只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)95458

1、只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】只有一個(gè)地球是一篇脈絡(luò)清晰、通俗易懂的說明文。課文 介紹了地球的知識(shí)，告訴我們要細(xì)心呵護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，倍加珍 惜地球的資源。作者先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出對地 球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小，地球所擁有的自然資源有限而又被不加 節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué) 家研究的成果證明，當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類無法移居到第二個(gè)適合的星球上 最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。我們的語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語 文能力、思維能力、創(chuàng)造能力

2、，引導(dǎo)學(xué)生積累語文知識(shí)，并滲透人文精神的培 養(yǎng)。根據(jù)新課程的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的一、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀課文，在反復(fù)的朗讀中，品味用詞用語的妙 處，培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)容二、本篇文章是文藝性說明文，其文字背后告訴我們一些有關(guān)地球的科學(xué)知 識(shí)和人類生存所存在的現(xiàn)象，憑借單調(diào)浮躁的文字學(xué)生是無法理解其中蘊(yùn)含的知 識(shí)以及道理的，于是我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用幻燈片出示文字所描述的畫面、 生活中實(shí)際存在的畫面，刺激學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的心靈，從而融入文本，與 作者產(chǎn)生共鳴三、在理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重要詞語復(fù)述課文，掌握復(fù)述課文 的方法，進(jìn)一步熟悉文本，積累語言，積累語

3、文知識(shí)四、學(xué)習(xí)語文這門課程就是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的本領(lǐng)。積累在于運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生 積累語言，是為了以后在語文實(shí)踐中得以運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我挖掘課文的空 白處，加強(qiáng)學(xué)生口頭語言表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。另外，還要求學(xué)生 運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的語言進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)本篇課文，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以達(dá) 到學(xué)習(xí)的最終目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 默讀課文，自主認(rèn)識(shí)生字新詞。能聯(lián)系上下文理解慷慨、有限、本來 等詞。2、 根據(jù)課文內(nèi)容理解句子 我們這個(gè)地球太可愛了，又太容易破碎了！ ”3、理解課內(nèi)容，懂得 只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的 意識(shí)。

4、4、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解句子 我們這個(gè)地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得 只有一個(gè)地球的道理，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、根據(jù)提供的詞語復(fù)述課文。2、聯(lián)系實(shí)際思考問題，加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行 動(dòng)。【課前準(zhǔn)備】1、教師搜集有關(guān)地球及人類破壞生態(tài)環(huán)境的圖片，制作成課件。2、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，并多種渠道搜集有關(guān)人類破壞生態(tài)環(huán)境的資料?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。課件出示一組鏡頭，師聲情并茂地隨畫面內(nèi)容旁白：蔚藍(lán)的天空，明媚的 陽光，我們迎著徐徐吹來的春風(fēng)來到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍(lán)的大 海，看到了郁郁蔥蔥的樹林，看

5、到了奇形怪狀的巖石?？?，韓宇軒同學(xué)正抱著巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學(xué)在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們在草地上 你追我趕，玩得真開心！咦，她們在干什么 ？哦，原來她們在偷拍小鳥。呀，這 吳清帆同學(xué)真厲害，正抱著小猴子拍照呢！哈，大家在春游時(shí)玩得真快樂。但 是這些快樂是誰給我們帶來的？是大自然，是我們可愛的母親一一地球。設(shè)計(jì)意圖：老師利用多媒體課件和動(dòng)情的描述創(chuàng)設(shè)情景，在學(xué)生與文本對 話之前，展現(xiàn)同學(xué)們在大自然中快樂生活的畫面，并告訴他們這一切都是地球 母親給我們帶來的，從而激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情， 實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入新課的有效對話。二、揭示課題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課

6、文就是 一一只有一個(gè)地球。（板書課題）誰來讀 讀課題？（要求同學(xué)們根據(jù)自己的不同理解來讀課題）過渡：同學(xué)們，只有一個(gè)地球是一篇說明文，向我們介紹了一些有關(guān)地 球的科學(xué)知識(shí)。今天讓我們一起走進(jìn)文本，深入了解我們的地球吧！設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解讀課題，目的是為了讓學(xué)生對所學(xué)習(xí) 內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。掌握學(xué)生初步接觸教學(xué)內(nèi)容的情況，更有利于思考以 下教學(xué)的著手點(diǎn)。三、初讀課文，整體感知。（一）提出自學(xué)要求師：常話說 不動(dòng)筆墨不讀書”讀書要在書上留下記號(hào)，在書中畫出你不 懂的字詞，還有不理解的句子。請大家?guī)е韵碌囊笕プ宰x課文吧！1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語。2、請大家邊讀邊

7、思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點(diǎn)？設(shè)計(jì)意圖：于永正教授曾經(jīng)說過 讀書要有思考，讀書要留下記號(hào)，讀書要 作批注，讀書要有收獲” 一開始要求學(xué)生默讀課文，是為了讓學(xué)生與文本進(jìn)行 對話，與作者的思維產(chǎn)生碰撞，在書中留下思考的記號(hào)。另外，要求學(xué)生帶著 問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收 獲，實(shí)現(xiàn)讀書的價(jià)值。（二）檢查自學(xué)情況1、 出示生字，指名讀、齊讀。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字扁舟”中的扁” 字以及璀璨”這個(gè)詞。2、交流以上提出的問題，然后匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果，利用幻燈片出示句子：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！ ”這是宇航員遨游太空目睹地

8、球時(shí)發(fā)出的感嘆。（指名讀、 齊讀句子）師相機(jī)拋出問題：為什么宇航員感嘆說 我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太 容易破碎”呢？（板書：可愛、破碎）設(shè)計(jì)意圖：教師要善于抓住教學(xué)的切入點(diǎn)，做到牽一發(fā)而動(dòng)全身”。只有找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，才能正確引領(lǐng)學(xué)生展開全文的閱讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我根 據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的信息，從重點(diǎn)句子 我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容 易破碎了！ ”切入，拋出一個(gè)有價(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開全文的學(xué)習(xí)。四、精讀課文，理解中心。（一）體會(huì)地球的可愛”之處。師：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？請大家自由朗讀一至四自然段， 用橫線畫出相關(guān)句子，并談?wù)勛约旱目捶ā?、自由朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

9、2、全班交流、匯報(bào)。3、出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，了解地球 美麗壯觀”、渺小”、慷 慨無私”等特點(diǎn)，從而感受地球的可愛。主要引導(dǎo)學(xué)生從以下的句子中體會(huì)地球的可愛：（1）他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕互相交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣”。師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多么的可愛！我們生活在地 球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什么？課件出示太空中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍(lán)天上飛翔、花在花叢中 綻放、樹抽出新的枝條、孩子們在草地上蹦跳玩耍等畫面。師：看這些畫面，你可以用文中的詞句來形容我們的地球，它是 是那樣的。（2）它是一個(gè)

10、半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就 像一葉扁舟。師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個(gè)詞來形容它？（渺?。┳髡呤窃鯓?來說明地球的渺小呢？（運(yùn)用列舉數(shù)字、打比方等說明方法）（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。師：孩子們，慷慨”怎樣理解？你們能聯(lián)系課文內(nèi)容說說嗎？理解慷慨”這個(gè)詞之后（以師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產(chǎn)資源嗎？還給我們提供了什么？ 這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合下文的內(nèi)容，了解地球還給我們提供水資源、生物資 源、大氣資源等自然資源。）師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢？我們來看看這些畫 面。課件出示：地球?yàn)槿祟愄峁┑叵旅旱V、地下金屬、森林、瀑布、

11、生物、大 氣等資源的畫面。師：孩子們，地球慷慨地向我們?nèi)祟愄峁┴S富的自然資源.這樣的地球我 們又可以說它是，是那樣的。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造”。為了引導(dǎo)學(xué)生深入了解地球的特 點(diǎn)，我提出這樣一個(gè)問題：宇航員為什么感嘆說地球太可愛了？以這個(gè)問題激 發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課文尋找答案。然后鼓勵(lì)他們自由交流自己 獲得的信息，大膽表達(dá)自己的看法，以達(dá)到共識(shí)?？偨Y(jié)：孩子們，美麗的地球是可愛的，渺小的地球是可愛的，慷慨無私的 地球更是可愛的?，F(xiàn)在請同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容完整具地說說我們地球的可愛之 處。但是老師有個(gè)要求，復(fù)述的時(shí)候，請用上美麗壯觀”、渺小”、無私”、慷慨”、可愛”等這些詞。1、

12、自由朗讀描寫地球可愛的句子，自己練習(xí)復(fù)述。2、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個(gè) 。在群星璀璨的宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很 ，它向人類 ，還有人類生活所需要的。這樣的地球是多么 。3、指名復(fù)述。師：是呀，我們的地球多么可愛，讓我們用文中的一句話大聲地贊美它?；脽羝鍪揪渥樱旱厍颍@位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美 麗壯觀，和藹可親。（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用贊美的語氣進(jìn)行朗讀）設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：以發(fā)展語言能力為目標(biāo)，是當(dāng)今語文教學(xué)的重點(diǎn)”。要發(fā)展學(xué)生的語言能力，教學(xué)中就要加強(qiáng)

13、學(xué)生的語言訓(xùn)練。 復(fù)述課文，既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，積累課文語 言。另外，復(fù)述中加深學(xué)生了解地球的 可愛”，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛，為下 文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。過渡：我們的地球是多么可愛，但是它又是那樣容易破碎。為什么？（二）探究地球容易破碎的原因師：我們可以運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法來探究地球容易破碎的原因，誰來說說 我們是用什么學(xué)習(xí)方法了解到地球的 可愛” ？1、交流學(xué)習(xí)方法。2、師歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用課件出示：（1）默讀課文，用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。（3）完整地說說地球容易破碎的原因，用上文章中的重點(diǎn)詞語和句子。（4）自主學(xué)習(xí)，然后小組

14、里交流。小組討論交流之后，派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥。首先，交流描寫地球容易破碎的句子：（1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)長大。（2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的 恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)才形成的。如果不加節(jié)制地開采， 必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。師：有限”怎樣理解？請聯(lián)系課文的內(nèi)容說說。（引導(dǎo)學(xué)生了解地球資源的 有限”是地球容易 破碎”的一個(gè)原因。）（3）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是 可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是，因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源，不顧 后果地濫用化學(xué)品，不但使

15、它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類 生存帶來了嚴(yán)重的威脅。師：本來”如何理解？（要求學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容說說）師：請同學(xué)們根據(jù)自己收集的資料，說說人類怎樣隨意破壞自然資源以及 給人類造成哪些威脅”設(shè)計(jì)意圖：老師要善于挖掘教材的 空白”處，讓學(xué)生去 補(bǔ)白”啟發(fā)他們的 想象力，提高他們的語言表達(dá)能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造 成哪些 威脅”文章沒有具體描寫，于是，我便抓住文章中這些精當(dāng)、深邃之處讓學(xué)生去聯(lián)系生活實(shí)際思考問題，從而深入了解到自然資源本來”可以再生,但是由于人類的 隨意破壞”而造成 資源枯竭”以及發(fā)生種種 生態(tài)災(zāi)難”這就是 地球容易破碎的主要原因。課件出示：人們隨意

16、破壞自然資源、濫用化學(xué)品、人類面臨威脅、地球資 源枯竭等畫面，加深學(xué)生對地球容易破碎原因的了解。其次，學(xué)生運(yùn)用自己的話和文章的句子復(fù)述地球容易破碎的原因。老師適 當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用以下詞語進(jìn)行復(fù)述：只有不會(huì)不是而是不但 還如果必將設(shè)計(jì)意圖：老師要教給學(xué)生什么？老師最重要的不是教給學(xué)生多少知識(shí)， 而是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。首先，我教給學(xué)生了解地球特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法， 然后鼓勵(lì)他們運(yùn)用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到了地球容易的主要原因是 一一人類隨意破壞地球資源， 無形中增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)， 更重的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”過渡：

17、我們的地球是那么可愛，但是它又是那樣容易破碎。這時(shí)有人會(huì)說， 宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們 不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什么？（三）了解 人類移居”的問題，呼吁大家保護(hù)地球。教師引六、七、九自然段：因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明不錯(cuò)，科學(xué)家提出許多設(shè)想但是因此我們要大聲告訴全人類如果如果我們要設(shè)計(jì)意圖：通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到地球?qū)θ祟惖闹匾?，?時(shí)也了解到地球容易 破碎”的原因。一步一個(gè)腳印，一個(gè)為一個(gè)做鋪墊，我們要保護(hù)地球”這個(gè)意識(shí)已經(jīng)在學(xué)生的頭腦中逐漸形成，以下的內(nèi)容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達(dá)作者的心聲，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球

18、”的意識(shí)，從而使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語 言化為有聲的語言。以讀為基礎(chǔ)，以 引I”為暗示、啟迪，以情傳情，學(xué)生才能 讀得快，讀得好。五、拓展訓(xùn)練，感情升華過渡：是呀，只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們將別無去處，為了保 護(hù)地球，我們該做些什么呢？出示拓展練習(xí)：為了保護(hù)地球，我要 。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的頭腦中已存在 我們要保護(hù)地球”的意識(shí)，但是如何保護(hù) 地球？這個(gè)問題能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考。拓展訓(xùn)練就是要抓住學(xué)生與文本對 話的最佳時(shí)機(jī)，這樣才能增加學(xué)生思維的深度，擴(kuò)大學(xué)思維的廣度。我設(shè)計(jì)這 一道拓展訓(xùn)練題，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。六、領(lǐng)悟?qū)懛?，遷移運(yùn)用1、圍繞 只有一個(gè)地球”這個(gè)中心，課文講了哪些內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟 圍 繞一個(gè)中心，從事物的幾個(gè)方面進(jìn)行具體敘述 ”的寫作方法）從課文中，你學(xué)會(huì) 了哪些說明事物的方法？2、大家回去圍繞著 我要保護(hù)地球”這個(gè)中心寫一篇作文。寫時(shí)，首先運(yùn)用 我們今天所學(xué)的語言談?wù)劦厍蛉菀灼扑榈脑颍缓罅信e一些事例談