第2課《但愿人長久》教學設計2

1、教育精選但愿人長久教學設計一、教學目標1、學習生字，學會用生字組詞，理解文中的詞語“心緒不寧”、“形影不離”、“西沉”、“悲歡離合”、“嬋娟”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。3、理解文章中含義深刻的句子，讓學生接受經(jīng)典詩詞的教育。4、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。二、教學重點、難點1、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。2、增進學生的人文修養(yǎng)，激發(fā)起對祖國燦爛文化的熱愛之情。三、教學準備1、布置學生進行課前預習，自學生字，讀通文章。2、師生共同收集有關蘇軾的生平資料。3、把水調(diào)歌頭明月幾時有這首詩改編成一個小故事。4、

2、制作相關課件。 四、課時安排 2課時五、教學過程設計第一課時課時目標：1、掌握本課生字，理解相配詞語 2、了解課文大意，理清課文脈絡3、了解蘇軾，欣賞配樂詞水調(diào)歌頭，讓學生接受經(jīng)典詩詞的熏陶課前播放洞簫演奏明月幾時有，讓學生聽著音樂進入課堂。（一）創(chuàng)設背景 導入新課1、中秋節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，每到中秋節(jié)我們賞月、吃月餅、舉家團圓，“每逢佳節(jié)倍思親”，當我們一家人過中秋的時候，我們偉大的詩人蘇軾在干什么呢？今天讓我們一起來看看。2、揭示課題，簡介蘇軾。蘇軾，（10371101）：字子瞻，號東坡居士。出身知識分子家庭，和父親蘇詢、弟弟蘇轍考中同榜進士，世稱“三蘇”。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和

3、散文家。他的優(yōu)秀詩篇反映了人民的疾苦，揭露并諷刺了統(tǒng)治階級的荒淫腐朽，抒寫建功立業(yè)的遠大抱負，描繪祖國的壯麗山河，具有濃厚的浪漫主義特色。他的詞，詞風豪放，筆力雄健、清新自然。其作品有東坡樂府，主要代表作江城子（十年生死兩茫茫）、水調(diào)歌頭、念奴嬌等。（二）初讀課文 讀通讀順1、自讀課文，出示要求（1）讀準字音，劃出帶有生字的詞語（2）讀順句子，讀通全文（3）朗讀過程中劃出自己不懂的地方2、檢查自讀情況（1）檢查詞語的讀音與記憶，出示詞語品嘗 玩耍 埋怨 睡覺 吟誦 悲歡離合 屈指算來 觀賞 愿 寬慰 眼睜睜 隱藏 陰晴圓缺 蘇轍（2）指名朗讀課文，每人讀一段（三）再讀課文 整體感知每小組讀一段

4、，第一段老師讀，最后一段一起讀回答問題：1、這篇課文寫的是誰的事是一件什么事？（中秋之夜，蘇軾在密州，思念他的弟弟蘇轍，寫下了一首新詞。）2、作者的感情發(fā)生了怎樣的變化，為什么會發(fā)生這樣的變化？為什么會心緒不寧？為什么會埋怨？為什么會寬慰？劃出課文中的相關句子讀一讀。3、蘇軾在感到寬慰之后吟誦了一首新詞，你能來讀一讀嗎？看誰能讀出蘇軾的情感。這幾句話是什么意思，你能在課文中找到表示它意思的句子嗎？讀一讀。（四）小結(jié)1、總結(jié)全文：本課敘述了蘇軾中秋之夜望月懷人，對月沉思，借月傳情，介紹了蘇軾的著名詞作的創(chuàng)作緣由。傳達了詩人對月沉思的豐富的感情世界，描述了詞作的優(yōu)美意境， 展示了詩人的心路歷程，讓

5、我們感受到了詩人的礦大胸襟。2、出示水調(diào)歌頭全篇，跟老師讀一讀，體會作者感情。3、播放水調(diào)歌頭動畫（五）作業(yè)布置1、抄寫重點詞語并描紅。2、復述課文。第二課時課時目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解作者于兄弟的手足之情，體會蘇軾的廣闊胸襟。 3、理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，并能活學活用這句詩詞。（一）復習舊課 鞏固深化1、課文中表現(xiàn)作者感情變化的詞是哪些？2、齊讀課文。（二）細讀課文 體會領悟1、觀察圖畫，學習1、2、3小節(jié)（1）為什么“思念”？通過“皓月當空”、“歡歡喜喜”、“觀賞”，引發(fā)了“獨在異鄉(xiāng)為異客”的蘇軾思念親人的心緒，思念弟弟實際上就是思念家鄉(xiāng)的親人。（

6、2）指導學生有感情地朗讀2、3自然段，體會別人的團聚和蘇軾與弟弟的分離，抓住關鍵詞“手足情深”、“形影不離”、“七個年頭”。板書：心緒不寧2、帶著疑問學習4、5小節(jié)（1）上節(jié)課我們知道了，蘇軾因思念弟弟而心緒不寧，當他看到圓圓的月亮時，產(chǎn)生了埋怨之情，在第四小節(jié)的最后有一串省略號，在這里表示什么呢？（表示還有許多埋怨的話，這里只要一筆帶過）板書：埋怨（2）指名朗讀第五自然段，出示句子“想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來”（a）“想到這兒”是指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）（b）“寬慰”是什么意思？通過上節(jié)課的學習我們已經(jīng)知道在這里作者為什么會寬慰，哪個同學來幫大家回憶一下？（c）寬

7、慰了許多說明作者有著怎樣的人生態(tài)度？（豁達開朗，積極樂觀，蘇軾的可貴之處就是能夠從悵恨中解脫出來）板書：寬慰3、學習第6小節(jié)（1）再讀第五自然段，用波浪線劃出表示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”意思的句子，再用直線劃出表示“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思的句子，并進行朗讀。（2）“此事”是指什么？（人有悲歡離合，月有陰晴圓缺）（3）你認為“但愿人長久，千里共嬋娟”這句話可以用在什么人之間，如果是你，你想代表誰把這句話送給誰？（如：代表邊防戰(zhàn)士送給家鄉(xiāng)親人，代表海外赤子送給祖國人民）（三）總結(jié)全文（1）理清課文作者感情變化，心緒不寧埋怨寬慰，指導學生練習復述課文。（2）說說本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些感情？（3）