中考?xì)v史的困惑與對策

1、中考?xì)v史的困惑與對策關(guān)鍵詞：歷史中考、學(xué)業(yè)評價(jià)、得分率、中考高考化、復(fù)習(xí)備考。概述：近兩年的中考?xì)v史學(xué)科成績總是不盡如人意，中考高考化趨勢也許是近兩年歷史中考成績不理想的因素之一。如何在新形勢下適應(yīng)中考高考化，應(yīng)該是我們每一個一線歷史老師必須要思考的問題。我們知道，一個完整的教學(xué)過程應(yīng)該是教、學(xué)與教學(xué)評價(jià)三者的辯證統(tǒng)一，即教、學(xué)、教學(xué)評價(jià)的三位一體，在教學(xué)教研過程中，我們一般關(guān)注的基本上都是如何“教”和如何“學(xué)”，而對如何“考”特別是如何“中考”這一塊好像不是我們這些一線的初中老師們所能關(guān)注的，我們所能關(guān)注的大概也就只能是“怎么應(yīng)考”、“考了什么”和“考得怎樣”了。在這個基本上還是以應(yīng)試教育為

2、主的大環(huán)境里，我們誰都無法否認(rèn)考試依然是教與學(xué)的目的和方向，尤其是我們的中考和高考，更是初高中階段教與學(xué)的“指揮棒”。自2008年以來，安徽的歷史中考基本上步入了一種比較成熟的模式，近三年的歷史中考，最明顯的特色就是一個“難”字， 2011年的難，2012年的難，2013年的還是一個字“難”。 可以說，每年的中考成績都給奮戰(zhàn)在一線的歷史老師們一個不小的打擊，總是讓一線的老師們陷入一種莫名的尷尬境地。每年中考?xì)v史學(xué)科的成績都不理想，歷史學(xué)科年年都是中考的“薄弱環(huán)節(jié)”。在這個教育上的一切基本上都是由教師來擔(dān)責(zé)的時代，我想九年級一線的歷史老師們誰都不會輕松吧。每年的中考一結(jié)束，面對著無奈的成績，我們

3、總是習(xí)慣于從老師身上、從學(xué)生身上去查找教與學(xué)的原因，當(dāng)然，我們并不否認(rèn)我們教學(xué)過程中問題的真實(shí)存在，但我們再看看中考的其它學(xué)科，這學(xué)科之間的差距是否也能反映一些問題呢？ 2012年廬江縣中考的相關(guān)數(shù)據(jù)比較：（報(bào)考人數(shù)13419人）語文數(shù)學(xué)英語政治歷史物理化學(xué)不及格人數(shù)2294497558003260687871565712不及格率%17.1037.0743.2224.2951.2653.3342.57學(xué)科均分103.1294.5493.7953.5238.1149.2537.62學(xué)科得分率%68.7563.0362.5366.954.4454.7262.72013年廬江縣中考的相關(guān)數(shù)據(jù)比較：（

4、報(bào)考人數(shù)12479人）語文數(shù)學(xué)英語政治歷史物理化學(xué)不及格人數(shù)3225539956463106629759254841不及格率%25.8443.2645.2424.8950.4647.4838.79學(xué)科均分96.5188.3690.7754.3138.8853.8440得分率%64.3458.9160.5167.8955.5459.8266.67在廬江縣近兩年的中考數(shù)據(jù)比較中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩年來，我縣中考?xì)v史學(xué)科的學(xué)科得分率都是最低的，學(xué)科不及格人數(shù)較多，不及格率較高。讓人吃驚的是竟然有近一半以上的學(xué)生歷史學(xué)科是不及格的，中考也是初中階段的學(xué)業(yè)水平檢測，這樣的初中歷史學(xué)業(yè)水平又意味著什么呢？

5、可以肯定地說，近兩年的中考?xì)v史學(xué)科得分率最低，學(xué)科不及格人數(shù)多，不及格率高的情況絕不只是我們縣所獨(dú)有，應(yīng)該是比較普遍的現(xiàn)象吧，2012年中考結(jié)束后，本人就2012年安徽中考各學(xué)科得分率的比較在歷史教研群里進(jìn)行了一個簡單的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，在收到的有限的數(shù)據(jù)里，可以看到歷史學(xué)科得分率最低的學(xué)校占70.57%，雖然這種統(tǒng)計(jì)因樣本數(shù)據(jù)不夠全面而不夠科學(xué)，但多少還是能夠說明一些問題的。（在此再次感謝那些給我提供相關(guān)數(shù)據(jù)的老師！感謝各位老師的支持和幫助！）看看這兩年安徽中考的歷史試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)總有一些讓我和我的小伙伴們吃驚的內(nèi)容，如2012年的中考?xì)v史卷第四大題材料解析題第15題第（2）小題：胡適等為解決“

6、文化”上的不足，學(xué)習(xí)“西洋近代文明”的主張有哪些？你如何看待胡適對“西洋近代文明”和“東洋舊文明”的態(tài)度？；第16題的第（2）小題：依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，希臘文明對世界產(chǎn)生的影響有哪些？；第（3）小題：通過對以上問題的討論與探究，希臘文明的傳播和影響說明了什么？；還有如2013年的中考?xì)v史卷第四大題材料解析題第15題第（1）小題：圖二、圖三所示報(bào)紙分別宣傳了哪些主要的進(jìn)步思想？這些思想對當(dāng)時的社會變革產(chǎn)生了什么影響？；第16題的第（3）小題：美蘇兩國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家建設(shè)對20世紀(jì)四十年代的國家關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的積極影響？等等。盡管這些難題對于中考這樣的選拔性考試來說是偏得合理，難得有理，但這兩年

7、的中考?xì)v史之難，已是老師們公認(rèn)的事實(shí)。每年的中考結(jié)束后，看著學(xué)生們失落、失望的表情，真的是心有戚戚。2012年，在一次合肥市的中考?xì)v史教學(xué)研討會上，第一次聽到市教研室周瑞霞老師用“中考高考化”來說明這兩年來安徽歷史中考的命題趨勢，頓覺醍醐灌頂，茅塞頓開?！爸锌几呖蓟币驳莱隽税不罩锌?xì)v史之難的緣由，中考?xì)v史之難，恐怕難就難在它的“高考化”上面，試想一想，中考拿高考的能力要求和思維方式去要求初中的學(xué)生，那又豈有不難之理。而這種中考高考化的趨勢好像也只有在我們的歷史學(xué)科里表現(xiàn)得最為明顯。2012年的中考結(jié)束后，本人曾就我們的歷史學(xué)科“中考高考化”現(xiàn)象是否合理等問題在小范圍內(nèi)做了這樣的一個網(wǎng)絡(luò)調(diào)查（

8、見下圖），結(jié)果絕大多數(shù)老師都認(rèn)為“中考高考化”是不利于初中階段的歷史教學(xué)的，（約占63.4）,而不支持中考高考化的竟占76.3。也許這些數(shù)據(jù)都是毫無意義的，畢竟我們是人微言輕，但我不知道這算不算是我們一線老師們對歷史學(xué)科“中考高考化”的民意。面對“中考高考化”，我總是百思不得其解。中考?xì)v史需要這么難嗎？ “初中畢業(yè)歷史學(xué)科學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生在歷史課程學(xué)習(xí)方面達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)科學(xué)習(xí)水平的程度，考試結(jié)果將作為衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，”。“歷史學(xué)科學(xué)業(yè)考試試題的設(shè)計(jì)既要以歷史問題為出發(fā)點(diǎn)，又要貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)育人

9、為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能”。我們知道，為了改變傳統(tǒng)的教育方式和改變學(xué)生歷史學(xué)科死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有效地減輕初中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我省的中考?xì)v史學(xué)科自2001年以來一直都是以開卷的方式實(shí)施的?？伞爸锌几呖蓟钡内厔菀呀?jīng)使得歷史學(xué)科成為初中階段最難的學(xué)科，這樣又怎么能減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)呢？或許“中考高考化”注重的是對學(xué)生歷史學(xué)科能力的檢測，但過多的強(qiáng)調(diào)歷史方面的能力又似乎有點(diǎn)脫離我們初中階段的教學(xué)實(shí)際，特別是我們農(nóng)村初中的教學(xué)實(shí)際。不知“中考高考化”在培養(yǎng)學(xué)生的能力的導(dǎo)向方面是不是有點(diǎn)拔苗助長？“我們無法改變世界，但我們是可以改變自己的”。雖然困惑如斯，但是直面中考依然是我們九年級

10、一線老師們的首要任務(wù)。2014年中考在即，我們又該如何應(yīng)對呢？我們無法否認(rèn)在教學(xué)過程中存在的諸多問題，特別是我們的農(nóng)村初中，重理輕文的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方式方法和教學(xué)手段的落后，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的偏見、不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，考前訓(xùn)練的不夠到位，以及信息的相對閉塞等等。面對中考，我們首先必須要反思自己在教學(xué)上的得與失，認(rèn)識在教學(xué)過程中的不足與失誤，不斷優(yōu)化歷史教學(xué)的方式方法，不斷的提高自己的教學(xué)素質(zhì)，也只有這樣，我們才能更好地適應(yīng)“中考高考化”的趨勢。1、認(rèn)真研究初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和省編考試綱要，準(zhǔn)確把握中考命題的趨勢和方向，在課程標(biāo)準(zhǔn)和考試綱要的基礎(chǔ)上，認(rèn)真吃透教材，全面、系統(tǒng)掌握初中歷史的知識

11、體系。課程標(biāo)準(zhǔn)反映了國家對義務(wù)教育階段歷史課程的教育宗旨、目標(biāo)和要求，是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩。在教學(xué)過程中，首先就必須要明確課程標(biāo)準(zhǔn)所確立的各種目標(biāo)，在考試綱要所確定的考試范圍和考試目標(biāo)要求的指導(dǎo)下，強(qiáng)化課本知識復(fù)習(xí)。我們知道，不論中考趨勢如何，總是萬變不離其宗。通過近幾年的中考來看，雖偶有例外，但課本知識畢竟是教學(xué)之本、考試之源。因此在中考復(fù)習(xí)過程中，我們必須要以本為本，以綱為綱，吃透教材，并根據(jù)課本知識的內(nèi)在聯(lián)系，全面、系統(tǒng)的掌握初中歷史的知識體系，以不變應(yīng)萬變。2、加強(qiáng)考前訓(xùn)練，全面提高歷史知識的學(xué)習(xí)、理解、分析和應(yīng)用能力。在歷史的教學(xué)過程中，有一種普遍的認(rèn)識誤區(qū)，特別是對學(xué)生

12、來說，他們總是以為歷史學(xué)科只要看一看、背一背，在考試的時候再翻一翻、想一想就OK了，不知道這是不是我們的歷史學(xué)科中考成績不理想的因素之一，因此，我們在教學(xué)過程中，首先就必須要明確教學(xué)目標(biāo)，端正教學(xué)態(tài)度，努力克服教學(xué)上的諸多不利因素，只有通過不斷的考前強(qiáng)化訓(xùn)練，才能牢固掌握所學(xué)的初中歷史基礎(chǔ)知識，有效地提高學(xué)生對歷史知識的理解、分析和運(yùn)用的能力，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的三維目標(biāo)，為能夠取得較好的中考成績打好基礎(chǔ)。3、強(qiáng)化考前檢測，查缺補(bǔ)漏，及時發(fā)現(xiàn)并糾正在教學(xué)過程中存在的問題和不足，做好充分的考試準(zhǔn)備。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)總有一些馬大哈學(xué)生，在平時的檢測中，總會出現(xiàn)一些這樣的或那樣的錯誤，如不規(guī)范答

13、題、錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重、不仔細(xì)看題審題導(dǎo)致錯答或漏答的等等，因此，只有通過不斷的考前強(qiáng)化檢測，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在檢測中出現(xiàn)的問題與不足，這樣一方面能夠幫助學(xué)生更好、更全面地掌握所學(xué)的歷史知識，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，一方面幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好的考試習(xí)慣，從而更好、更有效地提高學(xué)生適應(yīng)中考的能力。4、關(guān)注中考動態(tài)，加強(qiáng)信息交流，博采眾長，集思廣益。在這個發(fā)達(dá)的信息時代，我想，我們的每一位老師都不可能偏安一隅，閉門造車?！八街?，可以攻玉”。我們只有走出去，借各種教研交流的機(jī)會和各種不同的信息交流平臺（如合肥市的歷史家園網(wǎng)），關(guān)注中考動態(tài)，加強(qiáng)信息交流，多學(xué)習(xí)別人的長處，如先進(jìn)的歷史教學(xué)經(jīng)

14、驗(yàn)和教學(xué)模式、優(yōu)秀的試卷命題等等，只有在不斷的學(xué)習(xí)交流過程中，才能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上不足，才能取別人之長，補(bǔ)己之短，從而更好的提高自己的教學(xué)素質(zhì)，有效地提高歷史學(xué)科的教學(xué)成績。我校這兩年的中考?xì)v史成績雖然不太理想，但在我們?nèi)h范圍內(nèi)應(yīng)該說還是不錯的，我校2012年的中考?xì)v史學(xué)科均分42.12，全縣校均分排名約第7位；2013年中考?xì)v史學(xué)科均分43.21，全縣校均分排名約第10位。之所以有這樣的成績，我要特別感謝合肥市教研室舉辦的各類中考教研活動給我提供了許多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，也要感謝其他學(xué)校的同行、特別是安慶四中的儲紅玲老師、太湖的周志宏老師等，在他們那里我學(xué)到了許許多多寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)，而這些知識和經(jīng)驗(yàn)對我的歷史教學(xué)來說真的是大有裨益。2014年中考在即，又是一年的“春耕”時節(jié)。然心有戚戚，誠惶誠恐。今年的歷史學(xué)科中考又會如何，我們也只能拭目以待了，但愿今年的歷史中考能夠“風(fēng)調(diào)雨順，政通人和”。在此祝愿各位老師，在今年的歷史中考中收獲滿滿！馬年大吉！后記：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。本文只想從另一個角度，從一個完全不同的方面來說說對近兩年安徽歷史中考的困惑，雖是貽笑大方之言，然有感于心，不吐不快，錯誤和不當(dāng)之處難免，敬請批評指正。本文寫作得到了校領(lǐng)導(dǎo)、