小學(xué)閱讀教學(xué)思維能力訓(xùn)練舉隅

1、 1 / 7 小學(xué)閱讀教學(xué)思維能力訓(xùn)練舉隅 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，語(yǔ)文教學(xué)要在訓(xùn)練語(yǔ)言能力和獲得知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的智力，特別是發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，在復(fù)習(xí)中可根據(jù)課文內(nèi)容和思維方法、思維品質(zhì)等方面，有目的地設(shè)計(jì)一些作業(yè)題進(jìn)行訓(xùn)練，現(xiàn)舉例如下： 思維方法方面的訓(xùn)練 一、分析與綜合的思維訓(xùn)練 例1：裝卸的卸應(yīng)該先查（）部，再查（）畫(huà)。裝是（）意思，卸是（）意思，兩字合起來(lái)是（）意思。海港岸邊大吊車(chē)有如密林正在（）貨物。（大海的歌） 例2：默讀課文思考找碴兒是什么意思？誰(shuí)故意找碴兒？找誰(shuí)的碴兒？它為啥要故意找碴兒？課文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明它是故意找碴兒？（狼和小羊） 例3：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅是采用（）

2、結(jié)構(gòu)形式來(lái)寫(xiě)的，文章緊扣題目由（）到（）由（），合理組織安排材料。在介紹楊梅果時(shí)按照楊梅的特點(diǎn)，先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（），文章的重點(diǎn)是（）。 例4：一個(gè)球的輸贏，不僅僅關(guān)系到個(gè)人顏面，而且關(guān)系到偉大社會(huì)主義祖國(guó)的榮譽(yù)啊！不但要打出個(gè)人風(fēng)格，而且要打出我們的國(guó)格，勝利不是為個(gè)人出風(fēng)頭，而是為祖國(guó)爭(zhēng)光榮！每句話都分兩個(gè)部分，每個(gè)部分都是從（）和（）兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的，說(shuō)明打球不只是關(guān)系（）的小事，而是關(guān)系到（）的大事。二、抽象與概括的思維訓(xùn)練 例1：周總理讓鄧媽媽給小郭送雨衣這件事說(shuō)明周總理（）。 （送雨衣） 例2：魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間這句話是什么意思？請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景。 2

3、/ 7 例3：你把我喝的水弄臟了！你按的什么心？；就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地說(shuō)我的壞話！你這個(gè)小壞蛋！說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸反正都一樣！這三句話說(shuō)明狼（）。（狼和小羊） 三、判斷與推理的思維訓(xùn)練 例1：因?yàn)椋ǎ源笱泔w得（），因?yàn)椋ǎ源笱憬械茫ǎ?，因?yàn)椋ǎ┧源笱闫疵ǎ?。（驚弓之鳥(niǎo)） 例2：老人看見(jiàn)路上駱駝的腳印，左邊一邊深，右邊一個(gè)淺，就知道（）；老人又看見(jiàn)路左邊有一些蜜，右邊有一些米便知道（）；老人還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上留下了牙齒印，所以他就知道（）。 （找駱駝） 例3：明明在上學(xué)的路上玩是不對(duì)的，但是他沒(méi)有（），因?yàn)樗J(rèn)真改正了（），所以他仍然是個(gè)（

4、）。（明明上學(xué)） 例4：列寧想，蜜蜂采了蜜一定飛回（）養(yǎng)峰人一定住在（），所以（）。（蜜蜂引路） 四、比較與歸類(lèi)的思維訓(xùn)練 例1：xx，再組詞 驕（）園（）睜（）渴（） 橋（）圓（）掙（）喝（） 例2：把下列詞語(yǔ)分四類(lèi)寫(xiě)下來(lái) 鐮刀、毛驢、月亮、白云、鐵锨、山羊、星星、騾子、小狗、太陽(yáng)、鋤頭、地球、風(fēng)、雨、雷 例3：比較下面三句話，它們?cè)诒磉_(dá)意思上有什么不同，課文中為什么要這樣表達(dá)。 海里的動(dòng)物有三萬(wàn)種。 3 / 7 海里的動(dòng)物大約有三萬(wàn)種。 海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。 （海底世界） 例4：把不正確的詞劃去 啊，望見(jiàn)了瀑布的全身！這句話是感嘆句，表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)望見(jiàn)瀑布全身的心情十分（激

5、動(dòng)、害怕、喜悅、驚奇）（瀑布） 五、歸納與演繹的思維訓(xùn)練 例1：照樣子組詞又xx 又（）又（）又（）又（） 例2：填空 青蛙捉害蟲(chóng)是莊稼的好朋友，貓頭鷹捉（），七星瓢蟲(chóng)愛(ài)吃（），赤眼蜂能消滅（），它們都是（）。（莊稼的好朋友） 做一個(gè)好獵手必須（）叔叔不但（）而且，所以叔叔是（）。 （打獵） 我并不比別人（）。別人能辦到的事，我也（），中國(guó)人并不比外國(guó)人（），外國(guó)人認(rèn)為很難辦的事，中國(guó)人（）。（一定要爭(zhēng)氣） 六、形象化概念化的思維訓(xùn)練 例1：圖文結(jié)合思考 從圖上哪些地方可以看出是深夜，哪些地方可以看出周總理還在緊張地工作？（送雨衣） 例2：把句子寫(xiě)得具體形象些 我們是花工，老師是園丁。 4 /

6、 7 xx完成了任務(wù)。 例3填空 陳秉正的手（），什么棘針蒺藜都刺不破它。 他的弟弟簡(jiǎn)直象（），成天爬上爬下。 七、變式與逆向的思維訓(xùn)練 例1：白云生處有人家中的生處能換成深處？為什么？（山行） 例2：根據(jù)句意寫(xiě)出詞語(yǔ) 生出奇怪的念頭（） 非常喜愛(ài)，到不肯放手地步（）。 例3：縮句 年輕的戰(zhàn)士黃繼光用自己的胸膛擋住敵人的機(jī)槍口。 例4：找反義詞 寂靜（）涼爽（）崎嶇（） 例5：思考題 如果毛主席不把大家分成三個(gè)組，如果小伙伴們都去放牛，或者都去砍柴，或者都去采果子，結(jié)果會(huì)是什么樣呢？（這個(gè)辦法真好） 例6：換一種說(shuō)法，不改變句子的意思 還有比守住你們的陣地，不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要

7、的事嗎？（在炮兵陣地上） 思維品質(zhì)方面的訓(xùn)練 一、思維的準(zhǔn)確性訓(xùn)練 5 / 7 例1：看了撈鐵牛這個(gè)題目，你覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)些什么？例2：課文中寫(xiě)了三件棉衣（）（）（)課題中一件棉衣怎樣理解？ 例3；選擇正確的打 荷花挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)這句話。 形容荷葉長(zhǎng)得非常多。（） 形容荷葉長(zhǎng)得太擠。（） 形容荷葉長(zhǎng)得茂盛，非常xx。（） 二、思維的廣闊性訓(xùn)練 例1：說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)中打的意思。 打井打水打聽(tīng)打牽打球打掃打毛衣 例2：把下面的句子補(bǔ)充完整 （1）穆老師的眼睛 （2）在炮兵陣地上 例3：把下面的詞排成四句通順的話寫(xiě)下來(lái)： 認(rèn)識(shí)嗎姐姐他你的 例4：人們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)出汗，寫(xiě)出幾種來(lái)： （）

8、得xx。 （）得xx。 （）得xx。三、思維的深刻性訓(xùn)練 例1：學(xué)過(guò)小猴子下山以后，你有什么想法嗎？例2：刻舟求劍這則寓言故事，告訴我們的道理是（）。 6 / 7 例3：什么招字，早從我的字典里摳掉了！王若飛同志說(shuō)的這句話是什么意思？（視死如歸） 例4：人們仿佛看到了兩顆鉆石，兩件無(wú)價(jià)之寶！另一顆鉆石指的是什么？為什么說(shuō)它也是無(wú)價(jià)之寶呢？（鉆石） 四、思維的批判性訓(xùn)練 例1：改病句 （1）有一天，我經(jīng)?？匆?jiàn)小明給王奶奶挑水。 （2）火藥、指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明。 例2：判斷題 （1）明明上學(xué)在路上玩不是好孩子。（） （2）那聲音好像大地都被震動(dòng)得顫抖起來(lái)是比喻句。（）（3）這個(gè)人是強(qiáng)盜，這個(gè)人是齊國(guó)人，所以齊國(guó)人是強(qiáng)盜。 （） 例3：選擇題 時(shí)時(shí)早，事事早可以理解為 （1）時(shí)間抓得緊；（2）做事不拖拉；（3）時(shí)刻努力奮斗。 五、思維的靈活性訓(xùn)練 例1：按要求改寫(xiě)句子 （1）哥哥在屋里溫習(xí)功課。改成疑問(wèn)句- （2）暴風(fēng)雪把山口封住了。改成被字句- （3）這朵花很紅。改成比喻句- （