中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)策略

1、中考?xì)v史專題復(fù)習(xí)策略一、專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容的理解。1 .專題復(fù)習(xí)要探尋專題知識共性、規(guī)律性的問題。專題復(fù)習(xí)并不是簡單把涉及該專題的知識點(diǎn)收集整合到一起，而是站在一定的高度去認(rèn)識專題的每一個知識點(diǎn)， 多角度多層次去分析每一個知識點(diǎn)。比如整個中國近現(xiàn)代史實際上就是中華民族偉大復(fù)興的歷史，所以對中國近現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，我們可以站在中華民族偉大復(fù)興的高度，圍繞如何實現(xiàn)民族獨(dú)立、 如何實現(xiàn)民族的初步繁榮富強(qiáng)去復(fù)習(xí)。中國近現(xiàn)代史也是中國走向現(xiàn)代化的歷史，我們可以從現(xiàn)代化的角度去認(rèn)識近現(xiàn)代歷史上重大歷史事件、歷史人物的地位和作用等等。2 .專題復(fù)習(xí)要做到近現(xiàn)代史貫通，中外史聯(lián)系。比如三次科技革命專題，既要關(guān)注三次科

2、技革命的發(fā)展， 認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力； 認(rèn)識科技革命推動政治民主政治發(fā)展，有利于社會穩(wěn)定；政治穩(wěn)定、先進(jìn)的社會制度又為科技革命的發(fā)生提供了政治前提。又要關(guān)注三次科技革命對中國的影響，認(rèn)識到列強(qiáng)侵華是兩次工業(yè)革命推動下資本主義發(fā)展的需要。3 .專題復(fù)習(xí)還要關(guān)注專題之間的橫向聯(lián)系。一般專題的確定是打破教材原有的知識體系，把同類的、分散的知識高度概括。所以專題之間的橫向聯(lián)系是從專題內(nèi)容的角度來認(rèn)識的。比如如中外改革和革命，中外思想解放等。思想是行動的先導(dǎo)，中外改革和革命與中外思想解放這兩個專題之間就存在了聯(lián)系。比如資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展專題和資本主義民主政治發(fā)展專題之間存在著緊密的聯(lián)系；中外近現(xiàn)代社

3、會生活的變遷和中外工業(yè)化、政治民主化、中外思想解放之間有著密切聯(lián)系等。4 .熱點(diǎn)專題，現(xiàn)實問題歷史化。中考?xì)v史試題不避熱點(diǎn)問題，同學(xué)們要關(guān)注熱點(diǎn)專題， 把現(xiàn)實問題歷史化， 學(xué)會知識的遷移。比如中國共產(chǎn)黨建黨 90周年這一熱點(diǎn)，從中國近現(xiàn)代歷史的角度去認(rèn)識黨執(zhí)政地位的確立、黨的指導(dǎo)思想的不斷發(fā)展完善；從世界史角度去認(rèn)識中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民所開 創(chuàng)的中國特色革命和建設(shè)道路對國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的影響，認(rèn)識各國發(fā)展道路的多樣性等。二、專題復(fù)習(xí)中要做到的幾件事。1 .課上認(rèn)真聽講，緊跟老師理路，善思多思。2 .勤動手，善總結(jié)。要動手去歸納總結(jié)知識點(diǎn)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)規(guī)律性認(rèn)識。3 .學(xué)中練，練中學(xué)，提

4、高能力，改變眼高手低的毛病。4 .做題過程中要做到答題規(guī)范，力求文字表述的準(zhǔn)確規(guī)范。三、專題復(fù)習(xí)階段要達(dá)到的目標(biāo)。打亂主題的順序，構(gòu)建知識體系，加強(qiáng)中外史聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使基礎(chǔ)知識條理化, 系統(tǒng)化，并在此基礎(chǔ)上形成規(guī)律性、共性的一些認(rèn)識。能夠熟練準(zhǔn)確規(guī)范的完成相應(yīng)的訓(xùn)練 題。（編1 2 下一頁一、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為本，夯實基礎(chǔ)。高考試題著重關(guān)注的是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)能力，我們在第一輪復(fù)習(xí)時更側(cè)重于基礎(chǔ)知識的積累，重大歷史事件的相關(guān)要點(diǎn)（時間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、影響等 ）要記熟。平時重理解，考前重記憶，只有爛熟于心，答題時才能信手拈來。近幾年的高考命題較貼近現(xiàn)實生活，導(dǎo)讀框中的小故

5、事、課文中的地圖、圖表、文物、 人物名言、藝術(shù)品、郵票等都可以用來設(shè)置試題情境，我們在復(fù)習(xí)時要多留心。二、梳理專題，回歸課本。在第二輪復(fù)習(xí)時，我們可以根據(jù)考試綱要將課本知識綜合為諸多專題，有利于歷史知識古今聯(lián)系和中外聯(lián)系，有利于學(xué)生總攬全局， 又能以小主題為中心進(jìn)行重點(diǎn)突破。如我們在復(fù)習(xí)“新中國的外交成就”時，可從50年代的外交、七十年代外交、九十年代外交及二十一世紀(jì)處的外交等幾個小主題入手，這里面又可聯(lián)系到與美國、日本的外交關(guān)系，縱橫聯(lián)系，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)體系。 當(dāng)然，在專題復(fù)習(xí)時也應(yīng)注意歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。三、關(guān)注社會熱點(diǎn)，抓住時代脈搏。“知古通今”、“以史為鑒”。

6、2006年各省市都以大量熱點(diǎn)問題來考察學(xué)生關(guān)注社會、關(guān) 注生活的能力，且很多題目都是以新聞題材為切入點(diǎn)，把歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來， 考察學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、思維創(chuàng)新能力與綜合能力、以及學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。本人認(rèn)為今年會一如既往。建議大家關(guān)注去年高考結(jié)束以來的時政新聞，如2006年10月胡錦濤會見了日本首相安倍晉三、日本政要在“慰安婦”問題上的態(tài)度、最近溫家寶總理即將訪日等，并聯(lián)系歷史 上日本在1937年全面侵華、制造了駭人聽聞的南京大屠殺、中日在1972年實現(xiàn)了邦交正?；仁录?。四、關(guān)注整數(shù)周年的歷史事件。南昌起義（1927年）、七七事變（1937年）、南京大屠殺（1937年）、中共十三大召開（

7、1987 年）、香港回歸（1997年）、俄國十月革命（1917年）、歐洲共同體（1967年）等。五、注意審題技巧、答題規(guī)范和技巧的訓(xùn)練。1 .平時做到審請清題目的限制成分（時間、地點(diǎn)、等方面的限制）、中心語、答題方法（說明、論述、簡答、列舉等）、分?jǐn)?shù)等重要內(nèi)容，這樣就可以有效地避免“文不對題”、“答非所問”的現(xiàn)象。2 .根據(jù)題目要求答題， 有的放矢；根據(jù)分?jǐn)?shù)答題，有序答題；格式規(guī)范化，要點(diǎn)序號化， 內(nèi)容重點(diǎn)化。3 .精選習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，建立錯題檔案庫。在與同學(xué)、老師探討解題思路時，做到舉一反三?？傊?，在復(fù)習(xí)時我們要抓住基礎(chǔ)、抓住重點(diǎn)、抓住線索、抓住網(wǎng)絡(luò)，融會貫通地學(xué)習(xí)歷 史知識，靈活地運(yùn)用知識

8、，在高考中才能高效地發(fā)揮！歷史復(fù)習(xí)備考的安排和策略一、指導(dǎo)思想：以鄂爾多斯歷史中考說明為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課本、教參為載 體，以提高課堂教學(xué)效率為手段，以全面提高中考成績?yōu)槟康?。二、制定切實可行的計劃，?qiáng)化備考研討。備課組定期組織總復(fù)習(xí)研討活動。要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說明，進(jìn)一步明確中考的知識范圍要求和考試的方向趨 勢；還要認(rèn)真研究近幾年的中考試題，把握試題的設(shè)計思路、考題的形式、難度 及變化等；集體研究每本書、每一單元的復(fù)習(xí)內(nèi)容，分工完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。 另外，要科學(xué) 判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，確定復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求。堅持集體備課，講總復(fù)習(xí)研討課，確定教學(xué)的方式方法，探索科學(xué)高效的總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模

9、式。在此基礎(chǔ)上制定科 學(xué)的復(fù)習(xí)計劃。三、深刻鉆研課標(biāo)，明確教學(xué)精神，復(fù)習(xí)有的放矢。我市中考?xì)v史考試說明對 2中考命題的指導(dǎo)思想、命題原則、能力考查目標(biāo)、命題依據(jù)、 考試形式與試卷結(jié)構(gòu)作了明確的規(guī)范和界定，認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會中考說明精神就成了我們的首要任務(wù)，必需逐詞逐句地學(xué)習(xí)、推敲其中的意思，用以指導(dǎo)我們的教學(xué)與復(fù)習(xí)。此外，中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 明確了歷史教學(xué)的基本內(nèi)容， 教學(xué)目的、要求，歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想， 歷史教學(xué)內(nèi)容以及處理原則。 這些都是中考復(fù)習(xí)中必須遵循的總精神，和把握的根本性問題，只有明確這些，復(fù)習(xí)才能有正確的指導(dǎo)方針。所以教師要在課標(biāo)、 考試說明的指導(dǎo)下， 整合教材、教參，編寫出雙向細(xì)

10、目表，備課時做到方向明確、考點(diǎn)準(zhǔn)確、深度適當(dāng)，胸有成 竹。只有這樣才能為復(fù)習(xí)時處理每一課時的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。同時，在復(fù)習(xí)中教師要做到了解歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容的概貌， 掌握復(fù)習(xí)的基本線索， 將課標(biāo)和教科書結(jié)合起來學(xué)習(xí)和反思，及時發(fā)現(xiàn)自己在理解教材、處理教材方面的偏差，加強(qiáng)反思認(rèn)識，及時調(diào)整教學(xué)。 四、復(fù)習(xí)安排和要求：（一）第一輪復(fù)習(xí) 單元復(fù)習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)，理、背、思、講、練五步緊密結(jié)合。理：就是師生共同整理歷史線索。也就是說要在教師的指導(dǎo)下，理清本單元的線索和主 要內(nèi)容。主要就是讓學(xué)生明確無誤的掌握每一單元掌握的考點(diǎn)。背：就是背誦基本知識點(diǎn)，理”是復(fù)習(xí)的開端和前提，背”是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們以填空的方

11、式將課文主要知識點(diǎn)展現(xiàn)出來，印發(fā)給學(xué)生填寫記憶。思：運(yùn)用簡單的歷史材料進(jìn)行簡單的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生加深對重點(diǎn)的理解。講：思”是 講”的鋪墊， 講“是 思”的落實，就是針對學(xué)生 思”中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)講 解，教學(xué)法突出一個 精”字：即講課時要線索清楚重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)；講的過程要講清， 講透，而且要講的有趣味性，不僅給學(xué)生深刻的印象，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。練：就是緊跟做練習(xí)。目的在于鞏固學(xué)生背“思”講”的基本知識，要做到基本知識、概念、觀點(diǎn)基本掌握，盡可能做到大面積過關(guān)。第一輪復(fù)習(xí)主要以每單元的每一課時為主，偏重于熏”的掌握(如基本時間標(biāo)志、 重大歷史事件)對于歷史事件的

12、內(nèi)在聯(lián)系的掌握，不做過高要求，目的是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)、 抓住重點(diǎn)，為下一步復(fù)習(xí)打下堅固的基礎(chǔ)。(二)第二輪復(fù)習(xí) 一一縱橫比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，深化思、講、練。縱觀我市歷屆歷史中考題，發(fā)現(xiàn)對專題知識的考查很重視。而學(xué)生普遍存在著知識掌握不系統(tǒng)，認(rèn)識不完整的情況，只知道掌握具體的知識點(diǎn)，卻不能將具體的知識點(diǎn)， 形成完整的體系化的認(rèn)識，分析問題時不能全面的看待問題，因而造成答題時思路狹窄，要點(diǎn)不全。 所以我們在第二輪復(fù)習(xí)中， 以單元復(fù)習(xí)為主，側(cè)重于細(xì)節(jié)和各個單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系， 有效提高學(xué)生正確認(rèn)識、把握歷史事件的能力。經(jīng)過系統(tǒng)、全面地第一輪復(fù)習(xí)， 學(xué)生掌握的知識更牢固了，縱向線索也理清了。但

13、橫向 聯(lián)系還沒有構(gòu)建起來。為了把知識縱橫貫通，此階段的任務(wù)主要是結(jié)合課本，比較對照，辨其異同，縱橫”串聯(lián)地歸類知識。在這個復(fù)習(xí)階段中，要重視重新組合教材， 進(jìn)行知識歸類。 因此，這就要求師生雙邊活動，把已掌握的歷史知識前后左右貫通起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。第二輪的復(fù)習(xí)，具體操作重點(diǎn)強(qiáng)化思“講“練“三個環(huán)節(jié)。 思”：指系統(tǒng)的運(yùn)用教材中文字與圖片資料引導(dǎo)學(xué)生思考這些資料反映了哪些歷史事件、現(xiàn)象，其共性是什么？讓學(xué)生能夠理清和掌握相關(guān)知識間的脈絡(luò)聯(lián)系，建立完整的知識體系，。要多歸納比較，加深對基礎(chǔ)知識的理解，避免基本概念和史實的混淆。餅”：此時就要結(jié)合學(xué)生的思考和練習(xí)，精講通性和規(guī)律性的知識；應(yīng)在專題之下

14、設(shè)計問題， 以問題為中心梳理知識， 將古今中外相關(guān)的知識按照歷史發(fā)展的線索和內(nèi)在的聯(lián)系統(tǒng)一于一個系統(tǒng)之中；講授不同類型試題的答題思路和要求，即通法。練”：此時練習(xí)題要有一定的深度與廣度，注意方法的點(diǎn)拔，解題思路的分析，學(xué)習(xí)規(guī)律的總結(jié)；同時要強(qiáng)化答題規(guī)范和細(xì)節(jié)訓(xùn)練。總之在第二輪復(fù)習(xí)時，要做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，點(diǎn)、線成面。做到點(diǎn)實，線清，面廣，要求師生將已基本掌握的教科書內(nèi)容前后上下、東西南北貫通起來，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，獲求規(guī)律性的知識。只有這樣才能實現(xiàn)突出重點(diǎn)，兼顧一般，即有助于學(xué)生把握問題的內(nèi)在聯(lián)系， 又更加踏實的掌握了知識要點(diǎn)。(三)第三輪復(fù)習(xí)一一全面演練，回歸課本。這一輪復(fù)習(xí)主要是提高學(xué)生對知

15、識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、 方法，形成全方位，多角度的解題能力，全面感知中考，輕松迎接中考。同時，留出一定時 間瀏覽一遍課本。第三輪復(fù)習(xí)一開始就要注重以下幾個方面的訓(xùn)練：(1)收集處理信息的能力。如利用課文結(jié)構(gòu)、大事年表和知識提要”等，提取所學(xué)知識；抓核心內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞、句、段，或概括以提取材料中的有效信息等方法。(2)綜合能力的培養(yǎng)。如教學(xué)生按時序觀察歷史的發(fā)展和變化，會歸納、評述歷史事 件和歷史人物，注意歷史演變與現(xiàn)實生活、時事之間的聯(lián)系，從聯(lián)系一些熱點(diǎn)問題入手，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識綜合分析重大現(xiàn)實問題的初步能力和知識遷移能力。(3 )審題能力的訓(xùn)練。對各種不同類型的

16、選擇題、材料解析題的一般解題方法要加 以介紹和訓(xùn)練，要訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確地審題，(4)加強(qiáng)答題速度、應(yīng)試技巧和合理分配時間的訓(xùn)練，(5)學(xué)生非智力因素的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的自信心、競爭意識和堅強(qiáng)毅力，實時進(jìn)行心理 調(diào)適。中考?xì)v史采取與政治同場開卷方式，一提到開卷，絕大部分同學(xué)認(rèn)為，平時看不看書無所謂，反正中考時 可以帶課本和復(fù)習(xí)資料，到時翻書找答案不就行了！其實，這是一種錯誤的看法！中考?xì)v史命題考查范圍 廣，綜合性強(qiáng)，遵循 以能力立意命題”為趨向。越來越注重考查學(xué)生的識圖、讀表、分析理解、歸納總結(jié) 等能力的綜合。雖然所涉及的內(nèi)容都是教材的重要知識點(diǎn)，大部分同學(xué)對所給的題干、材料、提示等也都有

17、 似曾相識”的感覺，但在具體解答時仍然會覺得無從下手。要在中考中考出好的成績，就要有正解的復(fù)習(xí)策略。一、以教材為本，選好復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書，做好知識移栽”。學(xué)生手上多、舌L、雜的資料和試卷讓學(xué)生在考場上無從找起，徒耗時間。所以要以教材為本，選好一 本復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書，要求每一位同學(xué)備齊所有課本，把它放在書桌的一角，充分利用時間的邊角碎料，隨時 翻看，哪怕是無意識的，熟悉課本和抓住每一課的框架，識記提綱和要領(lǐng)。對于平時在課堂、練習(xí)、考試 或老師補(bǔ)充的新知識點(diǎn)，要做好移栽”，記錄到教材或復(fù)習(xí)用書的相應(yīng)的知識點(diǎn)處，這樣在考試中才能很快地查找到。二、明確各復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)，理性細(xì)致鞏固，提高學(xué)生應(yīng)考能力。1、全面復(fù)

18、習(xí)，側(cè)重基礎(chǔ)，理、背、思、講、練五步緊密結(jié)合。理：就是師生共同整理歷史線索。背：就是背誦基本知識點(diǎn)，理”是復(fù)習(xí)的開端和前提，背”是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。思：運(yùn)用簡單的歷史材料進(jìn)行簡單的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考，重點(diǎn)引起學(xué)生對重大事件、歷史概念的注意。講：思”是講”的鋪墊， 講”是思”的落實，針對學(xué)生 患”中出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)講解，教學(xué)法突出一個 精”字：即講課時要線索清楚重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)。練：就是緊跟做練習(xí)。目的在于鞏固學(xué)生背“思”講”的基本知識，要做到難易適中、基本的知識、概念、觀點(diǎn)基本掌握。2、縱橫比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，深化思、講、練。針對學(xué)生普遍存在著知識掌握不系統(tǒng)，認(rèn)識不完整的情況，以單元復(fù)習(xí)為主，側(cè)重于細(xì)節(jié)和各個單元中歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，要做到點(diǎn)、線、面相結(jié)合，點(diǎn)、線成面，做到點(diǎn)實，線清，面廣。3、全面演練，教授方法，提升能力。提高學(xué)生對知識的整合能力，熟悉中考題型，全面演練知識、技巧、方法，形成全方位，多角度的解題能力。嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題與答題習(xí)慣，盡可能減少失分的現(xiàn)象。三、有針對性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)考的薄弱環(huán)節(jié)。1、加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系要幫助學(xué)生把中國歷史放在世界歷史發(fā)展的大環(huán)境中去學(xué)習(xí)。因為中國歷史的發(fā)展是世界歷史發(fā)展的必不可少的構(gòu)成部分。只有將二者有機(jī)地結(jié)合在一起，才能真正地學(xué)活歷史，提高自身認(rèn)識事物的能力。2、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練第一步，