永吉八中2014下教學(xué)簡報

1、教學(xué)簡報（第4期）主辦：永吉縣第八中學(xué) 2014年12月本 期 導(dǎo) 讀： 教學(xué)簡訊1：培養(yǎng)新生力量 關(guān)注特崗成長2：綠色鋪滿校園 陽光灑進(jìn)課間 3：增強(qiáng)安全意識 打造平安校園經(jīng)驗(yàn)薈萃 1：對“初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生”的思考周麗華 2：淺談農(nóng)村初中思想品德高效課堂的方法聶 強(qiáng)教師成長1：讓課堂小結(jié)變得精彩李 飛2: 語文性本真朱艷秋 讀書感悟品名師智慧 立為師之本梁桂榮 _永吉八中“特崗教師匯報課”圓滿結(jié)束一十月，是永吉八中“特崗教師匯報課”活動月?；顒又泄渤噬狭?1節(jié)匯報課，參與匯報展示的特崗教師有：韓昕言 、李君成、 韓瓊、 潘影、 張洋、 孫曉禹、 趙娜娜、 崔雪娜、 楊歡、 鈕丹、 趙瑩。本次活

2、動校長高度重視、多方關(guān)注、積極運(yùn)作，特崗教師們認(rèn)真準(zhǔn)備、廣泛參與、群策群力。為上好這些匯報課，作課老師們忘我的鉆研教材，廣泛查閱資料，借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、反復(fù)推敲每一個步驟，虛心向同仁特別是有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，不厭其煩地修改教案，很是讓大家感動。匯報課中她們新穎的教學(xué)模式、嫻熟的教學(xué)技巧、從容的課堂駕馭能力讓學(xué)生們時而歡歌笑語、時而凝神諦聽、時而踴躍表白、時而深沉思索、時而熱烈討論，精彩的課堂教學(xué)風(fēng)采深深吸引了每一位聽課老師，讓每位聽課者都受益匪淺。 當(dāng)然匯報課中也呈現(xiàn)出了一些亟待解決的問題，但這正是這些特崗教師繼續(xù)前行的動力，正是營造比、學(xué)、趕、幫、超的局面，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

3、和積極向上的風(fēng)氣的契機(jī)，相信特崗教師的進(jìn)步與超越就在眼前！加油！永吉八中的特崗教師們！ -記永吉八中大課間活動秋高氣爽，五谷飄香，新學(xué)期伊始，我校的陽光大課間活動井然有序的拉開了序幕。根據(jù)永吉縣教育工作的要求，永吉八中學(xué)校新學(xué)期工作部署，大課間活動的內(nèi)容和場地也做了相應(yīng)調(diào)整，這使得我們的陽光大課間內(nèi)容更豐富，安排更合理。第二節(jié)、第六節(jié)課后，伴隨著歡快而富有節(jié)奏的進(jìn)行曲，各班級在班主任的帶領(lǐng)下有序地來到操場上跳繩，踢足球、做健身舞、廣播體操?？?，同學(xué)們精神飽滿、動作規(guī)范有力，無不展示著八中學(xué)子的端品篤學(xué)、健體報國的精神風(fēng)貌。我校大課間活動以健身操和廣播操為主，有跳長繩、短繩，健身操 “最炫民族風(fēng)

4、”等”。這些內(nèi)容為學(xué)校大課間活動的開展增添了色彩。特別是健身操 “最炫民族風(fēng)”，越來越受學(xué)生的喜愛，真正做到舞出花樣、舞出健康、舞出快樂。 學(xué)校開展大課間活動，積極引導(dǎo)孩子們參加體育鍛煉，不僅幫助孩子們增強(qiáng)了體質(zhì)，消除了學(xué)習(xí)帶來的疲勞，緩解了壓力，還培養(yǎng)了學(xué)生的個性、興趣，促進(jìn)了師生之間的和諧關(guān)系，使孩子們的校園生活更充實(shí)、更快樂。增強(qiáng)安全意識 打造平安校園-記永吉八中舉行安全演練安全教育一直是我們學(xué)校工作的重中之重，在全教育月里，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，增強(qiáng)學(xué)校師生消防安全意識，本著堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針和“以人為本”的思想，提高自救防范能力，做到在發(fā)生火警火災(zāi)時，能臨危不亂，

5、有序、迅速地按照消防逃生路線安全疏散，確保生命安全和學(xué)校的消防安全，我校在11月14日上午9:00時開展了逃生安全、消防演練活動。本次安全演練，我校設(shè)置了由校長親自掛帥的指揮中心，并把各項(xiàng)工作落實(shí)到每位教師，確保每項(xiàng)工作安全有序地開展。一陣急促的警報聲拉開了“師生安全疏散演練”活動的帷幕，聽到警報聲，各位老師立即到達(dá)指定地點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生快速疏散，各班班主任帶領(lǐng)學(xué)生彎著腰，捂住口鼻，沿著學(xué)校指定樓梯通道快速撤離，并有序撤離到學(xué)校操場的安全地帶，隨即各班主任清點(diǎn)人數(shù)，并層層向上匯報。全校師生全部安全疏散完畢后，學(xué)校還請來了省消防協(xié)會的教官對全體師生從如何報火警、火災(zāi)的預(yù)防、火場自救及逃生方法等消防安

6、全基本常識進(jìn)行了講解，并現(xiàn)場演示了滅火器如何使用的操作程序，并讓部分學(xué)生親自體會一下使用滅火器滅火的過程，使全體師生們掌握了正確使用滅火器的操作方法。在全校師生共同的努力下，這次演練活動，我校的逃生時間從原來3分10秒下降到了2分2秒。這次演練活動的順利完成，強(qiáng)化了師生的安全意識，使抽象的安全演練變成具體的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，使全校師生基本了解了災(zāi)害發(fā)生時的應(yīng)對措施，掌握撲救初期火災(zāi)、疏散逃生等方面的知識和技巧，大大增強(qiáng)了廣大師生的安全意識與自護(hù)自救技能，也切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校的安全教育工作，推進(jìn)消防安全工作建設(shè)不斷深入，為創(chuàng)建“平安和諧校園”夯實(shí)基礎(chǔ)。對“初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生”的思考數(shù)學(xué)教師：周麗華 摘要：畢業(yè)與

7、中考是初三學(xué)生面對的雙重任務(wù)，對于數(shù)學(xué)后進(jìn)生更是時間緊任務(wù)重。何為初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生呢？這里重點(diǎn)討論的是初三因數(shù)學(xué)偏科所造成的后進(jìn)學(xué)生，而不是所有科目都處于后進(jìn)狀態(tài)的學(xué)生?；趶慕倘嗄甑慕?jīng)驗(yàn)對提高初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生的問題進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)信心；學(xué)生基礎(chǔ)；靈活復(fù)習(xí)在文章的開頭我要對“初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生”這一名詞說一下我對它的理解。我認(rèn)為，初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生應(yīng)該是那種到了初三階段因數(shù)學(xué)偏科而造成的后進(jìn)學(xué)生，并不是那些所有科目都不理想的學(xué)生，那類的學(xué)生應(yīng)該定義為后進(jìn)生，而不是我所定義的數(shù)學(xué)后進(jìn)生。畢業(yè)與中考是長期以來初三學(xué)生所面對的兩大問題，而兩者中對于大多數(shù)學(xué)生來說后者是極為重要的。因?yàn)橹锌伎芍^是學(xué)

8、生學(xué)習(xí)生涯的第一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是通向成功之門的第一個敲門磚，本文我將闡述對于初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生來說，如何在數(shù)學(xué)上擁有這塊敲門磚并且直擊中考，獲得成功。初三是初中階段至關(guān)重要的一年，特別是對于數(shù)學(xué)來說，可能你初一初二的數(shù)學(xué)學(xué)得不是很理想，但初三這一年只要方法得當(dāng)，就一定能取到好的成績。幾十年的初中教學(xué)工作讓我對初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生總結(jié)出了一套行之有效的教學(xué)方法。我針對初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生的教學(xué)方法及措施如下：一、 摸清學(xué)生狀況，提升學(xué)習(xí)信心對于這種偏科型初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生，根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)，他們是很容易提升的，同時也是很能提升教師的教學(xué)榮譽(yù)感的。我指的這種類型的偏科生往往是別的科目還可以只有數(shù)學(xué)不理想，或者是文科還不

9、錯但理科不好的孩子。這樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上是有很大的提升空間的，多年的中考成績也證明了這一點(diǎn)。針對這樣的孩子，我們就要摸清學(xué)生的心理狀況，并且解決他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的心理問題。這樣的孩子往往是因?yàn)橛捎诔跻怀醵幕A(chǔ)沒有打好，數(shù)學(xué)成績一直不理想，越學(xué)不好越不想學(xué)，形成了一個惡性循環(huán)而導(dǎo)致成為數(shù)學(xué)上的后進(jìn)生。首先，作為教師我們要用語言來鼓勵這些孩子，讓他們知道他們身上的優(yōu)勢所在。比如，如果這樣的孩子語文好，你可以說：“語文好就證明你的分析文字的能力很強(qiáng)，而數(shù)學(xué)上我們總要讀題理解題意也就是分析文字，這方面你是可以做好的?！边@樣就會給孩子以學(xué)習(xí)的動力；其次，我們可以用之前的成功案例來激勵他們，可以舉幾個

10、他們學(xué)長、學(xué)姐的相似經(jīng)歷，用他們身邊觸手可及的事情來鼓勵他們，給予他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和希望。潛意識里告訴他們學(xué)好數(shù)學(xué)并非難事，讓他們知道自己是可以在數(shù)學(xué)上有很大進(jìn)步的。二、 直擊中考考點(diǎn)，狠抓學(xué)生基礎(chǔ) 近幾年隨著新課改的進(jìn)行與發(fā)展，中考數(shù)學(xué)的考試標(biāo)準(zhǔn)和范圍也在不斷變化，作為授課教師一定要抓住新課標(biāo)中規(guī)定的中考范圍，有針對性的復(fù)習(xí)，不做偏題怪題超綱題，做到有的放矢，目標(biāo)明確。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。一分鐘考試卷滿分為120分，很多的數(shù)學(xué)尖子生都能打到115分以上，而對于“數(shù)學(xué)后進(jìn)生”來說這個分?jǐn)?shù)是可望而不可

11、即的，但是，作為老師我們要有“海納百川”的寬容之心，容許差異，承認(rèn)差異，分層次要求，用愛心接納他們，并在復(fù)習(xí)中，做到有計(jì)劃、有目的、有針對性地不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)，這樣才會對他們有所幫助。我們知道中考數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題占總分值的80左右，即約90分左右。只要我們在基礎(chǔ)方面嚴(yán)格要求這些數(shù)學(xué)后進(jìn)生，就能保證他們不會因?yàn)閿?shù)學(xué)偏科嚴(yán)重而與所向往的高中失之交臂。三、多變講解專題，采取靈活方式復(fù)習(xí)在初三這一距離中考最后的階段，對于數(shù)學(xué)后進(jìn)生來說，特別容易對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生暴躁情緒和疲勞現(xiàn)象。老師就要在這個時候關(guān)注這樣的學(xué)生，適時地給予鼓勵，緩解他們學(xué)習(xí)中的壓力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，變換專題復(fù)習(xí)方式，引導(dǎo)他們正確對待考試和成績。在

12、復(fù)習(xí)的過程中，教師要對這樣的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)方法、考試方法的重點(diǎn)指導(dǎo)，有意識地引導(dǎo)他們歸納、總結(jié)復(fù)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成學(xué)生自己的復(fù)習(xí)方式，達(dá)到事半功倍的效果。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，對于例題的選擇寧缺毋濫，不做機(jī)械性的重復(fù)。復(fù)習(xí)過程中，以學(xué)生為主，讓學(xué)生親力親為，沒有學(xué)生的參與，沒有學(xué)生的思考，無論教師講得多么精彩，解得多么巧妙，效果也總是事與愿違的。以上就是我對初三數(shù)學(xué)后進(jìn)生提高問題的幾點(diǎn)思考。總之，兵無常勢，水無常形，不同的學(xué)生要因材施教，不能照搬照抄任何的教學(xué)方法和形式，否則只會適得其反。政史地教研組長：聶強(qiáng)在宋朝有一個著名的禪師大慧，門下有一個弟子道謙。參禪多年，仍無法開悟。一天晚上，道謙誠懇

13、的向師兄宗元訴說悟道的苦惱，請宗元幫幫他。宗元說：“我能幫忙的當(dāng)然樂意，不過有三件事我無能為力，你只能自己去做！”道謙忙問是哪三件。宗元說：“當(dāng)你肚餓口渴時，我吃的喝的不能填飽你的肚子，我不能幫你吃喝，你必須自己飲食；當(dāng)你想大小便時，你必須親自解決，我一點(diǎn)也幫不上忙；最后，除了你自己之外，誰也不能馱著你的身體在路上走。道謙聽罷，有些明白，他感到了自我的力量。這個故事告訴我們：成功，首先始于自愿自覺。由這個故事想開去，我覺得一個成功的高效課堂就是能讓學(xué)生自愿自覺的上完一堂課。也就是說打造高效課堂的關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。那么，什么是高效課堂呢？專家的定義是這樣的：高效課堂，是高效型課

14、堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。 從這個含義上我們了解到要想打造高效課堂就要先學(xué)會如何打造有效課堂，有效了才會高效，這也是我們在校本科研課題研究中面臨的問題。經(jīng)過我們?nèi)w政史地組教師的共同研究得出如下結(jié)論：有效就是學(xué)生能自愿自覺地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，高效就是學(xué)生在自覺學(xué)習(xí)中通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)播學(xué)會學(xué)習(xí)，而對初中思想品德學(xué)科來說還要讓學(xué)生學(xué)會做人。有效的方法是創(chuàng)設(shè)情境。所以我認(rèn)

15、為農(nóng)村初中課堂的高效課堂應(yīng)達(dá)到以下幾方面要求：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。2.根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的生活。3.要注重學(xué)生的情感，與時俱進(jìn)。4.要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。下面我就從以上這四個方面談一談我的一點(diǎn)做法和感受。一、創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣 以情境創(chuàng)設(shè)巧妙引入課堂，方法簡便易行，而又容易操作。它從小處入手，展示給學(xué)生的可以是問題、游戲、名言警句、圖片、新聞、漫畫、故事、情景劇、歌曲等等。容易激發(fā)學(xué)生的興趣，激活課堂。如何選擇資源呢？只要能很好地為本節(jié)教學(xué)關(guān)鍵性內(nèi)容服務(wù)，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性為宜。這樣可以使學(xué)生思想收回迅速；由此及彼滲透新知，輕松自如的

16、駕馭課堂。例如，我在講人生自強(qiáng)少年始一課時，導(dǎo)入選取了歌曲隱形的翅膀。這首歌旋律優(yōu)美，歌詞動人，也是學(xué)生很熟悉的一首歌，通過課前收聽會給學(xué)生一種美的感受。聽完歌曲教師提問歌中的“隱形翅膀”是指什么？學(xué)生很容易回答出是自強(qiáng)，從而引出課題。同時，在優(yōu)美的旋律中認(rèn)識自強(qiáng)，也會讓學(xué)生覺得自強(qiáng)應(yīng)該是一種美德。二、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生的生活。陶行知先生認(rèn)為，人生活著就是在學(xué)習(xí)、在成長。生活為學(xué)習(xí)提供了廣闊的源泉，它本身就具有教育意義。離開生活的教育是狹隘的。如果教育與現(xiàn)實(shí)生活隔絕起來，那么它能發(fā)揮的影響力就很??；但如果把生活作為教育的對象，那么教育的內(nèi)容就豐富了，影響力也就大了。因此，教育要以生活為中心，是

17、生活決定教育，教育改造生活。教育只有通過生活才能發(fā)揮作用而成為真正的教育。而生活教育的方法就是“教學(xué)做合一”，三者的關(guān)系是“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據(jù)做的法子。教法、學(xué)法、做法應(yīng)當(dāng)是合一的”。其中，“做”是教的中心，也是學(xué)的中心，“我們要在做上教，在做上學(xué)”。所以，我在講禮貌顯魅力一課時強(qiáng)調(diào)了學(xué)生如何做的問題。設(shè)計(jì)了這樣幾個活動：一與老師見面如何打招呼，二上課來晚了如何與老師交流，三接打電話應(yīng)如何做。讓學(xué)生在這樣的活動中自覺體會生活中的各方面技能，體驗(yàn)健康的生活方式。三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，與時俱進(jìn)?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在情感上只注重自己的感受，不在乎或不去考慮別人的感受。他們更多的

18、是注重自己開心、快樂，很少或不會考慮身邊的人為他們做了什么，即使知道做了什么也不會體驗(yàn)到真摯的情感是什么。所以，我們在教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生情感的生成和認(rèn)知。這些情感在思想品德課中就是愛自己、愛家、愛班級、愛校、愛國、守法等思想感情?！吧伞本褪俏覀冊诮虒W(xué)過程中要讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)該產(chǎn)生的情感并使之成于心而利于行?！罢J(rèn)知”就是對學(xué)生還沒有體驗(yàn)到的并存在于現(xiàn)實(shí)生活中的素材進(jìn)行加工整理，使學(xué)生理解這是一種怎樣的情感表達(dá)。如：學(xué)生早晨起來洗簌完畢，母親已將飯盛好，吃完飯母親又默默的為他打理了行囊。這種事情司空見慣，微不足道，但是這里的情感卻孕育深刻，正因?yàn)樾∷詫W(xué)生不會去體會。當(dāng)他們認(rèn)知到這些情感后，他們會

19、感到父母是多么的愛我們。另外，我們在激發(fā)學(xué)生情感時，要與時俱進(jìn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，要符合學(xué)生對情感的要求并作出正確的領(lǐng)悟。如：舉例要鮮活，要跟上時代特點(diǎn)，能抓住學(xué)生的心里。四、創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在課堂上，孩子們的一些奇思妙想常常體現(xiàn)著他們的創(chuàng)新意識，盡管有時創(chuàng)新思維是那么的微小，但教師必須珍惜它，要及時地捕捉它，并按學(xué)生思維的動態(tài)轉(zhuǎn)化和生成的過程來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教學(xué)孝敬父母一課中，在學(xué)生討論“我們應(yīng)該怎樣孝敬父母？”這個問題時，有位學(xué)生說：“現(xiàn)在有母親節(jié)，我認(rèn)為也要立個父親節(jié)，

20、以表示我們對父親的尊敬?！苯處熅统脵C(jī)請他說要立“父親節(jié)”的具體理由，這位學(xué)生站起來說：“我父親是位菜農(nóng)，為了種好菜，他每天起早摸黑給蔬菜松士、施肥、澆水、治蟲，非常辛苦，對我的生活、學(xué)習(xí)也同樣十分關(guān)心，因此，他們也應(yīng)該要有個自己的節(jié)日。”她說得多么實(shí)際，多么真情實(shí)感，多么善解人意??！這不是創(chuàng)新思維的火花在閃光嗎？教師聽后帶頭鼓掌表示贊賞。她激動不已，神采飛揚(yáng)，在后面的課堂教學(xué)中她更加地積極舉手發(fā)言與提問了在課堂上要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這是以人為本的要求，是創(chuàng)新教育的要求，也是對提高教師高素質(zhì)的要求。為此，我們應(yīng)該不斷地磨練自己，完善自己，提升自己，力爭早日達(dá)到這個境界，讓學(xué)生的生命活力盡情地?zé)òl(fā)出

21、來。另外、教師課后反思是非常必要的。如何反思呢？我覺得以下做法值得借鑒： 1.反思成功得意之處。課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論等；學(xué)生喜歡的教法和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學(xué)時參考，它能不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 2.反思失誤之處。側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間; 學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等。 3.反思學(xué)生見解。學(xué)生的一些獨(dú)特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有

22、開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨(dú)特理解、源于學(xué)生對世界的獨(dú)特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。 4.反思學(xué)生的問題和建議。學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的。可能有的問題一時難以解答，教師就應(yīng)及時記錄下來這些問題，并及時反思，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥。總之，高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時的教學(xué)，少一些浮躁，多一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，

23、在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，這樣我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課程改革也一定能朝著健康有序的方向前進(jìn)。 語文教師：李飛【摘 要】課堂最后做個小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無知識進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，在教學(xué)中起到重要的作用。本文討論了如何做好課堂小結(jié)。 【關(guān)鍵詞】課堂小結(jié) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新形式難道“課堂小結(jié)”是可有可無的嗎？結(jié)論是否定的，而且應(yīng)該否定的徹底?！罢n堂小結(jié)”于一節(jié)完整的語文課教學(xué)來說，必不可少，而且至關(guān)重要。盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。同時，在實(shí)際操作中課堂小結(jié)有較大的隨意性和盲

24、目性，其中很多教師只是將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容再簡單地重復(fù)一遍。這樣的小結(jié)根本沒有新穎性、簡約性、針對性和發(fā)展性，既起不到梳理知識、承前啟后的作用，也起不到畫龍點(diǎn)睛、升華知識、發(fā)展智能的作用。針對這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇一律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。一、那么好的課堂小結(jié)應(yīng)該具備什么特點(diǎn)，我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，總結(jié)如下： 1、能有效體現(xiàn)語文課堂教學(xué)過程的完整性。世間萬物都是唯物而又辨證地存在著，有頭便也有尾。這似乎在某種程度上也符合中國傳統(tǒng)美學(xué)的觀點(diǎn)

25、：完整體現(xiàn)美。教師們習(xí)慣了一節(jié)課走上講臺的開場白：“這一節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)”為什么就想不起在下課之前簡明扼要的結(jié)束語呢？譬如：“這一節(jié)課我們主要上了”這樣多好，首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題。語文教學(xué)借助語言，語言是種藝術(shù)，藝術(shù)講究美?？墒牵瑸槭裁丛谡?guī)的語文課堂教學(xué)中不能注重“美”的存在呢？事實(shí)上，這哪里又僅僅是在追求一種形式上的美呢？2、畫龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會有所頓悟，從而抓住問題的關(guān)鍵。3、突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向。如果拋卻形式上完美的追求，“課堂小結(jié)”則又

26、不乏實(shí)際上的意義。其實(shí)，這才是其存在的真正價值之一。一節(jié)課下來，教師無論采取何種方式，自己口述也好，引導(dǎo)學(xué)生歸納也罷，其小結(jié)的最終目的之一不外乎表現(xiàn)在：簡單回顧這一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生及時復(fù)習(xí)鞏固提供導(dǎo)向，為學(xué)生亡羊補(bǔ)牢提供機(jī)會。一節(jié)課四十五分鐘，從教師口中源源不斷地輸出的信息量不下數(shù)十條，甚至于上百條。試想，學(xué)生就有那么大的年齡，以機(jī)械記憶為主導(dǎo)地位的他們又豈能去一一分析并加以深化鞏固呢？哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，學(xué)生怎能分得清？生理和心理上的不成熟，注定他們注意力不集中的遺憾。一節(jié)課四十五分鐘，那么多的信息量又怎能讓他們?nèi)P接受？該如何解決呢？最佳的方法莫過于借助畫龍點(diǎn)睛似的

27、“課堂小結(jié)”。 對本次課講授的知識結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。4、設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時，曾設(shè)置疑問；在課程結(jié)束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設(shè)置懸念，留到下次課來解答。講臺如舞臺，教學(xué)如演戲，既具階段性，又不乏連續(xù)性。怎樣才能把一節(jié)一節(jié)的相對獨(dú)立的課時教學(xué)連接起來而成為一個統(tǒng)一的整體呢？演戲講究設(shè)置懸念，不僅僅在為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，更為主要的是，恰如其分的課堂小結(jié)還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望，從而變被動的接受為主動的索取。哲人曾言：興趣是

28、最好的老師。既然興趣調(diào)動起來了，我們還何必為學(xué)生學(xué)不好而費(fèi)煞心血呢？ 5、拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，布置一些延伸的練習(xí)，讓學(xué)生借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識面，使學(xué)生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開拓創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié)，并進(jìn)而學(xué)會如何做好小結(jié)，對鞏固課堂授課效果，培養(yǎng)他們的主動性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，將是十分有益的。那么如何做好課堂小結(jié)呢？ 二、理解小結(jié)的重要作用。 課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。教師成功設(shè)計(jì)好課堂小結(jié)，既可以冶情勵志、提高學(xué)生的思想素質(zhì)，又可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；既可以營造氛圍、培養(yǎng)

29、學(xué)生的思維能力，又可以承上啟下，為新課作鋪墊，從而便課堂教學(xué)有一個完美的結(jié)局。1、利用課堂小結(jié)，冶情勵志，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。當(dāng)授完新課后，結(jié)合教材內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如授完初一語文教材中音樂巨人貝多芬一節(jié)課后，我講述貝多芬的事例，讓學(xué)生通過這些從側(cè)面了解到“勤奮和悉心鉆研，是貝多芬取得重大成就的原因，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的?！笨茖W(xué)家們的人格力量和治學(xué)精神深深地鼓舞和激勵學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有榜樣，信心倍增。由此可見，巧妙自然地運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，潛移默化 、陶冶學(xué)生性情，激勵學(xué)生意志，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。2、利用課堂小結(jié)，理順知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)生來說，在

30、課堂上剛建立的知識體系往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識會容易產(chǎn)生混淆、想不清、理不順等現(xiàn)象。因此 ，教師有必要采取措施幫助學(xué)生理順知識，掌握學(xué)習(xí)方法。如初二語文教材中蘆花蕩一課的體裁時，我引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)小說的特點(diǎn)，并把新內(nèi)容與已學(xué)知識進(jìn)行比較，以便學(xué)生歸納、記憶。在復(fù)習(xí)歸納新舊知識切忌簡單、機(jī)械地重復(fù)，而是要有的放矢，讓學(xué)生善于抓住知識要點(diǎn)，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生從中掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力有了較大提高，由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。正如教學(xué)論所說：“復(fù)習(xí)不是為了修補(bǔ)坍塌的建筑物”，而是“添建一層新的樓房?！毙抡n結(jié)束以后，教師可以通過小結(jié)與學(xué)生一起回顧新知識，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，鞏固新知識。小結(jié)

31、時也可利用板書，讓學(xué)生歸納出有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)?？梢蕴岣邔W(xué)生的口語表達(dá)能力及概括、歸納能力。并使有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)連貫和相對完整。因?yàn)閷W(xué)生對于相對完整的知識容易理解，也就容易掌握。3、利用課堂小結(jié)，營造氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)教師授完新課后，學(xué)生的課堂知識已由深變?yōu)闇\，由難變易，但這時學(xué)生的知識是膚淺的。而且，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中逐漸分散。為此教師必須組織好教學(xué)過程的第二次“飛躍”，巧設(shè)疑問、推波助瀾、營造氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如初二物理教材中球面鏡一節(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容是科普知識的介紹，沒有難以理解的理論和公式推導(dǎo)，學(xué)生覺得內(nèi)容簡單，心不在焉而沒有鉆研深思的氣

32、氛，課堂頓時顯得冷清。而張老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生散發(fā)思維。這時，張老師拿出凸鏡和凹鏡提出這樣一個問題激發(fā)學(xué)生思考：“如果把凸鏡和凹鏡放在一起，人在鏡子里所成的像將會怎樣變化？”一石激起千重浪，課堂氣氛重新十分活躍，學(xué)生個個躍躍欲試，爭先恐后地舉手發(fā)言?！爱?dāng)凸鏡在上凹鏡在下時，則人的上身瘦小下身肥大，是個畸型人?！薄叭绻圭R在左凹鏡在右時，則人的左邊縮小右邊臃腫，十分難看。”整節(jié)課張馳有度，曲折有致，寓教于樂，學(xué)生的散發(fā)思維得到深化、活化和升華。接著她又問：“如果在娛樂場所里安裝一大塊既有凸鏡又有凹鏡的哈哈鏡，行人從旁邊走過，身體又會發(fā)生怎樣變化呢？”這里

33、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力如果是這樣，行人將會“頭小身大，頭重腳輕。”“時高時矮，時肥時瘦。”由于問題生動有趣，學(xué)生浮想聯(lián)翩，想入非非，時而低頭深思，時而捧腹大笑，學(xué)生情緒又一次被調(diào)動起來，正所謂“一波未平一波又起?！?、利用課堂小結(jié),回味無窮，培養(yǎng)發(fā)散思維。回味無窮是指課堂教學(xué)小結(jié)的語言發(fā)人深省，使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”，跨越課堂教學(xué)和課后休閑的時空界限，課后學(xué)生還會自覺“回味咀嚼”，獲得更多教益。5、利用課堂小結(jié)，承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科在這方面體現(xiàn)的尤為突出，因此，在課堂教學(xué)小結(jié)時教師應(yīng)抓住章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激疑設(shè)懸，承上啟下，為新課作鋪墊。這樣，既可以拓展新課，又埋伏筆

34、；既與課題遙相呼應(yīng)，又預(yù)示了新知識，從而把舊課小結(jié)自然過渡到新課“開場”。 小結(jié)時，可以利用與下節(jié)課有聯(lián)系的內(nèi)容做為切入點(diǎn)，設(shè)置懸念，把學(xué)生引入“別有洞天”的洞門口，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺興趣。這樣，既鞏固了新知識，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗語說：“編筐編簍，重在收口。”由此可見，每件事結(jié)尾工作的重要性，講課亦是如此，課堂小結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，成功的一節(jié)課，小結(jié)起到了重要作用。小結(jié)占用的時間少，但作用卻很大，這種反比關(guān)系說明小結(jié)是效率高、功效強(qiáng)的一種很重要的記憶。小結(jié)還是復(fù)習(xí)的依據(jù)。善讀書者把書讀薄，之所以讀薄，是因?yàn)樵谡莆罩R的基礎(chǔ)上進(jìn)行了概括的緣故。小結(jié)是

35、對一堂課，一篇課文的高度概括，從中能提高學(xué)生的概括及語言表達(dá)能力。依據(jù)這個概括去回憶復(fù)習(xí)知識，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又容易與其它知識聯(lián)系起來，一課堂的重要內(nèi)容自然就盡收心里了。 三、幫助學(xué)生掌握做小結(jié)的方法 1、筆錄老師的小結(jié)。教師經(jīng)常做口頭小結(jié)，這就要求學(xué)生學(xué)會快速筆錄小結(jié)。如果筆錄速度不夠，可光記下關(guān)鍵語句或詞組，課后再補(bǔ)全。此項(xiàng)也能鍛煉學(xué)生的多種能力。知識掌握了，能力也提高了，豈不是一舉兩得。2、從板書中摘抄老師的板書有系統(tǒng)板書和輔助板書之分。前者能體現(xiàn)出系統(tǒng)性和邏輯性，包括著重點(diǎn)知識和其間的聯(lián)系。這正是小結(jié)的依據(jù)。教師應(yīng)教會學(xué)生從系統(tǒng)板書中摘抄，做好書面小結(jié)。能根據(jù)老師的板書自己創(chuàng)新板書

36、。設(shè)計(jì)板書的過程也是小結(jié)的過程。 3、默記小結(jié)。如果由于種種原因教師沒做小結(jié)，學(xué)生也可抓緊幾秒的空隙，在心中做出簡明的小結(jié)，哪怕只有兩三句話也可。課后要補(bǔ)寫到課文當(dāng)中。 4、專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)獨(dú)立完成小結(jié)。為了鍛煉學(xué)生的總結(jié)、概括能力，學(xué)生可把做小結(jié)做為課堂或課后練習(xí)在課上或課后獨(dú)立完成。開始時，學(xué)生可要求老師的指導(dǎo)和幫助，然后逐漸獨(dú)立完成小結(jié)，要求具體合理，學(xué)生定能培養(yǎng)出獨(dú)立做小結(jié)的能力。 5、做專題小結(jié)。學(xué)生要重點(diǎn)做好專題小結(jié)，使知識系統(tǒng)化。只要學(xué)生重視和用心，做出此類專題小結(jié)是不困難的。做專題小結(jié)，可加強(qiáng)知識的縱橫對比，對提高獨(dú)立工作能力大有好處。 通過我對課堂小結(jié)的重視，備課時的精心組織安

37、排，內(nèi)容形式的多樣化，學(xué)生確實(shí)認(rèn)識到了課堂小結(jié)的重要性，提高了對這一教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣，也較好的完成了每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的理解和掌握，達(dá)到了我預(yù)先所設(shè)想的目標(biāo)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。做一個出色的受學(xué)生歡迎的語文老師，引導(dǎo)學(xué)生獲得一些真正屬于文學(xué)的，真正屬于美的東西，是我很久很久以來的心愿了。當(dāng)我是中小學(xué)生的時候，我常常會有討厭上語文課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛捳Z文老師。為什么會討厭呢？他們的語文課堂毫無美麗可言：上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識范圍窄、單純的知識灌輸、教學(xué)方法單一等，往往是這一類語文老師的共同特征。現(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)，我要讓我的

38、語文課堂美麗起來。首先，關(guān)于美的思考。我研究教學(xué)怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮我的學(xué)生能有最大的收獲不僅僅是知識的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。課堂的四十五分鐘之前，我想這節(jié)課我要給學(xué)生什么？最重要的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價值觀，讓學(xué)生有一個美的精神享受？我都認(rèn)真地對待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，這一步要花費(fèi)大量的心思。究竟什么樣的課堂小結(jié)能稱其為“精彩”？如何精心設(shè)計(jì)出精彩的課堂小結(jié)來提高課堂教學(xué)

39、的有效性呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和思考談幾點(diǎn)看法。四、創(chuàng)新課堂小結(jié)的形式。與精彩的導(dǎo)語設(shè)計(jì)相比，教師在課堂小結(jié)上花費(fèi)的心思要少得多。在實(shí)際操作中也有較大的隨意性和盲目性。那么怎樣才能讓課堂小結(jié)精彩起來呢？可以從其形式的創(chuàng)新上著手。1、 達(dá)標(biāo)鞏固式。教學(xué)完成后進(jìn)行一些檢測，可使課堂教學(xué)效果得到及時反饋。檢測的形式也要多種多樣。2、首尾呼應(yīng)式。小結(jié)照應(yīng)導(dǎo)語中的幾個問題。例如在講授親愛的爸爸媽媽一課時，我主要設(shè)計(jì)了“課文的主要內(nèi)容？”“作者還寫了哪些跟紀(jì)念活動無關(guān)的內(nèi)容？”“為什么要穿插這些內(nèi)容？”這三個主要問題。一堂課學(xué)生帶著疑問饒有興趣地學(xué)完課文，疑問解決了，也很容易的總結(jié)出文章的主旨。3、列

40、表格式。當(dāng)講課的內(nèi)容零碎紛繁時，可以通過列表格式小結(jié)將內(nèi)容分類整理。這樣會使學(xué)生學(xué)起來有條有理。例如，在講授看云識天氣一課時，通過列表格的形式，使學(xué)生對多種云的情況有了更清晰的了解，同時通過列表格還可以使學(xué)生對同種事物在不同情況下進(jìn)行對比，學(xué)的更扎實(shí)，更好地把握文章的主要內(nèi)容。4、歌訣記憶式。把較為復(fù)雜的知識編成順口溜學(xué)生更容易記憶。例如，社戲中景物描寫的方法，斑羚飛渡中動物的精神。通過順口溜的形式，不僅課堂氣氛活躍，記憶效果也更好。5、巧設(shè)懸念式。為本節(jié)課畫上圓滿的句號的同時讓學(xué)生帶著問題下課，在課后的閱讀中找到圓滿的答案?？捶ㄗ寣W(xué)生講，難點(diǎn)讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生找。6、活動小結(jié)。教師啟示，給

41、學(xué)生自由思維的空間。如，教斑羚飛渡一課時，啟發(fā)同學(xué)們的思考很深刻，你們一定還有很多啟示，找出最深的一點(diǎn)寫一篇日記。在難忘的體罰一課時，教師提出，讀完課文后，你有什么感想和體會？根據(jù)老師的問題，多名學(xué)生從不同角度談出了自己的體會，隨后教師也談了自己學(xué)完課文后的一些想法。研究的實(shí)踐操作中我感到遺憾的是我僅僅是停留在語文這一門學(xué)科上，沒能聯(lián)合其他科目的老師共同加強(qiáng)學(xué)生對課堂小結(jié)的重視，培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。更加感到不足的是我由于自身能力的原因，過多的局限于教材的知識內(nèi)容的傳授，知識能力的培養(yǎng)，而忽略了從學(xué)生認(rèn)知角度的感受的啟發(fā)和語文文化的潛移默化的作用。應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的知識面，聯(lián)系多種學(xué)科，多種領(lǐng)

42、域的內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)的愉悅，學(xué)的廣泛，為他們的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 今后我們在設(shè)計(jì)課堂小結(jié)的時候，多從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們的需求和困惑，努力營造濃厚的學(xué)科文化氛圍，使其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，具備一定的文化素養(yǎng)，了解中國幾千年來的文化發(fā)展，以培養(yǎng)一個有文化素養(yǎng)、有能力的探索者、思考者。而不是只靠死記硬背。我們同樣還將從教學(xué)的其他環(huán)節(jié)入手，以新課改的理念為指導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步關(guān)心學(xué)生的知識能力的成長和完善。所謂“仁者見仁，智者見智。”怎樣合理有效地進(jìn)行課堂小結(jié)，還是有待進(jìn)一步探索的課題。然而，于一節(jié)完整的語文課堂教學(xué)來說，“課堂小結(jié)”存在的必要性，卻是不容置疑。正所謂：只有清晰

43、地認(rèn)識過去，并正視現(xiàn)在，我們才能更好地開拓未來。語文教研組長：朱艷秋懷揣一份憧憬，滿載一心渴望，本人于九月二十四日到二十六日，與縣教研員王老師同行，來到了長春市第五十二中學(xué)參加了吉林省第五屆初中語文教學(xué)大賽觀摩活動。上午八點(diǎn)開始到下午四點(diǎn)三十分結(jié)束，為時兩天的緊張賽程，讓我們這些與會人員，也顯得格外緊張與興奮。尤其是我這種類型，參加工作十余載，這種規(guī)模的觀摩與體驗(yàn)卻是有生以來的第一次，所以這種小興奮與小緊張似乎可以得到理解。本以為本次評選展示的課堂，定會節(jié)節(jié)奪人眼球，但在聽完12節(jié)課后，我有些若有所失了，因?yàn)槊恳惶谜n都沒有我想象中的奇絕妙哉沒有制作精美的課件，沒有沸沸揚(yáng)揚(yáng)的課堂，沒有老師的滔滔

44、不絕，有的就是從基礎(chǔ)知識入手，從認(rèn)真地解讀課文入手，從品析文章的語言入手，從引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本再走出文本入手，從學(xué)生喜聞樂見的生活語文入手，課，何至于此？掩卷沉思，我釋然。在新課改的初期，人們已經(jīng)習(xí)慣了課堂的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，已經(jīng)習(xí)慣了課堂的形式主義，可是一路走來，我們已經(jīng)漸漸清醒地認(rèn)識到：語文課就是語文課，就應(yīng)該有語文味，我們不僅要注重語文本身的人文性，不僅要對學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練，我們更應(yīng)該突顯語文作為重要交際工具的基礎(chǔ)性、民族性的地位，因此，擺脫過多的虛偽造作，擺脫過多嘩眾取寵的成分，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地言語的訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)，應(yīng)該是“清醒后”人們著手要做的事情了。縱觀這十二節(jié)“

45、性本真”的語文課堂，留下了這樣讓我回味與咂摸的味道：一、藻飾浮華已散去，課堂本色已回歸。本次參賽教師執(zhí)教的競賽觀摩課都比較扎實(shí)樸素，都把注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率放在首位，多媒體課件都少了幾分浮華與藻飾，少而精的輔助作用發(fā)揮得恰到好處。以往華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，學(xué)生的目光更多地從多媒體上轉(zhuǎn)移到教者和教材上，記得長春市五十二中學(xué)的許湘冰老師多媒體只是作課題目，再加上一個學(xué)生搜集的電影中國合伙人的三位男主角的合影照片。靖宇七中的的金波老師的多媒體也只是一張他的班級合影。乍一看似乎缺少了太多的味道，但整堂課結(jié)束仍不失精彩，仍然是言不離口，文不離手，我想這是真

46、正還原了語文的課堂本色吧。二、預(yù)設(shè)簡單自然，升成和諧有效。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師的課都會有意地設(shè)疑，激趣，精心設(shè)計(jì)，或播放歌曲，或語言互動，緊緊地吸引住學(xué)生。我對金波老師人物描寫作文課印象深刻，他的課堂，由始自終都是簡單的，自然的，和諧的，有效的。四十歲上下的他非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。導(dǎo)入便是讓學(xué)生觀察自己五官，大膽描繪自己五官，并試圖把自己置于下面的人群中讓孩子們?nèi)フ?，這惹得孩子們情不能已，躍躍欲試。進(jìn)入課的高潮階段，教師深情地吹響了一曲豎笛，雖然不是專業(yè)的演奏，但教師頗為豐富

47、的面部語言已讓全場掌聲雷動。學(xué)生們非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂孩子們歡欣愉悅，甚至忘記了這是一節(jié)競賽課，同樣讓我們聽課老師也深深樂在其中，陶醉其中，很是輕松了一節(jié)課。三、科學(xué)的授人以漁，扎實(shí)的習(xí)慣培養(yǎng)。常聽身邊的老教師說，什么是一節(jié)好課，只要學(xué)生學(xué)會了就是一節(jié)好課。是啊，所以古語有云：授人以魚不如授人以漁。每位教師如能心中都有這樣一個實(shí)實(shí)在在的好課的標(biāo)準(zhǔn)，都能很自然地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，都能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，我們就不會有有太多的失衡與徒勞。本次的參賽課，就有這樣的呈現(xiàn)。老師們會在課件上給學(xué)生出示名字多樣“溫馨提示” “學(xué)習(xí)方法”等，比如吉林省第二實(shí)驗(yàn)高新學(xué)校的趙璐老師，在執(zhí)教使至塞上時，就

48、重點(diǎn)明確了格律詩平仄音韻朗讀技巧，“一二聲平三四仄，入聲歸仄很奇特，平聲吟長仄聲短，韻字平仄皆回緩。”讓學(xué)生理解練讀，從而可以聲情并茂的朗讀經(jīng)典國學(xué)。又如長白山保護(hù)區(qū)池北區(qū)第一初級中學(xué)王立娟老師在執(zhí)教“詠物詩”鑒賞讓學(xué)生收獲了中考新題型詩詞鑒賞的的方法，即：讀清全詩，找到物象特點(diǎn)，揣摩詩人所托何情，所言何志，體會詩人手法的高妙。所以掌握這樣科學(xué)的鑒賞方法，孩子們以后遇到類似的問題時就能夠用自己的力量解決。我想這與我們一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書” 語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該是一個道理吧。四、抓住教育契機(jī)，適時課堂評價。課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學(xué)生參與

49、學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望。而課堂中及時進(jìn)行評價，是教師對學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等方面的合理檢驗(yàn)。這次賽課中，有的老師們能充分運(yùn)用自己的一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑，甚至一個小物件等對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。還記得長春市八十一中學(xué)的彭爽老師的相信未來詩歌教學(xué)，在她精彩的配樂朗誦后，讓學(xué)生來精彩朗讀，當(dāng)學(xué)生入情入理的讀完后，彭老師不單單有語言的激勵，還有學(xué)生信服的掌聲，當(dāng)她用溫暖的手撫在孩子的肩膀上時，我想那股力量應(yīng)是無比的強(qiáng)大的，這個孩子會抓住更多的時機(jī)去展現(xiàn)自己，若干年后的回憶會溫暖他的一生！所以教育需要抓住契機(jī)，不要吝嗇你的有聲語言，不要收回你可以溫暖孩

50、子一生的雙手!孰不知，你的一句鼓勵，幾聲贊許，也許會讓孩子受益一生！五、教學(xué)功底豐實(shí)深刻，調(diào)控課堂游刃有余。教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權(quán)，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。這次語文教學(xué)大賽中每一位老師的教學(xué)基本功都很深厚，都能靈活機(jī)動地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。印象比較深刻的是松原市吉林油田第十二中學(xué)的尚丹丹老師執(zhí)教社戲，在課堂教學(xué)中，尚老師充分發(fā)揮自身極強(qiáng)的親和力的優(yōu)勢來感染學(xué)生，她能把故事演繹的生動感人，把教材挖掘的恰到好處，把語言表達(dá)的高度凝練，把時間拿捏的恰到好處，這不能說是偶然，這與老師平時的積累是分不開的。經(jīng)過課后的當(dāng)場提問與專家點(diǎn)評，我們發(fā)現(xiàn)絕大

51、多數(shù)教師上課的設(shè)計(jì)跟預(yù)設(shè)完全不一樣，但他們卻收放自如。他們能夠應(yīng)對課堂上的千變?nèi)f化，隨機(jī)調(diào)控自己的課堂。即所謂“目無全?！辈拍堋坝稳杏杏唷?。這需要我們研究語文教學(xué)，研究“技”和“藝”的規(guī)律，研究“術(shù)”與“道”的問題。 這就是十二節(jié)看似平淡，實(shí)則奇崛的課堂，只可惜，本人經(jīng)驗(yàn)不足，閱歷有限，只能把這些深深淺淺的認(rèn)識拿來與大家共享。努力上好每一節(jié)課，幾乎是每位教師夢寐以求的事情，但是教與困總是相伴相生的，教有多遠(yuǎn)，困就有多長。教然后知困，困然后知不足，我們的教學(xué)就是不斷的在教與困的矛盾中展開再循環(huán)的。學(xué)習(xí)名師優(yōu)師的主流思想固然值得肯定，但我想針對不同的學(xué)區(qū)不同的學(xué)情，我們真的需要因地制宜，有的放矢，

52、不可被整齊劃一的教學(xué)模式綁架。我沒有資本否認(rèn)站在省級競賽講臺上教師頭頂?shù)蔫补猸h(huán)，但我有理由堅(jiān)信我們八中人站在八中的講臺上也同樣是一道風(fēng)景。且不說我們這里也曾培養(yǎng)過走出大山的名師，就說眼前有鼓勵我們支持我們，一心謀求發(fā)展的陳校長，有任勞任怨不計(jì)回報的老教師，有活力四射激情滿懷的特崗教師，還有我們這一代不服輸?shù)?0后的中間力量，即便我們面對的是一張張流失生二代的面孔，我們也會有畫出一個同心圓的概率，沒有勇氣大膽設(shè)疑，就沒有機(jī)會創(chuàng)造奇跡！最后，想借用葉瀾教授關(guān)于一堂好課的“五實(shí)”標(biāo)準(zhǔn)來與大家共勉：即，第一，一堂好課應(yīng)該是一堂有意義的課，即扎實(shí)的課。第二，一堂好課應(yīng)該是一堂有效率的課，即充實(shí)的課。第

53、三，一堂好課應(yīng)該是有生成性的課，即豐實(shí)的課。第四，一堂好課應(yīng)該是常態(tài)下的課，即平實(shí)的課。第五，一堂好課應(yīng)該是一堂有待完善的課，即真實(shí)的課。 -讀朱永新我的教育理想有感 永吉八中：梁桂榮一書箴言論教改，十大觀點(diǎn)新理念。思想智慧震寰宇，教書育人桃李芬。從美麗的江南傳來了教育哲學(xué)，它拂去了教改的塵埃，奔騰起時代的巨浪，點(diǎn)燃了教師的激情，行走于新課改的隊(duì)伍。朱永新老師用他的智慧理念開啟了教育的創(chuàng)新與實(shí)踐。今天虔誠的拜讀他我的教育理想一書，我情已于這位教育名師知識的淵博，對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚，對教育至真的感悟與至純的熱愛。細(xì)細(xì)咀嚼，從心靈深處折射出一種前所未有的親切、感動、感悟。最讓我垂涎的是在錯綜復(fù)雜、物欲橫飛的生活空間中找到了心靈的驛站。我的教育理想博大精