2020年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)專題之文學(xué)類文本閱讀策略

1、2020年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)專題文學(xué)類文本閱讀策略散文文體知識(shí)積累（一）散文的概念從廣義講，散文是泛指那些不講究駢偶押韻的文體。這里所說(shuō)的散文是與小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌并稱的一種文學(xué)體裁，專指用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的敘事、記人、狀物、寫(xiě)景、喻理的短小精悍的文藝性文體。散文的選材范圍很廣，表現(xiàn)形式靈便輕捷，行文活潑自由，記敘、描寫(xiě)、議論、抒情無(wú)一不可，反映現(xiàn)實(shí)迅速及時(shí)。散文的創(chuàng)作，常常是擷取日常生活中的一個(gè)片斷甚至點(diǎn)滴小事，或自然界中的一個(gè)小小物件乃至一片葉、一縷光、一眼泉、一朵花來(lái)寄托作者的情思，表達(dá)主觀感受，流露某種意愿、希望和追求。散文常用象征、襯托的手法，借助某一具體事物的形象，來(lái)表達(dá)某

2、種抽象的概念，寄寓某種思想感情和生活哲理。（二）散文的分類根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文大致可分為敘事散文、抒情散文和議論性散文。敘事散文：以寫(xiě)人敘事為主的散文，通過(guò)寫(xiě)人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。這類散文善于通過(guò)某些生活片斷、場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義。如背影藤野先生老王等。抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。也就是通過(guò)對(duì)景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫(xiě)，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。這類散文較多含蓄和象征的成分。如春紫藤蘿瀑布白楊禮贊等。議論性散文：以

3、議論為主的散文，借助某種形象說(shuō)理，直接地發(fā)表議論，其特點(diǎn)是議論、抒情和描寫(xiě)相結(jié)合。這類散文近似于雜文、隨筆，但比一般雜文更具文藝性，如敬業(yè)與樂(lè)業(yè)我為什么而活著等。（三）散文的特點(diǎn)散文的主要特點(diǎn)是“形散而神不散”（形散神聚）。所謂“形散”，一般指散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制。在同一篇中,可以從一個(gè)人物的某個(gè)側(cè)面或者一個(gè)先進(jìn)事跡的片斷談起，上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，作者可以根據(jù)中心思想的需要,隨意選擇，精心安排。“形散”還表現(xiàn)為表達(dá)方式的靈活多樣?？傊瑹o(wú)論是敘事、描寫(xiě)或是抒情、議論、說(shuō)明都能在中心思想的統(tǒng)率下，得到淋漓盡致的發(fā)揮。所謂“神不散”（神聚），主要是從散文立意的角度來(lái)說(shuō)的，

4、就是要求立意高遠(yuǎn)，主題集中。無(wú)論散文的內(nèi)容如何廣泛，表現(xiàn)方法多么靈活，都應(yīng)圍繞一定的中心展開(kāi)，內(nèi)容為中心思想服務(wù)。（四）散文的線索散文多以時(shí)間變化、空間轉(zhuǎn)移為線索；或以具體的人、事、物為線索；或以人物的思想感情的發(fā)展變化為線索。1 .時(shí)空連線：寫(xiě)人記事以及游記類散文，注意時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。2 .因物取線：敘事及抒情類文章，用具體事物或象征性事物貫穿全文，以突出文章中心思想。3 .反復(fù)出“線”：文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論句或事物即為散文的線索。4 .以情導(dǎo)線：段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化軌跡。（五）散文的表達(dá)方式1 .敘述的技巧倒敘：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。插敘：給中

5、心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。補(bǔ)敘：通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。它使文章情節(jié)更加嚴(yán)絲合縫，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。插敘與補(bǔ)敘的根本區(qū)別：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。2 .描寫(xiě)的技巧側(cè)面描寫(xiě)：以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。正面描寫(xiě)：濃墨重彩的描繪能感染讀者。白描：簡(jiǎn)練勾勒，生動(dòng)傳神。景物描寫(xiě)：突出環(huán)境，烘托人物，渲

6、染氛圍，烘托主題。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。3 .敘述人稱的技巧第一人稱：親切自然，能直接地表達(dá)思想感情，使文章更具真實(shí)性。第二人稱：拉近與讀者的距離，便于交流思想感情，增強(qiáng)抒情性和親切感。第三人稱：不受時(shí)空限制，可以靈活自由敘述。4 .議論的技巧：開(kāi)頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；中間的議論常起過(guò)渡、引出主旨的作用。5 .抒情的技巧：直接抒情、間接抒情。在開(kāi)頭能定文章基調(diào)；在結(jié)尾能升華主題。（六）散文的表現(xiàn)手法襯托：以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，凸顯中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。鋪墊：為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行環(huán)境、情緒、氣氛等方面的造勢(shì)。對(duì)比：在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出

7、主體，凸顯正面，使形象鮮明。渲染：以濃墨重彩的描繪營(yíng)造氛圍，為行文作鋪墊，凸顯人物性格，增強(qiáng)感染力。象征：把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。托物言志：可通過(guò)對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表達(dá)深層含義。聯(lián)想想象：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程?？墒刮恼聝?nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。抑揚(yáng)結(jié)合：為褒先貶，為損先揚(yáng)，鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。虛實(shí)結(jié)合：突出事物的本質(zhì)特征，從而凸顯事物、景物的特點(diǎn)或人物的性格，更集中地揭示主旨。以小見(jiàn)大：通過(guò)平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。（七）散文的修

8、辭比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。擬人：描寫(xiě)形象生動(dòng)，賦予生命力，表意豐富。排比：能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。議論性排比，能增加語(yǔ)勢(shì)，說(shuō)理更透徹；抒情性排比，可淋漓盡致?？鋸垼汉嫱袣夥眨鰪?qiáng)感染力。反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化情感。反復(fù)：多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象，感染力強(qiáng)。設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引發(fā)讀者思考。對(duì)偶：有音樂(lè)感，有節(jié)奏感，表意凝練。（八）散文的語(yǔ)言特點(diǎn)常見(jiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)：樸素自然、生動(dòng)形象、意蘊(yùn)豐富、委婉含蓄、幽默風(fēng)趣、莊重嚴(yán)肅、清新雋永、鄉(xiāng)土氣息、絢麗華美、音律和諧、氣勢(shì)磅礴等。（九）散文的謀篇布局文章開(kāi)頭：1.總領(lǐng)全文；2.引出下文或引出話題；3.為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；4.營(yíng)造氛

9、圍，奠定感情基調(diào)；5.制造懸念。文章中間：1.起承上啟下的過(guò)渡作用；2.前后呼應(yīng)；3.為下文作鋪墊、引起下文；4.照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章結(jié)尾：1.升華感情；2.深化主題；3.總結(jié)上文；4.卒章顯志，點(diǎn)明主題；5.呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；6.言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。小說(shuō)文體知識(shí)積累一、小說(shuō)的概念：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。二、小說(shuō)的三個(gè)要素：生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)。（一）人物形象人物的核心是思想性格，人物描寫(xiě)的角度有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。正面描寫(xiě)包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等；側(cè)面描寫(xiě)通常以他人或事

10、物來(lái)反映該人物，又叫側(cè)面烘托。小說(shuō)塑造人物，可以以某一真人為模特兒，綜合其他人的一些事跡，如魯迅所說(shuō)：“人物的模特兒，沒(méi)有專用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色?！比魏我徊?jī)?yōu)秀的小說(shuō)，總有使人難忘的典型人物。人們可以通過(guò)這些藝術(shù)典型的鏡子，看到、理解許多人的面目。人物形象是小說(shuō)的主要要素，是由現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，所以小說(shuō)中的“我”不能看成是作者，只表示小說(shuō)是以第一人稱來(lái)展開(kāi)的。（二）故事情節(jié)故事情節(jié)是指作品所描寫(xiě)的事件發(fā)展，演變的全過(guò)程。故事情節(jié)的一般結(jié)構(gòu)：（序幕）一開(kāi)端一發(fā)展一高潮一結(jié)局（尾聲）。故事情節(jié)來(lái)源于生活，它是現(xiàn)實(shí)生活的提煉，比現(xiàn)

11、實(shí)生活更集中，更有代表性?，F(xiàn)實(shí)生活中的事件和矛盾有始有終，有起有伏，并有一定發(fā)展過(guò)程的，因而小說(shuō)情節(jié)的展開(kāi)，也是有段落，有過(guò)程的。這個(gè)過(guò)程一般分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。有時(shí)還有序幕和尾聲。在作品中，情節(jié)的安排決定于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不一定按照現(xiàn)實(shí)生活中的事件發(fā)生、發(fā)展的自然順序，省略某一部分，有時(shí)也可能顛倒或交錯(cuò)。（三）環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景作描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候及花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的描寫(xiě)，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、暗示社會(huì)環(huán)境、深化作品主題；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物活動(dòng)的具體

12、背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等作描寫(xiě)，作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社會(huì)關(guān)系、交代作品的時(shí)代背景。三、小說(shuō)常見(jiàn)的表現(xiàn)手法細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文學(xué)創(chuàng)作中的作用是非常重要的。任何成功的作品，任何重大的主題，任何生動(dòng)的情節(jié)，都必須依靠一定的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)是豐富情節(jié)、增強(qiáng)藝術(shù)感染力，使人物性格生動(dòng)、突出的重要手段。象征：用某一種事物的具體形象來(lái)表現(xiàn)某一種抽象的概念、情感或社會(huì)意義，就叫做象征。運(yùn)用象征手法，可以避開(kāi)原先有所顧忌的事物或事理，比較大膽地進(jìn)行敘述或描寫(xiě)。同時(shí)也可以更深刻地揭示被象征物的本質(zhì)，使文章更有意蘊(yùn)。襯托：把兩類或同一類但不同性質(zhì)的事物放在一起或?qū)Ρ然蛴骋r，使主

13、體事物的特征更加鮮明突出叫作襯托。襯托可分為兩類：正襯和反襯。懸念：設(shè)置懸念是小說(shuō)創(chuàng)作中使情節(jié)引人入勝，維持并不斷增強(qiáng)讀者興趣的一種主要手法。懸念的設(shè)置，一是為了引起閱讀期待；二是有助于情節(jié)的展開(kāi)。照應(yīng)：對(duì)后文對(duì)前文的內(nèi)容作補(bǔ)充或加深，前文對(duì)將出現(xiàn)的內(nèi)容作暗示，前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。文學(xué)類文本閱讀考情分析義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出，“精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解能力，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解?！薄拔膶W(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià),著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語(yǔ)言的水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)?！薄翱赏ㄟ^(guò)考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程

14、度，以及自己的體驗(yàn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平?！睋?jù)此，福建省初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)提出，文學(xué)類文本閱讀，著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、情感體驗(yàn)、感受領(lǐng)悟以及創(chuàng)造性理解能力的考查；要從“詞句理解、文意把握、理清思路、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”等方面考查學(xué)生閱讀的水平，要從“形象、情感、語(yǔ)言”等方面考查學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。因此，近三年福建省中考文學(xué)類文本閱讀題呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1 .閱讀文本關(guān)注價(jià)值取向，弘揚(yáng)正能量。如：一棵小白楊（2017年省考題）刻畫(huà)普通而不平凡的邊防軍人形象，謳歌扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)、牢記囑托的時(shí)代精神；好沉的一杯土（2018年省考題）引導(dǎo)汲取昂揚(yáng)向上

15、的民族精神動(dòng)力；火車上的見(jiàn)聞（2019年省考題）展現(xiàn)人與人之間的關(guān)愛(ài)，表達(dá)對(duì)普通勞動(dòng)者的贊美之情。2 .閱讀文本有較為濃郁的文學(xué)韻味和文化氣息。一顆小白楊敘事性散文，好沉的一杯土抒情性散文，火車上的見(jiàn)聞?dòng)洈⑿陨⑽碾S筆。3 .注重關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)：設(shè)置選擇題型，力求更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的理解和分析能力；設(shè)置簡(jiǎn)答題型，注意考查學(xué)生體味作品內(nèi)容和情感的能力，區(qū)分學(xué)生概括、分析和鑒賞能力的差異。文學(xué)類文本閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)舉隅考點(diǎn)一：題目的含義和作用4 1:文章以“一棵小白楊”為標(biāo)題，有什么寓意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概述。（一棵小白楊，2017年福建中考）答案要點(diǎn)：指塔斯提哨所；既指優(yōu)秀戰(zhàn)士王克懷，又指普通而不平凡

16、的中國(guó)軍人；象征邊防戰(zhàn)士扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)、牢記囑托的精神。答題解析：（1）題目含義：從本義或字面義、深層含義去分析。深層含義可從比喻義、引申義、雙關(guān)義、象征義等考慮，要分析標(biāo)題和文章主旨（表達(dá)情感）的關(guān)系。本題考的是寓意，只需答深層含義（象征義）即可。（2）題目作用：交代寫(xiě)作對(duì)象；概括主要內(nèi)容；揭示文章中心；奠定感情基調(diào)；交代文章線索；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣等。考點(diǎn)二：某個(gè)段落的作用例2:第段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（好沉的一杯土，2018年福建中考）答案要點(diǎn)：（結(jié)構(gòu)上）緊承上文；欲揚(yáng)先抑；（內(nèi)容上）強(qiáng)調(diào)印象中黃河口土質(zhì)的粗糙、貧瘠；與下文寫(xiě)土的肥沃、清香形成對(duì)比。答題解析：要學(xué)會(huì)

17、從結(jié)構(gòu)作用、內(nèi)容方面的作用去答。（1）首段的作用：內(nèi)容上：概括文章具體內(nèi)容；開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨；設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣；奠定全文的感情基調(diào)；開(kāi)篇環(huán)境描寫(xiě)，提供背景、渲染氣氛。結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文；引出下文；為下文做鋪墊。（2）中間段作用：內(nèi)容上：概括該段的具體內(nèi)容；表達(dá)作者情感，點(diǎn)明中心。結(jié)構(gòu)上：承上啟下（過(guò)渡）；照應(yīng)前文；為下文做鋪墊；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等。（3）尾段作用：內(nèi)容上：概括文段主要內(nèi)容；深化主題（升華、卒章顯志）結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)題目；如果結(jié)尾戛然而止，則是給讀者留下想象空間；如果提出問(wèn)題，則引起讀者注意和思考（設(shè)問(wèn)句）；“歐亨利式結(jié)尾”發(fā)人深省，引

18、人思考或暗示主題（人物命運(yùn)等）。考點(diǎn)三：詞句的含義和賞析例4.高粱擎起碩大的鑼鼓槌相互撞擊，沒(méi)有敲出多大的聲響，卻驚起一對(duì)翠藍(lán)色的珍鳥(niǎo)從深處騰出,，在半空里飛旋兩遭，沒(méi)有樹(shù)枝可依，又飄落.在旁邊的一片谷地，立在穗上顫顫悠悠，像一雙新婚伉儷相對(duì)蕩著秋千。（1）賞析畫(huà)線句子：（2）賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)：（好沉的一杯土，2018年福建中考）答案要點(diǎn)：（1）示例：運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法；將高粱穗比作碩大的鑼鼓槌，形象地寫(xiě)出高粱穗的飽滿；“擎”賦予高粱以人的動(dòng)作，生動(dòng)地寫(xiě)出高粱的壯碩。（側(cè)面突出土質(zhì)的肥沃，流露作者對(duì)土的喜愛(ài)）（2）示例：“騰出”寫(xiě)出珍鳥(niǎo)受驚嚇后急速飛離的情態(tài)；“飄落”寫(xiě)出珍鳥(niǎo)的輕盈；給秋熟圖

19、景增添了生機(jī)。（突出土地給這里帶來(lái)的勃勃生機(jī)）答題解析：詞語(yǔ)賞析：動(dòng)詞、形容詞：極富表現(xiàn)力，生動(dòng)形象地寫(xiě)出的特點(diǎn)。疊詞：運(yùn)用疊詞，加深語(yǔ)意的作用，富于音律美。擬聲詞：生動(dòng)形象地描寫(xiě)了流露的情感。答題格式：“xx”一詞有的意思（或運(yùn)用了的修辭或描寫(xiě)手法），表現(xiàn)（揭示、突出）了；準(zhǔn)確（生動(dòng)傳神、富有情趣）地寫(xiě)出了的特點(diǎn)，表達(dá)了的情感（突出了文章中心）?？键c(diǎn)四：概括文章內(nèi)容例5:第段寫(xiě)“我”將士“攥得好苦”，第？段寫(xiě)“我可以愉快地松開(kāi)手了，“我”心情發(fā)生變化的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（好沉的一杯土，2018年福建中考）答案要點(diǎn)：沉重的歷史已經(jīng)過(guò)去；新中國(guó)治黃成績(jī)顯著；新洲的美好前景指日可待。答題解析

20、：閱讀文本方法，整體瀏覽文章，邊讀邊畫(huà)過(guò)渡句、提綱挈領(lǐng)句、中心句、總結(jié)性句子；然后根據(jù)題干，鎖定要概括內(nèi)容的范圍，組織答案。答題要求：準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔（盡量用原文詞句概括）；語(yǔ)言清楚到位。又如，例6:“青年”身上表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（火車上的見(jiàn)聞，2019年福建中考）答題要點(diǎn)：吃苦耐勞；好學(xué)能干；服務(wù)態(tài)度好；關(guān)心親人，重視親情；愛(ài)鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)。答題解析：要從文章中對(duì)人物的各種描寫(xiě)中去概括；從人物所做的事和情節(jié)中去概括。一般答題模式為人物形象特點(diǎn)+人物相關(guān)情節(jié)。本題并未要求概括相關(guān)情節(jié)，只需概括答出人物形象特點(diǎn)即可。考點(diǎn)五：某個(gè)人物形象分析及作用例7.“我”在文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（火車

21、上的見(jiàn)聞，2019年福建中考）答題要點(diǎn)：“我”起線索作用，串聯(lián)起一件件事；以第一人稱敘事，能真實(shí)地展現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌。又如，例8:文章寫(xiě)王克懷兒子的舉動(dòng)，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（一棵小白楊，2017年福建中考）答題要點(diǎn)：兒子的舉動(dòng)是受到父親和軍營(yíng)的熏陶，側(cè)面表現(xiàn)部隊(duì)能鍛煉人，出息人。答題解析：文學(xué)類文本中一般有主要人物和次要人物之分，主要人物一定是為了突出中心而存在的，對(duì)其所用的筆墨也是最多的；而次要人物一般是為了襯托主要人物而出現(xiàn)的，可以是正面襯托也可以是反面襯托。有的次要人物是為了見(jiàn)證主要人物的所作所為，往往從第三者的角度加以敘述，其實(shí)就是一個(gè)線索人物，起到穿針引線的作用。若用第一人物敘事，可

22、使文章變得更真實(shí)可信?？键c(diǎn)六：文章的線索、語(yǔ)言特點(diǎn)等例9.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章以“我”對(duì)黃河口的土的情感為行文線索，思路清晰。B.第段王總詩(shī)意的話語(yǔ)，豐富了“我”對(duì)黃河口土的認(rèn)識(shí)。C.文章使用“聞”“捧”“攥”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出“我”愛(ài)土成性。D.文章在敘事的基礎(chǔ)上抒情、議論，語(yǔ)言樸素，充滿哲理。（好沉的一杯土，2018年福建中考）例10.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.本文以時(shí)間先后為順序，主要敘述春運(yùn)期間一列西去火車上的見(jiàn)聞。B.車站進(jìn)站之所以秩序井然，是因?yàn)榇髮W(xué)生志愿者提供了咨詢服務(wù)。C.文中多處使用口語(yǔ)化的語(yǔ)言，通俗易懂，如“他們?nèi)?，上?lái)倆”

23、。D.本文與楊絳的老王都選取了生活中的凡人“善”事來(lái)表達(dá)主旨。（火車上的見(jiàn)聞，2019年福建中考）答題解析：這兩道選擇題涉及的考點(diǎn)比較多，主要有理清線索（順序）、內(nèi)容理解、詞語(yǔ)理解、語(yǔ)言特點(diǎn)、文章選材和主旨等。例9誤在D選項(xiàng)中的“語(yǔ)言樸素，充滿哲理”上，而例10則錯(cuò)在B選項(xiàng)中對(duì)內(nèi)容的理解上：車站秩序井然，大學(xué)生志愿者提供咨詢服務(wù)只是其中一個(gè)方面的因素，更多的是依靠車站先進(jìn)的軟硬件設(shè)置?？键c(diǎn)七：主旨探究例11:請(qǐng)從兩個(gè)層面各舉文中一個(gè)事例，簡(jiǎn)要分析文末“冬日的溫暖”的深層含意。（火車上的見(jiàn)聞，2019年福建中考）答題要點(diǎn)：人與人之間的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)人性的“溫暖”。事例：壯小伙幫“我”托行李；小夫妻為

24、姐姐趕不上火車而著急；“我”為別人趕不上火車而著急；“我”幫女列車員提垃圾；“我”稱贊女列車員。貼心周到的管理和服務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)的“溫暖”。事例：進(jìn)站口“前置”；電子屏幕清晰地告示車次；志愿者耐心提供問(wèn)答服務(wù)；小夫妻耐心為顧客服務(wù)；女列車員不辭辛苦打掃衛(wèi)生；老車長(zhǎng)叮囑列車員認(rèn)真值夜班列車員盡心盡責(zé)守護(hù)乘客。答題解析：這道題字面上要求分析“冬日的溫暖”這個(gè)短語(yǔ)的深層含意，實(shí)際上考查的是對(duì)全文主旨的把握。這類題目要求聯(lián)系全文，整體領(lǐng)悟，分別從人性的“溫暖”和社會(huì)的“溫暖”兩個(gè)層面把握文章主旨。中考文學(xué)類文本閱讀真題直擊【2019年福建漳州質(zhì)檢卷，有改動(dòng)】閱讀下面的文字，完成下題。江南的春天陳榮力持續(xù)

25、的陰雨，讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來(lái)遲。其實(shí)，人們對(duì)每個(gè)春天的感受都是不一樣的。記得第一次強(qiáng)烈感到春天撲面而來(lái)的，是四十余年前的那個(gè)三月。那時(shí)我上班途中要穿過(guò)一大片江南的田野。許是囿于匆忙，往日，對(duì)鄉(xiāng)村的景致我多是熟視無(wú)睹。而那天早上當(dāng)我一踏上穿越田野的土路時(shí)，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來(lái)?？┛┛竟竟?，咯咕咯咕正是仲春稻秧鵝黃半綠的時(shí)機(jī)，那蛙鳴如暴雨驟落、萬(wàn)鍋齊沸，幾乎來(lái)自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥.洼，甚至每.一縷,目光和呼吸。雖然腳步近處蛙聲稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾，迭迭淹沒(méi)。清晨的陽(yáng)光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個(gè)田野都恍如一層嫩綠的薄毯

26、絨絨起伏、軟軟沉浮。陽(yáng)光、蛙鳴、綠毯春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記，定格成濕漉漉的底片。而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃。聲音一一春天的聲音，也成為我真切認(rèn)知春天的第一個(gè)關(guān)鍵詞。又一次為春天所震撼的是幾年后的一個(gè)下午，我騎車到一個(gè)海涂農(nóng)場(chǎng)送貨。從上世紀(jì)六十年代后期起，經(jīng)過(guò)二十多年肩挑車推，那時(shí)我老家已圍起了近三十萬(wàn)畝的涂地。春種油菜，秋收棉花，堪稱浙東的“北大倉(cāng)”。那天當(dāng)我吃力地將車蹬上海塘，不經(jīng)意抬起頭，我被深深地震懾了。那是一幅怎樣宏偉、浩大的畫(huà)卷?。〉?jiàn)海塘外幾萬(wàn)畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無(wú)窮連綿，田疇之上、天地之間，有的只這一片廣袤得

27、連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。風(fēng)從海邊吹過(guò)來(lái)，天際盡頭一縷金黃緩緩起伏、慢慢滾動(dòng)。那金黃的起伏滾動(dòng)愈來(lái)愈大、愈來(lái)愈濃，很快凝成道、連成塊、涌成云，轉(zhuǎn)眼間那金黃就卷成金色的波濤、掀起金色的駭浪了我的大腦一片空白，心臟劇跳，甚至都不會(huì)呼吸。都說(shuō)江南的春天秀麗和精致，倘若你也看到過(guò)江南的田野上幾萬(wàn)畝油菜花連天接云、大氣怒放，那么我相信你肯定會(huì)為這種說(shuō)法感到羞愧.的。色彩作為我感知江南春天的第二個(gè)關(guān)鍵詞，讓我對(duì)江南春天的瑰麗和雄奇有了身心俱澄的敬仰和膜拜。它也使我明白了一個(gè)道理：華麗、完美的春天，不只是自然界單方面的杰作。氣象、物候的驅(qū)使加上人類的勞作，兩者的和諧、互動(dòng)、美美與共，才構(gòu)筑成春天瑰麗雄

28、奇的畫(huà)圖，而且永葆天人合一的生機(jī)和蓬勃。春天是繽紛爛漫的代名詞。然而這繽紛爛漫，又何止是自然界萬(wàn)紫千紅、美不勝收的春天的攝錄和寫(xiě)真？三年前，映山紅開(kāi)滿山崗，我到山區(qū)的一所小學(xué)看望“結(jié)對(duì)”幾年的女孩。內(nèi)向和不善言辭是那里孩子常有的特征。那天當(dāng)我正要告別時(shí)，剛才還站在身邊的女孩忽然不見(jiàn)了。老師讓同學(xué)尋找未果，我只得怏怏離開(kāi)。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后面追了上來(lái)。她遞上一捧開(kāi)得正旺的映山紅，“我剛到后山上采來(lái)的，送給叔叔。她一臉通紅，就像做了一件錯(cuò)事。剎那間，我的眼眶有點(diǎn)潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，因?yàn)槲抑酪灰幻總€(gè)春天都各不相同，但我捧著的分明就是最美的春光!此刻，久違的太

29、陽(yáng)正灑下一地金光，窗外的紫薇也綻起淺淺的嫩芽。雖然持續(xù)陰雨讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來(lái)遲，但我相信你已看見(jiàn)江南的春天了，說(shuō)不定你看到的這個(gè)春天，還會(huì)帶來(lái)更多的驚喜呢?。ㄟx自人民日?qǐng)?bào)2019.3.27,有刪改）1,下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章以“我”對(duì)江南春天的感受為行文線索，脈絡(luò)清晰。B,第段主要從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面寫(xiě)出“我”對(duì)江南春天的感知。C.“我”認(rèn)同江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致的說(shuō)法。D.第段中女孩送“我”映山紅，讓“我”內(nèi)心感到無(wú)比溫暖。2.文章敘寫(xiě)了“我”三次感知春天的經(jīng)歷，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）3,結(jié)合語(yǔ)境，按照要求賞析。（6分）咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕正

30、是仲春稻秧鵝黃半綠的時(shí)機(jī)，那蛙鳴如暴雨驟落、萬(wàn)鍋齊沸，幾乎來(lái)自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥洼，甚至每一縷目光和呼吸。（1）賞析畫(huà)線句子：（3分）（2）賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)：（3分）4,第段中為什么要寫(xiě)往日“我”對(duì)江南鄉(xiāng)村的景致熟視無(wú)睹？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）5,第段中作者為什么認(rèn)為自己捧著的就是“最美的春光”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）【2019年山東濱州卷，有改動(dòng)】閱讀下面文章，完成下面小題。老楊樹(shù)下舒小驊宿舍樓前聳立著一棵老楊樹(shù)，紋理粗糙的枝干奮力托舉起碩大的樹(shù)冠。入夏來(lái)，樹(shù)上綴滿大大小小濃密的葉子，猶如撐開(kāi)一把遮陽(yáng)的巨傘，為樹(shù)下乘涼的老人、玩耍的孩子提供著清爽和綠意。午后，我正在趕寫(xiě)一篇文章

31、。窗外由遠(yuǎn)而近傳來(lái)“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲，稍后便響起了“磨剪子嚼搶菜刀”的悠長(zhǎng)吆喝。思緒被攪亂，我剛停住筆，猛然間，窗外爆發(fā)出爭(zhēng)吵一一“你磨刀怎么這么貴呀！不能便宜點(diǎn)嗎？”“你打聽(tīng)打聽(tīng)，眼下都這個(gè)價(jià)?！毖劭次恼赂緵](méi)法繼續(xù)寫(xiě)，我迅速穿上外衣開(kāi)門下樓。樹(shù)蔭底下橫了一條綁著磨刀石、懸掛小鐵罐的長(zhǎng)凳。旁邊有個(gè)拿菜刀的老太太正與身材消瘦的磨刀師傅侃價(jià)。師傅有把子年紀(jì)了，穿著一件圍裙式的粗布工作服，臉上胡子拉硝的。他磨一把菜刀要6元，老太太不干，堅(jiān)持只給4元。我想讓二人生意盡快做成好早點(diǎn)走人，就勸他倆：“你們各讓一步，5塊錢磨了吧！磨刀師傅沒(méi)吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細(xì)密皺紋圍裹的干

32、眼狠狠地瞪了瞪我。老太太轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，像要打架一樣沖我吼道：“憑什么要5塊，這1塊錢你替我出？我本想給雙方打個(gè)圓場(chǎng)，卻沒(méi)料到兩面不落好，只得閉上嘴在一旁傻站著。爭(zhēng)執(zhí)雙方各不相讓，僵持了一會(huì)兒，不歡而散?！澳氵@是何苦呢！我在一旁輕聲埋怨磨刀師傅說(shuō)：“5塊錢給她磨了算啦，不就是少收1塊錢嘛！”“那不成！”磨刀師傅斷然拒絕：“少收她1塊，待會(huì)兒你要磨刀，俺是不是也得少收1塊？再來(lái)人磨刀，俺不都得少收1塊。那俺今晚買干糧、買菜的錢就不夠啦！”聽(tīng)他這么說(shuō)，多收少收這1塊錢還真關(guān)系到溫飽的大問(wèn)題。我不免試探著問(wèn)：“那你一天能掙多少？”“這可說(shuō)不好，干俺這行，哪能旱澇保收。”我又追問(wèn)：“那你最多一天磨過(guò)幾把刀？

33、”磨刀師傅想了片刻回答：“你還甭說(shuō)，頭年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一樁活掙5塊。那可是俺生意最火的一天?！闭f(shuō)到這，磨刀師傅的一雙干眼中閃現(xiàn)出亮光，四周包裹的皺紋也舒展開(kāi)了，臉上的表情頓時(shí)變得生動(dòng)起來(lái)?！澳亲钌俚囊惶炷?？”磨刀師傅嘆了口氣說(shuō)：“唉，出門轉(zhuǎn)悠一整天，一樁活沒(méi)攬下也是常有的事。就像今天吧，大熱天的，有幾個(gè)人來(lái)送活？趕上刮風(fēng)下雨下雪天就更甭提啦”通過(guò)交談，我大致了解到磨刀師傅的人生經(jīng)歷。他姓邵，年近六旬，早先在一家縣刀具廠上班，廠子倒閉后回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。妻子多病，三天兩頭跑醫(yī)院。為了看病方便，他和兒子陪妻子進(jìn)城長(zhǎng)住。租房、吃飯、看病、買藥全需要錢。兒子每天去建筑工地打工

34、。他的腎有病不能干重活，只能憑磨刀的手藝掙一份零錢。我對(duì)邵師傅的同情心油然而生，想攆他挪地方的念頭早已打消，腦子里轉(zhuǎn)悠的只是能為他做點(diǎn)什么。這時(shí)一位中年婦女提把菜刀走近問(wèn)：“師傅，磨菜刀多少錢？”“6塊?！薄斑?，怎么貴啦？不都是5塊嘛！”“那是過(guò)時(shí)的行市啦！”我搶著替師傅解釋：“眼下企業(yè)職工、公務(wù)員們不都漲工資啦？干個(gè)體服務(wù)的價(jià)格也該適當(dāng)漲漲吧！再說(shuō)這么大熱天，他吭哧、吭哧地磨，容易嗎？您就別計(jì)較這1塊錢啦！”聽(tīng)了我這番話，中年婦女默認(rèn)了6元的價(jià)格。邵師傅從隨身攜帶的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小鐵罐中的水，滴在磨刀石上，接過(guò)菜刀俯身磨起來(lái)。趁著邵師傅干活，我回了趟家，翻出4把生銹的刀剪，又

35、倒了一杯涼開(kāi)水拿到老楊樹(shù)下。邵師傅此刻正伸出左手大拇指在磨得錚亮的刀刃上試了試，然后把菜刀遞給中年婦女，叮囑說(shuō)：“這刀刃可鋒利，用時(shí)留點(diǎn)神，當(dāng)心拉了手?！薄吧蹘煾担阆群瓤谒?，再幫我磨磨這幾把刀剪?！鄙蹘煾到舆^(guò)水杯連聲道謝，仰面朝天一口氣喝完，然后開(kāi)始干活?；罡赏旰螅覍?duì)他說(shuō)：“4把刀剪，該給你24塊對(duì)吧？”不料他回答：“你送的活多，得給你優(yōu)惠，每把5塊?！薄澳窃趺葱?，不能壞了你的規(guī)矩?！蔽掖绮讲蛔尩嘏c他逆向侃價(jià)，一番拉鋸后，邵師傅讓步了。我抽出一張50元的遞給他。他為難地說(shuō)：“今兒送活的人少，手頭沒(méi)零錢找。我一把將錢塞進(jìn)他手里說(shuō)：“那就別找啦！”他搖頭道：“那不成！俺哪能占這種便宜？”說(shuō)罷他

36、拿著那張鈔票轉(zhuǎn)身直奔向鄰樓底層的小賣部，不一會(huì)兒氣喘吁吁地跑回來(lái)，先退給我26元，又把一小瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進(jìn)工具袋里。我猜想他大概是帶回家去給有病的妻子或者出力流汗的兒子。我收下錢，跟邵師傅道了別，回家剛坐下，忽聽(tīng)門鈴響。開(kāi)門一看，原來(lái)是邵師傅。他微微喘著氣說(shuō)：“掘了好幾家門鈴才找到你?！闭f(shuō)著舉起一張卡問(wèn)：“這是你剛才丟的吧？俺收工時(shí)在地上撿到的?！蹦鞘且粡埐辉O(shè)密碼，任何人持有都能使用的商場(chǎng)購(gòu)物卡。我告訴他這張卡不是我丟的，讓他再問(wèn)問(wèn)別人。邵師傅有些失意地說(shuō)：“已問(wèn)過(guò)幾個(gè)人了，都沒(méi)人認(rèn)領(lǐng)?。　薄澳悄憔土糁约河脝h，”為了使他安心，我又添了一句：“反正又不是偷的、騙的。”

37、“那不成！不屬于俺的俺不能要！”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那雙干眼瞪我。我急忙致歉說(shuō)剛才失言了。“丟卡的人還不知有多著急吶！”邵師傅說(shuō)罷又問(wèn)我居委會(huì)的所在地。我猜他是想通過(guò)居委會(huì)尋找失主。邵師傅匆匆離去后，我的心潮難以平靜。我伸頭望窗外，老楊樹(shù)下已空無(wú)一人，但“叮啷、叮啷”的鐵板敲擊聲似乎仍在回蕩。老楊樹(shù)被夕陽(yáng)鋪灑上一層迷人的金色，晚風(fēng)拂動(dòng)著枝葉發(fā)出輕微的聲響，宛若應(yīng)和著鐵板聲在歌唱。（人民日?qǐng)?bào)）（海外版）2018年10月31日有改動(dòng)1.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章敘述了磨刀師傅老邵在老楊樹(shù)下幫人磨刀和收費(fèi)的故事，表達(dá)鄰里和諧的主題。B.文章以“我”對(duì)老

38、邵的情感態(tài)度變化為線索，欲揚(yáng)先抑，由討厭到同情最后敬佩。C.文章中的“我”叫老邵磨剪刀，是為了照顧他的生意，說(shuō)明“我”是一個(gè)善良的人。D.文章語(yǔ)言描寫(xiě)平實(shí)樸素，富于口語(yǔ)化，顯得親切自然，使人如見(jiàn)其人，如聞其聲。答案：A【答題詳解】本題綜合考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力，不正確項(xiàng)是A,本文表達(dá)的主題應(yīng)是像磨刀師傅老邵普通人身上閃耀著樸而又善良的人性的光輝，與表達(dá)鄰里和諧的主題關(guān)系不大，故錯(cuò)。2 .文中兩次寫(xiě)到老邵“瞪我”。結(jié)合語(yǔ)境分析下列旬中的“瞪”分別表現(xiàn)了他怎樣的心理？(1)磨刀師傅沒(méi)吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細(xì)密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。(2) “那不成！不屬于俺的俺

39、不能要！”邵師傅回絕的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的，直拿那雙干眼瞪我。答案：(1)他認(rèn)為我的“調(diào)解”傷害了他的做人原則，是不可原諒的錯(cuò)誤，所以(2)他認(rèn)為我小看了，那樣說(shuō)他是對(duì)他誠(chéng)實(shí)人格的侮辱，所以【答題詳解】此題考查的是對(duì)人物心理的揣摩。因?yàn)椤拔摇毕胝{(diào)解一下當(dāng)時(shí)的僵局，所以在不了解情況的前提下，想了一個(gè)自認(rèn)為折中的辦法“你們各讓一步，5塊錢磨了吧！”:結(jié)果“磨刀師傅沒(méi)吭氣，撩起衣襟擦了擦額頭上的汗，抬起一雙被細(xì)密皺紋圍裹的干眼狠狠地瞪了瞪我?！保?yàn)樵谒磥?lái)，“我”的方法破壞了他的原則，他認(rèn)為是一種傷害。第二次，因?yàn)閹煾蛋ぜ野魧ふ铱ǖ氖е?，“我”出于?duì)師傅的同情告訴他“那你就留著自己用唄”“

40、反正又不是偷的、騙的。，此時(shí)“直拿那雙干眼瞪我”，表現(xiàn)了師傅認(rèn)為“我”侮辱了他的人格。所以才瞪我。據(jù)此作答。3 .第一段多方面表現(xiàn)了老邵的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)結(jié)合其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析老邵這一人物形象。答案：“那不成！”磨刀師傅斷然拒絕，可見(jiàn)老邵固執(zhí)，生活艱辛；礦泉水，寶貝似的放進(jìn)工具袋里善良、關(guān)心家人；“那不成！不屬于俺的俺不能要！”誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)，正直?！敬痤}詳解】此題考查的是對(duì)人物形象的分析?！斑@刀刃可鋒利，用時(shí)留點(diǎn)神，當(dāng)心拉了手?！斌w現(xiàn)了師傅為人善良；“那不成！俺哪能占這種便宜？”“已問(wèn)過(guò)幾個(gè)人了，都沒(méi)人瓶顯然是為換零錢而買的礦泉水，寶貝似的放進(jìn)工具袋里。我猜想他大概是帶回家去給有認(rèn)領(lǐng)啊!“那不成！不

41、屬于俺的俺不能要!可見(jiàn)邵師傅比較固執(zhí)，但正直誠(chéng)實(shí);“把一小病的妻子或者出力流汗的兒子”體現(xiàn)了他對(duì)家人的關(guān)心。據(jù)此作答。4 .作者為什么要通過(guò)“我的眼光來(lái)講述老邵的故事？請(qǐng)分析這種敘事角度的好處。答案：通過(guò)我來(lái)講故事，一是可以把自己融入到故事中，是見(jiàn)證者，是體驗(yàn)者，這樣就容易拉近于讀者的距離，容易讓讀者產(chǎn)生共鳴；更方便展開(kāi)敘事，敘事角度更自由靈活【答題詳解】此題考查的是文章的敘事人稱。這篇文章采用的是第一人稱的敘事角度，用第一人稱來(lái)寫(xiě)，可以增加故事的真實(shí)性，容易拉近與讀者距離，使讀者進(jìn)入我這個(gè)角色便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)心理描寫(xiě)，使文章更生動(dòng)形象，使讀者能更具體的體會(huì)作者心情。據(jù)此作答。5 .結(jié)合

42、全文，簡(jiǎn)要分析文章結(jié)尾環(huán)境描寫(xiě)的作用。答案：結(jié)尾環(huán)境描寫(xiě)既照應(yīng)開(kāi)頭，暗含自己感情的變化，又借環(huán)境描寫(xiě)烘托人物，寄寓作者贊美、敬佩、甚至歌頌老邵這樣平凡而又善良、樸實(shí)而又正直的人?！敬痤}詳解】此題考查的是環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用通常是渲染氣氛，烘托人物心情。通常的答題模式是：運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)+寫(xiě)出的內(nèi)容+烘托的人物的心情?！袄蠗顦?shù)被夕陽(yáng)鋪灑上一層迷人的金色，晚風(fēng)拂動(dòng)著枝葉發(fā)出輕微的聲響，宛若應(yīng)和著鐵板聲在歌唱”首先照應(yīng)開(kāi)頭“樹(shù)上綴滿大大小小濃密的葉子，猶如撐開(kāi)一把遮陽(yáng)的巨傘”，同時(shí)“迷人的金色”“晚風(fēng)拂動(dòng)”渲染了一種和諧的氛圍，“金色”的光芒也象征了邵師傅的品質(zhì)，表現(xiàn)了作者對(duì)邵師傅的敬佩和贊

43、美之情。據(jù)此作答。江南的春天答題詳解1 .答案：C【答題詳析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法的理解與分析的能力，錯(cuò)誤項(xiàng)是Co要注意關(guān)鍵語(yǔ)段第段意思的轉(zhuǎn)折，人們認(rèn)同江南春天的秀麗和精致，是因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)大氣怒放的春天，而作者是不認(rèn)同的。2 .答案：“我”聽(tīng)到鋪天蓋地的蛙鳴聲。“我”看到幾萬(wàn)畝金黃的油菜花。女孩為“我”采摘映山紅。【答題詳解】本題考查對(duì)文章某個(gè)內(nèi)容的概括能力。文章思路清晰，有三個(gè)關(guān)鍵詞，一是聲音，二是色彩，第三個(gè)關(guān)鍵詞雖然沒(méi)有點(diǎn)出來(lái)，可以看出來(lái)應(yīng)是“溫暖”，而這三個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)的事件就是聽(tīng)蛙聲，看花海，收映山紅。因此，第三個(gè)答案最好也以“我”為主語(yǔ)，以保持前后主語(yǔ)的一致性。3 .答案：（1）運(yùn)用比喻的修辭手法，將各種各樣的蛙鳴聲比作“暴雨驟落”“萬(wàn)鍋齊沸”，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了聲音的急促、熱烈和洪亮。（2）連用“每一寸”“每一截”“每一灘”“每一縷四個(gè)短語(yǔ)，形象地描繪了鋪天蓋地、無(wú)處不在的蛙鳴聲，展示蓬勃的春意?！敬痤}詳解】本題考查語(yǔ)言欣賞能力。要求分別從修辭和短語(yǔ)兩方面賞析。第一小題最后宜加上“突出了春天蓬勃的生命力”。第二小題最好點(diǎn)一下運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，突出蛙鳴聲的無(wú)處不在，表現(xiàn)了春天鮮亮和蓬勃特點(diǎn)。4 .答案：欲揚(yáng)先抑；與下文“我”對(duì)江南春天的真切感知形成對(duì)比；突出表現(xiàn)江南春天美好景致給“我”的感動(dòng)與震撼