小學語文學科專業(yè)知識

1、實用標準文案【語文教材教法與教案】語文知識結構：小學語文的課程目標；漢語拼音的教學教法；字、詞、句的教學教法；段、篇的教學教法；閱讀、寫作的教學教法；口語交際的教學教法考情追蹤本章要求考生要了解和掌握小學語文教學的性質、目的、原則、內容、過程和方法。要求考生復習時要以理論教學為基礎，以實踐教學為重心，能夠聯(lián)系實際解決語文教學中的一些問題。在歷年的考試中，有關實踐教學的題目出現(xiàn)得比較多，考生要特別注意。第一講小學語文的課程目標見小學新課標，此略。第二講漢語拼音的教學教法漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。漢語拼音教學的主要方法有：一、示范、觀察、模仿法

2、教師做發(fā)音示范，讓學生仔細觀察口形、舌位，體會發(fā)音方法。與此同時，可以配合發(fā)音部位圖進行說明，如zh的教學。這是拼音教學最主要也是最常用的方法。應強調讓學生觀察。二、引導法利用學生已掌握的聲母、韻母的發(fā)音，幫助學習難發(fā)音的聲母、韻母。三、比較法把兩個或幾個聲母、韻母放在一起，比較音、形的異同。四、演示法教師運用手勢、教具做必要的演示，表示發(fā)音部位的動作或發(fā)音特點，如聲調、平翹舌音、前后鼻音。五、夸張法為了突出發(fā)音的特點，有時有意將口、唇、舌的動作適當夸張，有時有意將聲音拖長、加重，這樣，學生的印象較深，對發(fā)音特點也容易領會。六、分解法利用插圖引出句子，從句子中分解出詞語，從詞語中分解出音節(jié)，最

3、后從音節(jié)中分解出聲、韻進行教學。七、局限法練習發(fā)音時，設法使發(fā)音器官的某一部位受到限制，以便正確發(fā)音。八、口訣法傘把t,拐棍f,靠背椅子真像hoz、c、s后有椅子，翹起舌頭zh、ch、sh。(椅子一靠，舌頭就翹)第三講字、詞、句的教學教法一、字的教學教法(一)識字教學教法1 .識字教學的目標與原則(1)目標使學生掌握字形，即對字的結構、寫法要一清二楚，并能辨別其正誤；使學生掌握字音，即對字的音能發(fā)得正確，并能辨別多音字的不同讀法；使學生掌握字義，即對字的基本意義、常用意義能了解；使學生在頭腦中建立起形音義的統(tǒng)一聯(lián)系。(2)原則識字與語言環(huán)境相結合識字教學要聯(lián)系語言環(huán)境，做到“字不離詞，詞不離句

4、，句不離篇”。在短文中學句，在句子中學詞，在詞文檔大全實用標準文案中學生字，把學生熟識的語言因素作為主要材料,充分利用學生的生活經驗或者聯(lián)系課文幫助識記。如學字后組詞；學了幾個詞連成句子讓學生讀。在具體的語言環(huán)境中進一步理解漢字的形音義，誘發(fā)識字興趣，活躍學生思維。識字與形音義相結合漢字是形音義相結合的統(tǒng)一體，識字時首先入目入心的是字形，而漢字又是以象形為基礎，以表意為主體，據(jù)此就產生漢字識字教學的核心原則一一以字形為突破口，形音義相結合的原則，即識字教學不僅要識記漢字的形音義，而且要建立三者之間的聯(lián)系，見形而知音義，聞音知義形，表義能辨準字音，兼寫出字形。識字與直觀事物相結合漢字與具體事物有

5、天然的聯(lián)系。中國的漢字有一部分為象形字，它來源于對生活中實物形狀的模仿，如“羊”“山”“水”“日”等。根據(jù)漢字的這一特點，識字要從字形聯(lián)系到具體事物，進而從具體到一般全面掌握該字。教學時，可采用實物、模型、標本、課件展示，或用動作表示、語言描繪等手段。如教“筆”字，先讓學觀察一支毛筆，明白筆桿是竹子做的，筆尖是毛做的。“筆”原指寫字的毛筆，是個會意字。再讓學生列舉還有哪些“筆”，從而明白凡可用于寫字畫畫有筆桿有筆尖的都叫“筆”。這樣從字形到字義，從具體到抽象，從個別到一般，就掌握了字形、字音、字義。識字與生活相結合學習的外延是生活。因此，識字教學應緊密聯(lián)系生活，從生活中汲取營養(yǎng)，多多識字。生活

6、是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂。我們要利用學生生活中的有利因素，使學生形成識字的興趣。比如：大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等，都是學生識字的教材。校園里，校名、校訓、小學生守則、班級名、課程表、墻報、宣傳欄、標語都是識字的好素材、好途徑。讓學生在有意注意和無意注意中一舉兩得。另外，讓學生閱讀一些適宜的課外讀物，從而更加主動地識字。識字與活動相結合根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，識字教學中開展適宜的活動和游戲，可以使學生在輕松愉快的氛圍中識字，調動識字的積極性。例如教學“滅”時做個小實驗，引導學生觀察得出：用一塊板子“一”把“火”蓋上，可以“滅”火；再如“猜謎語”游戲識字，教學“好

7、”字：左邊是女，右邊是男，站在一起，人人稱贊。另外，如自選商場、操場上等課文，教學完以后，把學生帶出課堂，讓學生在課外活動中拓展識字，再把知識帶回來。還有一些字的意思，學生可能表達不出來，但可以通過做動作了解，如“踢、趴、仰”等等。識字與寫字相結合雖然低年級識字寫字教學的重點是“多認少寫”，但要求會寫的字(田字格中的字)必須學會，否則就失去了識字的意義。所以，我們必須在識字教學中適量進行寫字訓練。教師首先要寫好字，無論是在課堂上還是在批改時，都要把字寫好，讓學生初步感到字的形體美，調動學生寫好字的情感；其次要注意字的整體結構，引導學生把字寫得正確、端正、整齊；其三注意訓練學生寫字的坐姿、執(zhí)筆法

8、，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣；最后教師要及時糾正學生在寫字時出現(xiàn)的錯誤。原則上一、二年級每一課時都要安排寫幾個字。2 .識字教學的基本方法(1)形旁表意功能法漢字是表意字，70曲形聲字，要注意形聲字的形旁表意功能，并應用于識字教學。如：江河湖海一一“7”與“水”有關冰涼冷凍一一“與“寒冷”有關祝福祈禱一一“與“禮儀”有關襖袖褲襪一一“獷與“服飾”有關再如：“青”是小草的顏色，是人們形容大自然美麗的常用的字。有許多字與“青”有關，如人的眼睛就是“目青為睛”；形容天氣好有太陽就是“日青為晴”；說為人有禮貌“言青是請”；水干凈為“清”；不爭吵為“靜”(2)游戲法低年級的學生，注意力比較薄弱，容易分心，如

9、果只是一味地識字，容易引起學生的厭煩情緒。在識字過程中，引進游戲，可以增強識字的趣味性，提高學生學習的積極性，從而使學生在一種輕松愉快的氛圍中學習漢字,提高識字效果；“開火車”游戲，是一種有著“悠久歷史”的游戲方法，在快速接讀生字(或組詞)中，較大范文檔大全實用標準文案圍地檢查學生的識字效果;“找朋友”游戲，也是一種很實用的游戲方法，在師生或生生的對答中，輕松地識記了生字；“歡樂對對碰”游戲把漢字部件進行重組，在游戲中培養(yǎng)思維能力，提高識字樂趣、識記效果。另外“摘果子”、“送卡片娃娃回家”、“猜字謎”等等，都是識字教學中常用的游戲方法。(3)語言環(huán)境中循環(huán)記憶法識字要與語言環(huán)境相結合，將生字放

10、入句子或文中反復讀，使生字有規(guī)律地反復出現(xiàn)。在讀準成語字音的基礎上提出生字，在對生字的音、形、義學習掌握之后，又將字放入成語中朗讀、積累。教學鞏固識記生字時，可以讓學生讀含有本課的生字的詞語、句子、短文、兒歌，將要認的字多次見面，做到“一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友”。(4)自主參與法識字教學的目的是讓學生掌握識字方法、運用方法，自己學習漢字。在識字教學中，要注意滲透一些識字的基本方法，如熟字加部首法、熟字換部首法、去部首法、形聲字學習法、查字典識字法等。讓學生掌握了這些方法后，對一些簡單的生字逐步放手讓學生自學，學生的識字能力會在實踐中逐步提高。3.識字能力的培養(yǎng)識字能力是語文的基本能

11、力之一。培養(yǎng)識字能力，能促使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，激發(fā)學生的主體精神，提高學習效率。因此，首先要注意養(yǎng)成良好的識字習慣，并在識寫過程中培養(yǎng)學生“主動識字的愿望”和“主動識字的習慣”，使學生能做到愛學、樂學、輕松學。(二)寫字教學教法1 .寫字教學的目標與原則(1)目標培養(yǎng)學生的漢字書寫能力，既要結合識字教學鞏固識字，又要教給學生漢字書寫的知識，培養(yǎng)學生的寫字技巧和良好的書寫習慣；通過漢字書寫教學向學生進行美育，陶冶他們的情操，促進學生的全面發(fā)展。(2)原則識寫結合的原則寫字和識字是互相促進的。寫字能促進辨認字形的精確性，發(fā)展知覺字形的穩(wěn)定性和主動性，并加強

12、對字形的記憶；而字形的辨認又是形成書寫技能的重要條件。正確原則即在寫字教學中，教師首先應該引領學生做到“三個正確”：按照筆順規(guī)則正確地書寫漢字；寫字姿勢正確；執(zhí)筆姿勢正確。這樣，才能保證學生書寫規(guī)范；才有助于學生寫字端正、整潔、美觀；才有利于學生的身心健康和成長。愉快原則愉快原則就是要求教師要善于營造一個寬松、和諧的學習氛圍，讓學生生動活潑地學習，愉快地寫字。寫字是一種動作訓練，主要靠機械記憶力，如果日復一日單調地練習，小學生容易產生厭煩心理。如果能在寫字教學中，讓學生的情感參與進來，讓寫字的信息刻錄在情緒記憶的底片上，學生就會積極主動地進行寫字活動，學習的效果肯定會好，記得肯定牢固。適度原則

13、一是指寫字教學的進行速度要適度；二是指寫字練習的數(shù)量和時間要適度；三是指教師要求學生每個字練習的遍數(shù)也要適度。反饋原則指學生要知道自己寫字的結果，從而來調整、改進自己的練習行為。沒有反饋就沒有學習，沒有進步。因此反饋對學習非常重要。致用原則寫字教學不僅要教會學生會寫，而且要指導學生去用，讓學生在用中鞏固學習成果，在用中提高寫字水平，在用中滿足自己的心理需要。小學生會寫字了，他就會躍躍欲試，想試一試、露一手、表現(xiàn)一下自己。如果教師鼓勵學生在學習、生活中去用，或者創(chuàng)造機會讓學生去用，就能滿足學生的感情需要，從而激發(fā)學生的寫字欲望、興趣，增添他們練習寫字的動力。文檔大全實用標準文案2 .寫字教學的方

14、法寫字教學常用的方法有：講授法、觀察法、示范法、比較法、實踐法、熏陶法、多媒體輔助法等。講授法講授法是教師用語言來講解寫字知識、書寫要領的方法。講授時應突出重點，解除疑難。語言要準確精練、通俗明白、有吸引力、富有啟發(fā)性。觀察法觀察法是教師有目的、有計劃地引導學生用直接知覺去觀察漢字的造型特點的方法。指導觀察時要注意一要有目的，有具體的觀察要求；二要有順序；三要動腦。有了準確的觀察，寫出來的字就容易符合要求。示范法教寫字只靠講不行，必須書寫示范。教師示范時應注意動作緩慢，可邊示范邊講解，幫助學生看準字的形態(tài)，看清書寫的過程，進而理解運筆造型的道理。引導他們眼看、耳聽、心想，加深體驗。比較法運用比

15、較方法幫助學生掌握字的特點。寫字教學中有正確與錯誤、美觀與丑陋、主要與次要的對比；比較的形式也有新舊知識之間的比較、示范比較、正誤比較、練習情況自我比較等。比較時，學生可在老師的指導下進行比較，也可獨立運用比較的方法認清字形、分析字的特點，有效地進行書寫練習。實踐法學生寫字，不是要口頭懂得多少寫字知識和書寫規(guī)則，而是要在實踐中，即練習書寫中體驗和掌握書寫技法，形成書寫能力。練習書寫要與觀察、思考、記憶結合。要依據(jù)學生的年齡特點、心理特點和書寫實際，合理安排時間、數(shù)量和難度，同時還要注意激發(fā)學生的積極主動性，使練好字成為學生的一種內心需要。熏陶法熏陶法是在學生學習書法的過程中，運用多種教學手段，

16、對學生進行熏陶感染，逐步培養(yǎng)學生審美趣味，引起其審美心理的逐步變化。運用熏陶法，應注意營造良好的學習環(huán)境，使學生受到環(huán)境的感染。如布置濃厚的學習書法氛圍的書法教室；引進文學藝術書法作品，增添書法欣賞的文化品位和趣味性；經常觀察碑帖、字帖，讓學生體會、領悟中國書法藝術美。多媒體輔助法運用多媒體課件輔助教學，直觀形象、富有動感、能激發(fā)學生的興趣，使學生更好地掌握寫字方法與技巧，有效地提高教學效率。如運用多媒體演示漢字的筆畫或書寫過程，能促使學生盡快地掌握漢字的筆畫書寫要點和筆順書寫規(guī)則；運用多媒體展示名家書法作品或學生中的優(yōu)秀作品，引導學生欣賞、品評，以及展示自己的習作并學會評價，從而不斷地提高其

17、審美能力。以上是基本的教學方法，每種方法都不能孤立地使用。應考慮學生的實際，因人而異，不同的教學內容綜合運用各種方法。3 .寫字能力的培養(yǎng)(1)激發(fā)學生寫字興趣學習寫字是一件枯燥的事情，小學生的心理不穩(wěn)定，對外界的事物的接受只是靠一時的沖動產生的興趣或是反應。因此，怎樣調動學生的主觀能動性，提高學生寫字興趣，是提高學生寫字質量的前提。具體教學中可采取故事激勵法、競賽激勵法、榜樣激勵法、言語激勵法等。(2)加強寫字基本功訓練主要體現(xiàn)在：落實寫字姿勢訓練正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。引導學生學會觀察看，即引導學生看清字形，讓學生仔細觀察所要寫的字，使每個字在腦海中留下

18、一個鮮明的印象，有一個完整的輪廓；析，即引導學生分析部件，一個部件一個部件的分析大小、寬窄、高低和筆畫的變化；記，即引導學生記準筆畫或部首在田字格中的位置。重視書寫的指導一是常規(guī)指導。它包括書寫姿勢、執(zhí)筆方法、基本筆畫和基本筆順規(guī)則。二是共性指導。學生寫字容易犯一文檔大全實用標準文案些共性的錯誤，教師要了解這些共性，在學生動筆之前采用多種方法，通過多種形式進行指導，避免重犯。三是關鍵筆畫的指導。即先幫助學生找出字的關鍵筆畫。四是范寫指導。這是一種潤物細無聲的教學過程，便于學生模仿操作。(3)提高學生寫字水平引導學生把自己寫的字與范字進行比較；鼓勵學生把自己在不同階段寫的字進行比較；鼓勵學生把自

19、己寫的字與別人寫的進行比較；引導學生將老師評的字與同學評的字進行比較。(4)形成學生寫字技能要使學生形成較為穩(wěn)定的寫字技能，就必須引導學生勤加練習，使寫字知識“內化”。在“內化”過程中，引導學生記憶尤為重要。記憶的內容包括：心中有格；心中有字。二、詞語的教學方法理解詞語是詞語教學的重點，積累和運用詞語是詞語教學的關鍵。1 .選擇時機，精心設計詞匯教學要貫徹閱讀教學的全過程，理解詞義要與理解課文內容結合起來。同時要注意選擇恰當?shù)臅r機進行詞義教學。一般說來，有三種處理的方式：講讀課文前、講讀課文中、講讀課文后。2 .因詞定法，區(qū)別對待因為詞語教學的重點是理解詞義，下面是集中指導學生理解詞義的方法，

20、即：直觀演示法、結合課文法、聯(lián)系已知法、比較辨析法、分析詞素法。總之，詞義教學的方法很多，在實際教學中，這些方法常結合起來運用，以求獲得最佳效果。3 .由例及類，教給方法4 .多法并用，指導積累(1)憑借語境積累詞語；(2)用歸類法積累詞語；(3)組詞的方法積累詞語；(4)用競賽的方法積累詞語等。5.聯(lián)系實際，加強運用三、句的教學方法句子是由詞和詞組構成的，能夠表達完整意思的語言單位。要讀懂文章，必須先讀通一個個句子。(一)需重點指導學習的句子1 .含義深刻的句子；2 .對于表現(xiàn)主題思想有較大作用的句子；3 .內容和結構都比較復雜的長句；4 .生動形象的句子：5 .在文章結構上有特殊作用的句子

21、；6 .距離學生的生活較遠、難以理解的句子。(二)指導學生理解句意的方法1 .從抓關鍵詞語入手；2 .聯(lián)系上下文理解；3 .聯(lián)系生活實際理解；4 .聯(lián)系時代背景理解；5 .抓主干理解句子；6 .直觀演示理解句子。(三)句子教學應注意的問題1 .年段不同，要求各異；2 .形式多樣，講求實效；3 .注重語境，少講術語。第四講段、篇的教學教法文檔大全實用標準文案一、段的教學教法教學自然段的根本目的在于培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立分析的能力，其主要任務是使學生在弄清句與句、層與層之間的關系的基礎上，掌握自然段內部結構的規(guī)律，提高學生迅速、準確地把握自然段中心的能力，加強學生有中心、有條理、有內容地寫自然段段

22、意的能力。（一）如何讓學生讀懂自然段學生讀懂自然段，一般要經過如下幾個步驟：首先要通讀全段，對全段內容有一個總體的了解；其次要分清全段有幾句話，每句話各講了什么意思；再次是要分析句與句之間的關系，根據(jù)句與句之間的關系分清層次；最后是根據(jù)層與層的關系，分析全段中心所在，準確地概括段落大意。概括自然段段意可以從下面一些提示的句子看出來：中心句。有不少自然段，作者用一句話直接表明了本段的主要內容，這就是中心句。中心句的位置既可在自然段的開頭或結尾，也可在自然段的中間?？偲鹁洹Ｓ械淖匀欢?，一開始就點明本段的中心意思?？偲鹁湟话阍谧匀欢蔚拈_頭?？偨Y句?？偨Y句通常出現(xiàn)在自然段的末尾，也起概括本段中心的作用

23、。過渡句。過渡句起著承上啟下的作用，它通常要小結前文，啟示下文要講的內容，因此也可從過渡句入手去歸納自然段的段意。（二）自然段教學的原則1 .典型代表性原則即從教材的實際出發(fā)，選取教材中具有一定代表性的自然段，指導學生分析。2 .可接受性原則即從學生已有的知識水平出發(fā)，選取學生能夠理解并能從中悟出規(guī)律的段落。3 .序列性原則每個學期，有計劃地指導學生，認真分析若干個可以接受的、典型代表性自然段，在整個年級段中的訓練上形成序列。使學生在掌握常見自然段結構形式的基礎上，再幫助學生把認識系統(tǒng)化，使之能夠舉一反三、觸類旁通。二、篇的教學教法篇的教學在學生能夠理解詞句、讀懂自然段的基礎上進行。（一）理清

24、文章思路指導學生分段是幫助學生理清文章思路的有效的方法。分段是把文章分成結構段（或稱邏輯段、大段）。結構段在意思上比較完整，在文章中是相對獨立的單位。劃分段落有助于理清文章的層次結構，了解作者的思路，加深對文章內容的理解，還有助于學生邏輯思維能力的發(fā)展。分段的主要方法是歸并臨近的自然段為結構段，即把講同一個意思的幾個自然段合并為一個結構段。此外，還有先找出中心段，再分段的方法，這種分段方法適用于中心段比較明顯的課文。還可從文章的整體入手劃分段落。記事的記敘文，一般按事情的發(fā)生、發(fā)展和結果幾個階段來分段。一個階段，一般是圍繞一個意思說的，可劃分為一段。（二）把握課文的主要內容概括課文的主要內容，

25、是讀懂課文的重要標志。通過小學階段的閱讀教學，要使學生掌握兩種概括課文主要內容的方法。1 .歸并段落大意的方法即先給課文分段，歸納段落大意，再在深入理解每段內容的基礎上把各段的段意連起來成為連貫的一段話，這一段話就是課文的主要內容。2 .提問題的方法即按課文的思路順次提出幾個問題并根據(jù)課文的內容對問題做出回答，再把回答的要點歸納到一起。如閱讀記敘文可以依次提出：事情發(fā)生在什么時候、什么地方？主要人物是誰？事情的起因是什么？經過是怎樣的？有什么樣的結果？回答了這些問題，也就抓住了課文的主要內容。（三）了解課文中心課文的中心是由課文的內容透露出來的，課文的內容是服從于中心的。課文的中心，有的明確說

26、了出來，有的暗含在課文之中。教師要根據(jù)課文的不同特點加以指導，使學生掌握一些概括中心思想的方法：文檔大全實用標準文案1,抓課題。有的課文的標題點明了中心。2.抓重點（詞、句或段）。有的課文中有點明中心的句子，就可以抓住重點語句來概括中心思想。3,通過對課文主要內容的分析來概括。（四）體會課文思想感情教學中，應注意指導學生體會課文的思想感情，讓學生在閱讀中受到感染和陶冶，不僅要理解、讀懂，而且動心動情，這是篇的教學中較高的要求。指導學生體會課文的思想感情的方法：1,設身處地、身臨其境最重要的方法是培養(yǎng)學生在閱讀的時候，把心放到課文中去，設身處地地像作者那樣去想，使學生仿佛身臨其境。2.聯(lián)系實際、

27、產生共鳴啟發(fā)學生聯(lián)系自己的思想生活實際，使他們跟課文表達的思想感情產生共鳴。3 .感情朗讀、加深體會這是體會課文思想感情的重要方法。通過有感情地朗讀，既可以把體會到的思想感情表達出來，又可以進一步加深對課文思想感情的體會，所以在閱讀中要盡可能多地安排學生有感情地朗讀。第五講閱讀、寫作的教學教法一、閱讀的教學教法（一）閱讀的教學教法閱讀教學的內容包括詞、句、段、篇、朗讀、默讀、精讀、略讀、速讀、復述、背誦等方面的內容。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主

28、動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗、有所感悟和思考、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展學生思維空間、提高閱讀質量。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的

29、語法和修辭知識，但不必進行系統(tǒng)、集中的語法修辭知識教學。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。還應注意學生閱讀時的心理衛(wèi)生和用眼衛(wèi)生。（二）培養(yǎng)學生閱讀的能力1,把自主意識引入閱讀教學之中在教學中發(fā)揚全體學生的主動精神、自主意識，發(fā)展學生的健康個性。要發(fā)揚學生的主動精神、自主意識，首先，必須激發(fā)學生學習的興趣，引起學生參與學習的欲望。在閱讀教學中，教師必須想方設法，以教材為載體，引起學生學習興趣；然后，讓全體學生積極參與，也就是說教師在課堂上的主導作用是激發(fā)學生主動學習，教師應以“學為主體”去組織教學進程，既把

30、“學為主體”作為施教的基本點，又使“教為主導”成為實現(xiàn)“學為主體”的根本保證。2,把因材施教引入閱讀教學之中在閱讀教學中體現(xiàn)因材施教必須反映在以下四個方面：一是教學目標要分層；二是課堂提問要分檔；三是作業(yè)設計要分類；四是評價反饋要分度。3,把整體意識引入閱讀教學之中文檔大全實用標準文案小學語文特別是閱讀教學必須有其個性，還其特征。閱讀教學中必須在對學生進行語言文字訓練中加強聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，并進行思想品德教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。切忌為訓練而訓練，或游離于語言文字訓練之外的內容分析、思想教育，而應使語言文字訓練與提高整體素質水乳交融、熔為一爐。把訓練語言、發(fā)展思維、

31、陶冶情感交織在一起，一練多用、一練多能、步步深化、整體提高。4 .把競爭意識引入閱讀教學之中要教會學生學會競爭，要使學生懂得，在學習過程中，敢于跟自己競爭，敢于跟同學競爭。在閱讀教學中，一可結合有關課文有機地進行拼搏進取、頑強意志、公平競爭等方面教育；二可開展各種閱讀競賽活動。教師要利用教材因素創(chuàng)設競爭環(huán)境，激發(fā)學生戰(zhàn)勝或超過對方的激情，教給學生正確的競爭方法等。像詞語接龍比賽、朗讀比賽、辨認比賽、看誰記得快比賽、看誰想得妙比賽等等，提高學生的心理承受力，培養(yǎng)學生的耐挫能力，樹立學生敢于競爭的信心。5 .把學法指導引入閱讀教學之中閱讀教學改革必須重視“怎樣學”，教學過程不僅是傳授知識、技能的過

32、程，也是教會學生學習的過程。教法和學法必須同步，相互協(xié)調，使學生不僅“學會”更要“會學”，這樣才能有效提高教學質量、提高學生素質。具體在閱讀教學中，教師必須重視學習方法的示范、學習過程的指點、學習規(guī)律的揭示、學習能力的培養(yǎng)。在學法的選擇上，充分尊重學生的個體意愿；在學法的總結上，充分調動學生的個體思維；在學法的評價上，充分展示學生的個體感受；在學法的創(chuàng)造上，充分發(fā)揮學生的個體才能。二、寫作的教學教法（一）寫作的教學教法寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生

33、關注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感。14年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。（二）學生寫作能力的培養(yǎng)1 .引導學生多觀察外物，是寫作的本源和

34、堅實的基礎，它是在寫作主體的認知結構中被感知、認識和接納的。有的學生寫作脫離實際、生搬硬套；字詞不夠，就像擠牙膏似地想一句寫一句。還有的學生拿起筆來不知道寫什么，折騰了半天還是不知所云。為何會產生這些現(xiàn)象呢？歸根結底，是因為學生平時積累少，沒有養(yǎng)成細心觀察、積累寫作素材的習慣。巧婦難為無米之炊，文章自然寫不好。在寫作教學上，教師應該指導學生認真閱讀教科書的范文，因為其中的每一篇都是文字優(yōu)美、結構完整、內容豐富的作品，其作者都是以生活為寫作素材，通過細致入微的觀察、感受和思考，使文章具有很強的感染力。因此，在寫作教學中，教師應鼓勵學生全景式地掃描生活，用自己的眼睛，以自己的心去感受、理解生活，挖

35、掘生活中最熟悉、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實感。如“以自然景觀”為話題的習作，教師可以引導學生有意識地去發(fā)現(xiàn)，如在放學路上、公園里、家里的庭院中，發(fā)現(xiàn)的花草樹木；又如晚間繁星、日出日落、雨后彩虹，或者在外出旅游時，看過一些奇特的景觀等等，引導學生去體驗身邊的自然美。有這樣一句話：“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是五彩繽紛的生活，應該讓生活成為學生自己真正的創(chuàng)作源泉。2 .指導學生多閱讀閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。因此在教學上，教師應該經常鼓勵學生進行課內外閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書

36、讀得要多，書讀得多，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神助”。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他文檔大全實用標準文案的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！睂嵺`也告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍，既可以擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，激發(fā)學生的寫作欲望，還可以提高鑒賞能力，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。要提高學生的閱讀能力，教師充當著重要的角色，而且需要師生雙方的長期共同合作。在課堂上，教師要善于從

37、提高學生的鑒賞能力入手，指導他們反復品味課本中的重點篇章，背誦精彩的語段；還要依據(jù)各類文體的寫作特點，提出閱讀重點，點化閱讀難點，教給學生閱讀方法。另外，教師要定期給學生推薦一些必讀書目，介紹一些報刊雜志，范讀一些美文華章；要求學生床頭桌前常備一些可讀的東西，閑暇時間能讀多少讀多少，并做到持之以恒。閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。因此，學生多閱讀對寫作是非常有益的。3 .引導學生多積累提倡學生多閱讀文章的同時，多鼓勵學生積累一些好詞好句，“學以為耕，文以為獲。”這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調學生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，積累材料，使

38、之成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。當學生有了豐富的語言儲備后，寫作文時，就能隨心所欲地表達。教師應要求學生每人準備一個本子，把讀到的漂亮詞語、精彩句子記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時常溫習，不至忘掉。這樣，寫作時才能運用自如。例如，火燒云這篇文章中有很多描寫火燒云顏色變化的疊詞：“紅通通、金燦燦、笑盈盈”等，還有火燒云形狀變化的句子也寫得非常生動形象。學習文章的時候要引導學生多讀多記，語言句子積累多了，學生寫起作文來就不會窮詞窮句了。4 .布置學生多練筆多練筆，可以加快從掌握寫作知識到運用寫作知識的過程，可以說這是提高寫作水平最關鍵的一個環(huán)

39、節(jié)。清代唐彪曾這樣說：“諺云讀十篇不如做一篇。蓋常做則機關熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖甚易，為之則難”大概的意思是說，讀十篇文章也不如寫一篇文章收獲大。常寫，作文的方法、道理就熟練，即使題目很難，寫起來也覺得容易；不常寫，作文的方法、道理就生疏，即使題目很容易，寫起來也會覺得很難。所以，教師必須要重視“讀十篇不如做一篇”的道理，要求學生經常進行認真的練習，這樣才能逐漸摸索出作文的“思路”和“機關”。平時，在教學上，教師應該要求學生常寫日記，學生經過一段時間的練習后，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度，提高了寫作的水平。5 .改革課堂作文教學

40、我們在進行以課堂教學為主要陣地的作文教學時，更應該對以往格式化的枯燥無味的作文教學模式實行改革，化被動為主動，變單向接受為雙向交流。改革以往“讀題一審題一分析范文一寫作”的寫作指導結構，以“學生感受一教師點撥一師生互相交流一實踐寫作一合作評改”的結構取而代之。在師生共同參與或學生互相合作下，把學生自主學習的熱情推向高潮。引導學生在探究的過程中，充分發(fā)揮自主能動性，發(fā)現(xiàn)寫作的規(guī)律，激發(fā)寫作的興趣。使學生通過自己的觀察和體驗，對生活、對社會產生真切的感受，激發(fā)想說的欲望，領悟寫作的真諦。6 .鼓勵創(chuàng)作，相互交流俗話說：“樂此不?！?，要學好一種東西，興趣是非常重要的。它是獲得知識、進行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一

41、種自覺動機，是鼓舞和推動學生創(chuàng)作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，而推薦發(fā)表文章是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好辦法。每次作文，教師都應該要求學生認真對待，選出一些較佳習作，在班上宣讀或展出，以點帶面，讓學生感受到作文能帶給自己滿足感、成功感，大大提高他們創(chuàng)作的積極性。7 .注重作文的評價教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生文章的評價不能千篇一律。應根據(jù)不同水平的文章給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。第六講口語交際的教學教法口語交際能

42、力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程?？谡Z交際教學的方法有：一、口語交際課中的口語交際訓練文檔大全實用標準文案語文課程標準指出：努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。（一）確定好教學內容1,選擇好話題話題可大體上分為五類：“介紹”類、“獨白”類、“交往”類、“表演”類、“討論”類。2.教學內容的確定教學內容的確定會直接影響教學的效果。要注意：（1）從生活中取材；（2）考慮學生實際。（二）設計好教學的思路例如看圖說話一般要按“觀察一理解一表達”的思路進行訓練。教學時，先

43、從教給學生觀察的方法入手，指導他們按一定順序，全面、細致地觀察，再要求他們按照教師提出的問題，把觀察、理解的內容說出來。二、結合語文教學各環(huán)節(jié)進行的口語交際訓練口語交際訓練不應僅限于口語交際課，語文教學的各個環(huán)節(jié)，如聽講、朗讀、復述、答問、討論、口述作文、作文講評等，都是口語交際的實際訓練。在實際的閱讀教學中，忽視口語交際訓練的現(xiàn)象還比較普遍。例如教師提出問題讓學生回答，教師往往只是把它作為引導學生理解課文內容的一種手段，沒有同時把它作為進行聽說訓練、口語交際訓練的措施，因此，只注意學生回答的內容是否正確，不注意學生回答的語句是否通順連貫，對明顯的語病也不提醒，不指導；也不注意引導學生認真傾聽

44、和分析別人的發(fā)言，仿佛回答問題就是講給教師聽的。這樣就坐失了許多聽說訓練、口語交際訓練的良機。如果教師有意識地把學習課文與口語交際訓練有機地結合起來，每一節(jié)閱讀課就都可以成為有效的口語交際訓練課。結合語文教學各環(huán)節(jié)進行的口語交際訓練應注意：第一，口語交際訓練要有明確的目的；第二，口語交際訓練要緊扣教學內容（訓練要服從于閱讀教學，深化閱讀，不能脫離閱讀教學的總要求，應成為閱讀教學中的不可分割的組成部分）；第三，口語交際訓練要與其他教學內容有機結合，自然穿插（要融會貫通，不各搞一套。）第一講基礎知識一、容易讀錯的常用字（按音序排列）A: 1,挨緊32,挨餓受凍d3.白雪皚皚d4.狹隘d5,不諳水性

45、m6,熬菜B7,煎熬ao8.廛戰(zhàn)ao9.拗斷O10.拗口aoB: 1.縱橫舞闔bdhe2.稗官野史bd3,扳平bcn4.同胞bco5.炮羊肉bco6,剝皮bo7.薄紙bO8.并行不悖bg9.蓿蕾bgl310.奔波bo11.投奔b出12.迸發(fā)b出g13.包庇bi14.麻痹bi15.奴顏婢膝bixi16.剛愎自用bi17,復辟bi18.瀕臨bn19.針匠bidn20.屏氣bing21,摒棄bing22,剝削boxue23.波濤bo24.菠菜bo25.停泊bo26.淡薄bo27.哺育buC: 1.粗糙cco2.嘈雜co3.參差cci4,差錯cha5,偏差cha6.差距cha7,搽粉cha8.猜cha

46、9.剎那cha10.差遣chd11,諂媚chn12,懺悔chcn13,孱水chn14.場院chSg15.一場雨cheng16.賠償cheg17.徜徉chSg18.綽起cho19.風馳電掣che20.瞠目結舌chg21.乘機cheng22.懲前思后chg23.懲創(chuàng)chSgchumg24.馳騁cheng25.鞭笞chi26.癡呆chi27.癡心妄想chi28.白癡chi29,蜘隨chichu30.奢侈chi31,整飭chi32,熾熱chi33.不啻chi34,叱咤風云chizha35.憂心忡忡cheng36.憧憬chmg37.崇拜cheng38.惆悵chouchmg39.躊躇chduchu40,相

47、形見細chu41.黜免chu42.揣摩chud43.椽子chucn44.創(chuàng)傷chumg45.凄愴chueng46,啜泣chuo47,輟學chuo48.寬綽chuo49,瑕疵ci50.伺候ci51.煙囪cmg52.從容cmg53.淙淙流水cmg54.一蹴而就cu55,璀璨cui56.忖度cinduo57.蹉蹈cuotuo58.挫折cuozheD: 1.呆板dd2.答應da3,逮老鼠dd4,逮捕dd5.彈精竭慮dm6.虎視眈眈dcn7,肆無忌憚ddn8.檔案deng9.當（本）年deng10.追悼do11.提防di12.瓜熟蒂落di13.締造di14.掂掇dicnduo15.玷污dian16.裝訂

48、ding17,訂正ding18,恫嚇dmghe19.句讀d20,兌換dui21.踱步duoE: 1,阿諛eyu2,婀娜enuo3,扼要eF:1,菲薄fd2,沸點fa3,氛圍fen4,膚淺fu5,敷衍塞責fu6,仿佛fu7,鳧水fu8,篇幅fu9,輻射fu10,果脯fu11,隨聲附和fuheG:1,準疇爾ga2.大動干戈ge3,諸葛亮ge4,脖頸g出g5,提供geng6,供銷gmg7,供給gengji8.供不應求gmgying9,供認geng10.口供gmg11.佝僂gculou12,勾當gou13.骨朵gu14,骨氣gu15.文檔大全實用標準文案蠱惑gu16.商賈gu17.桎梏gu18.粗獷g

49、u由g19.皈依gui20.瑰麗gui21.劊子手gui22.聒噪guoH:1.哈達ha2.尸骸hci3.稀罕han4.引吭高歌heng5.沆濯一氣hengxie6.干涸he7.一丘之貉he8.上頜he9.喝彩he10.負荷he11.蠻橫h小g12.飛來橫禍h出g13.發(fā)橫財h小g14.一哄而散heng15.糊口hu16.囪囹吞棗hulm17.華山hua18.怙惡不俊huqum19.豢養(yǎng)hucn20.病入膏肓hueng21.諱疾忌醫(yī)hui22.誨人不倦hui23.陰晦hui24.污穢hui25.渾水摸魚hm26.混淆hnxiS27.和泥huo28.攪和huo29.豁達huo30.霍亂huoJ:

50、1.茶幾ji2.畸形ji3.羈絆ji4.羈旅ji5.放蕩不羈ji6.無稽之談ji7.躋身ji8.通緝令ji9.汲取jf10.即使jf11.開學在即jf12.疾惡如仇jf13.嫉妒jf14.棘手jf15.貧瘠jf16.狼藉jf17.一觸即發(fā)jf18.脊梁ji19.人才濟濟ji20.給予jiyu21.覬覦jiyu22.成績ji23.事跡ji24.雪茄jia25.信箋jim26.殲滅jim27.草菅人命jim28.緘默ji由29.漸染jim30.眼瞼jian31.間斷jian32.矯枉過正jiao33.繳納jido34.校對jico35.開花結果jie36.事情結果jie37.結冰jie38.反詰j

51、ie39.拮據(jù)jieju40.攻訐jie41.桔梗jie42.押解ji643.情不自禁jn44.根莖葉jmg45.長頸鹿j力g46.殺一儆百jing47.強勁jing48.勁敵jing49.勁旅jing50.痙攣jing51.抓閹jiu52.針灸jiu53.韭菜jiu54.內疚jiu55.既往不咎jiu56.狙擊ju57.咀嚼jujue58.循規(guī)蹈矩ju59.矩形ju60.沮喪ju61.岫疆juyu62.前倨后恭ju63.鐫刻ju由64.雋永jucn65.角色jue66.口角jue67.角斗jue68.角逐jue69.倔強juejieng70.崛起jue71.猖獗jue72.一蹶不振jue73

52、.詭謫jue74.矍銖jue75.攫取jue76.細菌jm77.龜裂jm78.俊杰jm79.崇山峻嶺jm80.竣工jm81.雋秀jmK:1.同仇敵性kd2.不卑不亢keng3.坎坷ke4.可汗kehcn5.恪守ke6.俊彳忽kengzeng7.會計kud8.窺探kui9.傀儡kuiL:1.遞暹lata2.拉家常la3.丟三落四la4.書聲瑯瑯leng5.嘮叨lco6.落枕lao7.奶酪lco8.勒索le9.勒緊l百10.擂鼓ld11.羸弱ld12.果實累累ld13.罪行累累ld14.擂臺lg15.罹難lf16.微舞licn17.打量lisg18.量入為出licng19.撩水licd20.撩撥l

53、io21.寂寥lio22.瞭望liao23.趣越lie24.惡劣lie25.雕鏤lcu26.賄賂lu27.棕桐lu28.掠奪l國M:1.抹桌子ma2.陰霾md3.埋怨mn4.耄耋mcodie5.聯(lián)袂md6.悶熱m引7.捫心自問men8.憤懣men9.蒙頭轉向mg10.蒙頭蓋臉mSg11.靡費mi12.萎靡不振mi13.靜謐mi14.分娩min15.酩酊mingding16.荒謬miu17.脈脈mo18.抹墻m619.驀然回首mo20.牟取mu21.模樣muN:1.羞赧nan2.啜啜不休no3.泥淖nco4.口訥ne5.氣餒n百6.擬人ni7.隱匿ni8.拘泥ni9.親昵ni10.拈花惹草nim

54、11.寧死不屈ning12.泥濘ning13.忸怩niuni14.執(zhí)拗niu15.弩馬nu16.虐待nueO:偶然P:1.扒手pa2.迫擊炮pd3.心寬體胖pan4.蹣跚pn5.滂沱pmgtuo6.彷徨pmg7.炮制pdo8.咆哮paoxico9.炮烙paoluo10.胚胎pa11.香噴噴pen12.抨擊pg13.澎湃pengpd14.維漏pi15.毗鄰pi16.癖好pi17.否極泰來pi18.媲美pi19.扁舟pim20.大腹便便pi21.剽竊pio22.俄殍pi出23.乒乓pingpeng24.湖泊po25.居心叵測po26.糟粕po27.解剖pou28.前仆后斷pu29.奴仆pu30.風

55、塵仆仆pu31.玉璞pu32.匍匐pufu33.瀑布pu34.一曝十寒puQ:1.休戚與共qi2.蹊蹺qiqiao3.祈禱qi4.頑長qi5.歧途qi6.綺麗qi7.修葺qi8.休憩qi9.關卡qi410.慳吝qim11.據(jù)客qicn12.潛移默化qi13.虔誠qicn14.天塹qin15.戕害qimg16.強迫qi由g17.勉強qi3g18.強求qi由g19.牽強附會qiang20.襁褓qi由g21.翹首遠望qido22.譏諧qiao23.怯懦qie24.提綱挈領qi625.鍥而不舍qie26.愜意qie27.衾枕qin28.傾盆大雨qing29.引擎qing30.親家qing31.曲折qu

56、32.祛除qu33.酸黑qu34.水到渠成qu35.清靄qu36.瞿塘峽qu37.通衢大道qu38.齦齒qu39.興趣qu40.面面相覷qu41.債券qucn42.商榷que43.逡巡qm44.麋集qmR:1.圍繞rco2.荏苒renr由3.稔知ren4.妊娠renshm5.仍然rg6.冗長rrgS:1.繚絲so2.稼不嗇jiase3.堵塞se4.剎車sha5.芟除shm6.潸然淚下shm7.禪讓shcn8.訕笑shcn9.贍養(yǎng)shcn10.折本she11.懾服she12.退避三舍she13.海市蜃樓sh團14.舐犢之情shi15.教室shi16.有恃無恐shi17.狩獵sh18.倏忽shu1

57、9.束縛shufu20.刷白shua21.游說shui22.吸吮shun23.瞬息萬變shfn24.慫恿srg25.塑料su26.簌簌su27.雖然sui28.鬼鬼祟祟sui29.婆娑suo文檔大全實用標準文案T:1.跋拉ta2.鞭撻ta3.叨光t84.熏陶tS5.體己ti6.孝悌ti7.倜儻titfing8.恬不知恥tian9.殄滅ti由10.輕佻tiao11.調皮tiS12.妥帖tie13.請?zhí)鹴ie14.字帖tie15.慟哭tong16.如火如荼tu17.湍急tun18.頹廢tui19.蛻化tui20.囤積tmW:1.逶迤wdyi2.違反wd3.崔嵬w44.冒天下之大不nw35.為虎作俵wei6.齷齪w6chuo7.斡旋wo8.深惡痛疾wuX:1.膝蓋xi2.檄文xi3.狡黠xia4.廈門xia5.纖維ximwei6.翩趾xim7.屢見不鮮xim8.垂涎三尺xi9.勾股弦xi10.鮮見xian11.肖像xic