春江花月夜教學設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上春江花月夜教學設(shè)計甘軍榮教學目標1.知識與能力了解和把握古代詩人借助意象表情述志的方法，以提升詩歌鑒賞能力；培養(yǎng)學生感受詩歌意趣的能力，進一步提升學生品讀經(jīng)典審美能力。2.過程與方法培養(yǎng)學生于誦讀中品味聲韻的能力。引導學生抓住主要意象，借助聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美。通過置身詩境的方法，賞析本詩含蓄、雋永、情景理渾然天成的詩情畫意。3.情感態(tài)度與價值觀啟發(fā)學生通過詩歌體會作者表達的情感、領(lǐng)悟人生哲理。引導學生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。教學重點展開聯(lián)想與想象，體味詩歌意境。教學難點把握詩歌水乳交融、優(yōu)美深邃的景、理、情。教學方法合作探究教學用具 多媒體課件教學時數(shù)：

2、 一課時教學過程 一、導語設(shè)計 當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。請同學們回顧一下我們以前學過的與月亮有關(guān)的詩句。（學生自由回答。）在這么短的時間內(nèi)，同學們就說出了這么多寫月亮的詩句，并且這些詩句中的月亮各有獨特的含義，寄托著詩人不同的情感。我們一起歸納總結(jié)以下這么多的月亮大體有哪幾種含義。1.征夫游子思鄉(xiāng)之情。例如：王昌齡的“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。2.女子相思懷遠之情。例如：李清照的“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”。3.離愁別緒之情。例如：柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”。4.懷古傷今之情。例如：劉禹錫的“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”。5.

3、感嘆宇宙永恒人生短暫。例如：李白的“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人”。師：皎潔的月亮在眾多詩人的筆下散發(fā)著奪目的光芒，寄托著別樣的情感。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，更有位詩人因為這輪明月而成就了一篇千古佳作，這首詩被稱為“孤篇橫絕全唐”“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，它便是我們今天要學習的春江花月夜，而那位詩人便是張若虛。二、作家作品張若虛（約660約720），揚州人，唐代詩人。曾以“文詞俊秀”而名顯長安，與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。春江花月夜一千多年來為世人所傾倒，榮膺“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩” 、“春風第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上

4、的頂峰”。春江花月夜為樂府詩。（清商曲辭、吳聲歌。）作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點染出祖國錦繡的江山。探索宇宙的神奇奧妙。描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿。打破了六朝以來宮體詩的空洞庸俗，提高了言之有物、并開拓了詩歌的高遠意境和格律。使詩歌的內(nèi)容和形式達到了完美統(tǒng)一。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠。一生僅留下兩首詩的張若虛，也因這一首詩，“孤篇橫絕，竟成大家”"。 三、整體感知 1.誦讀評點提示：在那樣一個美好的夜晚，詩人佇立江邊，欣賞無邊的美景。隨著時間的推移，詩人

5、的內(nèi)心波瀾起伏，一會兒思索月亮的形成、人類的起源等高深的哲學問題，一會兒又聯(lián)想到游子和思婦相思相愛的情形。可謂“思接千載，視通萬里”。 2.學生朗讀 3.整體把握：月生月照月斜月落 四、品讀詩歌（1） 品讀14句 學生分小組討論：1. 用自己的語言描述你所感受到的畫面。2. 詩人用畫家一樣的筆描繪了一副怎樣的圖畫？（學生討論，自主回答，通過比較，得出最佳答案。）明確：空闊純凈 清幽柔美 朦朧恬靜 情感：美好，興奮，快樂。 手法：景中含情 3.美讀 58句（自讀，小組派代表讀。）（二）理：哲理思考 1.過渡：“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”是對前面景色的總結(jié)，江天無塵，明月孤寂。 清明澄澈的天

6、地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想，起到了過渡作用。（教師引導）2.齊讀3.提問：面對良辰美景，引發(fā)了作者的遐想，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？他的感悟與其他詩人有何不同？（原文回答，齊答）明確：“江畔何人初見月，江月何年初照人？”講解：這種對于宇宙生成、人類本源的探索，古已有之，且都不得其解，成為人類恒久探討的哲學命題。詩人自然也沒有找到答案，于是又轉(zhuǎn)入對人類在宇宙間生存狀態(tài)的思考：宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就個體而言何其短暫！這種思想，在歷代文人的詩中也是屢見不鮮的，同學們回憶一下有哪些詩句是體現(xiàn)這一思想的？（學生思考、討論、回答，教師點撥、補充） 擴展：

7、今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。 李白 對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。 曹操 哀吾生之須臾，羨長江之無窮。 蘇軾 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。 劉希夷 花有重開日，人無再少年。 關(guān)漢卿 講解：“人生代代無窮已，江月年年望相似”，這時，詩人又感受到雖然個人生命短暫，但人類的存在是代代相延的。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調(diào)是“哀而不傷”。 所以作者剛才憂傷的情緒有所緩和，我們可以稱之為哀而不傷，因此語調(diào)要趨于平緩。 （三）情：思婦游子的思念之情 揣摩情思 1.11-14句 你覺得哪些動詞用

8、的最為傳神，試作分析。 2 .15-18 句中落花、流水、殘月，夜霧等意象有何表達效果？ 3 .賞析“落月?lián)u情滿江樹”（從景與情的角度，表達效果等方面）。 4.學生討論，教師點撥。 明確：詩篇把“月”擬人化， “徘徊”二字極其傳神：一是浮云游動，故光影明滅不定；二是月光懷著對思婦的憐憫之情，在樓上徘徊不忍去。 月要和思婦作伴，為她解愁，因而把柔和的清輝灑在妝鏡臺上、玉戶簾上、搗衣砧上。豈料思婦思念尤甚。她想趕走這惱人的月色，可是月色“卷不去”，“拂還來”，真誠地依戀著她。 “卷”和“拂”兩個癡情的動作，生動地表現(xiàn)出思婦內(nèi)心的惆悵和迷惘。 體會意象：詩中落花、流水、落月，海霧等意象有何表達效果？

9、 最后八句詩人用落花、流水、殘月，海霧來烘托游子的思歸之情。 游子做夢也念念歸家花落幽潭，春光將老，人還遠隔天涯，情何以堪！ 江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。 江潭落月，更襯托出他凄苦的落寞之情。 沉沉的海霧隱遮了落月；海霧就似游子心中升起的惆悵，迷惘失落。 賞析詩句：“落月?lián)u情滿江樹”， 景殘月的余暉灑滿江樹，也灑滿江面，殘月余暉和江岸的搖動的樹影都在在江水中蕩漾。樹在搖曳，影在搖曳，情思在搖曳。 情月光之情，游子之情，詩人之情交織成一片，灑落在江樹上，也灑落在讀者心上， 效果 情景交融，詩欲止而情未了，讓人回味無窮。五、主旨主旨：借對春江花月夜的描繪，盡情贊美大自然的奇麗景色，謳歌人間純潔的愛情，與對人生真諦的追尋結(jié)合起來，從而匯成一種情、景、理水乳交融