參與式教學實施方案

1、小灣中心校推行移植“參與式”教學模式實驗實施方案為進一步深化我中心校課堂教學改革，踴躍探討大面積 提高教育教學質(zhì)量的新路子。依照鳳慶縣“以學習者為中心 參與式教學”實驗實施方案（試行）文件，結(jié)合我中心校實 際。特制定小灣中心?！币詫W習者為中心參與式教學”模式 實驗研究實施方案。一、指導思想與工作目標（一）指導思想“以學習者為中心？參與式教學模式”的推行，要堅持 以科學進展觀為指導，為學生創(chuàng)建一個輕松、愉悅的互動學 習環(huán)境，使學校成為以兒童為中心而不是以教師為中心的學 習環(huán)境，盡力把學校建成“三個學?！保?一個尊重兒童、認可兒童價值的學校 一個傾聽兒童聲音、向兒童學習的學校 一個所有兒童都享有機

2、遇充分張揚個性、展現(xiàn)自我的學校（二）參與式課堂教學改革的目標“參與式教學”實驗要以培育學生“自主探討、合作交 流、展現(xiàn)提升”的自主學習方式為目標， 吸收杜郎口中學“三 三六”教學模式、“嘗試教學法”和“引導自授法”精華， 致力于落實新課程理念，改變教師的教學方式和學生的學習 方式，促成學生在教師指導下主動地、有個性地學習，創(chuàng)設(shè) 能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習踴躍性、 主動性，使每一個學生的潛能都取得充分開發(fā)。二、開展“參與式”教學實驗研究的范圍小灣中心校三至六年級所有教學班，一、二年級暫不開 展實驗，但要在教學進程中滲透“自主探討、合作交流、展 現(xiàn)提升”的教學理念。三、“參與式”

3、教學實驗研究的具體計劃2020年7月至2020年8月組織召開全校教職工參與的動 員培訓會，對“以學習者為中心參與式教學”模式作輪廓式 的解讀培訓，明確學習的要緊內(nèi)容、校本學習研討方式及其 治理的大體要求。2020年9月，中心校所有三至六年級全 面啟動“參與式教學”模式。2020年10月，組織小灣中心校三至六年級教法移植學科帶頭人到鳳城觀摩參與式教學 活動。2020年4月，舉行小灣中心校參與式教學教師 論壇競賽，推薦參加“鳳慶縣參與式教學”教師論壇競 賽人選。2020年8月，總結(jié)交流，鞏固提升。四、增強組織領(lǐng)導，扎實推動課堂教學改革為確保課堂教學改革的有效、穩(wěn)步推動，中心校特組建 專項工作領(lǐng)導組

4、，成員名單如下：組長：刁永勝中心校校長副組長：張文榮劉杏華李中衛(wèi)趙龍翔吳建國成員：李假設(shè)鵬李中德李中育茶學相 李作良楊正華中心校教學主任中心校教學副主任中心校政教主任中心校政教副主任中心校黨支部書記正義村教學組長箸中村教學組長蕨菜村教學組長光明教學組長小灣教學組長溫泉村教學組長領(lǐng)導組設(shè)立辦公室在中心校，由張文榮同志兼任辦公室 主任，負責全校課堂教學改革的統(tǒng)籌業(yè)務(wù)工作。并將移植實 驗推行工作列入中心校主備課工作的又一重要議事日程。五、實施步驟（一）學習預備時期： 2020年7月至2020年9月上 旬一、以教職工會議和教研活動為要緊形式，普遍宣傳動 員，為推行工作創(chuàng)設(shè)良好的氣氛。二、組織全部教師進

5、行“以學習者為中心”參與式教學 培訓，組織“引導自授法”、“三三六”教學模式、“嘗試 教學法”、“魏書生作文批改法”等專題講座，觀看課堂實 錄，印發(fā)專題講座材料反復學習并組織教師交流心得體會, 為教學法的推行移植奠定堅實的基礎(chǔ)。3、組建以備課組為單位的教學法推行移植實驗小組， 即：一年級備課組長楊學勤，二年級備課組長施兆全，三年 級備課組長楊正華，四年級備課組長李中德，五年級備課組 長李作良，六年級備課組長李假設(shè)鵬。備課組長結(jié)合學校實 施方案，制定符合本備課組實際的實驗打算，于 9月15日 前將打算報中心校教學處。（二）實驗起步時期：（2020年9月下旬）2020年9月開始，每位小組成員在常態(tài)

6、課堂下開展嘗 試實驗。各實驗小組牢牢圍繞“以學習者為中心“參與式教 學法”、“引導自授法”、“三三六”教學模式的相關(guān)理論 要求開展主備課、聽評課活動（活動地址見附表）。（三）全面推行時期：（2020年10月開始）從2020年10月開始，全校三至六年級強勢推行“以 學習者為中心？參與式教學模式”實驗研究，一、二年級滲 透實驗理念。分批組織中心校三至六年級教師外由觀摩研 討，指定部份教師在本校上公布課、骨干教師上示范課、新 教師上過關(guān)課，并選拔各學科骨干教師進行打磨、引領(lǐng)，為 教學法全面推開攤平道路。實驗進程中，著眼于教師的專業(yè) 進展。六、各學科教學模式語文溫習課六環(huán)節(jié)教學模式第一步：導入，明確溫

7、習目標第二步：發(fā)放溫習提綱，布置溫習任務(wù)第三步：學生自主作業(yè)第四步：合作學習，解疑（兵教兵）第五步：溫習成效交流展現(xiàn)第六步：鞏固運用，互練互測（兵練兵） 語文新講課五環(huán)節(jié)教學模式第一步：激趣導入，明確目標第二步：初讀課文，總領(lǐng)文意 第三步：合作學習，答疑解惑第四步：交流展現(xiàn)，提煉點撥第五步：運用提升，閱讀拓展作文課七環(huán)節(jié)教學模式第一步：導入，明確寫作目標第二步：寫作鋪墊第三步：范文展現(xiàn)第四步：寫作指導、好詞佳句積存第五步：組內(nèi)討論交流，確信寫作內(nèi)容第六步：學生習作第七步：展現(xiàn)習作、點評數(shù)學溫習課六環(huán)節(jié)教學模式第一步：明確溫習目標，發(fā)放溫習提綱，布置溫 習任務(wù)；第二步：學生自主作業(yè)；第三步：兩兩

8、交流、解疑（兵教兵）第四步：組內(nèi)幫教，組間交流、解疑。第五步：溫習成效交流展現(xiàn)第六步：鞏固運用，互練互測（兵練兵）。數(shù)學新講課六環(huán)節(jié)教學模式第一步：創(chuàng)設(shè)問題情景，引入探討課題，解析教 學目標；第二步：發(fā)放自學提綱，布置自學任務(wù)；第三步：自主學習，探討新知；第四步：合作學習，質(zhì)疑問難（兵教兵）；第五步：板書結(jié)果，交流展現(xiàn)；第六步：鞏固運用，拓展提升（兵練兵）?？茖W溫習課五環(huán)節(jié)教學模式第一步：創(chuàng)設(shè)探討情境，導入學習內(nèi)容；第二步：解析溫習目標，發(fā)放探討提綱，明確探 討任務(wù)；第三步：研讀文本，合作交流；第四步：交流展現(xiàn)，質(zhì)疑、解疑。第五步：綜合運用，拓展延伸?？茖W新講課五環(huán)節(jié)教學模式第一步：創(chuàng)設(shè)探討情

9、景、提由問題第二步：研讀文本，猜想假設(shè)第三步：動手探討，集體研討第四步：交流展現(xiàn)、質(zhì)疑解疑第五步：拓展延伸、鞏固運用。七、“參與式”教學備課要求堅持主備課。按鳳慶縣中小學主備課活動大體標準（修訂稿）（鳳教發(fā)【2020 1 142號）的有關(guān)要求，全面 實施主備課制，寫好主備課教案，著力提升教師駕馭教材的 能力，為課堂教學改革保駕護航。主備課教案內(nèi)容除常規(guī)框架之外，重點要做到六備：一、備知識點。二、備技術(shù)訓練題。3、備問題預設(shè)。4、備點評。五、備追問。六、備自學提綱。中心校要將主備課教案歸檔保留，作為學校的重要檔案，為下一輪主備課提供藍本。通過幾年的往復主備，將主備課教案做成具有學校特色的精品教案

10、。小學校點復式班教學的教師，備一個年級的語文、 數(shù)學”參與式教學”導學案, 其他年級、其他學科可在講義中勾劃批注，形成復式班動靜 搭配的教學簡案。備課結(jié)合以下步驟進行：語文新講課備課環(huán)節(jié)：一、教材分析與設(shè)計理念二、三維目標三、教學重、難點四、課前預備五、教學進程一、導入二、初讀課文，了解大意3、圍繞小組學習提綱，合作學習，完成學習任務(wù)4、探討結(jié)果交流展現(xiàn)五、鞏固運用，知識拓展六、完善學習筆記六、提煉點撥（即板書設(shè)計）七、知識儲蓄（指就本課教學，教師需把握的知識）八、預習提綱作文教學備課環(huán)節(jié)一、寫作目標二、重、難點三、課前預備四、教學進程一、導入，明確寫作目標二、寫作鋪墊3、范文展現(xiàn)4、寫作指導

11、、好詞佳句積存五、組織內(nèi)討論交流，確信寫作內(nèi)容六、學生習作7、展現(xiàn)習作、互改點評(1)組內(nèi)展現(xiàn)，互改點評(2)班級展現(xiàn)，修改點評五、知識儲蓄數(shù)學新講課備課環(huán)節(jié)：一、學習目標二、教學重、難點三、課前預備四、教學進程一、導入二、發(fā)放自學提綱，布置自學任務(wù)3、學生自主學習，探討新知4、合作學習，解疑五、探討結(jié)果交流展現(xiàn)六、鞏固運用，知識拓展五、練習設(shè)計六、預習提綱科學新講課備課環(huán)節(jié)：一、教材分析與設(shè)計理念二、三維目標三、教學重點、難點四、課前預備五、教學進程一、創(chuàng)設(shè)探討情景、導入學習內(nèi)容二、發(fā)放探討提綱、明確探討任務(wù)3、研讀文本、合作探討4、交流展現(xiàn)、質(zhì)疑解疑五、綜合運用、拓展延伸六、預習提綱八、作

12、業(yè)呈現(xiàn)方式一、自學筆記；記錄的內(nèi)容應包括自己獨立探討的結(jié)果 與傾聽他人展現(xiàn)交流結(jié)果的記錄。自學筆記要成為學生單元 反饋評判和期中、期末反饋評判的溫習備考指南，作為考核 教師教學常規(guī)工作的重要指標，每一次自學筆記應由學習小 組內(nèi)的兩兩幫教學生之間簽名認可。二、課堂練習本。課堂練習原那么上實行學生之間兩兩 互批互改，教師實施批改信息調(diào)控，著力對錯誤率較高的題 進行交流點評。3、錯題及糾錯記錄本。錯題及糾錯記錄的內(nèi)容：一是 錯題原題，二是錯題更正題。教師要關(guān)注學生的錯題及糾錯 記錄本，并將共性錯題以“滾雪球”的方式進行評判反饋, 直至解決共性問題為止。4、聽寫、默寫本。聽寫要注意教師聽寫、組內(nèi)聽寫、

13、 學生兩兩聽寫有機結(jié)合。每一次默寫都要進行學生兩兩互批 互改。五、名言佳句摘抄和學習體會記錄本。要緊指學生記錄 課內(nèi)、課外閱讀的名言佳句，和學生的心得體會、日記等。 九、評判反饋評判反饋要緊采取兩種方式：一是課堂反饋堅持“互由 互練，互檢互測”；二是每一個單元以中心校為單位進行評 判反饋，各年級組要有評判反饋分析記錄并制定改良方法。 十、“參與式”教學的行動策略（一）、“以學習者為中心”參與式教學模式的教學環(huán) 境一、校園環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)一個適合于“以學習者為中心 參與式教學”相和諧的校園環(huán)境，有啟發(fā)學生自主學習、張 揚個性的校訓，展現(xiàn)學生探討、創(chuàng)新功效的壁報、板報等， 營造一種良好的學習氣氛。二、

14、教室環(huán)境。教室內(nèi)不設(shè)教師講臺，桌椅依照小組的 形式擺放，前后是黑板并固定小組展現(xiàn)板面。（二）、學習小組設(shè)置策略學生自主學習和小組合作學習是參與式課堂教學的核 心環(huán)節(jié)，合理分組、設(shè)置組中組是合作學習的關(guān)鍵。因此， 小組設(shè)置應注意以下兩個問題：一、小組數(shù)的確信和各小組之間成員搭配要合理。各組 成員中，優(yōu)良中差人數(shù)應合理搭配，便于形成組間競爭。分 組后，應提倡學生集體討論，給自己的小組進行命名，以達 到學習自信心和自豪感。二、科學設(shè)置組中組。學生座位的安排要有利于學生兩 兩合作，有利于優(yōu)生獨立探討，又有利于優(yōu)生與優(yōu)生合作、 優(yōu)生與中差生之間的兩兩輔導和差生與差生之支間的學力 共鳴。（三）自主、合作、

15、探討功效的展現(xiàn)策略自主、合作、探討功效的展現(xiàn)交流是“參與式”教學的 重要環(huán)節(jié)之一。通過展現(xiàn)交流，學生個性得以張揚，探討情 感得以激發(fā)，合作意識得以增強。因此，展現(xiàn)方式應靈活多 樣。一、自學提綱一樣能夠單頁或小紙條的形式發(fā)到小組， 在學生自學進程中，教師要參與到每一個小組中，通過觀看、提問、輔導等方式了解學生自學情形，把握勤學生自學的時 刻，并要求學生自學終止后就主動進入兩兩合作交流。二、學生對疑難問題的解決主若是兩兩交流，兩兩交流無法解決的在進行組內(nèi)交流、組間交流，或請教師點撥。3、學生展現(xiàn)交流時，要自主自覺、動作迅速、不留問 隙，珍愛分秒時刻。要手持教棍、側(cè)身，不阻礙同窗視線； 聲音瞭亮、脫

16、稿演講，知足全班同窗聽覺需要； 語速要適中, 讓人聽得清楚；語言流暢勻暢，不帶口頭禪。4、在學生展現(xiàn)的作品中，哪些具有交流演講價值，教 師必需進行精選，以避免重復而浪費時刻。五、學生展現(xiàn)交流的問題一樣以中檔題、拔高題和變式 訓練題為主，選取的內(nèi)容應該以大部份學生在自學進程中不 能解決的問題為主，適當照顧中差生。假設(shè)演講學生碰到障 礙，要提倡同組學生主動提示或代替演講，切忌冷場。教師 要對學生的展現(xiàn)交流內(nèi)容進行追問，對學生解題思路進行點 評，對解題方式技術(shù)進行引導等，學生的點評關(guān)鍵是要提由 自己不同凡響的觀點和觀點，切忌明知故問。六、在教學進程中，學生所制造的優(yōu)秀功效要在班刊、 校園?？羞M行展

17、覽，以利用彼此學習和渲染校園文化。 十一、“參與式”教學的實驗保障制度一、主備課制度。二、業(yè)務(wù)學習制度。學校成立禮拜天晚上業(yè)務(wù)學習制度，并制定由一學年的 學習打算。圍繞鳳慶縣參與式教學實驗實施方案（實行）；“參與式教學”教師必讀；一起窗習的原理與技術(shù)三個篇目展開學習研究。每位教師通過學習必需撰寫閱讀篇 目的念書筆記。3、業(yè)務(wù)論壇制度。每一個教師每學期至少撰寫兩篇心得體會文章，一篇是 念書心得，另一篇是教學心得。教師的心得體會文章要裝訂 成冊，作為備查材料保留。4、磨課制度“參與式教學”實驗是對傳統(tǒng)教學模式的一次顛覆性革 命，教師面對的將是一種全新課堂教學環(huán)境。在這種教學環(huán) 境下，教師的地位表現(xiàn)

18、為平等的參與教學活動；學生的地位 表現(xiàn)為既要參與學又要參與教。因此，成立磨課制度十分重 要。所謂磨課，確實是針對某一教學內(nèi)容反復開展教學方式 模式的研究，即先采取“集體設(shè)計-選人執(zhí)教-總結(jié)反思”， 然后“集體再創(chuàng)一換人再教，以此反復，直至大伙兒感覺 中意為止，最后測評論證、形成體會（或理論）功效。這一 種專門好的教研方式，它對探討教學方式、構(gòu)建教學模式有 著及其重要的作用。五、“過關(guān)課”制度凡實驗班級的教師在實驗前必需向本校教師上一堂過 關(guān)匯報課，力爭在 2020學年內(nèi)使所有的實驗教師都能依照 “參與式教學模式”開展好課堂教學。各實驗學校負責人搜集好“過關(guān)課”的考核原始材料（小灣中心校參與式教

19、學量化評判表、教案、聽課記錄，以備檢查。附件：一、小灣中心校參與式課堂教學量化評判表二、小灣中心校“參與式教學”模式推行實驗和主備課活動日程表小灣中心學校二。九年八月二十九日附件一 小灣中心校“參與式教學”模式推行實驗和主備課活動日程表時間地點教師內(nèi)容任務(wù)責任人9月5日中心校本部同年級教師分配主備任務(wù)主備課組長9月26日中心校本部同級教師各自交流討論主備內(nèi)容主備課組長10月19日 （另通知）城區(qū)學校教法移植學科帶頭人參與式赦學觀摩中心校領(lǐng)導11月28日中心校本部五年級教師觀摩李作良老師數(shù)學示范課，四年級教師觀摩吳鮮美老師語文公開課參與式教學中心校領(lǐng)導、主備課組長、本校負責人12月26日中心校本部同年級教師期末研討主備課組長課 刖 準 備備課的精細度1、知識點挖掘透徹；（3分）2、技能訓練題編制具有科學性和綜合性；（3分）3、預設(shè)問題具有預見性；（3分）4、點評語百規(guī)范簡潔；（3分）5、問題追問及時到位。（3分）15學生的學學生學習參與度1、學生人人自主學習、獨立思考，主動完成自學任務(wù)；（3分）2、學生全員參與，兩兩互動，充分利用版面；（3分）3、學生人人學習精神飽滿，個個踴躍展示個性。（3分）9自主探究、合作交流程度1、保證學生有充足的自主學習時間，培養(yǎng)自主探究能力；（3分）2、學生對疑難問題能主動合作；（3分）3、把