淺談小學(xué)英語(yǔ)“主體參與型”教學(xué)姬曉利

1、 淺談小學(xué)英語(yǔ)“主體參與型”課堂教學(xué)處于九年義務(wù)教育的小學(xué)階段，小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ), 對(duì)英語(yǔ)充滿了新鮮感和好奇心，這點(diǎn)也是學(xué)生真正能學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)試圖把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)世界中來，使他們能夠輕松而又快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻的體會(huì)到：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該時(shí)刻牢記，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體！這個(gè)原則在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中同樣適用！“主體參與型”教學(xué)模式，在教學(xué)中，著重體現(xiàn)了學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)探究過程的主體地位，注重了培養(yǎng)訓(xùn)練了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)知識(shí)的策略和方法。它要求學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有的材料，積極主動(dòng)地去探究，

2、去發(fā)現(xiàn)，而并非消極地去接受知識(shí)?！爸黧w參與型”課堂教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的過程，也是構(gòu)建知識(shí)體系的過程?？傊行У耐瓿山虒W(xué)任務(wù)就是主體參與的真正目的。 作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)也不足，所以下面我淺陋地談一談自己對(duì)“主體參與型”課堂教學(xué)的一些想法和感受。一“主體參與型”課堂教學(xué)的模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中， 整個(gè)課堂教學(xué)過程可以被劃分為六部分。分別是：課前熱身(Warming-up）、 復(fù)習(xí)舊知（Revision)、 呈現(xiàn)新知 (Presentation)、 新知操練和鞏固(Practice and consolidation)、拓展運(yùn)用(Exte

3、nsion)以及總結(jié)歸納 (Summary)。 在這種六步驟課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該思考：如何讓學(xué)生產(chǎn)生積極探索知識(shí)的渴望？如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主積極學(xué)習(xí)的能力？以及如何激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等等。如果這些思考能在每一個(gè)教學(xué)步驟中都能夠得以體現(xiàn)，那么，這種教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和教師教學(xué)的效果二“主體參與型”課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)1. 主體性現(xiàn)代教學(xué)論的核心是“主體參與”，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，它也是創(chuàng)新教育的靈魂。學(xué)生是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主體！充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是“主體參與型”教學(xué)模式的提導(dǎo)思想。 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)

4、地學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)，要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思維，去探究，去提出問題，去回答問題，并主動(dòng)地參與討論和交流，從而獲得知識(shí)和技能。創(chuàng)新教育也只有在“主體參與”的探究過程中才能得以實(shí)現(xiàn)。2. 探究性這里所說的探究是指主體的探究活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，立足于關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索和研究，讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，掌握創(chuàng)新的策略和方法。 教師可以通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生在較深層次的探索活動(dòng)中，獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，進(jìn)而參與到討論交流中去從而得以解決問題，獲得知識(shí)和技能。 教師應(yīng)把自己的指導(dǎo)和引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思考和探究，要

5、極力避免用教師的思維代替學(xué)生的思維。教師應(yīng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，使他們保持良好的心態(tài)，并慢慢學(xué)會(huì)調(diào)整思路，始終用高質(zhì)量的思維去進(jìn)行探究活動(dòng)。 3. 應(yīng)用性 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了考試？為了證書？還是為了交流？語(yǔ)言是技能，技能要通過反復(fù)操練才能獲得的，一旦獲得，就很難忘記。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來說，知道了不等于會(huì)用！毫無(wú)疑問，交流和應(yīng)用才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根本目的。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，因此，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，一種敢想、敢說、敢做的輕松氛圍，并在教學(xué)過程中給學(xué)生更多的時(shí)間和空間進(jìn)行嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生們盡可能抓住課堂內(nèi)外一切機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，并從錯(cuò)誤中不斷改進(jìn)。三“主體參與型”

6、課堂教學(xué)模式的實(shí)踐“主體參與型”課堂教學(xué)著力于體現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生的主體性，是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識(shí)體系的過程，并關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展?！爸黧w參與型”課堂教學(xué)模式主要分為以下六部分。 1.課前熱身(Warming-up） 課前熱身階段的目的，就是讓學(xué)生們可以更快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。Warming-up這個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是教師要營(yíng)造一種能讓學(xué)生進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)氛圍。和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍利于學(xué)生以輕松的心情去學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)和技能。如何營(yíng)造這種學(xué)習(xí)氛圍？活動(dòng)形式可以是多種多樣的。比如，歌曲、談話、廣告、韻律詩(shī)、電影預(yù)告片、笑話、繞口令等等，這些形式都很不錯(cuò)！在這個(gè)過程

7、中，教師要注意，無(wú)論是英語(yǔ)歌曲，廣告片還是英語(yǔ)繞口令，都應(yīng)該是能夠立即吸引學(xué)生注意力并能讓學(xué)生立即投身進(jìn)去的活動(dòng)形式。而且，這些活動(dòng)最好和本課所講授的主題有關(guān)，最好能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，為新的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。時(shí)間也要掌握好，在兩分鐘左右最好。時(shí)間太短則不能讓學(xué)生全部投入，太長(zhǎng)則會(huì)給人喧賓奪主的感覺。如果課前的熱身活動(dòng)做得好，不但可以把學(xué)生的情緒調(diào)到最高點(diǎn)，而且還能鞏固舊知識(shí)，引出新課題。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)該在課前活動(dòng)上多花心思。2. 復(fù)習(xí)舊知（Revision) 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師往往更多地關(guān)注新授課的部分，而忽略復(fù)習(xí)舊知的環(huán)節(jié)。然而，事實(shí)上，無(wú)論學(xué)生對(duì)新授課的印象如何深刻，對(duì)所

8、學(xué)知識(shí)的遺忘仍然是不可避免的。如果學(xué)生學(xué)了新知卻忘了舊知，最終將造成知識(shí)的脫節(jié)。只有更多地去關(guān)注復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)，利用靈活多變的復(fù)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固舊知，從而做到知識(shí)的不斷積累。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，如何讓每一位學(xué)生主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)舊知的過程中？我認(rèn)為，以下兩種復(fù)習(xí)形式是比較常用的！首先可以給學(xué)生一兩分鐘的時(shí)間，讓他們和同伴準(zhǔn)備即將進(jìn)行表演的對(duì)話情景或者原創(chuàng)小故事。這樣的表演，不僅調(diào)動(dòng)了參與表演的學(xué)生的積極主動(dòng)性，而且有利于其他同學(xué)養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。另外，教師還可以利用班級(jí)小組間競(jìng)賽的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，并評(píng)出最佳優(yōu)勝小組！根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中情緒高漲，他們還是比較喜歡這樣的活動(dòng)形式！當(dāng)然，復(fù)習(xí)

9、舊知的活動(dòng)是很多，適合學(xué)生的就是最好的！3.呈現(xiàn)新知(Presentation) Presentation這一部分設(shè)計(jì)的目標(biāo),是使學(xué)生初步感知和理解新的語(yǔ)言項(xiàng)目并初步識(shí)記新授的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如何讓小學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容發(fā)生興趣呢？小學(xué)生的年齡特征決定了他們愛玩的本性以及對(duì)新事物的強(qiáng)烈的好奇心，教師可以抓住這點(diǎn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)有效的新知呈現(xiàn)方法，從而讓學(xué)生全身心地投入到新知的學(xué)習(xí)中。 在課堂中，新知呈現(xiàn)的方式是多種多樣的，但是，不同的呈現(xiàn)方式會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。 教師可以設(shè)計(jì)這樣的呈現(xiàn)形式，比如利用舊知呈現(xiàn)新知，利于學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的聯(lián)系和整合，突出了知識(shí)的連貫性和整體性；事先設(shè)置幾個(gè)由易到難的問題，并

10、讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)新授的內(nèi)容， 然后教師可以以搶答的方式進(jìn)行提問；設(shè)置與新授內(nèi)容相關(guān)的情景和語(yǔ)境，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境里地學(xué)習(xí)；談話導(dǎo)入，通過與學(xué)生的自然交談去呈現(xiàn)新知；通過實(shí)物、畫面等直觀手段等等。 教師應(yīng)該采用有趣而多樣靈活的的呈現(xiàn)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及班級(jí)實(shí)際情況，將多種呈現(xiàn)法互相滲透使用，或者單獨(dú)使用。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以獲得最佳的教學(xué)效果。 4.新知操練和鞏固(Practice and consolidation)Practice and consolidation的設(shè)計(jì)目標(biāo)是鞏固和運(yùn)用所學(xué)的新授知識(shí)。 新知的學(xué)習(xí)必須通過操練和鞏固來消化和吸收

11、的。操練和鞏固的設(shè)計(jì)形式可分為很多種。游戲始終是孩子的天性， 教師就可以設(shè)置一些學(xué)生都喜歡參與的游戲， 比如開火車、模仿游戲、滾雪球游戲、韻律詩(shī)、小組競(jìng)賽、找朋友、角色扮演、師生問答、生生問答等等，甚至可以適當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行拼寫和書寫的訓(xùn)練，這樣對(duì)新知的鞏固才更全面。 當(dāng)然，在操練和鞏固的過程中，一定要顧及到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和狀態(tài)，對(duì)他們要多加關(guān)注和幫助！讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到活動(dòng)中，既提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的愿望，又鍛煉了學(xué)生與他人合作交流的水平和能力。5.拓展運(yùn)用(Extension) 主體參與的目的就是對(duì)教學(xué)任務(wù)的有效完成。在這一環(huán)節(jié)里，教師會(huì)通過一些行之有效的教學(xué)形式，通過討論、交

12、流、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，讓學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用新學(xué)的語(yǔ)言，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的水平和能力。拓展聯(lián)系要有一定的層次性和梯度，而且要將聽、說、讀、寫等訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來！在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)中運(yùn)用情境教學(xué)，把簡(jiǎn)單的教與學(xué)融匯在多姿多彩的真實(shí)情境中，讓語(yǔ)言運(yùn)用具有真實(shí)性。根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容，可以在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)安排不同形式的表演，表演的內(nèi)容可以是教材中提供的內(nèi)容，也可以是學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況所進(jìn)行的改編和創(chuàng)作等。同時(shí)，如果有條件的話，采用英語(yǔ)短劇的方式來進(jìn)行表演也是一種不錯(cuò)的選擇。教師應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容的難易程度，可事前布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)演。6. 總結(jié)歸納(Summary)這是小學(xué)英語(yǔ)“主體參與

13、型”課堂教學(xué)模式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，summary環(huán)節(jié)總是容易被省略了。我認(rèn)為，在一節(jié)課的尾聲時(shí)，教師能夠及時(shí)總結(jié)歸納新知是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生整體理解和把握課文的內(nèi)容以及重難點(diǎn)。當(dāng)然，總結(jié)歸納也可以發(fā)生在學(xué)生集體中，或者個(gè)體與個(gè)體之間。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行一些局部或者全方位的歸納交流活動(dòng)。只有在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。最后，總結(jié)歸納還有一項(xiàng)重要的任務(wù)就是布置作業(yè)。作業(yè)布置的原則就是要將知識(shí)性和技能性相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性！四“

14、主體參與型”課堂教學(xué)模式的思考1. 突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是認(rèn)識(shí)的主體，又是創(chuàng)造與發(fā)展的主體。充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是“主體參與型”教學(xué)模式的提導(dǎo)思想。 教師所發(fā)揮的主導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的基本條件。只有真正地把教師的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思考和探究，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，更需要學(xué)生的主體參與！2.建立新型的師生關(guān)系, 營(yíng)造活躍的英語(yǔ)課堂氣氛。 輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，而營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接制約著學(xué)

15、生的情感和意志，影響著他們的認(rèn)知活動(dòng)。例如，學(xué)生喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就顯得活躍。而學(xué)生如對(duì)教師不喜歡、不信任，就會(huì)對(duì)之所教的課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識(shí)的傳播者為積極的參與者，真誠(chéng)地投入教學(xué)，利用自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，及時(shí)地為學(xué)生提供幫助，當(dāng)好導(dǎo)演，把好語(yǔ)言關(guān)，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽，從而使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一件快樂的事。3. 合理調(diào)整課本教學(xué)的內(nèi)容及順序小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，時(shí)間緊，有時(shí)教學(xué)任務(wù)不能如期完成，這就需要教師在上課時(shí)對(duì)課本內(nèi)容作合理的調(diào)整，而不必完全按課本內(nèi)容順序進(jìn)行。況且，現(xiàn)在的孩子，見識(shí)廣，知識(shí)面較寬，有時(shí)課本上的

16、內(nèi)容不能滿足他們，這時(shí)教師要適當(dāng)添加教學(xué)內(nèi)容以滿足孩子們的需求。4.將教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化,寓教于樂。1）用游戲、短劇表演，鞏固所學(xué)單詞、課文。利用小學(xué)生好動(dòng)、愛說的特點(diǎn)，在教單詞的時(shí)候可以以兒歌的形式將單詞連起來，因?yàn)閮焊韬?jiǎn)單且朗朗上口便于記憶。除此之外，還可以組織他們參加一些小游戲，鍛煉他們的記憶力、應(yīng)變力；根據(jù)小學(xué)生善于模仿、好表現(xiàn)自己、記憶力強(qiáng)等特點(diǎn)，在教授完課文對(duì)話之后，給他們幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，分角色記臺(tái)詞，即興構(gòu)思表演動(dòng)作，再分組進(jìn)行練習(xí)。然后叫他們上臺(tái)代表本組進(jìn)行表演，最后對(duì)他們的發(fā)音及表演技巧進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以讓同學(xué)們互相進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣每個(gè)同學(xué)都參與了表演，身臨其境地感受到課文的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。2）課堂上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，使小學(xué)生活用英語(yǔ)。小學(xué)生比較幼稚，愛新鮮，需要課堂教學(xué)手段多樣化、形象化。小學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，并且好勝感較強(qiáng)，可以以比賽的形式刺激學(xué)生高度集中精神學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外可以給學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓他們感覺到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件很有趣的事。3）體驗(yàn)成功喜悅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)，它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造