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文檔簡介

1、2020年中考語文總復(fù)習(xí)專題文學(xué)類文本閱讀策略散文文體知識積累(一)散文的概念從廣義講,散文是泛指那些不講究駢偶押韻的文體。這里所說的散文是與小說、戲劇、詩歌并稱的一種文學(xué)體裁,專指用凝練、生動、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景、喻理的短小精悍的文藝性文體。散文的選材范圍很廣,表現(xiàn)形式靈便輕捷,行文活潑自由,記敘、描寫、議論、抒情無一不可,反映現(xiàn)實(shí)迅速及時。散文的創(chuàng)作,常常是擷取日常生活中的一個片斷甚至點(diǎn)滴小事,或自然界中的一個小小物件乃至一片葉、一縷光、一眼泉、一朵花來寄托作者的情思,表達(dá)主觀感受,流露某種意愿、希望和追求。散文常用象征、襯托的手法,借助某一具體事物的形象,來表達(dá)某

2、種抽象的概念,寄寓某種思想感情和生活哲理。(二)散文的分類根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同,散文大致可分為敘事散文、抒情散文和議論性散文。敘事散文:以寫人敘事為主的散文,通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。這類散文善于通過某些生活片斷、場景和細(xì)節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征,表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,揭示事件的審美意義。如背影藤野先生老王等。抒情散文:以抒發(fā)感情為主的散文,它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿,其基本特征是寓情于景,寓情于物,借物抒情,托物言志。也就是通過對景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫,抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。如春紫藤蘿瀑布白楊禮贊等。議論性散文:以

3、議論為主的散文,借助某種形象說理,直接地發(fā)表議論,其特點(diǎn)是議論、抒情和描寫相結(jié)合。這類散文近似于雜文、隨筆,但比一般雜文更具文藝性,如敬業(yè)與樂業(yè)我為什么而活著等。(三)散文的特點(diǎn)散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”(形散神聚)。所謂“形散”,一般指散文取材十分廣泛自由,不受時間和空間的限制。在同一篇中,可以從一個人物的某個側(cè)面或者一個先進(jìn)事跡的片斷談起,上下幾千年,縱橫幾萬里,作者可以根據(jù)中心思想的需要,隨意選擇,精心安排?!靶紊ⅰ边€表現(xiàn)為表達(dá)方式的靈活多樣??傊?,無論是敘事、描寫或是抒情、議論、說明都能在中心思想的統(tǒng)率下,得到淋漓盡致的發(fā)揮。所謂“神不散”(神聚),主要是從散文立意的角度來說的,

4、就是要求立意高遠(yuǎn),主題集中。無論散文的內(nèi)容如何廣泛,表現(xiàn)方法多么靈活,都應(yīng)圍繞一定的中心展開,內(nèi)容為中心思想服務(wù)。(四)散文的線索散文多以時間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索;或以具體的人、事、物為線索;或以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。1 .時空連線:寫人記事以及游記類散文,注意時空轉(zhuǎn)換的詞語。2 .因物取線:敘事及抒情類文章,用具體事物或象征性事物貫穿全文,以突出文章中心思想。3 .反復(fù)出“線”:文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論句或事物即為散文的線索。4 .以情導(dǎo)線:段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清感情發(fā)展變化軌跡。(五)散文的表達(dá)方式1 .敘述的技巧倒敘:設(shè)置懸念,激發(fā)讀者興趣,取得先聲奪人的表達(dá)效果。插敘:給中

5、心事件作必要的鋪墊,使情節(jié)更加完整,內(nèi)容更加豐富。補(bǔ)敘:通常是中心事件的有機(jī)組成部分,文章的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘,故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞,令人不解。它使文章情節(jié)更加嚴(yán)絲合縫,使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別:插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況,去掉它并不影響事件本身的完整性;補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié),去掉它會影響事件本身的完整性。此外,補(bǔ)敘可以在篇中,也可以在篇末,而插敘只能在篇中,不能在篇末。2 .描寫的技巧側(cè)面描寫:以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯,能突出要表現(xiàn)的事物。正面描寫:濃墨重彩的描繪能感染讀者。白描:簡練勾勒,生動傳神。景物描寫:突出環(huán)境,烘托人物,渲

6、染氛圍,烘托主題。細(xì)節(jié)描寫:使人物形象豐滿,增強(qiáng)感染力。3 .敘述人稱的技巧第一人稱:親切自然,能直接地表達(dá)思想感情,使文章更具真實(shí)性。第二人稱:拉近與讀者的距離,便于交流思想感情,增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱:不受時空限制,可以靈活自由敘述。4 .議論的技巧:開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨;中間的議論常起過渡、引出主旨的作用。5 .抒情的技巧:直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào);在結(jié)尾能升華主題。(六)散文的表現(xiàn)手法襯托:以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物,凸顯中心,表達(dá)強(qiáng)烈感情。鋪墊:為主要人物出場或主要事件發(fā)生,進(jìn)行環(huán)境、情緒、氣氛等方面的造勢。對比:在兩種互相對立事物的比較中突出

7、主體,凸顯正面,使形象鮮明。渲染:以濃墨重彩的描繪營造氛圍,為行文作鋪墊,凸顯人物性格,增強(qiáng)感染力。象征:把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象,使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。托物言志:可通過對具體事物的描繪,深刻生動地表達(dá)深層含義。聯(lián)想想象:聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。可使文章內(nèi)容更豐富,形象更豐滿、生動。抑揚(yáng)結(jié)合:為褒先貶,為損先揚(yáng),鮮明對照和強(qiáng)烈反差,收到特殊效果。虛實(shí)結(jié)合:突出事物的本質(zhì)特征,從而凸顯事物、景物的特點(diǎn)或人物的性格,更集中地揭示主旨。以小見大:通過平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題,可突出中心,有強(qiáng)烈的震撼力。(七)散文的修

8、辭比喻:化平淡為生動,化深奧為淺顯,化抽象為具體。擬人:描寫形象生動,賦予生命力,表意豐富。排比:能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論性排比,能增加語勢,說理更透徹;抒情性排比,可淋漓盡致??鋸垼汉嫱袣夥?,增強(qiáng)感染力。反問:強(qiáng)調(diào)語氣,強(qiáng)化情感。反復(fù):多次強(qiáng)調(diào),給人以深刻的印象,感染力強(qiáng)。設(shè)問:自問自答,引發(fā)讀者思考。對偶:有音樂感,有節(jié)奏感,表意凝練。(八)散文的語言特點(diǎn)常見語言特點(diǎn):樸素自然、生動形象、意蘊(yùn)豐富、委婉含蓄、幽默風(fēng)趣、莊重嚴(yán)肅、清新雋永、鄉(xiāng)土氣息、絢麗華美、音律和諧、氣勢磅礴等。(九)散文的謀篇布局文章開頭:1.總領(lǐng)全文;2.引出下文或引出話題;3.為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比;4.營造氛

9、圍,奠定感情基調(diào);5.制造懸念。文章中間:1.起承上啟下的過渡作用;2.前后呼應(yīng);3.為下文作鋪墊、引起下文;4.照應(yīng)上文,轉(zhuǎn)換話題。文章結(jié)尾:1.升華感情;2.深化主題;3.總結(jié)上文;4.卒章顯志,點(diǎn)明主題;5.呼應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合;6.言已盡而意無窮,使文章委婉含蓄。小說文體知識積累一、小說的概念:小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。二、小說的三個要素:生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。(一)人物形象人物的核心是思想性格,人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等;側(cè)面描寫通常以他人或事

10、物來反映該人物,又叫側(cè)面烘托。小說塑造人物,可以以某一真人為模特兒,綜合其他人的一些事跡,如魯迅所說:“人物的模特兒,沒有專用過一個人,往往嘴在浙江,臉在北京,衣服在山西,是一個拼湊起來的角色?!比魏我徊績?yōu)秀的小說,總有使人難忘的典型人物。人們可以通過這些藝術(shù)典型的鏡子,看到、理解許多人的面目。人物形象是小說的主要要素,是由現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的,所以小說中的“我”不能看成是作者,只表示小說是以第一人稱來展開的。(二)故事情節(jié)故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展,演變的全過程。故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu):(序幕)一開端一發(fā)展一高潮一結(jié)局(尾聲)。故事情節(jié)來源于生活,它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉,比現(xiàn)

11、實(shí)生活更集中,更有代表性?,F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾有始有終,有起有伏,并有一定發(fā)展過程的,因而小說情節(jié)的展開,也是有段落,有過程的。這個過程一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。有時還有序幕和尾聲。在作品中,情節(jié)的安排決定于作者的藝術(shù)構(gòu)思,并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序,省略某一部分,有時也可能顛倒或交錯。(三)環(huán)境描寫環(huán)境描寫是指對人物活動的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫,作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題;社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體

12、背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫,作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社會關(guān)系、交代作品的時代背景。三、小說常見的表現(xiàn)手法細(xì)節(jié)描寫:細(xì)節(jié)描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的作用是非常重要的。任何成功的作品,任何重大的主題,任何生動的情節(jié),都必須依靠一定的細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是豐富情節(jié)、增強(qiáng)藝術(shù)感染力,使人物性格生動、突出的重要手段。象征:用某一種事物的具體形象來表現(xiàn)某一種抽象的概念、情感或社會意義,就叫做象征。運(yùn)用象征手法,可以避開原先有所顧忌的事物或事理,比較大膽地進(jìn)行敘述或描寫。同時也可以更深刻地揭示被象征物的本質(zhì),使文章更有意蘊(yùn)。襯托:把兩類或同一類但不同性質(zhì)的事物放在一起或?qū)Ρ然蛴骋r,使主

13、體事物的特征更加鮮明突出叫作襯托。襯托可分為兩類:正襯和反襯。懸念:設(shè)置懸念是小說創(chuàng)作中使情節(jié)引人入勝,維持并不斷增強(qiáng)讀者興趣的一種主要手法。懸念的設(shè)置,一是為了引起閱讀期待;二是有助于情節(jié)的展開。照應(yīng):對后文對前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深,前文對將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示,前后呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),中心突出。文學(xué)類文本閱讀考情分析義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)指出,“精讀的評價,重點(diǎn)評價學(xué)生對閱讀材料的綜合理解能力,要重視評價學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。”“文學(xué)作品閱讀的評價,著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平,對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵?!薄翱赏ㄟ^考察學(xué)生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程

14、度,以及自己的體驗(yàn),來評價學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。”據(jù)此,福建省初中語文學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見提出,文學(xué)類文本閱讀,著眼于對閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查;要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平,要從“形象、情感、語言”等方面考查學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。因此,近三年福建省中考文學(xué)類文本閱讀題呈現(xiàn)以下幾個特點(diǎn):1 .閱讀文本關(guān)注價值取向,弘揚(yáng)正能量。如:一棵小白楊(2017年省考題)刻畫普通而不平凡的邊防軍人形象,謳歌扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)、牢記囑托的時代精神;好沉的一杯土(2018年省考題)引導(dǎo)汲取昂揚(yáng)向上

15、的民族精神動力;火車上的見聞(2019年省考題)展現(xiàn)人與人之間的關(guān)愛,表達(dá)對普通勞動者的贊美之情。2 .閱讀文本有較為濃郁的文學(xué)韻味和文化氣息。一顆小白楊敘事性散文,好沉的一杯土抒情性散文,火車上的見聞記敘性散文隨筆。3 .注重關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng):設(shè)置選擇題型,力求更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的理解和分析能力;設(shè)置簡答題型,注意考查學(xué)生體味作品內(nèi)容和情感的能力,區(qū)分學(xué)生概括、分析和鑒賞能力的差異。文學(xué)類文本閱讀常見考點(diǎn)舉隅考點(diǎn)一:題目的含義和作用4 1:文章以“一棵小白楊”為標(biāo)題,有什么寓意?請結(jié)合全文簡要概述。(一棵小白楊,2017年福建中考)答案要點(diǎn):指塔斯提哨所;既指優(yōu)秀戰(zhàn)士王克懷,又指普通而不平凡

16、的中國軍人;象征邊防戰(zhàn)士扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)、牢記囑托的精神。答題解析:(1)題目含義:從本義或字面義、深層含義去分析。深層含義可從比喻義、引申義、雙關(guān)義、象征義等考慮,要分析標(biāo)題和文章主旨(表達(dá)情感)的關(guān)系。本題考的是寓意,只需答深層含義(象征義)即可。(2)題目作用:交代寫作對象;概括主要內(nèi)容;揭示文章中心;奠定感情基調(diào);交代文章線索;設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣等??键c(diǎn)二:某個段落的作用例2:第段在文中有什么作用?請簡要分析。(好沉的一杯土,2018年福建中考)答案要點(diǎn):(結(jié)構(gòu)上)緊承上文;欲揚(yáng)先抑;(內(nèi)容上)強(qiáng)調(diào)印象中黃河口土質(zhì)的粗糙、貧瘠;與下文寫土的肥沃、清香形成對比。答題解析:要學(xué)會

17、從結(jié)構(gòu)作用、內(nèi)容方面的作用去答。(1)首段的作用:內(nèi)容上:概括文章具體內(nèi)容;開篇點(diǎn)題,點(diǎn)明主旨;設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣;奠定全文的感情基調(diào);開篇環(huán)境描寫,提供背景、渲染氣氛。結(jié)構(gòu)上:總領(lǐng)全文;引出下文;為下文做鋪墊。(2)中間段作用:內(nèi)容上:概括該段的具體內(nèi)容;表達(dá)作者情感,點(diǎn)明中心。結(jié)構(gòu)上:承上啟下(過渡);照應(yīng)前文;為下文做鋪墊;推動故事情節(jié)發(fā)展等。(3)尾段作用:內(nèi)容上:概括文段主要內(nèi)容;深化主題(升華、卒章顯志)結(jié)構(gòu)上:總結(jié)全文;首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);照應(yīng)題目;如果結(jié)尾戛然而止,則是給讀者留下想象空間;如果提出問題,則引起讀者注意和思考(設(shè)問句);“歐亨利式結(jié)尾”發(fā)人深省,引

18、人思考或暗示主題(人物命運(yùn)等)??键c(diǎn)三:詞句的含義和賞析例4.高粱擎起碩大的鑼鼓槌相互撞擊,沒有敲出多大的聲響,卻驚起一對翠藍(lán)色的珍鳥從深處騰出,,在半空里飛旋兩遭,沒有樹枝可依,又飄落.在旁邊的一片谷地,立在穗上顫顫悠悠,像一雙新婚伉儷相對蕩著秋千。(1)賞析畫線句子:(2)賞析加點(diǎn)詞語:(好沉的一杯土,2018年福建中考)答案要點(diǎn):(1)示例:運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法;將高粱穗比作碩大的鑼鼓槌,形象地寫出高粱穗的飽滿;“擎”賦予高粱以人的動作,生動地寫出高粱的壯碩。(側(cè)面突出土質(zhì)的肥沃,流露作者對土的喜愛)(2)示例:“騰出”寫出珍鳥受驚嚇后急速飛離的情態(tài);“飄落”寫出珍鳥的輕盈;給秋熟圖

19、景增添了生機(jī)。(突出土地給這里帶來的勃勃生機(jī))答題解析:詞語賞析:動詞、形容詞:極富表現(xiàn)力,生動形象地寫出的特點(diǎn)。疊詞:運(yùn)用疊詞,加深語意的作用,富于音律美。擬聲詞:生動形象地描寫了流露的情感。答題格式:“xx”一詞有的意思(或運(yùn)用了的修辭或描寫手法),表現(xiàn)(揭示、突出)了;準(zhǔn)確(生動傳神、富有情趣)地寫出了的特點(diǎn),表達(dá)了的情感(突出了文章中心)。考點(diǎn)四:概括文章內(nèi)容例5:第段寫“我”將士“攥得好苦”,第?段寫“我可以愉快地松開手了,“我”心情發(fā)生變化的原因是什么?請簡要概括。(好沉的一杯土,2018年福建中考)答案要點(diǎn):沉重的歷史已經(jīng)過去;新中國治黃成績顯著;新洲的美好前景指日可待。答題解析

20、:閱讀文本方法,整體瀏覽文章,邊讀邊畫過渡句、提綱挈領(lǐng)句、中心句、總結(jié)性句子;然后根據(jù)題干,鎖定要概括內(nèi)容的范圍,組織答案。答題要求:準(zhǔn)確簡潔(盡量用原文詞句概括);語言清楚到位。又如,例6:“青年”身上表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?請簡要概括。(火車上的見聞,2019年福建中考)答題要點(diǎn):吃苦耐勞;好學(xué)能干;服務(wù)態(tài)度好;關(guān)心親人,重視親情;愛鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)。答題解析:要從文章中對人物的各種描寫中去概括;從人物所做的事和情節(jié)中去概括。一般答題模式為人物形象特點(diǎn)+人物相關(guān)情節(jié)。本題并未要求概括相關(guān)情節(jié),只需概括答出人物形象特點(diǎn)即可。考點(diǎn)五:某個人物形象分析及作用例7.“我”在文中起什么作用?請簡要分析。(4分)(火車

21、上的見聞,2019年福建中考)答題要點(diǎn):“我”起線索作用,串聯(lián)起一件件事;以第一人稱敘事,能真實(shí)地展現(xiàn)社會風(fēng)貌。又如,例8:文章寫王克懷兒子的舉動,有什么作用?請簡要分析。(一棵小白楊,2017年福建中考)答題要點(diǎn):兒子的舉動是受到父親和軍營的熏陶,側(cè)面表現(xiàn)部隊(duì)能鍛煉人,出息人。答題解析:文學(xué)類文本中一般有主要人物和次要人物之分,主要人物一定是為了突出中心而存在的,對其所用的筆墨也是最多的;而次要人物一般是為了襯托主要人物而出現(xiàn)的,可以是正面襯托也可以是反面襯托。有的次要人物是為了見證主要人物的所作所為,往往從第三者的角度加以敘述,其實(shí)就是一個線索人物,起到穿針引線的作用。若用第一人物敘事,可

22、使文章變得更真實(shí)可信??键c(diǎn)六:文章的線索、語言特點(diǎn)等例9.下列對文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章以“我”對黃河口的土的情感為行文線索,思路清晰。B.第段王總詩意的話語,豐富了“我”對黃河口土的認(rèn)識。C.文章使用“聞”“捧”“攥”等詞語,寫出“我”愛土成性。D.文章在敘事的基礎(chǔ)上抒情、議論,語言樸素,充滿哲理。(好沉的一杯土,2018年福建中考)例10.下列對文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.本文以時間先后為順序,主要敘述春運(yùn)期間一列西去火車上的見聞。B.車站進(jìn)站之所以秩序井然,是因?yàn)榇髮W(xué)生志愿者提供了咨詢服務(wù)。C.文中多處使用口語化的語言,通俗易懂,如“他們?nèi)?,上來倆”

23、。D.本文與楊絳的老王都選取了生活中的凡人“善”事來表達(dá)主旨。(火車上的見聞,2019年福建中考)答題解析:這兩道選擇題涉及的考點(diǎn)比較多,主要有理清線索(順序)、內(nèi)容理解、詞語理解、語言特點(diǎn)、文章選材和主旨等。例9誤在D選項(xiàng)中的“語言樸素,充滿哲理”上,而例10則錯在B選項(xiàng)中對內(nèi)容的理解上:車站秩序井然,大學(xué)生志愿者提供咨詢服務(wù)只是其中一個方面的因素,更多的是依靠車站先進(jìn)的軟硬件設(shè)置。考點(diǎn)七:主旨探究例11:請從兩個層面各舉文中一個事例,簡要分析文末“冬日的溫暖”的深層含意。(火車上的見聞,2019年福建中考)答題要點(diǎn):人與人之間的關(guān)愛,體現(xiàn)人性的“溫暖”。事例:壯小伙幫“我”托行李;小夫妻為

24、姐姐趕不上火車而著急;“我”為別人趕不上火車而著急;“我”幫女列車員提垃圾;“我”稱贊女列車員。貼心周到的管理和服務(wù),體現(xiàn)社會的“溫暖”。事例:進(jìn)站口“前置”;電子屏幕清晰地告示車次;志愿者耐心提供問答服務(wù);小夫妻耐心為顧客服務(wù);女列車員不辭辛苦打掃衛(wèi)生;老車長叮囑列車員認(rèn)真值夜班列車員盡心盡責(zé)守護(hù)乘客。答題解析:這道題字面上要求分析“冬日的溫暖”這個短語的深層含意,實(shí)際上考查的是對全文主旨的把握。這類題目要求聯(lián)系全文,整體領(lǐng)悟,分別從人性的“溫暖”和社會的“溫暖”兩個層面把握文章主旨。中考文學(xué)類文本閱讀真題直擊【2019年福建漳州質(zhì)檢卷,有改動】閱讀下面的文字,完成下題。江南的春天陳榮力持續(xù)

25、的陰雨,讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來遲。其實(shí),人們對每個春天的感受都是不一樣的。記得第一次強(qiáng)烈感到春天撲面而來的,是四十余年前的那個三月。那時我上班途中要穿過一大片江南的田野。許是囿于匆忙,往日,對鄉(xiāng)村的景致我多是熟視無睹。而那天早上當(dāng)我一踏上穿越田野的土路時,一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來??┛┛?,咕咕咕,咯咕咯咕正是仲春稻秧鵝黃半綠的時機(jī),那蛙鳴如暴雨驟落、萬鍋齊沸,幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥.洼,甚至每.一縷,目光和呼吸。雖然腳步近處蛙聲稍淡,但未及抬步,身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾,迭迭淹沒。清晨的陽光照在秧苗上,連著那鋪天蓋地的蛙鳴,整個田野都恍如一層嫩綠的薄毯

26、絨絨起伏、軟軟沉浮。陽光、蛙鳴、綠毯春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記,定格成濕漉漉的底片。而那鋪天蓋地的蛙鳴聲,如春天的歌唱和宣言,是如此的鮮亮、如此的蓬勃。聲音一一春天的聲音,也成為我真切認(rèn)知春天的第一個關(guān)鍵詞。又一次為春天所震撼的是幾年后的一個下午,我騎車到一個海涂農(nóng)場送貨。從上世紀(jì)六十年代后期起,經(jīng)過二十多年肩挑車推,那時我老家已圍起了近三十萬畝的涂地。春種油菜,秋收棉花,堪稱浙東的“北大倉”。那天當(dāng)我吃力地將車蹬上海塘,不經(jīng)意抬起頭,我被深深地震懾了。那是一幅怎樣宏偉、浩大的畫卷??!但見海塘外幾萬畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無窮連綿,田疇之上、天地之間,有的只這一片廣袤得

27、連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。風(fēng)從海邊吹過來,天際盡頭一縷金黃緩緩起伏、慢慢滾動。那金黃的起伏滾動愈來愈大、愈來愈濃,很快凝成道、連成塊、涌成云,轉(zhuǎn)眼間那金黃就卷成金色的波濤、掀起金色的駭浪了我的大腦一片空白,心臟劇跳,甚至都不會呼吸。都說江南的春天秀麗和精致,倘若你也看到過江南的田野上幾萬畝油菜花連天接云、大氣怒放,那么我相信你肯定會為這種說法感到羞愧.的。色彩作為我感知江南春天的第二個關(guān)鍵詞,讓我對江南春天的瑰麗和雄奇有了身心俱澄的敬仰和膜拜。它也使我明白了一個道理:華麗、完美的春天,不只是自然界單方面的杰作。氣象、物候的驅(qū)使加上人類的勞作,兩者的和諧、互動、美美與共,才構(gòu)筑成春天瑰麗雄

28、奇的畫圖,而且永葆天人合一的生機(jī)和蓬勃。春天是繽紛爛漫的代名詞。然而這繽紛爛漫,又何止是自然界萬紫千紅、美不勝收的春天的攝錄和寫真?三年前,映山紅開滿山崗,我到山區(qū)的一所小學(xué)看望“結(jié)對”幾年的女孩。內(nèi)向和不善言辭是那里孩子常有的特征。那天當(dāng)我正要告別時,剛才還站在身邊的女孩忽然不見了。老師讓同學(xué)尋找未果,我只得怏怏離開。不料我剛走到校門口,女孩氣喘吁吁地從后面追了上來。她遞上一捧開得正旺的映山紅,“我剛到后山上采來的,送給叔叔。她一臉通紅,就像做了一件錯事。剎那間,我的眼眶有點(diǎn)潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅,因?yàn)槲抑酪灰幻總€春天都各不相同,但我捧著的分明就是最美的春光!此刻,久違的太

29、陽正灑下一地金光,窗外的紫薇也綻起淺淺的嫩芽。雖然持續(xù)陰雨讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來遲,但我相信你已看見江南的春天了,說不定你看到的這個春天,還會帶來更多的驚喜呢?。ㄟx自人民日報2019.3.27,有刪改)1,下列對文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章以“我”對江南春天的感受為行文線索,脈絡(luò)清晰。B,第段主要從視覺、聽覺等方面寫出“我”對江南春天的感知。C.“我”認(rèn)同江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致的說法。D.第段中女孩送“我”映山紅,讓“我”內(nèi)心感到無比溫暖。2.文章敘寫了“我”三次感知春天的經(jīng)歷,請簡要概括。(3分)3,結(jié)合語境,按照要求賞析。(6分)咯咯咯,咕咕咕,咯咕咯咕正

30、是仲春稻秧鵝黃半綠的時機(jī),那蛙鳴如暴雨驟落、萬鍋齊沸,幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥洼,甚至每一縷目光和呼吸。(1)賞析畫線句子:(3分)(2)賞析加點(diǎn)詞語:(3分)4,第段中為什么要寫往日“我”對江南鄉(xiāng)村的景致熟視無睹?請簡要分析。(3分)5,第段中作者為什么認(rèn)為自己捧著的就是“最美的春光”?請結(jié)合全文簡要分析。(6分)【2019年山東濱州卷,有改動】閱讀下面文章,完成下面小題。老楊樹下舒小驊宿舍樓前聳立著一棵老楊樹,紋理粗糙的枝干奮力托舉起碩大的樹冠。入夏來,樹上綴滿大大小小濃密的葉子,猶如撐開一把遮陽的巨傘,為樹下乘涼的老人、玩耍的孩子提供著清爽和綠意。午后,我正在趕寫一篇文章

31、。窗外由遠(yuǎn)而近傳來“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲,稍后便響起了“磨剪子嚼搶菜刀”的悠長吆喝。思緒被攪亂,我剛停住筆,猛然間,窗外爆發(fā)出爭吵一一“你磨刀怎么這么貴呀!不能便宜點(diǎn)嗎?”“你打聽打聽,眼下都這個價。”眼看文章根本沒法繼續(xù)寫,我迅速穿上外衣開門下樓。樹蔭底下橫了一條綁著磨刀石、懸掛小鐵罐的長凳。旁邊有個拿菜刀的老太太正與身材消瘦的磨刀師傅侃價。師傅有把子年紀(jì)了,穿著一件圍裙式的粗布工作服,臉上胡子拉硝的。他磨一把菜刀要6元,老太太不干,堅(jiān)持只給4元。我想讓二人生意盡快做成好早點(diǎn)走人,就勸他倆:“你們各讓一步,5塊錢磨了吧!磨刀師傅沒吭氣,撩起衣襟擦了擦額頭上的汗,抬起一雙被細(xì)密皺紋圍裹的干

32、眼狠狠地瞪了瞪我。老太太轉(zhuǎn)過臉來,像要打架一樣沖我吼道:“憑什么要5塊,這1塊錢你替我出?我本想給雙方打個圓場,卻沒料到兩面不落好,只得閉上嘴在一旁傻站著。爭執(zhí)雙方各不相讓,僵持了一會兒,不歡而散?!澳氵@是何苦呢!我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅說:“5塊錢給她磨了算啦,不就是少收1塊錢嘛!”“那不成!”磨刀師傅斷然拒絕:“少收她1塊,待會兒你要磨刀,俺是不是也得少收1塊?再來人磨刀,俺不都得少收1塊。那俺今晚買干糧、買菜的錢就不夠啦!”聽他這么說,多收少收這1塊錢還真關(guān)系到溫飽的大問題。我不免試探著問:“那你一天能掙多少?”“這可說不好,干俺這行,哪能旱澇保收?!蔽矣肿穯枺骸澳悄阕疃嘁惶炷ミ^幾把刀?

33、”磨刀師傅想了片刻回答:“你還甭說,頭年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一樁活掙5塊。那可是俺生意最火的一天?!闭f到這,磨刀師傅的一雙干眼中閃現(xiàn)出亮光,四周包裹的皺紋也舒展開了,臉上的表情頓時變得生動起來?!澳亲钌俚囊惶炷??”磨刀師傅嘆了口氣說:“唉,出門轉(zhuǎn)悠一整天,一樁活沒攬下也是常有的事。就像今天吧,大熱天的,有幾個人來送活?趕上刮風(fēng)下雨下雪天就更甭提啦”通過交談,我大致了解到磨刀師傅的人生經(jīng)歷。他姓邵,年近六旬,早先在一家縣刀具廠上班,廠子倒閉后回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。妻子多病,三天兩頭跑醫(yī)院。為了看病方便,他和兒子陪妻子進(jìn)城長住。租房、吃飯、看病、買藥全需要錢。兒子每天去建筑工地打工

34、。他的腎有病不能干重活,只能憑磨刀的手藝掙一份零錢。我對邵師傅的同情心油然而生,想攆他挪地方的念頭早已打消,腦子里轉(zhuǎn)悠的只是能為他做點(diǎn)什么。這時一位中年婦女提把菜刀走近問:“師傅,磨菜刀多少錢?”“6塊?!薄斑?,怎么貴啦?不都是5塊嘛!”“那是過時的行市啦!”我搶著替師傅解釋:“眼下企業(yè)職工、公務(wù)員們不都漲工資啦?干個體服務(wù)的價格也該適當(dāng)漲漲吧!再說這么大熱天,他吭哧、吭哧地磨,容易嗎?您就別計(jì)較這1塊錢啦!”聽了我這番話,中年婦女默認(rèn)了6元的價格。邵師傅從隨身攜帶的工具袋里掏出一把小刷子,蘸了蘸小鐵罐中的水,滴在磨刀石上,接過菜刀俯身磨起來。趁著邵師傅干活,我回了趟家,翻出4把生銹的刀剪,又

35、倒了一杯涼開水拿到老楊樹下。邵師傅此刻正伸出左手大拇指在磨得錚亮的刀刃上試了試,然后把菜刀遞給中年婦女,叮囑說:“這刀刃可鋒利,用時留點(diǎn)神,當(dāng)心拉了手?!薄吧蹘煾担阆群瓤谒?,再幫我磨磨這幾把刀剪?!鄙蹘煾到舆^水杯連聲道謝,仰面朝天一口氣喝完,然后開始干活?;罡赏旰?,我對他說:“4把刀剪,該給你24塊對吧?”不料他回答:“你送的活多,得給你優(yōu)惠,每把5塊?!薄澳窃趺葱校荒軌牧四愕囊?guī)矩?!蔽掖绮讲蛔尩嘏c他逆向侃價,一番拉鋸后,邵師傅讓步了。我抽出一張50元的遞給他。他為難地說:“今兒送活的人少,手頭沒零錢找。我一把將錢塞進(jìn)他手里說:“那就別找啦!”他搖頭道:“那不成!俺哪能占這種便宜?”說罷他

36、拿著那張鈔票轉(zhuǎn)身直奔向鄰樓底層的小賣部,不一會兒氣喘吁吁地跑回來,先退給我26元,又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水,寶貝似的放進(jìn)工具袋里。我猜想他大概是帶回家去給有病的妻子或者出力流汗的兒子。我收下錢,跟邵師傅道了別,回家剛坐下,忽聽門鈴響。開門一看,原來是邵師傅。他微微喘著氣說:“掘了好幾家門鈴才找到你?!闭f著舉起一張卡問:“這是你剛才丟的吧?俺收工時在地上撿到的?!蹦鞘且粡埐辉O(shè)密碼,任何人持有都能使用的商場購物卡。我告訴他這張卡不是我丟的,讓他再問問別人。邵師傅有些失意地說:“已問過幾個人了,都沒人認(rèn)領(lǐng)?。 薄澳悄憔土糁约河脝h,”為了使他安心,我又添了一句:“反正又不是偷的、騙的?!?/p>

37、“那不成!不屬于俺的俺不能要!”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的,直拿那雙干眼瞪我。我急忙致歉說剛才失言了?!皝G卡的人還不知有多著急吶!”邵師傅說罷又問我居委會的所在地。我猜他是想通過居委會尋找失主。邵師傅匆匆離去后,我的心潮難以平靜。我伸頭望窗外,老楊樹下已空無一人,但“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲似乎仍在回蕩。老楊樹被夕陽鋪灑上一層迷人的金色,晚風(fēng)拂動著枝葉發(fā)出輕微的聲響,宛若應(yīng)和著鐵板聲在歌唱。(人民日報)(海外版)2018年10月31日有改動1.下列對文章的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.文章敘述了磨刀師傅老邵在老楊樹下幫人磨刀和收費(fèi)的故事,表達(dá)鄰里和諧的主題。B.文章以“我”對老

38、邵的情感態(tài)度變化為線索,欲揚(yáng)先抑,由討厭到同情最后敬佩。C.文章中的“我”叫老邵磨剪刀,是為了照顧他的生意,說明“我”是一個善良的人。D.文章語言描寫平實(shí)樸素,富于口語化,顯得親切自然,使人如見其人,如聞其聲。答案:A【答題詳解】本題綜合考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力,不正確項(xiàng)是A,本文表達(dá)的主題應(yīng)是像磨刀師傅老邵普通人身上閃耀著樸而又善良的人性的光輝,與表達(dá)鄰里和諧的主題關(guān)系不大,故錯。2 .文中兩次寫到老邵“瞪我”。結(jié)合語境分析下列旬中的“瞪”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理?(1)磨刀師傅沒吭氣,撩起衣襟擦了擦額頭上的汗,抬起一雙被細(xì)密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。(2) “那不成!不屬于俺的俺

39、不能要!”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的,直拿那雙干眼瞪我。答案:(1)他認(rèn)為我的“調(diào)解”傷害了他的做人原則,是不可原諒的錯誤,所以(2)他認(rèn)為我小看了,那樣說他是對他誠實(shí)人格的侮辱,所以【答題詳解】此題考查的是對人物心理的揣摩。因?yàn)椤拔摇毕胝{(diào)解一下當(dāng)時的僵局,所以在不了解情況的前提下,想了一個自認(rèn)為折中的辦法“你們各讓一步,5塊錢磨了吧!”:結(jié)果“磨刀師傅沒吭氣,撩起衣襟擦了擦額頭上的汗,抬起一雙被細(xì)密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我?!?,因?yàn)樵谒磥恚拔摇钡姆椒ㄆ茐牧怂脑瓌t,他認(rèn)為是一種傷害。第二次,因?yàn)閹煾蛋ぜ野魧ふ铱ǖ氖е?,“我”出于對師傅的同情告訴他“那你就留著自己用唄”“

40、反正又不是偷的、騙的。,此時“直拿那雙干眼瞪我”,表現(xiàn)了師傅認(rèn)為“我”侮辱了他的人格。所以才瞪我。據(jù)此作答。3 .第一段多方面表現(xiàn)了老邵的優(yōu)秀品質(zhì)。請結(jié)合其中的細(xì)節(jié)描寫分析老邵這一人物形象。答案:“那不成!”磨刀師傅斷然拒絕,可見老邵固執(zhí),生活艱辛;礦泉水,寶貝似的放進(jìn)工具袋里善良、關(guān)心家人;“那不成!不屬于俺的俺不能要!”誠實(shí)、樸實(shí),正直?!敬痤}詳解】此題考查的是對人物形象的分析?!斑@刀刃可鋒利,用時留點(diǎn)神,當(dāng)心拉了手。”體現(xiàn)了師傅為人善良;“那不成!俺哪能占這種便宜?”“已問過幾個人了,都沒人瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水,寶貝似的放進(jìn)工具袋里。我猜想他大概是帶回家去給有認(rèn)領(lǐng)啊!“那不成!不

41、屬于俺的俺不能要!可見邵師傅比較固執(zhí),但正直誠實(shí);“把一小病的妻子或者出力流汗的兒子”體現(xiàn)了他對家人的關(guān)心。據(jù)此作答。4 .作者為什么要通過“我的眼光來講述老邵的故事?請分析這種敘事角度的好處。答案:通過我來講故事,一是可以把自己融入到故事中,是見證者,是體驗(yàn)者,這樣就容易拉近于讀者的距離,容易讓讀者產(chǎn)生共鳴;更方便展開敘事,敘事角度更自由靈活【答題詳解】此題考查的是文章的敘事人稱。這篇文章采用的是第一人稱的敘事角度,用第一人稱來寫,可以增加故事的真實(shí)性,容易拉近與讀者距離,使讀者進(jìn)入我這個角色便于抒發(fā)情感,進(jìn)行詳細(xì)心理描寫,使文章更生動形象,使讀者能更具體的體會作者心情。據(jù)此作答。5 .結(jié)合

42、全文,簡要分析文章結(jié)尾環(huán)境描寫的作用。答案:結(jié)尾環(huán)境描寫既照應(yīng)開頭,暗含自己感情的變化,又借環(huán)境描寫烘托人物,寄寓作者贊美、敬佩、甚至歌頌老邵這樣平凡而又善良、樸實(shí)而又正直的人?!敬痤}詳解】此題考查的是環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫的作用通常是渲染氣氛,烘托人物心情。通常的答題模式是:運(yùn)用了環(huán)境描寫+寫出的內(nèi)容+烘托的人物的心情?!袄蠗顦浔幌﹃栦仦⑸弦粚用匀说慕鹕?,晚風(fēng)拂動著枝葉發(fā)出輕微的聲響,宛若應(yīng)和著鐵板聲在歌唱”首先照應(yīng)開頭“樹上綴滿大大小小濃密的葉子,猶如撐開一把遮陽的巨傘”,同時“迷人的金色”“晚風(fēng)拂動”渲染了一種和諧的氛圍,“金色”的光芒也象征了邵師傅的品質(zhì),表現(xiàn)了作者對邵師傅的敬佩和贊

43、美之情。據(jù)此作答。江南的春天答題詳解1 .答案:C【答題詳析】本題考查對文章內(nèi)容和寫法的理解與分析的能力,錯誤項(xiàng)是Co要注意關(guān)鍵語段第段意思的轉(zhuǎn)折,人們認(rèn)同江南春天的秀麗和精致,是因?yàn)闆]有見過大氣怒放的春天,而作者是不認(rèn)同的。2 .答案:“我”聽到鋪天蓋地的蛙鳴聲?!拔摇笨吹綆兹f畝金黃的油菜花。女孩為“我”采摘映山紅。【答題詳解】本題考查對文章某個內(nèi)容的概括能力。文章思路清晰,有三個關(guān)鍵詞,一是聲音,二是色彩,第三個關(guān)鍵詞雖然沒有點(diǎn)出來,可以看出來應(yīng)是“溫暖”,而這三個關(guān)鍵詞對應(yīng)的事件就是聽蛙聲,看花海,收映山紅。因此,第三個答案最好也以“我”為主語,以保持前后主語的一致性。3 .答案:(1)運(yùn)用比喻的修辭手法,將各種各樣的蛙鳴聲比作“暴雨驟落”“萬鍋齊沸”,形象生動地表現(xiàn)了聲音的急促、熱烈和洪亮。(2)連用“每一寸”“每一截”“每一灘”“每一縷四個短語,形象地描繪了鋪天蓋地、無處不在的蛙鳴聲,展示蓬勃的春意?!敬痤}詳解】本題考查語言欣賞能力。要求分別從修辭和短語兩方面賞析。第一小題最后宜加上“突出了春天蓬勃的生命力”。第二小題最好點(diǎn)一下運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,突出蛙鳴聲的無處不在,表現(xiàn)了春天鮮亮和蓬勃特點(diǎn)。4 .答案:欲揚(yáng)先抑;與下文“我”對江南春天的真切感知形成對比;突出表現(xiàn)江南春天美好景致給“我”的感動與震撼

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