基于WEB的作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的探索

1、基于WEB的作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的探索浙江省臺(tái)州市椒江區(qū)云健小學(xué) 潘建能摘要：新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)中要重視評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過程中要促進(jìn)學(xué)生的自主探究，提高學(xué)生的創(chuàng)新造能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往只注重教師的演和學(xué)生的練，忽略了作品評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)。即使在課堂中有評(píng)價(jià)，也是一帶而過。本文旨在通過探討基于WEB的作品評(píng)價(jià)平臺(tái)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中研究，介紹了基于WEB的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的界面和使用方法，描述了該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和意圖，并對(duì)基于WEB的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的課堂教學(xué)和評(píng)價(jià)效果進(jìn)行分析總結(jié)?！娟P(guān)鍵字】 作品評(píng)價(jià)系統(tǒng) 小學(xué)信息技術(shù)多元化評(píng)價(jià)小學(xué)信息技術(shù)作為一門年輕的學(xué)科，在教學(xué)評(píng)價(jià)

2、方面還顯得不足。在課堂中，學(xué)生在評(píng)價(jià)中處于被動(dòng)地位,只注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，卻忽視了學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)及教師評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)只片面地關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，卻忽視了對(duì)過程的評(píng)價(jià)。也就無(wú)法達(dá)到改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性這一評(píng)價(jià)的目的。只注重總結(jié)性評(píng)價(jià)，忽略了過程性評(píng)價(jià)。目前大部分學(xué)校都是以期末考試的結(jié)果作為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，而沒有去考慮到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力、進(jìn)步程度等過程性內(nèi)容的評(píng)價(jià)。為此,筆者研究了大量在小學(xué)信息技術(shù)課上可行的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，并結(jié)合多年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念，嘗試開發(fā)了基于Web的“作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、過程與學(xué)習(xí)成果，能促進(jìn)小學(xué)生信息處理能力和信息素養(yǎng)的提升。一、基于WEB作品評(píng)價(jià)的特點(diǎn)基于WEB作品評(píng)價(jià)是指學(xué)生完成課堂作品后，可以將作品可以上傳到網(wǎng)站服務(wù)器，教師、學(xué)生能實(shí)時(shí)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)時(shí)反饋給師生。實(shí)時(shí)作品評(píng)價(jià)能充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)快捷、靈活的特性，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供實(shí)時(shí)反饋，有效地監(jiān)控、管理學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的控制度，教師也能及時(shí)調(diào)整教學(xué)。小學(xué)信息技術(shù)課的是離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，其教學(xué)是依賴于計(jì)算機(jī)，課堂作品更是如此,教師對(duì)學(xué)生作品的處理絕大多是在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行的。因此信息技術(shù)課的特點(diǎn)決定了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)的可能。二、基于WEB的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)基

4、于以上的研究，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)際，最后確定了基于WEB的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)功能模塊結(jié)構(gòu)（見下圖）。歷時(shí)一個(gè)多月，筆者記成功開發(fā)了該系統(tǒng)，服務(wù)器端采用：IIS+ASP+Access,這是很多成功網(wǎng)站所采用的技術(shù)組合，保證了整個(gè)系統(tǒng)的可擴(kuò)展性和快速的運(yùn)行。學(xué)生教師上傳作品學(xué)生生生評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)學(xué)生教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)結(jié)果修改結(jié)束學(xué)生反饋教師監(jiān)督指導(dǎo)該系統(tǒng)簡(jiǎn)單，容易上手，學(xué)生只需進(jìn)行輸入一些簡(jiǎn)單的操作,或用鼠標(biāo)點(diǎn)擊即可完成操作任務(wù)。下面是作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)主要功能和使用說明1、學(xué)生上傳作品圖(1)學(xué)生填上作品名稱、姓名，并選擇保存在電腦上的作品后，再點(diǎn)上傳,學(xué)生作品上傳至服務(wù)器，作品是學(xué)生課堂上根據(jù)教師布置的任務(wù)創(chuàng)作的電腦

5、作品，也可以是自己平時(shí)制作的電子作品等。課堂完成的作品不管質(zhì)量好壞，會(huì)存放在服務(wù)器上。2、學(xué)生對(duì)自己及同學(xué)的作品在線點(diǎn)評(píng)圖（2）圖（3）學(xué)生成功上傳作品后，會(huì)進(jìn)入作品評(píng)價(jià)平臺(tái)，這里顯示已經(jīng)上傳完成學(xué)生的作品名稱、作者、星數(shù)，排行榜將得星數(shù)最多的學(xué)生會(huì)排在最前列。學(xué)生點(diǎn)擊作品名稱，可以查看作品，并對(duì)作品實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。分優(yōu)1星，2星，3星,系統(tǒng)會(huì)根據(jù)所選等級(jí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并存儲(chǔ)對(duì)該學(xué)生的評(píng)語(yǔ)?！皟?yōu)秀作品排行榜”則是把學(xué)生得星數(shù)從高到低排序起來，能有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望與興趣，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性與樂趣。三、作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的作用為了進(jìn)一步探索以上所設(shè)計(jì)的作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)在實(shí)際教學(xué)中

6、應(yīng)用的可行性，以下是筆者在教學(xué)中應(yīng)用的情況：為了測(cè)試作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)在教學(xué)中運(yùn)用的可行性，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)案例，主要是對(duì)學(xué)生在課堂上所制作的word作品上傳到作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)，然后學(xué)生對(duì)自己及同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并采用“小組合作”的評(píng)價(jià)方法，小組間通過自評(píng)、互評(píng)，互相交流學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善作品，各個(gè)小組成員間互相交流討論對(duì)此作品的看法，然后分別派代表進(jìn)行說明，分析作品的長(zhǎng)處，指出對(duì)作品進(jìn)一步完善的建議，教師在學(xué)生點(diǎn)評(píng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入認(rèn)真地分析，宣揚(yáng)典型的優(yōu)點(diǎn)，指明需要改進(jìn)的一些細(xì)節(jié)問題。通過評(píng)價(jià)形成學(xué)生自己的評(píng)價(jià)體系，培養(yǎng)了學(xué)生賞識(shí)他人作品，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過程都是

7、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)探索進(jìn)行了一段時(shí)間，絕大多數(shù)的學(xué)生和老師都給予了肯定，這種評(píng)價(jià)具有很大的優(yōu)勢(shì)，效果也是明顯的。 （一）能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 學(xué)生上傳自己作品后，都想得到老師的表?yè)P(yáng)與同學(xué)的贊，因此，在課堂上要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己或同學(xué)的作品發(fā)表評(píng)價(jià)。對(duì)作品的評(píng)價(jià)多用激勵(lì)性語(yǔ)言，還要讓學(xué)生感到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。例如，我對(duì)某個(gè)學(xué)生的畫畫作品是這樣評(píng)價(jià)的：“從你的作品來看，你不但掌握了本課的知識(shí)，而且超越了老師課堂上所講的知識(shí)，了不起，老師和同學(xué)相信你會(huì)有更好、更有創(chuàng)意的作品發(fā)表，評(píng)定等級(jí)為優(yōu)”。這個(gè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)

8、行深刻、精確的描述，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的的主動(dòng)性和積極性。（二）能更好的開展多元化評(píng)價(jià)學(xué)生通過自身努力創(chuàng)作一個(gè)作品，教師在評(píng)價(jià)作品時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以提高學(xué)生的信息綜合處理能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為宗旨，同時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體性，在適當(dāng)?shù)臈l件下，教師可以把評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自評(píng)、互評(píng)得出評(píng)價(jià)結(jié)果。這種評(píng)價(jià)方法適用于高年級(jí)的學(xué)生。有時(shí)學(xué)生的作品制作得都非常出色，但上課時(shí)間短，不允許全部展示，這時(shí)作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)正好派上用場(chǎng)，讓學(xué)生把作品上傳到服務(wù)器，也就是給每一個(gè)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，取得較好的效果。(三）多關(guān)注過程，適當(dāng)?shù)Y(jié)果要“關(guān)注學(xué)生參與程度，合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展，也要

9、重視考察學(xué)生的思維過程”，如五年級(jí)一位同學(xué)，制作的精彩屏保設(shè)計(jì)一課的作品非常優(yōu)秀、非常有創(chuàng)意，他的作品是通過獨(dú)立思考的，還是參與了小組合作交流得出的成果等等。我們要做出判斷，再作出恰如其分的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)允許學(xué)生反復(fù)嘗試，作品講評(píng)后可以再修改，獲得成功。這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，積極地投身于探索之中。筆者還在網(wǎng)站上開設(shè)了一個(gè)“每周小明星”欄目，把獲得積分最多的學(xué)生評(píng)為“學(xué)習(xí)小明星”， 發(fā)布作品數(shù)多的學(xué)生評(píng)為“創(chuàng)作小明星”，發(fā)表評(píng)論數(shù)多的評(píng)為“最佳評(píng)論員”。并將這些小明星的照片和簡(jiǎn)介發(fā)布到網(wǎng)站上。這種評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生了非常好的效果，因此，使課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)效果大有改觀，真的是“多一把評(píng)價(jià)的尺子就多出一批好學(xué)生”。作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)的應(yīng)用提高了教學(xué)的效率，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，調(diào)整自己的教學(xué)策略。學(xué)生通過上傳作品，展示自己的成果，欣賞同學(xué)們的作品。作品評(píng)價(jià)系統(tǒng)的運(yùn)用，使評(píng)價(jià)即時(shí)反饋，為生生互評(píng)、小組互評(píng)和師生互評(píng)提供了很好平臺(tái)，促使評(píng)價(jià)主體多元化。參考文獻(xiàn)1 曹曉明.基于網(wǎng)絡(luò)的主題式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與