《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 林沖棒打洪教頭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、朗讀課文做到不添字、不漏字、不讀破句，通過對(duì)人物對(duì)話、動(dòng)作、外表等描寫的朗讀品位，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3、能抓住課文的梗概，按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。4、通過對(duì)課文的朗讀品味，初步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典名著的藝術(shù)魅力，受到古典文學(xué)的熏陶，增強(qiáng)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。5、通過本課課例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班上掀起課外閱讀的熱潮。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會(huì)林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。2、能正確、流利

2、、有感情地朗讀課文，并按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。3、通過本課課例的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班上掀起課外閱讀的熱潮。課前準(zhǔn)備：課件、練習(xí)冊(cè)、學(xué)生版水滸傳課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)情感、概括故事1、聽水滸傳主題歌好漢歌什么是好漢？你都認(rèn)識(shí)水滸傳中的哪些好漢？2、讀題目23、林沖棒打洪教頭 讀了這個(gè)課題后，你們最想知道什么？ 林沖為什么要棒打洪教頭？林沖是怎樣棒打洪教頭的，結(jié)果怎么樣？二、初讀課文，了解大意，掃除閱讀障礙。1、帶著問題指名讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、正音：押解ji 掂量 din ling 差人 chi 禁軍教頭 3、這篇課文是根據(jù)施耐庵水滸傳中的有關(guān)章

3、回改寫的，有些詞句我們一下子不能讀懂，我們一起來看一看。（1）出示：這位林武師非比他人，乃是東京八十萬(wàn)禁軍教頭。指名讀。理解“非比他人”（不能與其他人相比，不尋常）“ 乃是”（就是）“八十萬(wàn)禁軍教頭”（禁軍：朝廷的正規(guī)軍。教頭：負(fù)責(zé)教練士兵武藝的軍官）（2）出示：只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師。理解“好習(xí)槍棒”好:喜歡 “依草附木”比喻依靠有勢(shì)力的人。 “流配”古時(shí)候的一種刑罰。在罪犯臉上刺字，然后押送到邊遠(yuǎn)地方去服勞役。也稱“發(fā)配”。4、指名分節(jié)讀課文，繼續(xù)思考剛才的問題。5、交流： 林沖為什么要棒打洪教頭？（自以為是的洪教頭認(rèn)為林沖冒充武師，執(zhí)意要和他比試武功。）

4、 怎么打的？（林沖沉著應(yīng)變，擊中洪教頭的要害） 結(jié)果怎樣？（洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開）這三個(gè)問題分別是課文那幾小節(jié)介紹的內(nèi)容？（2-3）（4-7）（8-9）第一小節(jié)寫了什么？（林沖發(fā)配滄州途中，來到了柴進(jìn)莊上。）這是課文的一個(gè)引子，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。（齊讀）1、概括說課文主要內(nèi)容。把三個(gè)問題連接起來，就是課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞語(yǔ)。三、朗讀品味、體會(huì)個(gè)性特點(diǎn)1、金圣嘆點(diǎn)評(píng)水滸時(shí)，說過這樣一句話：“水滸所敘108人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其聲口。”那么，課文中的兩個(gè)主人公各有怎樣的性格特點(diǎn)呢？出示：（ ）的林沖 （ ）的洪教頭2、自瀆課文第二段。3、（1）你認(rèn)為洪教

5、頭是怎樣的人？從文中找依據(jù)，做批注。 請(qǐng)同學(xué)把想到的詞語(yǔ)填上去。 抓住“冷笑”、“依草附木”、“騙吃騙喝”等詞語(yǔ)體會(huì)洪教頭心胸狹窄、傲慢狂妄。 抓住“我偏不信他”。什么叫“偏不信”？就是故意的，居高臨下，盛氣凌人指導(dǎo)學(xué)生讀好人物語(yǔ)言。（2）林沖是怎樣的人？謙虛忍讓。從哪里看出了林沖謙虛忍讓的？林沖怎樣棒打洪教頭的？（3）分角色朗讀第三自然段。4、小結(jié)：剛才，同學(xué)們從人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中體會(huì)了人物的性格特點(diǎn)，那么，林沖怎樣棒打洪教頭的？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：1、閱讀水滸故事。2、完成有關(guān)練習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、在（ ）中填上合適的字。 （ ）草（ ）木 （ ）槍（ ）棒 （ ）草（

6、 ）蛇 （ ）手不及2、為下面詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字注音。押解（ ） 差人（ ） 一錠銀子（ ） 踉蹌（ ）3、說說從昨天的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了（ ）的林沖，（ ）的洪教頭，我們一起讀一讀課文的第三自然段。二、繼續(xù)朗讀品味、體會(huì)個(gè)性特點(diǎn)。1、林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四自然段至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語(yǔ)言和動(dòng)作和林沖的語(yǔ)言和動(dòng)作，說說從中你體會(huì)到了什么？繼續(xù)出示：（ ）的林沖，（ ）的洪教頭2、交流第四、五、六自然段。（1）抓住“喝道”“恨不得一口吞了林沖”“猛敲”“沖向”體會(huì)洪教頭的盛氣凌人、飛揚(yáng)跋扈。抓住“請(qǐng)教了”“只好”體會(huì)林沖的謙和忍讓。抓住“戴著木枷”“戰(zhàn)了四五個(gè)回合”體會(huì)林沖的“武藝

7、高強(qiáng)”。（2）引讀課文。3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七自然段：(1)自由練讀第七節(jié)(2)繼續(xù)體會(huì)：重點(diǎn)：洪教頭“來來來”，前面說“來來”，多了一個(gè)“來”，你體會(huì)到了什么？ 洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”、“一退”、“一掃”便輕松獲勝。 林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢(shì)洶洶，窮兇極惡，要將人置于死地似的窮追猛打。他只是輕輕一掃，點(diǎn)到為止。男女生各推薦一個(gè)朗讀最佳的讀第七小節(jié)。4、齊讀四至七自然段。5、棒打的結(jié)果怎樣？讀第八節(jié)。6、練說：眾人見此情景，哈哈大笑起來，有的說：“ ”，有的說：“ ”還有的說：“ ”三、回顧全文、升華主題：1、題目是林沖棒打洪教頭，我們讀了課文，好像是洪教頭要棒打林沖

8、，處處挑釁林沖，要和林沖比，林沖一讓再讓，最后一棒打在他的小腿骨上，點(diǎn)到為止。洪教頭只能滿面羞慚，灰溜溜地走了。兩個(gè)人形成鮮明的對(duì)比，比較當(dāng)中凸現(xiàn)了人物的性格。2、林沖是不是好漢？林沖是個(gè)怎樣的好漢？躬身施禮，一忍。如果不理你，你高不高興？林沖讓座，二忍；不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍；不打認(rèn)輸，五忍；無可奈何，六忍第七節(jié)，迫于無奈，忍無可忍，一棒掃倒，點(diǎn)到為止。講到的地方可朗讀。3、洪教頭是不是好漢？洪教頭傲慢無禮，心胸狹窄。四、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。1、想不想把這個(gè)故事講給別人聽？指導(dǎo)復(fù)述：按照故事發(fā)展的順序，突出人物的對(duì)話動(dòng)作，也可加上自己的想象。2、學(xué)生練習(xí)五、課外拓展、推薦書籍今天學(xué)習(xí)了課文，我們接觸到了水滸傳10