晏子使楚 教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)說(shuō)課設(shè)計(jì)：我講授的是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元第十課晏子使楚，本課講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)。楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，但卻被晏子巧妙的回?fù)袅?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。雖然離我們年代已有2500年的歷史，但文章中的思辨之美，給我們以親切自然的感覺(jué)。我將本課設(shè)計(jì)成三課時(shí)，第一課時(shí)解決生字，了解課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)，體會(huì)晏子的語(yǔ)言藝術(shù)，感受燕子的語(yǔ)言魅力。第三課時(shí)，了解燕子是如何來(lái)維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和有力回?fù)舫醯恼Z(yǔ)言。我所講授的是第二課時(shí)。本單元以語(yǔ)言藝術(shù)為專題，感受精妙的語(yǔ)言魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)與技巧，則是本單元的主要教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合晏子使楚這篇課文的

2、特點(diǎn)，我把體會(huì)晏子針對(duì)楚王的污辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，回?fù)舫醯脑捵鳛楸竟?jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了更好地完成本課的教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：回顧課文的主要內(nèi)容，從結(jié)為“楚王不敢不尊重燕子了?！比胧?，討論“尊重”一次實(shí)際就是佩服，引出問(wèn)題“楚王佩服燕子什么？”學(xué)生經(jīng)過(guò)分析，得出燕子的口才很棒，然后，劃出燕子的語(yǔ)言，體會(huì)晏子的語(yǔ)言藝術(shù)，在晏子剛到楚國(guó)的過(guò)程中，燕子運(yùn)用了假設(shè)的方法。從楚王嘲笑齊國(guó)每人，體會(huì)晏子說(shuō)話的有理有據(jù)，并且采用打比方的方法，回?fù)袅顺?，使楚王不得不陪著笑。楚王又說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了，體會(huì)晏子說(shuō)話時(shí)采用了類比推理的方法。然后觀看小影片，總結(jié)燕子的能言善辯，機(jī)

3、智勇敢，使楚王有口難辯，引出“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師?！弊詈蟪鍪疽晃煌饨还俚脑挕把嘧拥恼Z(yǔ)言雖給人們的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)還是做語(yǔ)言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對(duì)話，說(shuō)不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重?！闭归_(kāi)討論。板書(shū)設(shè)計(jì)，以燕子的語(yǔ)言特點(diǎn)為主要內(nèi)容，既展示了燕子的語(yǔ)言藝術(shù)和魅力所在，又讓學(xué)生真正的理解語(yǔ)言的思辨之美。教 案 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。2理清課文的敘述順序。3課文中運(yùn)用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。4培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：晏子采用了什么方法反駁楚王

4、的。教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧復(fù)習(xí)，引出問(wèn)題1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了晏子使楚這篇課文，有誰(shuí)來(lái)介紹一下晏子？（課件出示晏子的資料，同時(shí)解釋，古代把知識(shí)比較豐富、有德高望重的男子統(tǒng)稱為“什么子”）2、課文講了一件什么事？楚王共侮辱了晏子幾次？分別是什么？板書(shū)：鉆狗洞、下等國(guó)、沒(méi)出息和楚王不敢不尊重晏子。3、討論“不尊重”就是什么？“不敢不”可以換成那些詞語(yǔ)？二、劃出晏子的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力1、在三個(gè)故事里晏子都說(shuō)了什么？你可以隨便選擇，哪句話都行。放開(kāi)聲音讀一讀，然后講一講，晏子的口才你評(píng)價(jià)一下給你什么樣的印象？（1）課件出示：晏子跟楚王對(duì)話，晏子拱拱手說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，訪問(wèn)上等的國(guó)家，

5、就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！闭f(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。A這一句話中作者用了一個(gè)“所以”，就肯定有“因?yàn)椤?，有幾個(gè)？晏子為什么不用呢？（用了兩個(gè)“因?yàn)椤本椭貜?fù)了，而且晏子說(shuō)話有理有據(jù)。）B指導(dǎo)學(xué)生朗讀。春秋末期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子去訪問(wèn)楚國(guó)。楚王仗著自已國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)'狗國(guó)'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)

6、兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門，迎接晏子。A （大屏幕：訪問(wèn)正常國(guó)家開(kāi)城門，訪問(wèn)狗國(guó)鉆-，楚國(guó)讓我鉆狗洞，所以楚國(guó)是-。）B這段話好在哪里？(采用了做比較的方法。大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。楚王有意安排了兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯從堂下走過(guò)，來(lái)諷刺晏子他們齊國(guó)的人都是強(qiáng)盜。但晏子能用淮南的柑橘來(lái)諷刺齊國(guó)的人，大家都知道淮南的柑橘又大又甜。可是橘樹(shù)一種到淮北，就

7、只能結(jié)又小又苦的枳，是因?yàn)榛茨虾突幢钡沫h(huán)境不同，。而齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，這句話直刺楚王的心窩，他諷刺了楚國(guó)的環(huán)境不好，楚國(guó)人的道德不好，所以我們齊國(guó)人才會(huì)被感染了，做起了盜賊來(lái)。A在這一句話中，晏子采用了什么方法？（類比推理的方法）屏幕出示：橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳?！俺醭蛄怂谎?，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”在補(bǔ)充教材里，也有這樣一句，是“晏子對(duì)曰：齊之臨淄三百

8、閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?！标套佑煤?jiǎn)短的語(yǔ)言，直接就把齊國(guó)的人多勢(shì)眾表現(xiàn)出來(lái)了，楚王看晏子身材矮小，來(lái)諷刺齊國(guó)沒(méi)有人了，但是晏子如此一說(shuō)，讓楚王大吃一驚。晏子的話柔中帶剛，刺中楚王的要害，讓楚王無(wú)言以對(duì)。這一句話晏子又采用了什么方法說(shuō)齊國(guó)有的是人？（打比方）出示晏子古文中的話，找出三個(gè)成語(yǔ)（張袂成陰、揮汗如雨、摩肩接踵）三、觀看影片，體會(huì)晏子的語(yǔ)言藝術(shù)1、播放晏子使楚的影視資料。2、說(shuō)一說(shuō)晏子的語(yǔ)言給你留下了什么印象？3、教師小結(jié)：一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師四、出示小資料，進(jìn)行辯論晏子的語(yǔ)言雖給人們的感覺(jué)是有理有據(jù)，但感覺(jué)還是做語(yǔ)言游戲，逞口舌之能進(jìn)行

9、外交對(duì)話，說(shuō)不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。針對(duì)這位外交官的看法，你是同意，還是不同意，還是說(shuō)不清。教師小結(jié)：其實(shí)呀，這沒(méi)有正確的觀點(diǎn)，只有自己的思考。感謝這位外交官，和剛才同學(xué)們的發(fā)言，觸及到了我們的思維，我想這位外交官的觀點(diǎn)可以讓我們進(jìn)一步地去思考，如果依照他的話，逞口舌之能，僅僅停留在他運(yùn)用語(yǔ)言的方法，夸張、類比、比喻，這些語(yǔ)言的技巧上，難免也有這樣語(yǔ)言游戲的感覺(jué)，還有同學(xué)們所說(shuō)的那樣，面對(duì)那樣的情況，他就必須這樣。這就讓我們進(jìn)一步思考，究竟他的背后還藏著什么力量，才能真正讓我們感覺(jué)到這兩千五百多年的故事到底為什么到現(xiàn)在還這么膾炙人口，人們說(shuō)這晏子真正贏得了尊重。下節(jié)課我們

10、將學(xué)習(xí)晏子的智慧，究竟藏在哪兒？教師評(píng)課1、影視資料的安排應(yīng)放在最后。2、在課堂中，問(wèn)題的設(shè)置含糊模糊，以致使學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。3、學(xué)生過(guò)于緊張，使得課堂過(guò)于沉悶。教后心得：在本節(jié)課中我始終堅(jiān)持一步步地落實(shí)著“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的主人公理念、做一個(gè)有尊嚴(yán)的人的人生價(jià)值取向和規(guī)圓矩方的做人準(zhǔn)則的教學(xué)目標(biāo)。其次，在閱讀中豐富學(xué)生的積累，新課標(biāo)要求，在閱讀中“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”。因?yàn)?，語(yǔ)言材料積累的多寡，是語(yǔ)文素養(yǎng)高下的重要指標(biāo)。在教學(xué)中，我為學(xué)生提供了與文本水乳交融的補(bǔ)充教材。學(xué)生從被動(dòng)地找補(bǔ)充教材的典故，到主動(dòng)運(yùn)用補(bǔ)充教材的警句來(lái)表達(dá)自己的想法；我從將學(xué)生的視線引向補(bǔ)充教材，到融文本與補(bǔ)充教材于一爐的天衣無(wú)縫，使學(xué)生積累的語(yǔ)言進(jìn)