糊涂”聽了同學(xué)們的勸

49、告，已經(jīng)不糊涂了。第二年，他又種了一棵葫蘆同學(xué)們展開想象的翅膀，編一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽。五、作業(yè)：畫一畫小畫家，拿起筆把我要的是葫蘆這個(gè)有趣的故事畫下來吧！寫一寫看著種葫蘆的人做了傻事，我們趕快來幫幫他，勸勸他。同學(xué)們，把你真誠的勸告寫下來吧，寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”。六、板書設(shè)計(jì)：葫蘆圖-聯(lián)系-葫蘆葉子圖七、教學(xué)反思：閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對(duì)語言感受的最重要手段就是“讀”。但這所

50、謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計(jì)下，有針對(duì)性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的最佳途徑。在我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、分組讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)9

51、【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】、學(xué)會(huì)本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個(gè)字和由這些生字組成的生詞，會(huì)認(rèn)讀藤、哇、蚜，這三個(gè)二類字。、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實(shí)的關(guān)系，從而受到事物是有聯(lián)系的這一科學(xué)思想的教育。、練習(xí)用每天、可愛，造句【能力訓(xùn)練點(diǎn)】通過看圖和學(xué)文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和洞察事物變化的能力?！局攸c(diǎn)】學(xué)習(xí)本課生字、生詞、理解重點(diǎn)詞句?！倦y點(diǎn)】通過理解課文，明白那個(gè)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？【疑點(diǎn)】葉子和葫蘆的關(guān)系?！窘鉀Q辦法】提前讓學(xué)生查找葉子的作用的資料，在理解課文時(shí)，著重讓學(xué)生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯(lián)系的?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！緦W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】、學(xué)生學(xué)習(xí)聽課之前查找有關(guān)葉子的作用的資料。、通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。、進(jìn)行小組討論，解決本課重、難點(diǎn)。、學(xué)生自學(xué)字，對(duì)識(shí)記有困難的生字討論交流。【教學(xué)步驟】第一課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文我要的是葫蘆，板書課題：7 我要的是葫蘆，齊讀課題。運(yùn)用比較，指導(dǎo)看圖一、出示課文圖，提出觀察要求先讓學(xué)生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什