很多課堂教學(xué)研究

1、五、課堂教學(xué)研究新課標(biāo)下實(shí)施英語教學(xué)的嘗試實(shí)習(xí)專題總結(jié)外文學(xué)院英語教育專業(yè)02級(jí) 杜泳芳實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬流雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。從剛開始時(shí)的度日如年、以淚洗臉到現(xiàn)在的日日精彩、依依不舍，我在三水華僑中學(xué)已經(jīng)實(shí)習(xí)了七個(gè)多星期，也已經(jīng)完成了英語教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)，嘗到了作為一名老師不為人知的辛酸，對教師這個(gè)行業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，更堅(jiān)定了我以后要做一名學(xué)生愛戴的人民教師的信念。我所教的是高一級(jí)11班的學(xué)生，兼任其實(shí)習(xí)班主任。在學(xué)校微格教學(xué)時(shí)，我對人教版的教材比較熟悉，而三水華僑中學(xué)選用的是北師大版的教材，這給我的教學(xué)實(shí)習(xí)工作造成了一定的負(fù)擔(dān)

2、，但同時(shí)也給了我一個(gè)自我探索的機(jī)會(huì)。在為期九天的講課實(shí)踐中，我在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，嘗試把課本上學(xué)到的關(guān)于課程改革理論，任務(wù)型教學(xué)等新教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，使教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)，對在新課標(biāo)下實(shí)施英語教學(xué)有了更深層次的體會(huì)。下面以我在實(shí)習(xí)期間所教的北師大必修模塊第三單元“ Celebration”為例來淺談新課標(biāo)下實(shí)施英語教學(xué)的體會(huì)：一、關(guān)注情感，教書育人。高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高

3、人文素質(zhì)（高中標(biāo)準(zhǔn)2003：3）。而北師大必修模塊一第三單元的情感態(tài)度目標(biāo)為：能在交流中用英語簡單介紹中國節(jié)假日；能了解并尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神；能夠克服英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難，愿意主動(dòng)向他人求教（北師大英語必修模塊一教師用書2005：48）。據(jù)一個(gè)多星期的聽課和晚自習(xí)觀察，我發(fā)現(xiàn)11班學(xué)生有很多不利于英語學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，主要表現(xiàn)在：缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，對英語學(xué)習(xí)沒有多大的興趣；對英語學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，如一系列復(fù)雜的語法現(xiàn)象、一大堆新單詞，采取逃避的措施；喜歡參加小組活動(dòng)，特別是喜歡新奇的活動(dòng)，但不敢主動(dòng)地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)或提出問題。針對學(xué)生的這些情感態(tài)度，結(jié)合本單元的情感態(tài)度

4、目標(biāo)，我嘗試從以下兩個(gè)方面來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，寓思想教育于英語教學(xué)中。1鼓勵(lì)性的，幽默的教師語言教師對學(xué)生所做出的評價(jià)對學(xué)生的影響是很大的。為了激發(fā)學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，我注意在活動(dòng)前用如“This is a hard work, but I believe you can do it very well.”，“Well, try you best.”，“Dont be afraid.”等話語來鼓勵(lì)學(xué)生盡量完成任務(wù)；而在活動(dòng)的過程中，如出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，則用“If you can not do it, discuss with your partner.”加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和互助意識(shí)

5、，不要輕言放棄；在活動(dòng)最后給學(xué)生以積極的評價(jià)，如：“It is not easy to do the exercise. If you got two answers, you have already succeeded.”，“Very good. You have done a good job.”，“So far so good.”。學(xué)生普遍反映在英語學(xué)習(xí)中的壓力減少，主動(dòng)性增強(qiáng)，收到了一定的成效。另外，幽默的教師語言有利于活躍課堂氣氛，營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離。我本身并不是一個(gè)嚴(yán)肅的人，善于用幽默的話語來活躍氣氛，而我發(fā)現(xiàn)在課堂中一兩個(gè)笑話或者是幽默的語言可能會(huì)收到意

6、想不到的效果，如在講授第四課圣誕節(jié)時(shí)，一個(gè)學(xué)生把一個(gè)超大的圣誕布丁看成是蘋果，“My god，have you ever seen such a big apple。Bigger than mothers head”學(xué)生開懷一笑，精神百倍，連那些原本想睡覺的同學(xué)也很響亮的一起回答了接下來的問題，而我自己也放松下來，帶著笑容愉快地完成了本節(jié)課的內(nèi)容。2豐富多彩的小組活動(dòng)通過設(shè)計(jì)一系列不同形式的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)用英語交際，表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，也鍛煉了彼此之間的合作精神，如在第一課“中國各季節(jié)的節(jié)日”的Warm-up中，適逢國慶節(jié)歸來，我設(shè)計(jì)

7、了一個(gè)四人一組的活動(dòng)，讓學(xué)生用一句話宋描述自己慶祝國慶節(jié)方式，各組代表向全班匯報(bào)組員情況。學(xué)生反應(yīng)良好，分享了彼此的經(jīng)歷，基本上完成了用英語簡單介紹中國節(jié)假日的情感態(tài)度目標(biāo)。在我所教的9節(jié)新課中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)不同類型的小組活動(dòng)，收到了比較好的效果，學(xué)生都以極高的熱情參與到活動(dòng)中來，但是在活動(dòng)的控制上我還不是很成熟，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生朝著預(yù)期的目標(biāo)前進(jìn)，在這一方面努力我仍須努力。二、縱橫中西，文化滲透在英語教學(xué)中，文化主要是指英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活習(xí)慣、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等(高中課標(biāo)2003：1719)。而本單元的文化意識(shí)目標(biāo)為：了解主要英語國家慶祝主

8、要節(jié)假日的方式，風(fēng)俗和禮儀；了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面于中國人的異同；了解西方國家主要節(jié)日圣誕節(jié)的來歷和慶祝方式。（北師大英語必修模塊一教師用書2005：48) 在實(shí)踐中，我注意到了本土文化的差異和中西文化的差異，在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意學(xué)生文化意識(shí)的提高，拓展學(xué)生的視野，為他們發(fā)展跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。在教授“Chinese Seasonal Festivals時(shí)，我先讓學(xué)生講述他們是如何度過元宵節(jié)的(南方過元宵節(jié)比較簡單，學(xué)生不是很熟悉)，再講解課文中提到的北方過元宵節(jié)的方式，讓學(xué)生感受到南北文化的差異，中國文化的博大精深；而在講“Weddings”這課時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生通過

9、閱讀找出印度尼西亞和希臘婚俗與中國婚俗不同之處的活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到中西文化的差異，提醒學(xué)生要尊重異國文化，提高文化意識(shí)，提高跨文化交際的能力。三、物盡其用，百變圖片圖畫教學(xué)不僅是教學(xué)方法的一個(gè)方面，它還可以通過地點(diǎn)、人物、以及物體的展示，成為我們幫助學(xué)生進(jìn)行交際的重要手段。三水華僑中學(xué)目前多媒體教學(xué)還沒有普及，教室沒有投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備。針對這些實(shí)際的教學(xué)條件，以及圖畫教學(xué)本身所具備的易于準(zhǔn)備，易于組織，有趣味，能提供充足的語言材料等的優(yōu)點(diǎn)，我在教學(xué)過程中充分利用教材上的彩圖和簡筆畫來開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。首先是充分利用教材提供的豐富圖片。在“Christmas”這一課中，書本在35和42頁展示

10、了三幅描述圣誕節(jié)的圖片，利用這些現(xiàn)成的材料，我通過提問的形式，如：“Guess，what is that in mothers hands?，把直觀的圣誕節(jié)事物和其英語表達(dá)方式一一對應(yīng)起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣和動(dòng)力，營造了愉悅的課堂氣氛，為本節(jié)課的開展奠定了良好的開始。再者就是繪制簡筆畫。在鞏固本單元重點(diǎn)語法被動(dòng)語態(tài)時(shí)，我先讓學(xué)生四人一組對給出的四幅簡筆畫進(jìn)行排序(排序的結(jié)果不是唯一的)，然后根據(jù)圖畫上的提示用英語描述圖畫的內(nèi)容，串成一個(gè)完整的，合乎邏輯的故事。在設(shè)計(jì)的過程中，我特意把圖畫畫得夸張生動(dòng)些，如把緊急剎車的跑車畫成后車輪全翹起來，激發(fā)學(xué)生對活動(dòng)的專注并參加到活動(dòng)中來，再者

11、在圖片上給出一些語言提示，引導(dǎo)學(xué)生使用被動(dòng)語態(tài)來完成任務(wù)，如圖畫A的“hitbyacar，圖畫C的taketohospital等，提高了學(xué)生語言理解能力，寓語法教學(xué)于活動(dòng)中。四、語法講解， 大膽創(chuàng)新語法講解仍是高中英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是我最想有所突破的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要包括兩個(gè)部分：課文重點(diǎn)詞組的講解和單元語法點(diǎn)講解。傳統(tǒng)的語法教學(xué)注重于通過老師把語法現(xiàn)象，語法規(guī)則灌輸給學(xué)生，學(xué)生往往只知道規(guī)則而無法學(xué)以致用。當(dāng)然傳統(tǒng)的語法教學(xué)也有其優(yōu)點(diǎn)，仍被許多老師所采用。由于時(shí)間的限制，我有時(shí)會(huì)使用傳統(tǒng)的方法講解語法。但值得開心的是，在指導(dǎo)老師的支持下，我在講授本單元的兩個(gè)重點(diǎn)語法：被動(dòng)語態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞

12、時(shí)大膽創(chuàng)新，嘗試著把語法教學(xué)寓于活動(dòng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，收到了一定的成效。上面已經(jīng)介紹了被動(dòng)語態(tài)的講解方法，下面主要講情態(tài)動(dòng)詞的講解方式。把情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用與班規(guī)聯(lián)系起來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，把全班分為4大組?？紤]到學(xué)生的英語表達(dá)能力，我自己翻譯了班規(guī)在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、風(fēng)紀(jì)、紀(jì)律四個(gè)方面的相關(guān)條例，如“We must clean our classroom everyWednesdays.，“You shouldnt belate forschool，讓每組學(xué)生對給出的三個(gè)句子作出是否符合班規(guī)的判斷，答對的同學(xué)可以坐下來(活動(dòng)前，全組學(xué)生站起來，同桌的背對背站立)，最后站立人數(shù)最少的組獲勝

13、。這樣一來，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來，在活動(dòng)中領(lǐng)悟到情態(tài)動(dòng)詞在現(xiàn)實(shí)生活中的用法和意義，而不是停留在對其表面意思的了解和使用規(guī)則的遵守。五、重視閱讀，巧取信息閱讀技巧的訓(xùn)練在高中英語教育中占據(jù)重要的地位，通過閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。北師大教材每個(gè)單元提供了3-6個(gè)reading的文章，內(nèi)含本單元的重點(diǎn)詞組和語法現(xiàn)象，其他聽，說，寫的訓(xùn)練也有此展開。一般是每個(gè)1esson兩個(gè)課時(shí)，而我自己習(xí)慣于第一課時(shí)為閱讀課，開展不同層次的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生多種閱讀微型技巧，如略讀、理解大意、推理判斷等(這些在課本中提供了一系列對應(yīng)的練習(xí))。尤值得一提的是，在訓(xùn)練學(xué)生處理語篇的內(nèi)容信息能力上，我加入了概

14、括段落大意這一環(huán)節(jié)，通過提示、鼓勵(lì)、示范等方式和學(xué)生一起找出了各段的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生建構(gòu)起對全文總體內(nèi)容的把握，訓(xùn)練學(xué)生對段落信息的高度濃縮和歸納能力。結(jié)束語以上是我在實(shí)習(xí)期間對在新課標(biāo)下實(shí)施英語教學(xué)的一些體會(huì)，在教學(xué)實(shí)習(xí)中，由于時(shí)間有限和教學(xué)條件的限制，我無法每節(jié)課都采用新的教學(xué)方法，而且對于某些教學(xué)內(nèi)容，如某些簡單的初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語法現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加直接明白。當(dāng)然做為一名毫無經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)老師，我在實(shí)習(xí)的過程中遇到了許多的困難，也曾經(jīng)氣餒過，但是無論多么辛苦、多么勞累，收獲和成長是令人振奮的?！笆陿淠?，百年樹人?！碧嗟母袆?dòng)、太多的體悟，最終都凝成一句話，“實(shí)習(xí)了我才知道，在這個(gè)世

15、界上，我最想從事的事業(yè)是教師!”課堂教學(xué)改革從備課做起湖南醴陵市一中 何立琳備課是教學(xué)工作的一個(gè)最重要環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何做好這項(xiàng)創(chuàng)造性的工作呢？我的體會(huì)是：備課要做到從多層次、多角度下功夫，具體認(rèn)識(shí)如下：一、備內(nèi)功要備好每一堂課，平時(shí)積累內(nèi)功是非常重要的。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，首先要提高和完善教師本身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。十年來，我主要通過下列途徑來積累內(nèi)功：1、養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。大學(xué)后的繼續(xù)教育主要是業(yè)務(wù)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，雜志是最好的學(xué)習(xí)信息庫。從教以來，我從未間斷過訂閱化學(xué)教育、化學(xué)教學(xué)、中學(xué)化學(xué)教學(xué)參 考、 中學(xué)化學(xué)4種教育教學(xué)期刊和中學(xué)生化學(xué)報(bào)等，

16、已習(xí)慣了雜志拿到手，當(dāng)時(shí)就閱讀，最遲不超過兩天就要讀完。另外，每年還要學(xué)習(xí)幾本專著。這樣堅(jiān)持自學(xué)既提高了自己的水平，又有益于給學(xué)生傳授自學(xué)方法和技能。通過自學(xué)，可以了解教育改革和研究的動(dòng)向，了解本專業(yè)教學(xué)的新思想和新穎的教學(xué)資料，備課時(shí)才能做到及時(shí)吸收外域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，便于創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)本領(lǐng)。教師終身從教若不訂幾本教育教學(xué)雜志，而總是安于現(xiàn)狀，這樣的授課學(xué)生是不歡迎的。我認(rèn)為，化學(xué)教育的教育教學(xué)理論研究文章；化學(xué)教學(xué)的教改探索和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)文章；中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考的教學(xué)資料文章等都是中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)閱讀的。尤其是青年教師，至少要訂閱這三種好刊物。2、多聽名師的課，經(jīng)常與同行交

17、流。重視切磋教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)藝術(shù)，集各家之所長，樹自家之風(fēng)格，應(yīng)是從教好學(xué)之本意。剛從師大畢業(yè)來醴陵一中任教時(shí)，我擔(dān)任高一四個(gè)班的化學(xué)課和一個(gè)班的班主任、年級(jí)的團(tuán)總支書記工作，教學(xué)任務(wù)重，工作量大，又沒有經(jīng)驗(yàn)。因此，開始階段有些把握不住課堂教學(xué)要求，就主動(dòng)拜老教師為師。先后聽了一年賀校長的課，聽了三年周老師的課，聽了當(dāng)時(shí)校內(nèi)外數(shù)十位各學(xué)科名師的示范研究課。周老師是當(dāng)時(shí)的化學(xué)教研組長，全地區(qū)有名的教學(xué)權(quán)威，他的課講得非常好，語言生動(dòng)，重點(diǎn)突出，例子舉得十分恰當(dāng)，方式方法用得也好。他在臺(tái)上講授，我在臺(tái)下邊聽邊想邊記筆記，他的優(yōu)點(diǎn)清清楚 楚，他的某些不足我也明明白白。這樣，他的課與我的體會(huì)相結(jié)合，

18、就備好了我的課。若自己單獨(dú)備一個(gè)教案往往需要二、三個(gè)小時(shí)，而聽課同時(shí)備課只需要45分鐘?？梢?，系統(tǒng)地聽課能夠減輕自己的工作負(fù)擔(dān)。在我們教師群體里，人才濟(jì)濟(jì)，教學(xué)能手多得很，永遠(yuǎn)值得相互學(xué)習(xí)。3、要不斷總結(jié)。學(xué)有體會(huì)，教有所得，把這些熔為一爐上升為理論，這個(gè)過程就叫做教學(xué)總結(jié)。我認(rèn)為總結(jié)工作非常重要，上課不總結(jié)就不能抓住要領(lǐng)，不能形成體系；教學(xué)不總結(jié)就不能升華為理論，就不能發(fā)展和提高。我的體會(huì)是：學(xué)習(xí)教學(xué)總結(jié)三位一體，這樣就能形成自我發(fā)展內(nèi)部機(jī)制。近年來，我寫了幾十篇教學(xué)專題總結(jié)，有的是自我寫作，有的是上交的總結(jié)，有的是教研活動(dòng)報(bào)告總結(jié)。有6篇論文在全國會(huì)議上交流，有十多篇論文在國家級(jí)學(xué)術(shù)刊物上

19、發(fā)表，有5篇論文獲獎(jiǎng)結(jié)集出版，有3部著作公開出版發(fā)行。寫總結(jié)并不僅是為了發(fā)表，能發(fā)表的終究是少數(shù)。我認(rèn)為：寫好總結(jié)為的是把自己的經(jīng)驗(yàn)和理論思考提高到與自己工作相適應(yīng)的最佳水準(zhǔn)，使自己的“內(nèi)功”提升一個(gè)更高的境界。二、備大綱和教材教材、教學(xué)大綱和會(huì)考說明、高考說明穩(wěn)中有變。教案的設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)行的教材為依據(jù)，以大綱和考試說明作指導(dǎo)，既要防止超綱教學(xué)，又要切實(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果滿足于憑老經(jīng)驗(yàn)備課，照搬名人的優(yōu)秀教案就容易導(dǎo)致超綱。若片面理解新教材降低難度、刪去難點(diǎn)內(nèi)容的目的，將教學(xué)過程簡單化，勢必完不成素質(zhì)教育的任務(wù)?，F(xiàn)以90版大綱和教材、93版高考說明為例，談幾點(diǎn)備課體會(huì)。1、要樹立全面的素質(zhì)教育

20、觀念現(xiàn)行的大綱將“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力（觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力等）”并列到“雙基兩育”教學(xué)目的中，就明確了新時(shí)期的“素質(zhì)教育”較全面的內(nèi)涵，也就進(jìn)一步指明了教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)與主體的關(guān)系。據(jù)此，備課設(shè)計(jì)應(yīng)轉(zhuǎn)向于如何組織學(xué)生的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多看、善想、會(huì)做、能閱讀理解，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。從而實(shí)現(xiàn)在 “培養(yǎng)能力的活動(dòng)中打好基礎(chǔ)，落實(shí)雙基的過程中發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。2、要領(lǐng)會(huì)“減、降、增、分”的意圖我認(rèn)為，大綱和教材刪減部分過難的內(nèi)容，降低部分知識(shí)的難度有兩個(gè)主要意圖：一是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；二是促進(jìn)教學(xué)改革，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。過多和過難的知識(shí)容易導(dǎo)致教學(xué)過程僅能顧及傳授知識(shí)

21、，而無瑕重視和落實(shí)各種能力的培養(yǎng)。刪去的內(nèi)容堅(jiān)決不再講、降低的難度決不再拔高。把省下來的時(shí)間花到如何實(shí)施4種基本能力培養(yǎng)上去，從以下幾個(gè)角度端正備課認(rèn)識(shí)：認(rèn)真研究大綱的知識(shí)點(diǎn)和考試說明對知識(shí)點(diǎn)的能力要求。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的學(xué)生活動(dòng)、創(chuàng)造出樂學(xué)、活學(xué)的氣氛；在有限的知識(shí)探索過程中，最大限度地開發(fā)學(xué)生的思考力，理解力，尤其是應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。開拓知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的多種途徑。例如大綱增加的活動(dòng)課包括課外閱讀、參觀、調(diào)查、科技活動(dòng)和競賽輔導(dǎo)等，可以配合課堂教學(xué)更全面地提高學(xué)生的知識(shí)和能力等。3、備教材的內(nèi)涵和外延、備教材的處理教材的內(nèi)涵包括：思想教育，化學(xué)思想（定性描述、定量控制、學(xué)用結(jié)合等）和

22、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法等。教材的外延包括：新舊知識(shí)的承前啟后，適當(dāng)相互滲 透；恰當(dāng)?shù)囊旌拖蛐虑榫尺w移；復(fù)習(xí)課中將課本知識(shí)全方位滲透，尤其是選修內(nèi)容向必修內(nèi)容的深入滲透。教材的處理力求靈活。我感受最新的一例是關(guān)于氯氣與水反應(yīng)的教學(xué)曾是典型的難點(diǎn)，后來簡單地引入“可逆反 應(yīng)”和“弱酸的電離”兩原理，卻輕而易舉地突破了障礙，不僅讓學(xué)生能真正解答相關(guān)的系列的問題，而且為后學(xué)的這兩個(gè)概念的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。總之，新教材的教學(xué)思想必須以傳授知識(shí)為主，進(jìn)而向培養(yǎng)和提高能力為主的目標(biāo)轉(zhuǎn)化。實(shí)際上，這樣備課的難度比過去更大了，要求更高了，要側(cè)重于備在課本知識(shí)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，特別是如何獲取知識(shí)、理解

23、知識(shí)，如何靈活運(yùn)用知識(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力等。即我們教師應(yīng)當(dāng)盡快樹立現(xiàn)代教學(xué)的備課意識(shí)，才能全面領(lǐng)會(huì)教材改革的精神，做到努力鉆研教材，真正用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性的課堂教學(xué)活動(dòng)。三、備知識(shí)與重點(diǎn)和難點(diǎn)教材所介紹的內(nèi)容是經(jīng)過高度濃縮的，基本上是知識(shí)提要，備課時(shí)需要作精心加工。教師的講課應(yīng)有淵博的知識(shí)，能夠把與本堂課密切相關(guān)的國情教育、愛國主義教育材料，思想品德教育，環(huán)境保護(hù)教育，化學(xué)史教育，辯證唯物主義教育，社會(huì)知識(shí)、生活知識(shí)和生產(chǎn)知識(shí)，以及其它學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)等有機(jī)地融為一體，使課本知識(shí)活化，有血有肉才會(huì)生動(dòng)，富有趣味，易于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。這些知識(shí)和材料主要靠教師平時(shí)積累，多留心

24、報(bào)紙，多閱讀教學(xué)雜志，勤于記錄整理，到用時(shí)能得心應(yīng)手。重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)備。教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)是教案的主體，應(yīng)寫得盡量詳細(xì)。因?yàn)橹挥薪?jīng)過文字條理化的語言才會(huì)簡潔、嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)，方有利于在限定的時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，基本概念、原理的內(nèi)容往往既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教材一般只作正面介紹，容易形成學(xué)生的思維定勢。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，目前多數(shù)學(xué)生的思維只達(dá)到單向思維、順向思維、常規(guī)思維的定勢思維水平。備課時(shí)應(yīng)多從正向、順向、反向、實(shí)例等4個(gè)方面去設(shè)計(jì)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維、直覺思維和綜合思維能力。四、備教材和學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，確定課堂教學(xué)的類型，并選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

25、教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)、教師的專長等是選定最佳教法的主要因素。即使是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教法不同，往往教學(xué)效果大不一樣。各種教法都有其優(yōu)缺點(diǎn)。如：傳統(tǒng)啟發(fā)式是傳授知識(shí)的最好教法，易被教師掌握和運(yùn)用，也易為學(xué)生所接受，但不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造能力?，F(xiàn)代啟發(fā)式雖有利于訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)探索精神，但教學(xué)耗時(shí)多，進(jìn)度慢。備課時(shí)應(yīng)盡量結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)，克服其不足，形成具體的綜合啟發(fā)式教學(xué)程序。又如：自學(xué)輔導(dǎo)法雖有利于提高自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的“悟性”，但教師的備課工作量特別大，有關(guān)材料較難準(zhǔn)備，學(xué)生的知識(shí)面較難拓寬。因此，備課時(shí)應(yīng)盡可能使各種教法互

26、相結(jié)合，互相滲透，取長補(bǔ)短，使學(xué)生在各個(gè)方面都得到充分發(fā)展。如何教似乎是老師的事，因此這方面的研究較易深入，也較成熟。如何學(xué)習(xí)好像是學(xué)生的事，教師對此往往關(guān)心較少，這方面的研究理應(yīng)加強(qiáng)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是教師“教會(huì)”學(xué)生，學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)過程，更應(yīng)是一個(gè)教師施展“會(huì)教”本領(lǐng)，學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”技能的過 程。因此，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)也應(yīng)是備課的內(nèi)容之一。備課時(shí)如何備學(xué)法呢？我的體會(huì)是：1、根據(jù)教學(xué)要求備學(xué)法。教學(xué)大綱和考試說明新增了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求的內(nèi)容，如化學(xué)教學(xué)大綱和考試說明對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力分別作出了概括性的具體化的能力指標(biāo)要求，其中，思維能力是4

27、種能力的核心，考試說明又給出了詳細(xì)的要求。對照要求備學(xué)法，備觀察方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，各種思維方法和自學(xué)方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的正確方法，提高學(xué)習(xí)能力。2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容備學(xué)法。新課教學(xué)一般要備預(yù)習(xí)方法、聽課方法、筆記方法、課后復(fù)習(xí)方法、作業(yè)方法、解題方法的指導(dǎo)；要備知識(shí)的記憶方法技巧，學(xué)問的鉆研方法，問題的思考方法，圖表、模型、實(shí)驗(yàn)的觀察方法等，其中思考方法是備課的重點(diǎn)。不同的課型，不同類型的知識(shí)有不同的學(xué)習(xí)方法，如復(fù)習(xí)課用“知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化”法；實(shí)驗(yàn)課用“原理操作現(xiàn)象結(jié)論”五步法；學(xué)習(xí)無機(jī)物用改變順序的“組成結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途存在制法”六步學(xué)習(xí)法；學(xué)習(xí)有機(jī)物用“鍵型與官能團(tuán)反應(yīng)類型

28、合成路線”三步學(xué)習(xí)法。要把這些方法“交”給學(xué)生。3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際備學(xué)法。有的學(xué)生讀書聰明，學(xué)得十分輕松，其學(xué)法得當(dāng)。有的學(xué)生書讀得“死”，常怨“聽得懂課，看得懂書，就是做不好習(xí)題和考卷”，其學(xué)法肯定有問題。找出兩個(gè)這樣的典型代表，讓他們向全體學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出考試成績好的經(jīng)驗(yàn)，考試成績差的教訓(xùn)，有利于引起學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的高度重視?？傊?，我認(rèn)為如果把課堂教學(xué)中怎樣設(shè)問看成是教法問題，那么，算術(shù)答問就是學(xué)法問題；對一道例題的教學(xué)，若將怎樣審題，解題看做是教法問題的話，那么，總結(jié)解題規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、解題技巧、應(yīng)變方法、一題多解、一題多變則可看成是學(xué)法問題。教法與學(xué)法是相輔相成的，將學(xué)法內(nèi)

29、容列入備課計(jì)劃是進(jìn)一步落實(shí)教法的效果，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)同步發(fā)展的有力保證。努力做到教法與學(xué)法的最優(yōu)法，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)代要求，需要我們不斷探求。五、備學(xué)生以班級(jí)為單位的課堂教育，主要針對全體學(xué)生，但又要考慮因材施教，對基礎(chǔ)程度不同的學(xué)生有不同的教學(xué)目標(biāo)。因此，備課時(shí)要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景使各類學(xué)生都有表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如：一堂新課教學(xué)，設(shè)計(jì)有10個(gè)提問和示范練習(xí)，其中3個(gè)屬于基本要求必須掌握的，一般請中下層學(xué)生解答；有4個(gè)屬于較高要求略帶智能性的問題，一般請中層次學(xué)生示范解答；有3個(gè)屬于拔高要求，較靈活綜合性的問 題，一般請中上層的學(xué)生示范解答。問題與人對應(yīng)，備課要做到心中有數(shù)。以一

30、堂習(xí)題教學(xué)為例，備課備學(xué)生，我常設(shè)計(jì)這樣的程序“備3個(gè)例題，備3種教法，備3種學(xué)生。”第一個(gè)例題中等難度，采用啟發(fā)討論式教學(xué)法，教師講解審題方法、思路，請中下層學(xué)生在黑板上演示解題方法和過程。然后集體討論，個(gè)別發(fā)言對該學(xué)生的解答進(jìn)行評議，如果正確，那么還有哪些方法同樣正確？如果錯(cuò)誤，錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？如何糾正？這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性，又能達(dá)到使中下層學(xué)生學(xué)會(huì)教師講授的內(nèi)容，有利于激發(fā)中下層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。第二個(gè)例仍是中等難度，采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)，教師出示題目后，讓學(xué)生思考片刻，請幾位中等程度的學(xué)生講述其審題方法、解題思路、列出關(guān)系式，后一

31、位學(xué)生對前一位學(xué)生的講述提出補(bǔ)充、糾正意見或新的思路。讓學(xué)生展開思路，充分討論，不斷有所發(fā)現(xiàn)，直到將此題的題意和解法基本弄 清。最后，教師略作評價(jià)，板書其中最好的一種解法的解題過程，重點(diǎn)講解處理技巧，如計(jì)算題的數(shù)據(jù)處理是多數(shù)學(xué)生解題速度慢的原因，就要常講技巧，培養(yǎng)出“數(shù)字感情” 來。第三個(gè)例題中上難度，采用嘗試法教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的“悟性”。首先由一位或幾位中上程度的學(xué)生在黑板上做題，其余學(xué)生在草稿紙上試做。如果是計(jì)算題，有時(shí)可以先公布最后結(jié)果，給學(xué)生一個(gè)明確的探索目標(biāo)，以便及時(shí)修正方法，領(lǐng)悟其中的奧秘。然后各自與黑板上對照是否一致，如果不同，是誰錯(cuò)了？指定幾位同學(xué)匯報(bào)自己的情況，修正

32、黑板上的錯(cuò)誤。最后，教師對學(xué)生的嘗試從以下5個(gè)方面作出評價(jià)。怎樣做？為什么要這樣做？為什么會(huì)想到這樣做？不這樣做行不行，還有沒有別的方法？這些方法哪個(gè)最好？這個(gè)問題改變設(shè)問角度，還會(huì)變成什么樣的題目？是容易了還是難了，如何解答？由此可見，教師備課需要把心思花到學(xué)生身上，了解他們的現(xiàn)狀怎樣？估計(jì)他們課堂上會(huì)怎樣？設(shè)計(jì)引導(dǎo)他們變成怎樣？平常答問和考試成績變化情況是備課時(shí)將學(xué)生劃類的依據(jù)，按成績冊作名記號(hào)和課堂表現(xiàn)記號(hào)是進(jìn)一步核實(shí)備課備學(xué)生是否備到了點(diǎn)子上的一種好方法。我認(rèn)為：千百年來形成的學(xué)校教育“教師一言堂”是導(dǎo)致中國公民民主與合作意識(shí)淡薄的根源！備課備學(xué)生，培養(yǎng)他們的民主精神和合作品質(zhì)，這也是

33、新時(shí)期“素質(zhì)教育”的一個(gè)重要方面。六、備板書與教具板書是課堂教學(xué)的一種重要手段。精心設(shè)計(jì)板書計(jì)劃是教學(xué)藝術(shù)化的手段之一。優(yōu)秀教師的板書經(jīng)驗(yàn)值得我們青年教師學(xué)習(xí)，報(bào)刊雜志常有介紹板書設(shè)計(jì)的文章值得我們?nèi)ンw會(huì)。備教具包括準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)教具、電教教具、直觀模型和圖表等，必要時(shí)自己要制作某些教具。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中不僅要保證教材上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)全部做好，而且經(jīng)常補(bǔ)充一些必要的演示經(jīng)驗(yàn)，例如鹵素和硫的教學(xué)我補(bǔ)充演示了近30個(gè)實(shí)驗(yàn)，在上級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查中受到表彰?；脽艚虒W(xué)是電化教育的主要形式，可以增大課堂容量，節(jié)約時(shí)間，提高45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。我一般把表格、總結(jié)、例題、閱讀材料、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等制成幻燈片。領(lǐng)不

34、到這么多空白片，就剪一些塑料膜自制備用。七、備作業(yè)與反饋為了減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的效率，針對不同層次的學(xué)生，我常布置不同要求的作業(yè)。對于準(zhǔn)備學(xué)文科和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)就是讓他們達(dá)到高中畢業(yè)水平，僅布置課本上的習(xí)題作業(yè)，每星期批閱一次。對于成績中等左右的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)則是培養(yǎng)未來的普通大學(xué)生，除布置課本上一些重點(diǎn)習(xí)題外，還要求按時(shí)完成課程基礎(chǔ)訓(xùn)練上的練習(xí)，一般每個(gè)學(xué)習(xí)單元批閱一次。對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)則是培養(yǎng)未來的重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，課本習(xí)題遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們需要。根據(jù)他們的學(xué)習(xí)自主性，除布置一些補(bǔ)充作業(yè)外，不作其它硬性要求，讓他們有機(jī)動(dòng)的時(shí)間廣泛閱

35、讀課外讀物，使其向知識(shí)更深更廣的全面發(fā)展。他們的學(xué)習(xí)反饋在于經(jīng)常向老師請教各種疑難，輔導(dǎo)時(shí)也往往是“一點(diǎn)就通”。課堂重要例題和各次考試做錯(cuò)的題一般都要求重新上作業(yè)本。這也是反饋的一種好形式。實(shí)施以上作業(yè)改革措施后，抄作業(yè)的現(xiàn)象大為減少，作業(yè)的針對性強(qiáng)，調(diào)動(dòng)了不同層次學(xué)生做作業(yè)的積極性。八、要及時(shí)做好自檢自評一個(gè)教案實(shí)施后要及時(shí)總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，修理不足之外。堅(jiān)持寫教學(xué)后記有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。同時(shí)也為教學(xué)科研提供了素材，教學(xué)后記有的可能成為教學(xué)論文的重要組成部分。參加工作12年來，我發(fā)表的數(shù)十篇論文多數(shù)是由教學(xué)后記整理而成的。從積累素材，到著手研究，再到整理成稿，修改成文，最后發(fā)表往往

36、需要一定的過程和時(shí)間。例如，我的處女作“試論化學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)疑藝術(shù)”一文用了3年；獲全國一等獎(jiǎng)的“化學(xué)總復(fù)習(xí)課的再創(chuàng)造教學(xué)理論與實(shí)踐”一文用6年，學(xué)術(shù)論著“元素屬性及其氧化物水合物酸堿性關(guān)系的探討”一文也歷時(shí)多年。如果我們專備一個(gè)教學(xué)日記本，將每天的教學(xué)錄感記錄下來。莫讓這些寶貴的精神財(cái)富流失，這又何嘗不是教師的一種美德和對教育事業(yè)的新貢獻(xiàn)！結(jié)束語教師的備課實(shí)際上是在預(yù)塑自己的課堂教學(xué)形象。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞與教師的形象有著密切的關(guān)系，有時(shí)甚至起決定性作用。學(xué)生是否喜歡這個(gè)教師上課，決定了是否喜歡這門功課，能否學(xué)好這門功課。因此，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是提高備課質(zhì)量，課堂教學(xué)改革首先從教師的多層

37、次全方位備課做起。實(shí)習(xí)生教學(xué)工作探討給實(shí)習(xí)生的十一條建議鄭立文實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生既不是學(xué)生，又不完全是教師。這種似教師非教師的特殊“教學(xué)人員”，在實(shí)習(xí)生活中常會(huì)遇到一些常識(shí)問題，而不知如何處理是好。為此，本文根據(jù)筆者對實(shí)習(xí)生的多年觀察，想與實(shí)習(xí)生談一些實(shí)習(xí)生活中容易犯的錯(cuò)誤以及如何正確地避免這些錯(cuò)誤，希望能幫助學(xué)習(xí)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活。一、要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備從師范生走向獲取教師資格的重要的第一步是參加教育實(shí)習(xí)。許多實(shí)習(xí)生對于首次有機(jī)會(huì)把自己所學(xué)的教學(xué)理論和方法，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，感到既興奮又膽怯，常不知如何準(zhǔn)備是好。首先必須從思想上認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)是一件不容易的事情，需要付出艱苦的努力，從實(shí)習(xí)一開

38、始就要集中全部的時(shí)間，盡可能迅速又充分地了解你所要做的工作。假如你已知道實(shí)習(xí)所安排的教學(xué)任務(wù)時(shí)，就應(yīng)利用實(shí)習(xí)之前的時(shí)間復(fù)習(xí)，研究你所要任教的課程。因?yàn)閷?shí)習(xí)工作一開始，很少有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，盡管擔(dān)任初中的課，工作也是很緊張的，尤其初次任課，很少有較長的安靜的時(shí)間來研究教學(xué)。其次，在完成復(fù)習(xí)課程教材的同時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確一個(gè)總的教育實(shí)習(xí)計(jì)劃，它包括課堂的教學(xué)計(jì)劃和班主任計(jì)劃。制定計(jì)劃要注意切實(shí)可行，特別要記住，一個(gè)你能完成的較容易的計(jì)劃永遠(yuǎn)要比一個(gè)你無法完成的宏偉計(jì)劃好的多?？赡艿脑?，要利用寒假的時(shí)間，盡可能多地了解實(shí)習(xí)學(xué)校所在的社區(qū)和學(xué)生的情況，即使只是了解個(gè)概貌，也會(huì)對你制定計(jì)劃有所幫助?？傊?，實(shí)

39、習(xí)前一定要作好充分準(zhǔn)備，否則只要稍微實(shí)際的講點(diǎn)課，就會(huì)意識(shí)到自己對一些迫切需要熟練掌握的東西不懂或懂得不多。到那時(shí)著急就悔之晚矣。二、要記住，實(shí)習(xí)是一項(xiàng)工作，你不再只是個(gè)學(xué)生了雖然說教育實(shí)習(xí)是一門教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)課程，但是實(shí)習(xí)生應(yīng)該記住，實(shí)習(xí)也是一項(xiàng)工作。指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都將是你的上司。你和其它教師一樣都要承擔(dān)一定的責(zé)任。假如你不負(fù)責(zé)任，就有負(fù)教師的光榮稱號(hào)，同樣要被處罰的。因此，實(shí)習(xí)過程一定要以教師的要求來嚴(yán)格要求自己，決不容許松懈對待。由于指導(dǎo)教師和帶隊(duì)老師都是實(shí)習(xí)生的直接監(jiān)督者，實(shí)習(xí)生必須取得優(yōu)異的教學(xué)成績?nèi)ペA得他們的肯定。所以，實(shí)習(xí)生必須執(zhí)行他們的教導(dǎo)、指示和建議，不要撒學(xué)生氣，

40、更不要有“假如”、“不過”或“但是”之說。當(dāng)然，從某種意義上來說，實(shí)習(xí)生處于非常不一般的境地，你們在教學(xué)上既是新手，又是老師，而且是實(shí)習(xí)學(xué)校和指導(dǎo)老師的客人，因而可能是十分難處的。這種情況，實(shí)習(xí)生必須盡可能地服從實(shí)習(xí)學(xué)校的要求，任何過于強(qiáng)調(diào)自己的要求都是不明智的。三、見習(xí)期間，要多觀察，多了解情況實(shí)習(xí)生開始講課之前通常需要在他實(shí)習(xí)的班見習(xí)幾天或一周，在這些準(zhǔn)備階段，實(shí)習(xí)生應(yīng)盡可能了解實(shí)習(xí)學(xué)校的日常工作，了解越多越好。比如：學(xué)校的校風(fēng)，工作程序，教學(xué)要求，規(guī)章制度等等。特別要求了解實(shí)習(xí)班上每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣，對于上述情況越是熟悉，實(shí)習(xí)工作就會(huì)進(jìn)行得越好。尤其要觀察班上學(xué)生對教師的要求和任課教師

41、與班主任對班上每個(gè)學(xué)生的期望，特別要注意教師是如何處理班集體和學(xué)生個(gè)人的一些問題。觀察期間，重要的第一步是熟悉班上學(xué)生的姓名，以便開始講課時(shí)能把座位上各位學(xué)生和名字對照起來。要是能進(jìn)一步對學(xué)生的性格愛好有所了解，開始實(shí)習(xí)時(shí)，就能比較容易創(chuàng)造較順利的個(gè)別化的局部課堂氣氛。四、正式講課前要多亮相大多數(shù)的實(shí)習(xí)生都擔(dān)心第一次的教學(xué)經(jīng)歷會(huì)給自己留下一些創(chuàng)傷，越是擔(dān)心，就越是緊張。當(dāng)然，剛開始教學(xué)誰都會(huì)感到緊張，不緊張的人就不可能有足夠的敏感成為一名優(yōu)秀的教師。為了消除這一緊張，實(shí)習(xí)生除了可以樹立信心以提高教學(xué)技能和理解力外，還可以從一些較小的活動(dòng)開始向?qū)W生亮相。諸如：下班當(dāng)輔導(dǎo)老師，給學(xué)生點(diǎn)名，和學(xué)生小

42、組一起活動(dòng)，介紹一部有教育意義的電影等類似的活動(dòng)。從而鍛煉自己的膽氣，提高自己的主持能力，逐步消除緊張感。五、上好開頭課，創(chuàng)造一個(gè)良好的開端凡事人們都希望有一個(gè)良好的開端，教學(xué)實(shí)習(xí)也不例外。因此，實(shí)習(xí)生必須上好第一天的第一堂課。實(shí)習(xí)的第一堂課通常是實(shí)習(xí)班的學(xué)生表現(xiàn)出少有的學(xué)習(xí)好氣氛，那些學(xué)生畢恭畢敬，都希望新的教師會(huì)有一些值得他們學(xué)習(xí)的東西，所以實(shí)習(xí)的開頭課應(yīng)該盡可能采取這樣一些做法：演示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，講一個(gè)扣人心弦的故事，提一個(gè)耐人尋味的或富有啟發(fā)思考的問題，以及對學(xué)生有類似上述吸引力的一些做法。不論采取什么方法，實(shí)習(xí)的第一堂課必須是你上的最好的課之一。否則，你要想在班級(jí)學(xué)生中重新樹立威信

43、就很費(fèi)勁了。而且，大部的指導(dǎo)老師對那些“平時(shí)不準(zhǔn)備，臨時(shí)抱佛腳”的實(shí)習(xí)生感到厭煩?？傊_頭課只許成功，不許失敗。六、不要滿足于開始上好幾節(jié)課以往實(shí)習(xí)，筆者常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，開始實(shí)習(xí)的幾節(jié)課搞得不錯(cuò)，以后就覺得自己已經(jīng)掌握了教學(xué)藝術(shù)，結(jié)果自我滿足，不思努力，反而成了很差的實(shí)習(xí)教師。雖然我們強(qiáng)調(diào)開頭幾節(jié)課要上好，但并不等于說以后的課就無關(guān)緊要了。事實(shí)上，很少有教師能在從事教育的頭幾年就真正掌握教學(xué)藝術(shù)。根據(jù)一些經(jīng)驗(yàn)理論認(rèn)為，一位新的教師至少要兩年之后才能成為勝任教學(xué)的教師。之后隨著教學(xué)時(shí)間的推移，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，最終才會(huì)成為較熟練的有經(jīng)驗(yàn)的教師。因此，要成為一名真正的合格的專業(yè)教師需要相當(dāng)長的教學(xué)實(shí)

44、踐活動(dòng)。況且，實(shí)習(xí)只是掌握教學(xué)藝術(shù)的入門階段，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的初次實(shí)踐階段，是不可能期望實(shí)習(xí)生通過幾天的實(shí)習(xí)就能成為熟練掌握教學(xué)技能的教師。因此，實(shí)習(xí)生不應(yīng)該為上好幾節(jié)課而沾沾自喜，自我滿足。而應(yīng)該努力完善教學(xué)技巧和教學(xué)方法。七、要制定好教學(xué)計(jì)劃和時(shí)間計(jì)劃實(shí)習(xí)期間制定計(jì)劃很關(guān)鍵。實(shí)習(xí)生教學(xué)失敗多數(shù)是由于缺乏充分的計(jì)劃所至。實(shí)習(xí)過程，每位實(shí)習(xí)生都必須制定具體的詳細(xì)的計(jì)劃。比如：這節(jié)課，學(xué)生要掌握書上什么內(nèi)容，采用什么教學(xué)法，如何運(yùn)用教學(xué)法以及需要哪些參考資料。這些方面不僅要了解而且還要詳細(xì)寫下來。還要盡可能地預(yù)計(jì)偶然發(fā)生的特別情況，不要有僥幸的心理。因此，實(shí)習(xí)生應(yīng)提前寫好計(jì)劃，包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵以

45、及其他細(xì)節(jié)。實(shí)習(xí)階段，許多學(xué)生感到時(shí)間非常緊張，這一問題主要是沒有預(yù)先安排時(shí)間所致。因此，實(shí)習(xí)生必須安排好課前、課中和課后要完成的各項(xiàng)任務(wù)所需要的時(shí)間，確保有合理的時(shí)間來順利完成各項(xiàng)工作。特別要注意，安排時(shí)間要盡量充裕、實(shí)際一些，如果時(shí)間計(jì)劃上要求過了頭，比不做計(jì)劃還糟糕。八、要和指導(dǎo)老師建立并維持良好的合作關(guān)系實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)老師一般有二名合作教師，其中一名是任課教師，一名是原班主任。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)生與他們有著最多、最密切的工作聯(lián)系?？梢赃@樣說，實(shí)習(xí)的好處之一就是有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師直接認(rèn)真地監(jiān)督指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的教學(xué)工作，這種密切的關(guān)系可能是挺費(fèi)勁的，要求雙方都必須保持耐心、克制、有充分的理

46、解力。不可否認(rèn)，實(shí)習(xí)對指導(dǎo)老師來說也可能是一件惱人的事，要做一名優(yōu)秀的指導(dǎo)老師并不是一件容易的事，許多指導(dǎo)老師感到監(jiān)督指導(dǎo)他人的教學(xué)要比自己進(jìn)行教學(xué)還困難，特別讓他們擔(dān)心的是實(shí)習(xí)老師的課上得不好，就會(huì)影響學(xué)生們的進(jìn)步，班上的紀(jì)律可能渙散，班上的學(xué)習(xí)氣氛也可能會(huì)受到影響。許多指導(dǎo)老師為了使那個(gè)實(shí)習(xí)期間變得令人惱火的班級(jí)恢復(fù)到原來的秩序，不得不花費(fèi)許多額外的時(shí)間。大多數(shù)指導(dǎo)老師責(zé)任感很強(qiáng)，他們總希望實(shí)習(xí)生能夠盡力去做需要他們的做的事情。他們比較欣賞實(shí)習(xí)生進(jìn)行誠實(shí)的教學(xué)嘗試。實(shí)習(xí)過程，想找借口為自己的失敗開脫責(zé)任的實(shí)習(xí)生將最先失去指導(dǎo)老師的信任。因此，我們要特別注意處理好實(shí)習(xí)生與指導(dǎo)教師的微妙關(guān)系。

47、實(shí)習(xí)生要特別注意如下一些細(xì)節(jié)。第一，不要遲到和缺席。實(shí)習(xí)階段，總有一些實(shí)習(xí)生紀(jì)律松散，喜歡遲到和缺席。殊不知，指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)生的遲到和不必要的缺席都特別厭煩。第二，不要胡亂抱怨和批評實(shí)習(xí)學(xué)校。實(shí)習(xí)生在和其他教師或?qū)嵙?xí)同學(xué)談話中要特別小心，盡量避免埋怨學(xué)校。即使發(fā)現(xiàn)一些可批評之處，也要先和帶隊(duì)老師講，如果有非常需要解決不可的問題，就由帶隊(duì)老師向?qū)嵙?xí)學(xué)校有關(guān)部門反應(yīng)。如果對教學(xué)方法有不同意見，最好由帶隊(duì)老師代其提出，而不要由實(shí)習(xí)生直接提出。第三，實(shí)習(xí)生在采取任何教學(xué)步驟前，必然和指導(dǎo)老師通氣，然后遵照他的指導(dǎo)意見去完成。尤其要注意的一點(diǎn)。不論這些學(xué)生如何奉承，實(shí)習(xí)生都切應(yīng)放過這些奉承而不要沾沾自喜

48、，更切勿和班上的學(xué)生對其他的教師評頭論足。因?yàn)槟菢幼鲋粫?huì)引起誤會(huì)和不愉快。第四，應(yīng)積極主動(dòng)地協(xié)助指導(dǎo)老師做一些瑣粹工作。實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)老師常會(huì)安排實(shí)習(xí)生批改作業(yè)或改試卷等瑣粹工作，遇到這種情況，應(yīng)該感到指導(dǎo)老師在使用你。實(shí)際上，實(shí)習(xí)生應(yīng)樂于承擔(dān)這些工作，因?yàn)檫@類工作都是教師工作的一部分，實(shí)習(xí)生應(yīng)象做其他事情一樣，在這方面表現(xiàn)出你的能力來。許多指導(dǎo)老師都希望實(shí)習(xí)生能和他們共同管理學(xué)生活動(dòng)，如課外活動(dòng)，參加家訪等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)習(xí)生參加這類活動(dòng)會(huì)有特別的印象。第五，實(shí)習(xí)生要多向老教師尋求幫助。通常，老教師總是樂意給實(shí)習(xí)生以經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。一般來說，他們的教導(dǎo)是有益的，建議是可取的。雖然實(shí)習(xí)生對某些不完善

49、的建議可以不必照著做，但對這些建議必須有禮貌地聽取。無論如何，實(shí)習(xí)生多請教是沒有壞處的，即使沒有效益，也能使老教師感到自己在教學(xué)中的重要作用。九、實(shí)習(xí)生的言行必須符合實(shí)習(xí)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和習(xí)慣實(shí)習(xí)生要使自己和實(shí)習(xí)學(xué)校保持良好的關(guān)系，必須盡力使自己的言行滿足實(shí)習(xí)學(xué)校的一切規(guī)章制度。通常，實(shí)習(xí)生的言談、穿戴、舉止、外觀等方面如果離實(shí)習(xí)學(xué)校要求太遠(yuǎn)，就會(huì)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的反感。在這方面，言談高雅不失分寸是很關(guān)鍵的，實(shí)習(xí)生切勿用尖刻的語言侮辱謾罵學(xué)生、取笑學(xué)生和學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，更不能用譏諷的語氣來呵斥學(xué)生，把學(xué)生看的一文不值。穿戴不同最能給學(xué)生留下不同的印象，許多學(xué)生持不同的穿戴標(biāo)準(zhǔn)，更多的針對他們的教師

50、進(jìn)行評論。因此，實(shí)習(xí)生的穿戴樣式和標(biāo)準(zhǔn)最好是和實(shí)習(xí)學(xué)校年齡大一些的教師保持一致，稍微保守些也無妨。由于實(shí)習(xí)生和高中生年齡差別不很大，所以一些顯得年齡小的實(shí)習(xí)生穿戴顯得成熟些是有好處的，至少可以使你們不致處于被誤認(rèn)為高中生的窘境。再有，外觀整齊也是相當(dāng)關(guān)鍵，實(shí)習(xí)生的姿態(tài)、表達(dá)方式、手式的不同都可能引起學(xué)生和同事對你的看法。顯然，實(shí)習(xí)生保持一個(gè)生氣勃勃，引人注意，舉止文雅的外觀，總是要比悶悶不樂、孤獨(dú)的人給人好感。十、要建立起健康良好的師生關(guān)系實(shí)習(xí)生要在一個(gè)新的環(huán)境里和眾多學(xué)生相處，就必須盡快建立良好的師生關(guān)系。師生之間互相尊重是建立良好的師生關(guān)系的最好基礎(chǔ)，雖然每個(gè)中學(xué)生都知道也能尊重教師的職務(wù)

51、。但要尊重某位教師又是另外一回事。這需要每個(gè)教師自己去獲得。實(shí)習(xí)生獲得學(xué)生尊重有很多方法，其中最好的方法是杰出的教學(xué)工作。此外，實(shí)習(xí)生還可以通過以下幾條渠道來獲取學(xué)生的尊重。首先實(shí)習(xí)生要盡快記住班上每個(gè)學(xué)生的姓名，這有助于對學(xué)生的管理。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生知道你那么快就認(rèn)識(shí)他的姓名，他會(huì)感到非常幸福，你在他心目中的形象也就無限高大，你就容易和這些學(xué)生建立更深的關(guān)系。其次，對待好生、差生要一碗水端平。有些人愛戴“變色鏡”看待學(xué)生。對待學(xué)習(xí)成績好，家境良好的學(xué)生總是笑臉相授，對待那些成績差，家境條件困難的學(xué)生總是表現(xiàn)出粗暴、無禮、冷淡的態(tài)度。這種行為，實(shí)習(xí)生不僅實(shí)習(xí)過程不能仿效，而且將來當(dāng)了教師也不能效

52、仿。教師必須公平、耐心地對待每個(gè)學(xué)生，只有做到這一點(diǎn)，實(shí)習(xí)生才會(huì)得到學(xué)生的尊重。這也是師德所要求的。再次，實(shí)習(xí)生要關(guān)心學(xué)生所提的問題。實(shí)習(xí)中，中學(xué)生（尤其是初中生）普遍對實(shí)習(xí)老師感到信任，他們有很多心里話都愿跟實(shí)習(xí)老師講，他們所談的心里問題通常都是些不重要的小事情，甚至對于成年人來說顯得非?？尚?，只要學(xué)生覺得它是重要的，你就應(yīng)該注意聽，并盡力幫助他們解決。這里需要說明一點(diǎn)，我們說教師要努力使自己獲得學(xué)生的尊重，并不是老師去追求學(xué)生的歡心。有時(shí)候有些實(shí)習(xí)老師為了取得學(xué)生的歡心而和學(xué)生過于親近，這種作法是難于生效也是不足取的。教師對于學(xué)生應(yīng)該友好，但不是建立過于親密的關(guān)系，那樣就沒有教師尊嚴(yán)可談。

53、事實(shí)是，只要你是一位對學(xué)生諄諄教導(dǎo)又尊重他人，具有幽默感，有健康的個(gè)性和良好的品格的教師，你自然會(huì)受到學(xué)生們的尊重和歡迎。十一、其它建議實(shí)習(xí)生經(jīng)常感到確定作業(yè)數(shù)量和難度是件麻煩的事，這方面實(shí)習(xí)生必須遵照指導(dǎo)老師的意見，因?yàn)檫^快地改變習(xí)慣的數(shù)量和難度會(huì)打亂班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃。實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生常通過家訪與學(xué)生家長進(jìn)行正式的交往，許多實(shí)習(xí)生和家長見面時(shí)，總感到教師的角色有點(diǎn)難當(dāng)。由于教師處于對家長的子女們的前途做出判斷的決定地位，所以家長見到教師（或?qū)嵙?xí)教師）常常有些憂懼。因此，實(shí)習(xí)老師和家長談話時(shí)，應(yīng)盡可能語氣緩和、友善，應(yīng)努力防止說話有教訓(xùn)的口吻。實(shí)習(xí)生是一位新教師，班上的學(xué)生可能要對你試探一下，遇

54、到這種情況，實(shí)習(xí)生要盡量控制自己的情緒，不要認(rèn)為學(xué)生制造惡作劇是對自己的一種侮辱，更不能因雞毛蒜皮的小事而遷怒全班同學(xué)，因?yàn)榻處熞彩侨?，不可能什么都懂，任何掩飾和過分看重自己都不能排除事實(shí)。實(shí)習(xí)生只有及早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并使自己輕松自如，心胸開闊，分清主次，才能控制住自己的情緒。最后，建議實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中要對自己隨時(shí)做出評價(jià)。實(shí)習(xí)生剛開始從事教育，應(yīng)該不時(shí)地停下來嚴(yán)格地回顧自己的教學(xué)情況，從成功和錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。實(shí)習(xí)生每天都要抽出一定的時(shí)間思考一下教學(xué)實(shí)習(xí)情況，哪些做得好，哪些做得差，并且找出原因，為自我改進(jìn)后面的教學(xué)提供一些線索。這里筆者提出一些自我評價(jià)的項(xiàng)目，供實(shí)習(xí)生參考：（1）你認(rèn)

55、為今天這節(jié)課上得好嗎？為什么，或?yàn)槭裁床缓茫浚?）假如你重新上這節(jié)課，你會(huì)采用什么不同的方法，為什么？你的教學(xué)計(jì)劃適當(dāng)嗎？你將在哪些方面加以改進(jìn)？（4）這節(jié)課是否達(dá)到了主要的教學(xué)目的？（5）這節(jié)課的課堂氣氛令人愉快嗎？效果好嗎？（6）班上有多少人缺席，缺席原因何在？（7）哪些學(xué)生表現(xiàn)得最好？（8）有沒有不學(xué)習(xí)的學(xué)生？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣幫助他們？（9）這節(jié)課是否過分緊張或有行為不妥的表現(xiàn)？如果有的話，你認(rèn)為原因何在？（10）這節(jié)課最成功的地方在哪里？教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中的“五多”電教系97級(jí) 粱櫻花教學(xué)實(shí)習(xí)是師范生教育實(shí)習(xí)當(dāng)中的主要部分，我教的是高二的計(jì)算機(jī)課，在整個(gè)備課上課課后反饋的過程中，我做到了“五多

56、”多聽課，多看教材，多試講，多與指導(dǎo)光師交流，多與學(xué)生課前交流。一、多聽課盡管我在實(shí)習(xí)之前在講臺(tái)上試講了多次，平時(shí)有機(jī)會(huì)也會(huì)在全班同學(xué)面前發(fā)言，不斷地鍛煉自己的語盲表達(dá)能力和教學(xué)技巧，但我知道，這些對于有經(jīng)驗(yàn)的老師來說是不值得一提的，單單靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在實(shí)習(xí)期間，我廣泛的聽課，聽指導(dǎo)老師的課；也聽其他老師的課，聽其他隊(duì)友的課，每一次都寫下詳細(xì)的聽課記錄，寫出分析研究和評語，從中揣摩優(yōu)秀老師的上課技巧和藝術(shù)。教學(xué)本身有著相通的地方，不同的學(xué)科，不同的老師之間都可以互相借鑒。數(shù)學(xué)老師講課條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)；生物老師上試驗(yàn)課生動(dòng)形象，并善于控制課堂秩序；計(jì)算機(jī)老師上課新穎引人；采用各種

57、方法極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；歷史老師上課繪聲繪色地講述歷史故事，引人入勝；語文老師上課語言極為精煉，且富有詩意，讓課文內(nèi)容滲透到了學(xué)生的情感當(dāng)中；地理老師上課善于運(yùn)用各種教具和方法，啟發(fā)學(xué)生的思維；政治老師上課緊扣現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在討論中不知不覺的掌握知識(shí)；英語老師上課善于經(jīng)營輕松自由的語言環(huán)境我從這些課當(dāng)中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。并且，在聽課過程當(dāng)中，我會(huì)不時(shí)發(fā)現(xiàn)一些老師所舉的例子非常有趣而切合內(nèi)容，這時(shí)我就會(huì)將這個(gè)例子默記下來，為自己以后上課積累資料。如一位語文老師上課時(shí)講到一位同學(xué)寫作文時(shí)運(yùn)用了數(shù)學(xué)當(dāng)中的已知求證證明結(jié)論的格式，令人耳目一新。后來，我上課時(shí)講解“多媒體基礎(chǔ)知識(shí)”中的“創(chuàng)

58、意”時(shí)，就運(yùn)用了這個(gè)例子作為“創(chuàng)意”的詮釋，學(xué)生感到新奇又有趣，并且對“創(chuàng)意”這一抽象名詞有了感性認(rèn)識(shí)和更深一層的理解。多聽課是我上好一堂課的前提，在聽課的基礎(chǔ)上，我不斷的總結(jié)別人的經(jīng)驗(yàn)，并將之融入了自己的經(jīng)驗(yàn)體系當(dāng)中，一步一個(gè)腳印地提高自己的教學(xué)技能。二、多看教材教材乃上課之本，多看教材對于上好一堂課是非常重要的，尤其對于我所教的高二年級(jí)，由于學(xué)生并沒有計(jì)算機(jī)課本，多看教材就顯得更加重要了。經(jīng)過與指導(dǎo)老師的商量，我選定了兩個(gè)內(nèi)容：多媒體基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，在教材里這兩個(gè)內(nèi)容都占有大量的篇幅，并且較為深?yuàn)W。因此，備課之前，我將教材看了很多遍，對其中的內(nèi)容進(jìn)行鉆研和推敲，每一細(xì)節(jié)都經(jīng)過深思熟慮，然后在此基礎(chǔ)上我將教材里的內(nèi)容進(jìn)行過濾、濃縮和擴(kuò)充，對一些過于高深且非重點(diǎn)的內(nèi)容，將其略去；對一些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，在制作課件時(shí)將其形象化，并提供大量的例子。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)博大精深，且更新很快，所以教材上的內(nèi)容不一定全面，不一定切合當(dāng)前科技發(fā)展水平，所以在鉆研教材的同時(shí)，我參考了其它計(jì)算機(jī)方面的資