母雞教學(xué)設(shè)計(jì)

1、母雞教學(xué)設(shè)計(jì)王小麗教學(xué)目的要求：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。3、比較母雞和貓?jiān)趯?xiě)法上的特點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：、把握作者情感的變化。、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課昨天我們學(xué)習(xí)了貓這一課，老舍先生筆下的貓活像一個(gè)淘氣可愛(ài)的孩子，實(shí)在討人喜歡，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章母雞，板書(shū)課題，看看老舍先生眼中的母雞又是什么樣的。齊讀課題。二、聽(tīng)讀課文，要求，一邊聽(tīng)一邊看，注意生字的讀音，思考：作者對(duì)母雞的情感是怎么樣的？（由討厭到尊敬）三、初知感知，擬清文章結(jié)構(gòu)。下面讓我們來(lái)讀課文，讀前請(qǐng)看清要求

2、：1、提出閱讀要求，學(xué)生自讀。（1）自讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?哪些自然段是寫(xiě)作者喜歡母雞的? (3)課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分銜接起來(lái)的?(文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡) 2、交流。四、細(xì)讀課文，品味情感。1、默讀課文13自然段，思考：(1)為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?用“”畫(huà)出來(lái)。(2)用“”畫(huà)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。2、交流(1)列舉母雞的罪狀。抓住“沒(méi)完沒(méi)了，顫顫巍巍、如怨如訴”等體會(huì)母雞的無(wú)病呻吟。抓住“下毒手，趁其不備，狠狠”體會(huì)母雞欺

3、軟怕硬，暗箭傷人。運(yùn)用夸張手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。(2)說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子。我一向討厭母雞。沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。更可惡的是被它吵得受不了了讀一讀這些句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？(作者對(duì)母雞是越來(lái)越討厭，簡(jiǎn)直是討厭得不得了)3、作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度呢？自讀課文410自然段，思考：母雞具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你從什么地方看出來(lái)的？4、交流。5、表演：母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？五、升華主題1、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者對(duì)母雞的情感還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？請(qǐng)比較一下這兩句話：我不再討厭母雞了。

4、 我不敢再討厭母雞了。你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道，讀第九自然段。 3、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。六、反復(fù)回味,拓展練寫(xiě)1、同學(xué)們,看,老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化,為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象,我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章貓,那么,這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?讓我們一起來(lái)比較一下。2、交流:(1)結(jié)構(gòu)上都有一個(gè)過(guò)渡句。    (2)情感上母雞是先討厭后喜歡。貓是一向喜歡。    (3)都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。3、師:我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察