蘇教版語(yǔ)文四上

1、小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)目的要求：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)；理解"小鎮(zhèn)的早晨多美??！"這句話在全文中的作用，學(xué)習(xí)由"分"到"總"的敘述方法。3 理解課文內(nèi)容，憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是掌握文章從三個(gè)方面描寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨。 難點(diǎn)是掌握先概括，后具體的寫(xiě)作方法教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)    一、談話導(dǎo)入。     同學(xué)們有句俗話說(shuō)的好：“一年之計(jì)在

2、于春，一天之計(jì)在于晨?！贝禾焓敲篮玫?，早晨的時(shí)    光更要珍惜。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章。讀課題小鎮(zhèn)的早晨     看了課題，你想知道些什么？     教師小結(jié)：這篇文章寫(xiě)了小鎮(zhèn)早晨的哪些景色和特點(diǎn)呢？     二、自學(xué)課文     1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書(shū)。    （1）、自學(xué)生字新詞，讀通課文，    （2）、想一想：（出示幻燈）     課文寫(xiě)了小鎮(zhèn)的早晨是（

3、  ）的、（  ）的、（  ）的。     2、檢查反饋：指名說(shuō)，齊讀。     3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)，請(qǐng)你讀一讀吧！     指名讀，喜歡這一特點(diǎn)的同學(xué)站起來(lái)一起讀，請(qǐng)同學(xué)一起讀。     過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在，讓我們坐上小船出發(fā)，來(lái)到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去感受一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的？     三、學(xué)習(xí)第一自然段     1、自由讀：小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來(lái)的？（是木船

4、悠閑的搖櫓聲喚醒的     2、在細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？     3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：    （1） 我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢(shì)比一比。    （2） 我明白了城市的早晨是汽車(chē)短促的喇叭聲驚醒的。是說(shuō)-     你能模仿這種聲音嗎？老師請(qǐng)男同學(xué)來(lái)當(dāng)汽車(chē)司機(jī)，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個(gè)詞是“短促”。     你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請(qǐng)

5、女同學(xué)來(lái)當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺(jué)悠閑嗎？聽(tīng)了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來(lái)嗎？    （自由自在，輕輕地，很自然。）    （3） 聽(tīng)了這兩種聲音，你認(rèn)為課文中“驚醒” 與“喚醒”這兩個(gè)詞能互相換一換嗎？形成了對(duì)比。     說(shuō)得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會(huì)一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢(mèng)鄉(xiāng)。你會(huì)慢慢被叫醒的。        4、指導(dǎo)朗讀。       5

6、、小結(jié)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)第二自然段     1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？用劃出。                   （2）、寫(xiě)了哪些景物，用圈出。 板書(shū)      2、檢查自學(xué)情況。 這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的?！眮?lái)寫(xiě)的。這句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？   &

7、#160;   3、小組討論：同學(xué)們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細(xì)細(xì)地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學(xué)討論交流一番。     4、學(xué)習(xí)反饋，體會(huì)情境。     你最喜歡哪句話，這句話主要寫(xiě)什么。你學(xué)懂了什么？或有什么感受？     A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一     條碧綠的帶子，靜靜地穿過(guò)小鎮(zhèn)。    （1） 這句話主要寫(xiě)了什么？   （2） 你從哪些詞看

8、出恬靜的美？你為什么選這些詞？    抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來(lái)理解恬靜。    （3） 指導(dǎo)朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。     B 兩座拱形石橋遙遙相對(duì)，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，又在河上輕輕飄過(guò)。     (1)、這句話主要寫(xiě)了什么？（小舟在河上飄。）    （2）你讀懂了什么？    （3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，學(xué)生評(píng)。背讀，。   

9、0; 多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來(lái)嗎？     讀得多靜?。∠氚阉涀?？     C  沿街的河邊停滿(mǎn)了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。    （1）這句話主要寫(xiě)了什么？    （2）哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一只緊挨著一只）    （3）看圖：讀這句話。     在這么的小船中，最醒目的是什么船？（烏篷船）     一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。  

10、;   指名說(shuō)，你們覺(jué)得烏篷船怎么樣？ 油光發(fā)亮寫(xiě)出顏色，翹起尖尖的船頭寫(xiě)出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？    朗讀指導(dǎo)，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀     （4） 這么多的船，怎么會(huì)給人恬靜的感覺(jué)呢？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫(xiě)出了小船也是靜的？（停）     三、小結(jié)。     1、同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象?，F(xiàn)在，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。  

11、;   2、播放音樂(lè)，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。     3、小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)三四這兩個(gè)總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？     四、布置作業(yè)。     板書(shū) ：                    小鎮(zhèn)的早晨

12、    霞光 （淡淡的）              小河（靜靜）                                &

13、#160;                     石拱橋（遙遙相對(duì)）  恬靜      小船（輕輕 悄悄）課后反思: 9九寨溝教學(xué)要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3、 了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。4、 了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想

14、感情。感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。教學(xué)重難點(diǎn)：了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)一、揭示課題 1、板書(shū)課題 2、談話激情 你或你的親友有人去過(guò)九寨溝嗎？把你所了解的九寨溝介 紹給大家。3、讀了課題后大家有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 4、下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)課文。 二、初讀課文 1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2、檢查自讀情況。 讀生字詞 讀句子 ,你覺(jué)得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？ 指名分節(jié)讀課文 三、范讀討論： 1、

15、你聽(tīng)了課文錄音，仿佛看到了什么？2、哪幾個(gè)自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？3、其它自然段寫(xiě)了什么呢？4、給課文分段：四、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀課文第一段。2、思考討論：九寨溝在什么地方？它的名字是怎么來(lái)的？那是個(gè)什么樣的地方？ 要求找出課文中的句子讀一讀。3、指導(dǎo)朗讀：突出“神奇的”、“因?yàn)樗浴?、“一就”、“童話世界”?、齊讀。五、指導(dǎo)寫(xiě)字 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀第一段。1、 導(dǎo)入：那么九寨溝到底是個(gè)怎樣美麗的仙境呢?今天讓我們跟著導(dǎo)游一起去游覽一番。二、學(xué)習(xí)第三自然段1、請(qǐng)你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。2、導(dǎo)游給我們介紹了哪幾

16、處景觀？逐句找找。板書(shū)：雪峰、湖泊、森林、瀑布3、再讀讀，這里最吸引你的是什么？你能把領(lǐng)略到的神奇美麗朗讀出來(lái)讓大家欣賞欣賞嗎？4、學(xué)生自學(xué)。5、全班交流。品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯(cuò)落、蔚為壯觀”等詞語(yǔ)。感受雪峰時(shí)抓住“插入云霄”、“銀光閃閃”想象雪峰高聳，皚皚白雪在陽(yáng)光下銀光閃爍的景象；感受湖泊時(shí)抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見(jiàn)底”、“色彩斑斕”，體會(huì)湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯(lián)想那道道激流直下的壯觀景象。結(jié)合指導(dǎo)有感情地朗讀。6、有感情地朗讀第三自然段學(xué)生自由練讀、齊讀、指名三、學(xué)習(xí)第四自然段注意，這時(shí)你已經(jīng)走到珍稀動(dòng)

17、物經(jīng)常出沒(méi)的地區(qū)。在這里，你可能有幸結(jié)識(shí)哪些珍稀動(dòng)物？1、請(qǐng)你輕聲讀第四自然段，思考：這個(gè)自然段里描寫(xiě)了哪些珍稀動(dòng)物。2、你最喜歡作者介紹的哪種動(dòng)物？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，給大家介紹一下。3、學(xué)生談感受，讀句子，互相交流。4、小結(jié)： 作者在介紹這四種動(dòng)物的語(yǔ)句間用上了四個(gè)“也許”，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？5、有感情地齊讀第四自然段。6、練習(xí)背誦第四自然段。四、學(xué)習(xí)第五自然段1、齊讀第五自然段。2、聯(lián)系上下文，找出描寫(xiě)“雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語(yǔ)句再讀一讀。3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。4、交流小結(jié)：五、總結(jié)全文，欣賞歌曲板書(shū)設(shè)計(jì)： 位置名字來(lái)歷 9、九寨

18、溝自然風(fēng)光珍禽異獸 人間仙境10、田園詩(shī)情 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)散文詩(shī)的語(yǔ)言特色，感知荷蘭的靜謐與美麗。 2、激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。 3、積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。 教學(xué)重難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。 教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)想結(jié)合。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、釋題導(dǎo)入： 1、指名讀題，用不同語(yǔ)氣。？  ！ 2、田園？看到田園，你想到了什么？田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了 詩(shī)情？看到詩(shī)情，你又想到了什么？詩(shī)一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩(shī)情畫(huà)意 我們剛剛學(xué)過(guò)的美麗的九寨溝能不能稱(chēng)作田園詩(shī)情？ 3、好，那

19、讓我們?cè)娗楫?huà)意的來(lái)讀一讀課題。 4、過(guò)渡：今天呀，我們將要走出國(guó)門(mén)，來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩(shī)情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？ 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀文，你看到了哪些田園風(fēng)光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？ 3、學(xué)習(xí)生字。2、簡(jiǎn)單交流，不作深入要求。 第二課時(shí)一、抓住重點(diǎn)，品讀感悟 1、過(guò)渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！ 2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文

20、，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。 3、自讀自悟 4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 5、大組交流反饋： a、讀自己最喜歡的句子 b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？） c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片 d、有感情朗讀 6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀，看來(lái)我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來(lái)，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？ （真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)

21、水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！ 二、拓展遷移 1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩(shī)情！還記得嗎？首先，我們來(lái)到了碧綠如絲絨般的草原，看到了（一生說(shuō)，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來(lái)到了碧綠色的低地，（同上）；到了傍晚，我們看見(jiàn)（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，（同上）啊，這就是真正的荷蘭呀！ 2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧?kù)o悠閑和富足安適，感受著

22、作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家： a、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。 b、繼續(xù)搜集這樣的描寫(xiě)田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀一讀，比較、感受、積累。 11、桂花雨 教學(xué)目標(biāo)： 1讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。 2理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑肌?3體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。 教學(xué)中、難點(diǎn)：理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1導(dǎo)語(yǔ)：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。（板書(shū)課題

23、） 2齊讀課題。 3教師：讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （學(xué)生自由提出疑問(wèn)） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。 2讀書(shū)交流。 （l）請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。 （2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？ （3）提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。 三、細(xì)讀課文，探究解疑 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。 1“我”為什么喜歡桂花？ 從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。 有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。 2重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。 （l）為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事？（理解“總是”） （2）畫(huà)出“我”

24、搖桂花的句子。 理解“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u”。 想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。”的情景。 為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （3）指導(dǎo)感情朗讀。 3理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 四、課堂總結(jié) 1課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景，表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 2指名有感情地朗讀全文。 第二課時(shí) 一、回顧課文內(nèi)容 二、朗讀課文，體會(huì)情感。 采用多種方式的朗讀形式，將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中，體會(huì)情感。 三、拓展延伸 回憶一下自己的童年生

25、活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 小組交流 三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。 1、分析字形 2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu) 3、議描紅體會(huì)后，完成習(xí)字冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 桂花雨 我喜歡的是桂花 搖花樂(lè)（言、行）         懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng) 比不上家鄉(xiāng)的桂花習(xí)作三 習(xí)作要求：按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)面的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫(xiě)好后，自己把信寄出去。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、 談話引入：同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來(lái)信，信中講述了你們對(duì)近一段時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課

26、堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還通過(guò)這封信表達(dá)了你們對(duì)戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對(duì)學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對(duì)老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長(zhǎng)、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)于書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和要求還不夠清楚，今天我們就對(duì)“如何寫(xiě)書(shū)信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。書(shū)信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是一般書(shū)信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢(xún)問(wèn)生活情況的書(shū)信；另一類(lèi)是專(zhuān)用書(shū)信，例如介紹信，證明信，表?yè)P(yáng)信，感謝信，慰問(wèn)信，賀信等。今天我們只講一般書(shū)信的寫(xiě)法。二、 學(xué)習(xí)例文。從這封信我們可以看出，書(shū)信由稱(chēng)

27、呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期五部分組成。 1、  對(duì)方的姓名稱(chēng)呼：寫(xiě)在第一行頂格處。 為了表示對(duì)收信人的尊敬和親熱，可以在稱(chēng)呼前加上“敬愛(ài)的、親愛(ài)的”等詞語(yǔ)。稱(chēng)呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說(shuō)。 2、  正文：這是信的主要部分。凡是要說(shuō)的話，要談的事都寫(xiě)在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫(xiě)起，下一行再頂格寫(xiě)。如果要寫(xiě)的事情很多，可以分段寫(xiě)，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫(xiě)問(wèn)候的話，這封信中先向奶奶問(wèn)好，再問(wèn)叔叔嬸嬸好。然后寫(xiě)要說(shuō)的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對(duì)方的來(lái)信，然后再寫(xiě)自己要回答和告訴對(duì)方的內(nèi)容。 3、  祝語(yǔ)：一般

28、是寫(xiě)表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫(xiě)，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫(xiě)。也可以另起一行空兩格寫(xiě)“此致”“祝你”，下一行頂格寫(xiě)“敬禮”“進(jìn)步”等。 4、  署名和日期：寫(xiě)在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫(xiě)給自己親屬的信，只寫(xiě)名字，不必寫(xiě)姓，前面還可以加上自己的稱(chēng)呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫(xiě)上寫(xiě)信的日期。 寫(xiě)信要求書(shū)寫(xiě)端正，這不僅為了達(dá)到寫(xiě)信的目的，也是對(duì)收信人禮貌的表現(xiàn)。 這里說(shuō)一個(gè)順口溜，幫你記住書(shū)信的格式： 稱(chēng)呼一定頂格寫(xiě)， 問(wèn)候話語(yǔ)別忘記。 信的正文分段寫(xiě)， 另起一行寫(xiě)祝語(yǔ)。 名字寫(xiě)在右下方

29、， 緊接一行寫(xiě)日期。 信寫(xiě)完了，還要寫(xiě)信封。 第一行的方格里寫(xiě)收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開(kāi)始寫(xiě)收信人的地址。地址要寫(xiě)具體。中間一行寫(xiě)收信人的姓名。下邊靠右寫(xiě)寄信人的地址和姓名，在最后一行寫(xiě)上寄信人地址的郵政編碼。 第二課時(shí)一、 學(xué)生習(xí)作。二、 互相交流。三、 謄寫(xiě)?？谡Z(yǔ)交際：學(xué)會(huì)贊美 教學(xué)目的： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠(chéng)地用恰到好處的語(yǔ)句贊美別人，從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、師作示范，引入贊美 師：同學(xué)們今天真精神，一雙雙眼睛專(zhuān)注地看著老師，眼神里寫(xiě)滿(mǎn)了對(duì)老師的尊敬與對(duì)知識(shí)的渴求；一個(gè)個(gè)小胸挺得直直的，像春日里一株株迎風(fēng)而長(zhǎng)的小樹(shù)苗。從你們的神情中老師看得出來(lái)，你們是積極向上

30、的，你們的集體是優(yōu)秀的。作為你們的老師，共同成長(zhǎng)的朋友，我為你們感到驕傲，感到自豪！ 師：我看到同學(xué)們的眼神更亮，小胸更直，更透出一股自信來(lái)。這是為什么呢？ 生：因?yàn)槔蠋煂?duì)我們的行為習(xí)慣進(jìn)行了贊美。 二、交流格言，感知贊美 師：（板書(shū)：贊美）說(shuō)得真好。這讓我想起一個(gè)故事來(lái)，一個(gè)關(guān)于美國(guó)“鋼鐵大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百萬(wàn)美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長(zhǎng)，人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí)，卡耐基意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事。”確實(shí)，贊美就如同是拂面而來(lái)的春風(fēng)，是一種心靈的交流、碰撞，是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國(guó)詩(shī)人歌德就曾有這樣一句名言：“最真誠(chéng)的慷慨就是贊美

31、?！闭n前，老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言?，F(xiàn)在，大家就來(lái)交流一下，感受贊美的魅力。 生拿出材料進(jìn)行交流。 三、情境互動(dòng)，學(xué)習(xí)贊美 1、  師：贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何對(duì)別人進(jìn)行真誠(chéng)的、恰如其分地贊美呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)贊美。（在“贊美”前板書(shū)“學(xué)會(huì)”兩字） 2、創(chuàng)設(shè)情境 師：老師先想和大家一起表演個(gè)節(jié)目。（拿出事先準(zhǔn)備好的道具：圍裙、盤(pán)子、可口的菜）誰(shuí)愿意做我的兒子或女兒？ 師：現(xiàn)在，表演開(kāi)始。如果你回到家，看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)？（教師表演將燒好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背） 先

32、后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演，演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo)：贊美別人時(shí)要注意分寸，恰到好處，言語(yǔ)要真誠(chéng)，不說(shuō)奉承話。同時(shí)，也要伴有真誠(chéng)的神態(tài)舉止，這樣別人才能接受。除此以外，也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場(chǎng)合等正確使用贊美語(yǔ)。 3、情境練習(xí)一 師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前，老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看，有哪些地方值得贊美的？請(qǐng)你用你喜歡的方式來(lái)贊美他們。（學(xué)生討論、交流） 師：老師現(xiàn)在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽(tīng)了同學(xué)對(duì)你的贊美，有什么感受嗎？ 3、  情境練習(xí)二 放本班同學(xué)大掃除的錄像，看完后選鏡頭中的一

33、位同學(xué)來(lái)贊一贊，看看誰(shuí)最會(huì)贊美別人。 四、聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美 在我們的日常生活中，還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝馈１热?，園丁、警察；再比如，陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，象剛才老師表演媽媽一樣，把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)，在情景中去贊美別人。 生討論練習(xí)后，每一個(gè)小組進(jìn)行交流。 四、 全課總結(jié)，升華贊美 開(kāi)天辟地學(xué)習(xí)目標(biāo)：      1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。    &#

34、160; 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。      3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。       教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。     教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。     教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)     課前準(zhǔn)備: 搜集神話故事，尤

35、其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。      第一課時(shí)     一、故事導(dǎo)入      二、初讀感知        識(shí)記生字。      a自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。       b同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。   

36、;    讀通課文。       a自由練讀課文。       b同座合作檢查課文朗讀情況。      感知文意：這篇課文主要講了什么？      此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）    

37、   三、研讀交流。      學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。    重點(diǎn)研讀課文第二自然段。    “輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?#160;    讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？     重點(diǎn)研讀課文第四自然段。     a引導(dǎo)學(xué)生邊讀

38、邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。     b讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。     c選擇感受最深的部分讀一讀。                               

39、0;         （以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自已的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。）         四、作業(yè)             第二

40、課時(shí)       一、復(fù)習(xí)鞏固       復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。      復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。      二、指導(dǎo)寫(xiě)字    學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。    練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本

41、課的詞語(yǔ)。    成果展示，師生評(píng)議。  （這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）     三、朗讀回味   展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。  記憶讀?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。  四、練習(xí)復(fù)述  同座練說(shuō)。  指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。   五、課后拓展   、思考，提供思路：我想把手接在

42、茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想)     、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。    如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤(pán)古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。） 普羅米修斯盜火 【教學(xué)要求】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。 【教學(xué)時(shí)間】?jī)?/p>

43、課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第 一 課 時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們中國(guó)有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則故事普羅米修斯盜火。 板書(shū)課題。 齊讀課題。 師述：普羅米修斯是對(duì)人類(lèi)有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識(shí)傳授給了人，使人類(lèi)由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、范讀課文。 聽(tīng)了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？ 2、自讀課文。 思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？ 3、自學(xué)生字詞。 明確自學(xué)要求： 記住字音（包括田字格上的生字）； 認(rèn)清字形； 查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。 4、檢查自學(xué)效果。 交流

44、：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？ 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 交流：你認(rèn)為哪些字寫(xiě)的時(shí)候要注意？ 指名板演。 指名讀生字詞所在的句子。 交流：你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？ 5、朗讀課文，選出你認(rèn)為讀得最好的一節(jié)。 6、指名分節(jié)讀課文。 指名評(píng)議。 7、討論：課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 板書(shū)：無(wú)火 盜火 受罰 獲救 三、作業(yè)。 第 二 課 時(shí)     一、學(xué)習(xí)第1節(jié)。 1、自由讀。 2、你讀懂了什么？ 3、討論：如果將“沒(méi)有只好”換成“沒(méi)有就”行不行？為什么？（板書(shū)：沒(méi)有只好） 4、用“沒(méi)有只好”造句。 5、這一節(jié)最后用了省略號(hào)，你能將省略的內(nèi)容也用“沒(méi)有只好”

45、的句式說(shuō)出來(lái)嗎？ 6、齊讀。 二、學(xué)習(xí)24節(jié)。 過(guò)渡：看到這樣的情景，普羅米修斯怎樣做的呢？ 1、自讀24節(jié)。 2、你覺(jué)得普羅米修斯是一個(gè)怎樣的神？ 3、出示：    普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神。 指名讀。 你從哪兒看出他極富同情心？ 普羅米修斯的勇敢體現(xiàn)在哪兒？ 齊讀。 4、普羅米修斯是怎樣盜火的？ 默讀第3節(jié)，畫(huà)出你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。 匯報(bào)交流，說(shuō)出你認(rèn)為重要的原因。 （強(qiáng)調(diào)“躲”、“悄悄地”的原因） 指導(dǎo)朗讀。 指名讀。 5、細(xì)讀第4節(jié)。 過(guò)渡：現(xiàn)在，普羅米修斯已盜取了火種（板書(shū)：盜取火種），那么，他是怎樣將火種帶到人間的呢？ 指名讀。 出示：  &#

46、160;      普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。 齊讀。 “小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”說(shuō)句話嗎？ 普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？ 火種給人類(lèi)帶來(lái)了什么好處？指名讀2、3兩句。 出示：   人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。 指名讀。 沒(méi)有火，人類(lèi)的生活和其它動(dòng)物沒(méi)有區(qū)別，是愚昧的，第1節(jié)已經(jīng)告訴了我們，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 指名讀第1節(jié)“沒(méi)有只好” 有了火，人類(lèi)可以干什么？指名讀第2句。 所以說(shuō)，（引讀）人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。 男女生分組讀。 （男生讀第1節(jié)的

47、第2句，女生讀第4節(jié)的第二句，齊讀“人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步”） 想象一下，有了火之后，人們欣喜若狂的情景。 指名說(shuō)。 如果當(dāng)時(shí)你就是他們中的一個(gè)，你會(huì)怎樣贊美普羅米修斯？ 指導(dǎo)朗讀。 （讀出怎樣的語(yǔ)氣） 指名讀評(píng)議范讀。 齊讀。 三、學(xué)習(xí)56節(jié)。 過(guò)渡：我們知道，偷總是形容不好的行為，那么，普羅米修斯為什么不去要火，而是盜火呢？（指名說(shuō)） 宙斯知道后，有怎樣的反映呢？ 1、自讀56節(jié)。 2、你覺(jué)得宙斯怎樣？ 3、再讀，劃出體現(xiàn)宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。 4、匯報(bào)交流。 5、如果宙斯就在你面前，你會(huì)怎樣跟他說(shuō)？ 6、想象：普羅米修斯飽受折磨（板書(shū)：飽受折磨）時(shí)，他有怎樣的感受呢？ 7、讀這兩節(jié)

48、時(shí)，你的心情怎樣？ 那么，你想用怎樣的語(yǔ)氣讀這兩節(jié)呢？ 分組比賽讀。 四、學(xué)習(xí)78節(jié)。 過(guò)渡：普羅米修斯為了人類(lèi)，飽受折磨，我們真難受。那么，他有沒(méi)有獲救呢？ 1、指名讀第7節(jié)。 2、齊讀第2句。 3、“英雄壯舉”是指怎樣的舉動(dòng)呢？ 4、看到普羅米修斯獲得自由（板書(shū)：獲得自由），你想說(shuō)什么呢？ 5、齊讀7、8兩節(jié)。 五、總結(jié)全文。 讀完全篇課文后，你有什么體會(huì)？ 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 沒(méi)有只好 偷取火種 飽受折磨 獲得自由 習(xí)作4教學(xué)要求：     1、懂得象聲詞的意義和用法。     2。學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)

49、下來(lái)。     3。能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。教學(xué)重點(diǎn)：     學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：      如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。教學(xué)準(zhǔn)備：      1，提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。      2，各種配音課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

50、，初識(shí)象聲詞    1，猜謎激趣：               弟兄兩個(gè)，隔山而坐，               任何聲音，休想逃過(guò)?。ù蛞蝗梭w器官）        謎底： 耳朵  

51、;  2，每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音）        流水嘩啦啦  北風(fēng)呼呼呼        青蛙呱呱呱  汽車(chē)?yán)鹊蔚伟砂?#160;   3。誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？    4，板書(shū)：象聲詞   揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

52、       師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號(hào)。二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞    大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。       （三）放錄音         閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？  

53、0;      1。小組交流討論         2。指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充           （賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門(mén)員的頭頂，射入球門(mén)。守門(mén)員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上?！斑诉绥I?！崩怖碴?duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）       

54、60; 3，師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)三。明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞         1，出示習(xí)作要求：             （1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；（2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。         2，小組討論，從生活中

55、選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。         3，指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？         4，寫(xiě)作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔第二課時(shí)一、 老師總結(jié)習(xí)作情況。二、 欣賞佳作。三、 學(xué)生互改習(xí)作。四、 謄寫(xiě)?？谡Z(yǔ)交際說(shuō)漫畫(huà)教學(xué)目標(biāo)： 1、看懂漫畫(huà)，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫(huà)的特點(diǎn)。 2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力

56、。 3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。一、組織教學(xué)，引出要求二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說(shuō)的欲望。 1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來(lái)談。（指名說(shuō)，盡量多說(shuō)，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。） 2、引出要求大方真實(shí)。板書(shū) 3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。） 4、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語(yǔ)交際的參與熱情。 三、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫(huà)”口語(yǔ)交際。 1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫(huà)嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見(jiàn)解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。） 2、欣賞課文中的漫畫(huà)3、談?wù)勀愕母惺?。（鼓?lì)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，

57、大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。） 4、根據(jù)漫畫(huà)中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。 5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導(dǎo)）板書(shū)：相信自己不過(guò)分自卑、不過(guò)分自大、 四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。 1、再看圖，總結(jié)一下漫畫(huà)的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？ 2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。 3、談?wù)勀氵€看過(guò)的漫畫(huà)有哪些？引出漫畫(huà)種類(lèi)。 4、老師與學(xué)生同看漫畫(huà)，分享少年時(shí)的快樂(lè)。 5、師生同看漫畫(huà)，個(gè)別交流。 6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫(huà)。（實(shí)物投影展示） 五、提出希望。&#

58、160; 說(shuō)勤奮 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。第一課時(shí) 一、揭示課題1、導(dǎo)入。同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)自己的將來(lái)，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？2、板書(shū)課題。同學(xué)們，這一節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書(shū)：15 說(shuō)勤奮）3、解題?！罢f(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類(lèi)的文章，文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的呢？下面我們帶著這樣的

59、問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。二、初讀課文1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、檢查自讀情況。（1）讀生字詞（2）讀句子你覺(jué)得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？（3）指名分節(jié)讀課文（師生評(píng)議）3、再讀課文；同座可以討論說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。4、指導(dǎo)分段。課文是分幾部分來(lái)談勤奮的？課文可以分幾段？三、學(xué)習(xí)第一段1、自由輕聲讀課文第一段。（1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。）（2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？（3）把這個(gè)自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。板書(shū)：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀）（4）過(guò)渡：是的

60、，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來(lái)的。討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？（5）你能說(shuō)一說(shuō)這一句話的意思嗎？2、指導(dǎo)朗讀第一段。四、生字練寫(xiě)第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生試背第一段。二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第二段。（1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事。（2）自學(xué)第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過(guò)人。司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書(shū)；用“警枕”自勵(lì)自勉。找出關(guān)鍵詞自由練讀。集體朗讀課文第2自然段。（3）自學(xué)第三自然段（學(xué)法同上）童第周起步晚、基礎(chǔ)差。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)趕上來(lái)了。（抓關(guān)鍵詞：“終于”說(shuō)明什么）道理：勤能補(bǔ)拙，有付出才有收獲。自由練讀。集體朗讀課文第3自然段。（4）教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開(kāi)的。2、學(xué)習(xí)第三段（1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？（2）這一段在全文起了什么作用？（3）有感情地朗讀第三段。3、教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了說(shuō)勤奮這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的