【最新】古詩詞教學(xué)與復(fù)習(xí)

1、古詩詞教學(xué)與復(fù)習(xí)大新一中張慧、姜儒君、張大英、齊亞麗用心 愛心 專心語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，今后工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)，對于宏揚(yáng)民族優(yōu)秀文化 和吸收人類的進(jìn)步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義。語文教學(xué)必須貫徹國家教學(xué)的教育方針，面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來；必須以馬克思主義和 科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。一、課標(biāo)對古詩詞的條文要求：1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀古詩詞，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并有一定的速度（閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘 500 字左右）。初步掌握精讀和略讀的方法。2 、能借助工具書

2、理解古詩詞內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的古詩詞名篇。3、整體感知古詩詞，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情，理會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。二、文體特點(diǎn)：古詩詞壓韻、整齊，語言簡練，但卻能表達(dá)出詩的境界，能讓人體會詩人的感情，并且朗朗上口，容易 記憶，而且講究對偶，被世人所欣賞 . ，也深受初中師生的青睞。三、中招考點(diǎn)： 近年來對古代詩詞的考查要求是：1、了解文體知識，背誦詩詞名句。2、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧； 3、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。四、閱讀方法解析： 要很好地鑒賞古詩詞，必須辨別不同題材的詩詞，能對具體的詩詞作出準(zhǔn)確的判

3、斷，常見的有如下幾種題 材的詩：1 、愛情詩，這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自詩經(jīng) 起，源遠(yuǎn)流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發(fā)離別相思之情。如兼葭、迢迢牽牛星、無題（“相見時難別亦難”李商隱）、鵲橋仙（“纖云弄巧”秦觀）等等。2 、諷刺詩，這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態(tài)炎涼，表達(dá)人民或正人直士呼聲的詩歌， 亦稱“諷喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠(yuǎn)流長，自詩經(jīng)起直到現(xiàn)代從未消失。如碩鼠、伐檀、題臨安邸（南宋 ?林升）等等。3、哲理詩，這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩歌。有的點(diǎn)明主題，有的含而不露，引

4、人思考。著名的如蘇軾的題西林壁等。此外，有些詩本身不是哲理詩，只是其中有的詩 句富有哲理，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，畢竟東流去”等，這類詩不歸入 哲理詩范疇。4 、送別詩，這也是最早出現(xiàn)、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用 以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。因為送別常與登山臨水相聯(lián)系，故又稱“山水送別詩”。如送 杜少府之任蜀川（王勃）、送孟浩然之廣陵（李白）、別董大二首（高適）等。5 、記行詩又稱記游詩、行旅詩。這類詩或描述個人游歷見聞感受，或表現(xiàn)思親懷鄉(xiāng)之情，敘事與 抒情相結(jié)合。其內(nèi)容描寫離不開山水，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩

5、略有區(qū)別，是“以記 行抒情”為主的。如馬致遠(yuǎn)的秋思，只作記行詩，不可視作山水詩。6 、邊塞詩，這是以描寫邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩歌。唐代著名的邊塞詩人有 高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。岑參的白雪歌送武判官歸京、王之渙的涼州詞、王昌齡 的出塞以及宋代范仲淹的漁家傲（“塞下秋來風(fēng)景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。7 、詠史詩，這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發(fā)情懷、諷刺時事的詩歌，一 般是先敘事后議論；也有一些只敘事不議論，讓讀者自己思考。詠史為題的詩以班固的詠史、西晉左 思的詠史八首為早期著名代表作。此后不斷發(fā)展，出現(xiàn)了更多的詠史詩，如杜牧的赤壁等。8 、

6、詠物詩，這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣挛?，來表達(dá)思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用 手法。這類詩先秦兩漢已出現(xiàn)，唐以后佳作漸多。如王維的相思（“紅豆生南國”）、陸游的卜算 子?詠梅、于謙的石灰吟、等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。9 、詠懷詩。這是以吟詠個人抱負(fù)，反映或諷刺社會為題材的詩歌，比興、象征、聯(lián)想等是其主要手法。詠懷詩也源自詩經(jīng)，是古詩中最重要的詩歌之一。如屈原的離騷、涉江、李白的行 路難、將進(jìn)酒、陳子昂的登幽州臺歌、陸游的書憤等等，都是令人感動的詠懷名作。10 、懷古詩，這是由憑吊古跡而產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起感慨而抒發(fā)情懷抱負(fù)的詩作。懷古詩可歸入 詠懷詩大類之中，但獨(dú)有特色；懷

7、古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩如杜甫的蜀相、蘇軾的念奴嬌?赤壁懷古、辛棄疾的永遇樂 ?京口北固亭懷古、張養(yǎng)浩山坡羊 ?潼關(guān)懷古等等，都遺響千古。11 、山水詩，又稱山水田園詩，這類詩以自然風(fēng)光為題材，通過描寫一山一水，一草一木等自然景 物來寄寓情感，常用寓情于景，借景寫情等手法來抒發(fā)自己的思想感情。這類詩在古詩詞中最常見。（ 孟子語 ） 和“倚南窗12閑適詩，借寫一點(diǎn)生活瑣事人以抒發(fā)個人的閑情逸趣。這類詩在中招中也有出現(xiàn)，如賈島的推敲和趙師秀的約客均屬于“閑適詩”?！伴e適詩”大部分是表達(dá)詩人“獨(dú)善其身” 以寄傲，臨清流

8、而賦詩” （陶淵明論 ）的心情。該類詩詞題材廣泛，琴棋書畫，風(fēng)花雪月，皆可入詩。它一般借助景物描寫表現(xiàn)詩人的感情。推敲表現(xiàn)的是詩人悠閑的情趣，約客則表現(xiàn)詩人雨夜等候客人， 而客人未至的焦急心情。兩都有一種恬靜怡然的風(fēng)格。七年級五、精選習(xí)題：觀滄海東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹林叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。1、統(tǒng)領(lǐng)全詩的一個字是“”。前六句詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“”，寫的是動景，”，寫的是靜景。2、賞析“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！贝伪惫躺较峦鯙晨吐非嗌酵猓兄劬G水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海

9、月生殘夜，江春八舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。1、潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。”描繪出一幅怎樣的畫面？2、海月生殘夜，江春八舊年?！币宦?lián)歷來被人稱道，請選一個角度，作簡要賞析。三、錢塘江湖春行白居易）孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕吸春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1、從詩中的哪些詞語可以看出寫的是初春景象？2、四、天凈沙 秋思（馬致遠(yuǎn)）展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕吸春泥”所展現(xiàn)的畫面?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。1、全詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？2、點(diǎn)明主旨的句

10、子是, 前文寫景物為此句作, 卒章顯志 , 真抒胸臆 , 道出了答案之悲.一1、觀水何澹澹百草豐茂2、作者以滄海自比，通過與大海吞吐日月星辰的氣勢來表現(xiàn)自己博大的胸襟。二1、生動地描繪出水面開闊，風(fēng)平浪靜，江中一帆高掛的美妙圖景。2 表現(xiàn)了時光匆匆，光陰荏苒，身2、o 1、在描寫景物，節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種時序交替的自然理趣。O在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情。O 3把“目”“春”作為新生的美好事物象征，表現(xiàn)了作者樂觀，積極向上的思想感情。O 4兩句詩對偶工整形象生動（答出一點(diǎn)即可）三 1 、水面初平去腳底早鶯新燕亂花淺草等2、鶯是春的歌手，在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上去歌唱，燕是春

11、的信徒，不知誰家的新燕已開始啄泥銜草，筑建新巢。四、1、抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情2、夕陽西下，斷腸人在天涯鋪墊、 天涯游子八年級古詩詞賞析 :一、閱讀春望回答詩后內(nèi)容： 春望杜甫國破山河山，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1、詩的前四句都統(tǒng)領(lǐng)在一個“”之中。2、這首詩作于這個重要的歷史事件之后 , 描繪了古都（ 地名 ） 的一個的景象 , 抒發(fā)了作者的感情.3、下列對詩中“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！钡睦斫獠徽_的一項是（A明明是詩人自己因感傷時事而流淚，因與家人離別而驚心，卻說是“花濺淚”“鳥驚心”，這是移情于物的寫法。B、一個“濺”字，一個“驚

12、”字，感情流露細(xì)膩，描寫逼真?zhèn)魃?，對仗工整，顯示出詩人用字的深厚功底。C、詩人為“花濺淚”而感動，因“鳥驚心”而怨恨，情與景交融，十分感人。D、詩人以“我”觀物，使花、鳥與“我”同憂、同悲，表達(dá)出豐富的意蘊(yùn)。4、這詩中優(yōu)秀教師為何強(qiáng)調(diào)“春”的景物？這對表達(dá)全詩的主旨有何作用。二、使至塞上單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。, 都護(hù)在燕然。5、將詩中橫線上所缺的句子補(bǔ)充完整。6、本詩的頜聯(lián)運(yùn)用了的修辭手法 .7、這首詩押韻.8、下面的理解有誤的一項是（A、B、C、五、六句寫春到塞外奇特壯麗的風(fēng)光。一、二句點(diǎn)題，交待作者奉命輕車出使，慰問邊防前線的守邊將士。三、

13、四句以蓬、雁自比，概括寫出前往邊塞的遙遠(yuǎn)行程。D、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前關(guān)萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。9、這首詩感情濃郁，但前后基調(diào)不同，前四句, 后四句, 前后形成鮮明對比 .10、請描述“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前關(guān)萬木春?！彼宫F(xiàn)出的畫面，并提示詩句的含義。山坡羊 . 潼關(guān)懷古（ 張養(yǎng)浩 ）峰戀如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做子土。興，百七、八句寫途中所聞，流露出作者對邊塞將領(lǐng)的同情與自己官場失意的心情。酬樂天楊州初逢席上見贈（劉禹錫）興苦；亡，百姓苦。家. 山坡羊是11、

14、本曲作者是 12、點(diǎn)明主旨的句子是 13、給下面的句子劃分英節(jié)奏。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做子土。14、仔細(xì)品味畫線的句子，說說加點(diǎn)的字好在什么地方，會使人產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想。答案1、2、安史之亂 長安3、4、詩人用明媚悅?cè)说拇壕芭c眼前沉淪的城市破敗景象形成反差，增加悲涼的氣氛。5、蕭關(guān)逢候騎6、對偶、比喻7、An8、9、低沉憤懣 高昂樂觀10、放眼望去 ,展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象 :大江之上 ,沉舟側(cè)仍有千帆競發(fā) ;大自然中 ,雖有病樹但萬木依舊爭春 . 新事物必將取代舊事物 .11、張養(yǎng)浩 元 散曲 曲牌名12、興，百姓苦；亡，百姓苦。13、傷心/秦漢/經(jīng)行/處，宮闕 /萬間/都/做子土

15、。14、2、過盡千帆皆不是”在結(jié)構(gòu)上的作用的理解：聚”：使靜態(tài)物具有動態(tài)美，使人仿佛看到群山競向潼關(guān)奔來的情景?！芭保菏谷擞X得黃河如獸在咆哮，并聯(lián)想到黃河奔騰澎湃的情景。九年級第五冊望江南溫庭筠梳洗罷,獨(dú)倚望江樓 ,過盡千帆皆不是 ,斜暉脈脈水水悠悠 ,腸斷自蘋洲 .1、“腸斷自蘋洲”一句話的作用漁家傲 秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千幛里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無汁。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍自發(fā)征夫淚。1、“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無汁”寫出作者怎樣的心境？2、這首詩的前兩句是如何借景抒情的？江城子 密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，

16、右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸 膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。1、“持節(jié)云中，何日遣馮唐”表達(dá)了作者怎么樣的心情？2、“親射虎，看孫郎”表達(dá)了自己怎么樣的決心。武陵春李清照風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪1、舴艋舟，載不動許多愁。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”運(yùn)用了什么修辭手法。2、這首詩采用什么樣的手法？答案望江南1、點(diǎn)明主旨2、1、這句詞是全詞感情上的大轉(zhuǎn)斬，這句詞與起句“梳洗罷”形成對照，鮮明而又強(qiáng)烈，又和獨(dú)倚望江樓 的空寂焦急相左承結(jié)。船盡

17、江空，人何以堪！希望落空，幻想破滅，留下的只有柔腸寸斷的凄苦。漁家傲 秋思 家萬里”與“酒一杯”形成強(qiáng)烈對比，一杯獨(dú)酒怎能澆萬里思?xì)w這愁呢？其結(jié)果必然是“舉杯銷愁愁 更愁”。然而將士們的軍旅生活及期心境躍然紙上，連年征戰(zhàn)，久戊邊關(guān)，自然不免要思鄉(xiāng)思親，卻又有 家不能回，于是只得飲下這一杯濁酒。說盡了作者矛盾復(fù)雜的心情。他戊守邊關(guān)，完全出于一腔報國熱情。但是在積貧積弱的北宋時代，他根本不可能成為“勒燕然”的竇憲。主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突達(dá)到 高潮。2、前兩句寫冊廣袤的塞北， 蕭瑟的秋風(fēng)， 悲鳴的歸雁， 給人經(jīng)視野開闊， 氣象遠(yuǎn)大之感， 這里有看的秋景，有聽的邊聲，看秋天異景，看衡陽歸雁；聽悲

18、涼秋風(fēng)，聽聲聲雁鳴。雖是寫景，卻處處含情，悲秋是古人 的普遍心里，歸雁是思鄉(xiāng)的典型意象。作者的心境，已然在壯闊蒼涼的景象中顯現(xiàn)。“異”字是詞眼，是貫穿全詞的主線，由“異景”必生“異情”，而表達(dá)懷鄉(xiāng)思?xì)w之情。才是作者的真正目的。江城子 密州出獵蘇軾1、表達(dá)了作者渴望立功邊錘的急切心情。2、表達(dá)了自己要報效國家，抵御入侵者建功立業(yè)的決心。武陵春李清照1、比喻的修辭手法。2、采用借景抒情的手法。九年級第六冊 關(guān)睢 關(guān)關(guān)睢，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服，優(yōu)哉游哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，

19、鐘鼓樂之。1、詞類活用琴瑟：鐘鼓樂之：2、賞析“關(guān)關(guān)睢，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！陛筝?蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中低。蒹葭采采，白露末已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。1、賞析“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！?、古今異義答案關(guān)睢1、名詞作動詞，彈琴鼓瑟名詞作動詞，使快樂.很自然的聯(lián)想到那美麗的姑娘該是自己2、這四句詩寫的是一個青年男子見到河洲上雙雙對對各鳴的雎鳩，的佳偶，這種感情可謂強(qiáng)烈，這種追求可謂大膽，詩句從

20、眼前雎鳩各鳴之景，引發(fā)出對淑女難以忘懷的思 念和熱烈追求，這是“興”的藝術(shù)手法，同時雎鳩雌雄和鳴也強(qiáng)以比喻男女求偶，這四句詩可算是“興和 比”兼用的示范。1、蒹葭 這四句詩表現(xiàn)的是主人公追求意中人那堅定的信念，在那蕭疏冷清的早晨，蘆葦成片，叢生水濱，蘆 花茫茫，蘆花瑟瑟，露珠晶瑩，凝結(jié)成霜，我日夜思念的人兒啊，她（他）就在河水的那一方，詩人懷著 誠摯專一的情意去尋找他（她）的意中人，雖然意中人是可望而不可即，但是他（她）仍飽含無限深情， 刻骨銘心的思念使他（她）堅信“伊人”就“在水一方”，前面兩句是詩的起興，即交代了時令、環(huán)境、 又為全詩的感情抒發(fā)渲染了濃烈的凄清惆悵氣氛，現(xiàn)在往往用“所謂伊人

21、，在水一方”兩句，抒發(fā)對意中人的懷念深情。2、流：古：撈取。今：水等液體的流動。右：古：彎曲。今：方位名詞，與“左”相對。指主一、以、新要以深導(dǎo)七入教工思一想學(xué)研輪年作組級課建程習(xí)新教設(shè)課改改材革方理論為為面“，抓：（、（、）強(qiáng)充上化作考備質(zhì)分量教發(fā)課業(yè)課試揮關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)教學(xué)關(guān)。研過。以程要首確管求先組教要保的理作給，控齡師理的，抓教 好案“能體五 現(xiàn)關(guān)課”。改 理念。我、加、們教積進(jìn)教強(qiáng)研研將一極組組繼開步教研續(xù)活組要展制本聽加動著建作設(shè)評要、強(qiáng)集課完團(tuán)有體善活結(jié)計。劃一教備興動教致研，課、，研勤有每之組共位風(fēng)主措頁教同施溝，師，通、分加析，有樹聽教教勤研內(nèi)課研強(qiáng)材不容與究氛少，圍兄研，究在弟于

22、重。學(xué)教實(shí)2特效法探校0別節(jié)索，的要上探交把下青重討流工起夫疑年實(shí)。效教難，始要年師問的級題不原新則少認(rèn)由于教，真?zhèn)渎洳脑谡n實(shí)組的好總節(jié)教長組結(jié)，研上一內(nèi)牽興活頭動的學(xué)“公每作聽開年課周，集經(jīng)課為教驗評體工作教學(xué)的訓(xùn)備課的”重。課之點(diǎn)一次前風(fēng)，提。，下大定，力時出提色間倡定組地內(nèi)完容內(nèi)成，各校項對任下內(nèi)一聽階務(wù)隨堂。段課教學(xué)。做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難1111校日0022月期月月月內(nèi)周公1211次開138274178課星五四四活期五動節(jié)趙趙王朱夕志夕次計劃忠光珍開珍生祥生動表課動人物物態(tài)物員擬的圈的系統(tǒng)行生開的為調(diào)殖課內(nèi)節(jié)容鎮(zhèn)-大港中教研組Sir玄埜劃本一組二加學(xué)織指強(qiáng)本主期組，理導(dǎo)要工教思

23、我論作組想師學(xué)將及學(xué)：習(xí)，活進(jìn)習(xí)動一推普進(jìn)步：通確高立新課以中程強(qiáng)制組訂化加織教強(qiáng)落好課實(shí)師本教組有學(xué)題本效常研開學(xué)究，展期規(guī)的和提本校升“組 公的禮教和嘉開全科課中研學(xué)校、研究的課示課范堂水教課題研學(xué)平、十匯究；加 強(qiáng)項工報要課作師計做求資劃到”。隊，有計伍并做建設(shè)組好劃、集，織有體提好 聽備研課升究課教和、師評有二的活教課備動學(xué)等以工、及作能反有。思力總。三四五、高組月協(xié)月高月織三份份助一份：英：英開：好、高展、語語好組復(fù)組組三教織第習(xí)織我學(xué)織好一校研理好研討論的次高討高三區(qū)學(xué)?；顣诩壛?xí)考英。動。、語。二公次閱口開語課模卷、考測。、評試卷和總結(jié)等工作。堅持以 基礎(chǔ)教 育課程改革綱 要為

24、 指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹 課程改革精神 ，以貫 徹實(shí)施 基礎(chǔ)教育課程 改革為核心， 以研究 課堂教 學(xué)為重點(diǎn)，以 促進(jìn)教師隊伍 建設(shè)為 根本， 以提高教學(xué)質(zhì) 量為目 標(biāo)，全 面實(shí)施 素質(zhì)教、加強(qiáng)教研組集 體備、課，根據(jù)每上周、學(xué)以組期織段制教為為隊中伍師定建心單開位的，語組展設(shè)組，文讓織織常切一實(shí)規(guī)次有教“師語活集學(xué)效文的動體備說計研習(xí)究語小劃文課，課開沙，龍課分組程”標(biāo)展析、，評形教式材準(zhǔn)課充，分發(fā)多轉(zhuǎn)沙樣，龍的賞，析揮變學(xué)教科提學(xué)學(xué)重高習(xí)點(diǎn)教帶課競觀頭念人，賽文師活動說，課深、進(jìn)骨入行干、課能過文力本關(guān)，堂教教師活的學(xué)細(xì)動和評讀，示研課究范，作交能激發(fā)流力教，用學(xué)激，發(fā)學(xué)生重學(xué)能學(xué)夠心習(xí)得結(jié)

25、視生主團(tuán)隊動語合。讓文主備合探題的究作興意智趣教課，不研活識慧再，、在是動培力，走自養(yǎng)主對量場學(xué)。生開活動，典中形型展創(chuàng)式課新“提精主例師高進(jìn)義徒神，行學(xué)和結(jié)對實(shí)生互的而是綜動研真”踐能活動合真力討實(shí)實(shí)，實(shí)踐開，努以老力能力為展教，提提帶高例高新學(xué)促，賞課進(jìn)堂析活效個不生語斷文提性率動和諧。服務(wù)素高教養(yǎng)，師發(fā)。展提的高。業(yè)務(wù)教師的素質(zhì)。素質(zhì)服、 加強(qiáng) 學(xué)習(xí)質(zhì) 量調(diào)查 、檢測 三 工作、主，要及時工分作及析，具體尋措找得失施 ，確保 完成各 項教學(xué) 指標(biāo)。、力量 。教研組將圍繞“探索實(shí)效 性語文課堂教、學(xué)開模展式“”這師（個徒結(jié)一）主骨題對”，干活教師深入動開，以示范、展老精帶把讀新關(guān)，課，文教

26、不斷當(dāng)好“學(xué)提有效高領(lǐng)教頭性羊師研討的業(yè)”?；顒觿?wù)素。質(zhì)低段（。年教齡 新教師 每一學(xué)期上 堂模仿 課和一 堂校內(nèi) 研討課 。上模仿課的 內(nèi)容可以通過 觀看名師的關(guān) 盤、視 頻或者 教學(xué)實(shí) 錄等途 徑，根據(jù)個人 教學(xué)需要，有 選擇性 地進(jìn)行 局部模 仿，從 而使新教師形 成個人 的教學(xué) 風(fēng)格。序地開展 教研活 動，使 教研活 動更成 熟、有 效，切 實(shí)提高 我校語 文老師 的專業(yè) 水平。按高高照考二的的文歷教科學(xué)史大教綜綱學(xué)合能任和力務(wù)是測試要考更試使說加學(xué)強(qiáng)明生調(diào)在歷的考生史要求知對識，文 認(rèn)、科各歷真史學(xué)完學(xué)科成高整科二能體力階知段識和的思的把想單握科品、德復(fù)綜習(xí)、工情合作分感析。、問態(tài)堅

27、持題度學(xué)的、思科價教值維學(xué)能觀各力為主、方為，面落得解決到實(shí)基問全礎(chǔ)題面知而培遷養(yǎng)識移鍛要到煉知位和識發(fā)運(yùn)，展用適 ，當(dāng)知兼為識高顧的三能史地力年級政。三教的個文師學(xué)在科科教歷學(xué)史的教綜中學(xué)合要體打要現(xiàn)求下良，多好學(xué)培養(yǎng)科的基、提多高礎(chǔ)，學(xué)層為生次高學(xué)、校多科角內(nèi)輸送度綜有合分的析學(xué)習(xí)解能潛決力問能。從題和的發(fā)學(xué)生展通識的前途教實(shí)育際的出合理發(fā)格念。高，教中落師實(shí)畢基業(yè)要認(rèn)礎(chǔ)生打真，學(xué)下提習(xí)良高好學(xué)和科基研思礎(chǔ)究維教。能材力和轉(zhuǎn)變辯證唯教學(xué)觀物念主，義緊、歷跟史高考唯物形勢主的義的發(fā)理展論，研水究平考。試的變化，力爭使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。根四二三據(jù)、世、教教界國教學(xué)近學(xué)學(xué)家內(nèi)安依對

28、現(xiàn)排代容據(jù)人和史才教培養(yǎng)材下使冊的提需用供要了和1月. 下每旬周前 課要時復(fù)，習(xí) 完本學(xué)世期界 共近現(xiàn)2代1 周242中初小月.0011學(xué)學(xué)本二底第提學(xué)物理供學(xué)年期學(xué)二第年年全第有學(xué)第冊度二二期學(xué)二書高學(xué)第教期學(xué)二期二學(xué)期學(xué)的教練歷工教教期學(xué)作學(xué)工學(xué)教習(xí)史計題計劃劃作一工學(xué)單元作范套計工計劃作，范劃本計練僅習(xí)劃文冊供（參考海使淀的前三課時 。章。期 中安排 區(qū)統(tǒng)一 測試。淳范文教學(xué)耳、對實(shí)前施一的研階段究，的 重、研究點(diǎn)是在情研對究況進(jìn)呼過行程中吸總結(jié)和與實(shí)血施液探反循思，環(huán)究活動在、研它究設(shè)計中們的不是斷成怎果分樣修改延與續(xù)析，并后完善代的實(shí)撰寫研驗方這案究兩報告?zhèn)€，提單元高。的研探究的究活

29、有效動進(jìn)性 行。重、 取得一 定數(shù)量和質(zhì)量 的科、研 做好成果課。研題（如結(jié)究措教題施學(xué)的設(shè)準(zhǔn)：計備 、工作研。究 課、教 學(xué)隨筆 、論文 課題博客 的內(nèi)容 在研究 過程中 不斷積 累，這 為我們 的課題 研究搭 建了一 個較好 的交流 平臺， 同時也 為后期 研究奠 定了堅 實(shí)的基 礎(chǔ)。在 平時研 究的過 程中要 不斷將 研究的 內(nèi)容充 選一教師本專與題課會題議 有，關(guān)落的實(shí) 書課籍，題的 自學(xué)研究、目吸收標(biāo)和、重 消化點(diǎn)，清結(jié)合醒自認(rèn)識 己的到教自我 學(xué)實(shí)實(shí)驗踐現(xiàn) ，寫狀（出優(yōu)心得勢與體不 會，足然）中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資 料及時上傳，使得 博客內(nèi)容

30、豐富，能反映 課題研究的全過程。、整理和 、提煉研寫教案究成果分析，形在成深思有過程中推動的本冊解的答的教學(xué)技內(nèi)巧容和：習(xí)（慣。）混第二合運(yùn)單 算元和整應(yīng)數(shù)用和題整；數(shù)（的）四整則數(shù)運(yùn)和算整，數(shù)是四在則前運(yùn)三年算；半（所學(xué)三）的量、的教有學(xué)計關(guān)內(nèi)量目；標(biāo)容（的基）小礎(chǔ)數(shù)上，的進(jìn)意義行復(fù)和習(xí)性 然法理數(shù)的和運(yùn)解整算定數(shù)整四律數(shù)則，掌運(yùn)會握算十應(yīng)的用進(jìn)意它義制們計，數(shù)進(jìn)行掌法一，握加些法簡會根與便減據(jù) 數(shù)運(yùn)算級法正、，乘進(jìn)一法確與步地讀除、提寫法高 、使學(xué)、生使進(jìn)學(xué)生一步、會解、答掌學(xué)結(jié)握生合有四初一則些步數(shù)混認(rèn)關(guān)識、內(nèi)合使量容關(guān)學(xué)簡運(yùn)系生，算進(jìn)單下的順稍理復(fù)數(shù)序解小雜培據(jù)，會整養(yǎng)數(shù)學(xué)的的兩理比意

31、生步較的檢驗方熟義計和算練法的性地，的以好計應(yīng)質(zhì)習(xí)，用比題算慣及，一簡般進(jìn)單，較并的熟的練會統(tǒng)行三步計愛祖解地答進(jìn)一國圖行式題表，愛，；小些數(shù)比初加會較步使社理會用主法容和易小解的減義的括平均教號法三，數(shù)步的筆育會計的意和解唯算算的和應(yīng)簡物義答，辯一證會些用單求口比題算較；簡觀單容點(diǎn)的初。步啟易學(xué)的平的蒙教三均會檢步數(shù)驗育。計算的方法的文字。題。 經(jīng)歷從實(shí)際 生活中 發(fā)現(xiàn)問 題、提出問題 、解決 問題的 過程， 體會數(shù) 學(xué)在日常生活 中的作用，初 步形成 綜合運(yùn) 用數(shù)學(xué)知識解 決問題的能力的思想，培養(yǎng) 從生活 中發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)問題的意 識，初步形成 觀察、分析及 推理的能力。1.以體學(xué)加會強(qiáng)學(xué)生思為習(xí)主數(shù)想體學(xué)教育，的養(yǎng)成樂提、倡認(rèn)學(xué)趣習(xí)，啟目真發(fā)提高式的作四性業(yè)、學(xué)教教學(xué)學(xué)習(xí)書教數(shù)寫育，措學(xué)注的施重使整學(xué)：興嘗潔生的良試趣，教好進(jìn)建習(xí)一學(xué)步立，端學(xué)慣激發(fā)。正好學(xué)學(xué)數(shù)生習(xí)學(xué)的求態(tài)度知信欲心。提泛£點(diǎn)遷基的上王蘭蘭 蘭蘭遷7 運(yùn)運(yùn)動動參技與能： 養(yǎng)認(rèn)成識良武好術(shù)的運(yùn) 練動武項的目 鍛的煉價習(xí)值慣，。并關(guān) 根據(jù)注科國內(nèi)學(xué)外鍛重?zé)挻蟮脑w則賽事 ，。制定有并目的實(shí)施的 個提人高鍛技 煉術(shù)戰(zhàn)計劃術(shù) 。水平學(xué)，會并評進(jìn)價一 體步育加鍛強(qiáng)技煉效、戰(zhàn)果 術(shù)的的主運(yùn)要 方用能法。力 心身社會理體適健健康應(yīng)康：自在能學(xué)覺通習(xí)通過過多