冬夜讀書示子聿-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22課古詩兩首觀書有感【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、理解詩句意思，想象古詩所描繪的景象，感受半畝方塘的美麗景色，明白活水對(duì)于方塘的重要性。3、了解說理詩，知道這首詩蘊(yùn)含的哲理，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識(shí)的重要性。4、培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解詩句的意思，感受半畝方塘的美麗景色，明白源頭活水的重要性，同時(shí)感受古詩文字和意境美。難點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容與題目的關(guān)系，領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的深刻哲理。了解詩借景喻理的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、品讀名句初識(shí)整理。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩兩首，首先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這有四句名言，請(qǐng)你去讀一讀，

2、力爭讀懂它們?！境鍪尽孔x萬卷書，行萬里路。活到老，學(xué)到老。讀書有三到：心到、眼到、口到。讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。2、學(xué)生自由讀能讀懂嗎？它們都是關(guān)于讀書的，能給我們很好的警示，我們一起熟記于心?！君R讀】3、知道這些耳熟能詳?shù)拿允钦l說的嗎？（朱熹）【板書，強(qiáng)調(diào)“熹”的寫法】4、這就是朱熹，【課件出示簡介】默默地看?！局祆洌纤沃韺W(xué)家、教育家、詩人。他學(xué)問廣博，治學(xué)勤奮，一生共整理了50余部著作，其中很多思想成為明、清兩朝的治國方針。他寫的詩善于用鮮明的形象把抽象的東西具體化，寓意含蓄，具有哲理?！恳黄饋碜x一讀這段簡介中的首尾兩句。5、過渡：朱熹先生是勤奮讀書

3、的典范，不光讀，還注意思考。有一天，他讀書讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書的又一種思考，于是，他頗有感觸地寫下了一首詩觀書有感。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。二、品析詩句理解詩意1、首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的自學(xué)提示，初步自學(xué)這首詩?！境鍪咀詫W(xué)提示：1、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀出詩的韻味；2、理解重點(diǎn)詞語，說說各詩句的意思。3、借助插圖，想象詩歌所描繪的畫面?！可_始自學(xué)，師巡視，提示要扎扎實(shí)實(shí)把這三個(gè)要求落實(shí)到位了。一半時(shí)間后，可以建議學(xué)生互相交流交流。2、檢查誦讀。1） 同學(xué)們，朱熹說過：“凡讀書，須讀得字字響亮，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字?！蹦隳苈曇繇懥?、準(zhǔn)確清楚地把這

4、首詩讀給大家聽聽嗎？【指名讀，相機(jī)正音“鑒”“徘徊”，再指名讀】2） 詩有了節(jié)奏，就會(huì)給人美的享受。誰又能讀出這七言絕句的節(jié)奏來呢？【指名讀，評(píng)價(jià)抑揚(yáng)頓挫輕重緩急等，出示標(biāo)注的節(jié)奏提示，男生齊讀】3）古詩大多運(yùn)用逗號(hào)和句號(hào)，這里有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)沒有？（？）所以這句要讀出問的語氣，我們一起來！【齊讀三四句，體會(huì)一問一答的句式】4）小結(jié)：其實(shí)，讀詩不在于語調(diào)的高低，也不在于搖頭晃腦，在于把詩的節(jié)奏和韻味讀出來，待會(huì)兒我們理解了這首詩，讀出的韻味會(huì)更足。3、品讀一二句。1）俗話說，書讀百遍，其義自見。讀了這么多遍，你知不知道詩中描繪的是什么景物呢？【板：方塘】多大的方塘？【板：半畝】這是怎樣的

5、半畝方塘？用詩中的一個(gè)字眼來回答【板：清】2）瀏覽全詩，哪幾句描繪了它的清？（半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊）【出示一二句，一起讀】3） “鑒”是個(gè)生字，什么意思？（鏡子）古人用的是銅鏡，不用時(shí)，用軟布把鏡面遮住，用的時(shí)候再把它打開，這就是一鑒開?！鞍氘€方塘一鑒開”，短短7個(gè)字，包含了一個(gè)多么美妙的比喻句，把半畝方塘比作一面（打開的鏡子），寫出了方塘的清澈明凈?！景澹呵宄好鲀簟克那宄好鲀暨€表現(xiàn)在哪？4）（“天光云影共徘徊”）這句什么意思？方法：連詞成句，調(diào)整詞序，添加詞語。（藍(lán)天白云清晰地倒映在水中，來回地移動(dòng)）藍(lán)天和白云一齊映入水塘，慢慢地移動(dòng)著，它暗示了我們什么呢？（池塘的水在緩緩地流淌

6、）5）這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色，明麗清新的自然風(fēng)光總是讓人非常喜歡。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我來朗誦這兩句詩，你仿佛看到了什么？【師讀，生交流】 6）同學(xué)們，雖只是一方小小的景觀，卻很能夠感染人，它清新、自然、清爽、明朗，你能讀出這種感覺嗎？【指名讀要求邊讀邊想象畫面會(huì)讀得更好，再指名讀女生齊讀一起美美地背一背這兩句】4、品讀三四句。1）過渡：詩人好學(xué)善問，看到眼前的方塘美景，他不禁產(chǎn)生疑問問渠哪得清如許？翻譯一下，他有什么疑問？（為什么池塘的水如此清澈呢）是啊，到底什么原因呢？詩人自問又自答為有源頭活水來?！境鍪救木洹?）“為”是一個(gè)多音字，在這兒讀“wèi”，第四聲，作什么意思？

7、（因?yàn)椋┧蛭覀兘忉屃顺靥燎宄旱脑蚴腔钏粩嗟貜脑搭^流來?！景澹涸搭^活水】怎樣的水才是活水呢？（有源頭而常流動(dòng)的水）3）我們可以想象：遠(yuǎn)處山上的瀑布流下的水匯成小溪，溪水源源不斷流入方塘，所以方塘的水才能那樣新鮮清澈。）4）連起來說說這兩句的意思。5）如果沒有活水涌來，方塘?xí)鯓樱浚ㄋ婢筒粫?huì)那么清澈了，池塘就會(huì)變成死水一潭，水還會(huì)被污染，天光云影也徘徊不起來，詩人更不會(huì)喜歡這半畝方塘了）可見，源頭活水對(duì)于小池塘來說是多么的重要啊！5、小結(jié)：同學(xué)們，詩人看到這半畝方塘雖然小了些，但因?yàn)橛谢钏粩嗔鬟M(jìn)，水如此清澈，怎能不喜歡呢？配樂讀全詩，讀出詩人心中的喜歡之情。三、辯論明理享受詩趣。1、朱熹

8、說：“讀書須有疑，方有長進(jìn)。”整首詩的意思都理解了，學(xué)到這兒，你有什么疑問嗎？（詩的題目是觀書有感，可是詩中連個(gè)書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水）我看詩題不如改成觀塘有感你們同意嗎？【鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，相機(jī)出示填空題：源源不斷的活水流進(jìn)使池水 。不斷地讀書，不斷汲取新的知識(shí)，使人_。板書：人的心智： 更加聰明 讀書汲取 】2、教師小結(jié)：整理巧妙地把讀書的道理蘊(yùn)含在詩中，把美麗的方塘風(fēng)光和讀書感想融合在一起，使這首詩的意境得到了升華，這正是朱熹的高明之處，所以這個(gè)題目真是妙不可言！不能改！3、此時(shí)此刻，再讀這一首詩，我們又該如何去讀？（重點(diǎn)讀好“哪得”，“如許”，“活水”，及問號(hào)。后兩句要讀

9、得意味深長，一語雙關(guān)）【指名讀（2人）齊讀】四、拓展延伸溫故知新。1、朱熹先生把讀書的道理巧妙地藏在這首寫景詩里，使人們一下子就接受了他的觀點(diǎn)，真不愧為一個(gè)杰出的理學(xué)家。而像這樣的詩叫作“說理詩”?！景鍟赫f理詩】2、其實(shí)我們接觸過許多這樣的詩，試一試，你能回憶嗎？【出示：我們常說，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（ ） ，（ ）。從不同的角度看事情，便有會(huì)有不同的收獲，正如詩中所說：（ ），（ ）。 當(dāng)你克服了艱難險(xiǎn)阻，取得成功時(shí)，回頭再看那些困難，就會(huì)覺得，那些困難是那么的微不足道，這正是（ ），（ ）。抓住時(shí)間，抓住機(jī)遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機(jī)會(huì)失去，空悲切，直后悔。這正是（

10、），（ ）?！课?、反復(fù)誦讀，完滿總結(jié)。1、同學(xué)們，好的詩句能流傳百年，而朱熹的這兩句詩卻流傳了幾千年，現(xiàn)在在“南溪書院”的“活水亭”上，還能清晰地看得見朱熹的這兩句飽含哲理的詩【出示，引讀】2、我想，在我們大家的心里也一定深深烙上了這兩句讓我們思考一生的詩，讀問渠哪得清如許？為有源頭活水來。3、朱熹的詩那么含蓄，這不僅是景，更是一種理，【板：景 理】一景一理，融合的那么巧妙，讓我們?cè)賮碜x讀這首詩吧！讓這首詩啟迪你一輩子，定格在你心里一輩子。【配樂讀】（把自己的感受放到詩里去，這就叫讀出韻味。）4、總結(jié)：當(dāng)今世界，社會(huì)飛速發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，即使你已經(jīng)擁有很多的知識(shí)，如果停止不前，不再補(bǔ)充新的知

11、識(shí)，將會(huì)被社會(huì)所淘汰。所以，朱熹先生這首詩中所講的道理，在今天顯得更為重要。記?。簩W(xué)習(xí)是一件終身大事。六、作業(yè)布置。1、閱讀朱熹的觀書有感（二），借助注釋，說說詩句的意思，并想一想這首詩告訴了人們一個(gè)什么讀書道理。（靈活機(jī)動(dòng)處理，若時(shí)間寬裕，就作為課堂上補(bǔ)充閱讀）2、搜集一些讀書名言和富有哲理的詩和同學(xué)分享。冬夜讀書示子聿教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能理解冬夜讀書示子聿的內(nèi)涵，了解具體的事例講出自己的理解。3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實(shí)踐的重要性。教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞、朗讀詩句、了解大量歷史故事、成語、名言等

12、進(jìn)行交流，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊(yùn)涵的內(nèi)容，幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟知識(shí)和實(shí)踐的關(guān)系，明確實(shí)踐的重要性及體會(huì)詩人陸游對(duì)小兒子子聿所寄予的一片深情。一、談話導(dǎo)入，溝通回顧。1、出示學(xué)生整理的陸游的作家卡片，加深學(xué)生對(duì)詩人陸游的了解。2、揭示課題。解釋“子聿”，陸游的小兒子。3、這首詩在文中有幅插圖，我們一起來看看。從插圖中你看到了什么？（交流）知道了這個(gè)字（示）你就明白了。我們?cè)鴮W(xué)過他的示兒，還記得“示”是什么意思？（告訴）。你能結(jié)合插圖說說“冬夜讀書示子聿”的意思嗎？3、陸游會(huì)怎樣教育子聿呢？讓我們結(jié)合插圖進(jìn)行一下想象。二、整體誦讀，初識(shí)詩文。1、自由讀這一首詩，要求讀準(zhǔn)

13、字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。 2、指名讀詩，正音。（會(huì)讀詩的同學(xué)不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。）三、自學(xué)古詩，小組探究。1、合作探究：陸游冬夜讀書生發(fā)了哪些感想?到底想教育子聿什么?2、出示學(xué)法提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語，哪些詩句，想一想，陸游在冬夜讀書生發(fā)了哪些感想？用一兩個(gè)詞語來概括。不明白的地方，請(qǐng)?jiān)跁洗騻€(gè)小問號(hào)，然后把你的收獲和小組成員交流交流。四、品詞析句，體會(huì)情志。1、探究古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成教師：通過剛才自己的學(xué)習(xí)和小組的交流討論，我想大家對(duì)詩句一定有了初步的理解，下面把你讀懂的告訴大家。 冬夜讀書，陸游告訴子聿“古人學(xué)問無

14、遺力，少壯工夫老始成。指名交流收獲。詩句中的“無遺力”你怎么理解？交流。你是怎么知道這個(gè)詞語的意思的？（查字典、了解整句詩，請(qǐng)教別人）借用成語故事說說，哪些古人學(xué)習(xí)或做學(xué)問是無遺力的？ “懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無遺力”學(xué)習(xí)的畫面？（把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。）這樣的堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)真是無遺力）是啊，就像大家說的一樣，在詩句中包含著許多成語；出示成語：懸梁刺股（孫敬 蘇秦） 鑿壁借光（匡衡） 螢?zāi)矣逞ㄜ囏?孫康） 聞雞起舞（祖逖）即便“學(xué)無遺力”也往往要到年老時(shí)才能獲得成功。這是詩人在告誡兒子什么？你聯(lián)想到哪句詩？哪些人？（少壯不努力，老大徒傷悲。）人民藝術(shù)家齊白石，老年才名動(dòng)

15、全國；李時(shí)珍從小立志，晚年才編成本草綱目；談遷從小立志，晚年才編成國榷。這兩句詩陸游想讓子聿明白什么？（板書：孜孜不倦 持之以恒）那么，到底什么是“學(xué)問”，“學(xué)問”應(yīng)該從哪兒來？僅僅從書本上嗎？2、品悟怎樣的“絕知”，怎樣的“躬行”。 品讀“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蹦阕x懂了哪些詞？（交流）“紙上得來”讓我們想起一個(gè)詞：“紙上談兵”。 補(bǔ)充閱讀紙上談兵。 這兩行詩句中還有哪些不理解的字詞？出示絕：a斷絕，b完全沒有，c極、最；躬：a親自，b彎下身子 了解詩句，你覺得這里的“絕”和“躬”各應(yīng)該是什么意思？“絕知”和“躬行”之間有什么了解？（體會(huì)二者之間的因果關(guān)系，懂得只有經(jīng)過親身實(shí)踐，才

16、能把書本上的知識(shí)變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。） 再讀古詩。鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴我們，做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神；一個(gè)既有書本知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，才是真正有學(xué)問的人。小結(jié)：是啊，寒冷的冬夜在父子間充滿溫情的對(duì)話中變得不再寒冷，枯寂的苦讀在父親富有哲理的話語中化為一場(chǎng)智慧的盛宴。3、誦讀，讀出詩情（1）陸游為什么要對(duì)子聿說這番話？是什么原因？你能走進(jìn)陸游，走進(jìn)他的內(nèi)心想像一下嗎？（也許是因?yàn)橐苍S是因?yàn)椋?）古詩涵詠。配樂 a、聿兒是陸游最小，也是最疼愛的孩子。也許他很貪玩，不好好念書，于是父親語重心長地告誡他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成” b·聿兒是個(gè)天資聰穎的孩子，可是他很容易驕傲自滿。于是做父親的不無憐愛地提醒他：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成”c·窗外是凄風(fēng)苦雨，北風(fēng)吹來的地方，是胡人鐵蹄下的中原遺民。一位征戰(zhàn)了一生，但卻壯志不酬的老將軍，把期待的目光投向了自己最疼愛的兒子未了的心愿就該靠他來完成??！他俯下身來，一字一句地教導(dǎo)著他的聿兒：“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這是父親對(duì)兒子多么深情的囑咐啊！讓我們深情的背一背！在四、拓展延伸1、出示：五更讀書示子 南宋陸游詩和注解。2、自讀品悟，陸游教孩子什么？