2011版美術課程標準(最新版)

1、義務教育美術課程標準（ 2011 年版）中華人民共和國教育部制定目錄第一部分 前言一、課程性質二、課程基本理念三、課程設計思路 第二部分 課程目標一、內容說明二、分目標第三部分 課程內容 一、內容說明 二、課程內容 第四部分 實施建議 一、教學建議 二、評價建議三、教材編寫建議第一部分 前言美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物 質世界。美術教育具有悠久的歷史，近代阻來，美術課程更以其豐富的教育價值列入中小學 課程體系中。當代社會的發(fā)展對國民的素質提出了新的要求，學習圖像傳達與交流的方法、 形成視覺文化的意識和構建面向 21 世紀的創(chuàng)造力已成為當代美術課程

2、的基本取向。 美術課程 應該在我國基礎教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、 審美品位和美術素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質教育的 要求；以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程 與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)， 使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、 想象能力和創(chuàng)造船力， 提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿 望與能力。一、課程性質 美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術是學校進行美育的主要途徑， 是九年義務教育階段全體學生必修的

3、基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作 用。美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知 能力、形象思維能力、表達和交流能力。美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能 力、實踐能力和創(chuàng)造能力。美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品， 關注生活中的美術現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。美術課程強調愉悅性。 學生在美術學習中自由抒發(fā)情感， 表達個性和創(chuàng)意， 增強自信心， 養(yǎng)成健康人格。二、課程基本理念（一）面向全體學生 實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不 同

4、的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。美術課程適應素質教育的要求，面向全體學生，選擇基礎 的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方祛，組成課程的基本內容，并通過有 救的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定 基礎。（二）激發(fā)學生學習興趣 興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程 內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學 習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。美術課程注重內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián) 系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中艇悟 美

5、術的獨特價值。（三）關注文化與生活 美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通 過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現(xiàn) 的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文 化多樣性的價值觀。（四）注重創(chuàng)新精神 現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程特別重視對學生個性 與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創(chuàng)意轉化為具體成果。 通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關聯(lián)， 發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決阿題。三、

6、課程設計思路（一）以美術學習活動方式分學習領域，加強綜合性和探究性 美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發(fā)展的角 度，根據(jù)美術學習活動方式劃分為“造型 ?表現(xiàn)”“設計 ?應用”“欣賞 ?評述”和“綜合 ?探索” 四個學習領域。美術學習活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學習，將創(chuàng)作活動再具 體分為“造型 ?表現(xiàn)”和“設計 ?應用”兩個學習領域。 “造型 ?表現(xiàn)”是美術學習的基礎，其 活動方式更強調自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識。 “設計一應用”學習領域包括 設計和工藝學習內容，既強調形成創(chuàng)意，又關注活動的功能和目的。 “欣賞 ?評述”學習領域 注重通過

7、感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。綜合性學習是當代教育發(fā)展的一個新特點，美術課程特別設置了“綜合一探索”這一新 的學習領域?！熬C合?探索”學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術 與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。上進四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融、緊密相關， 形成一個具有開放性的美術課程結構。（二）根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，分學段設計課程內容和學習活動 根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段（第一學 段：）2年段、第二學段； 3 4年段、第三學段； 56年段、第四

8、學段： 79 年段），并結 合四個學習領域分別設計課程內容與學習活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結構， 適應不同年齡段學生在美術方面的情意特征、認知水平和實踐能力。（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學更大的空間 美術課程努力體現(xiàn)義務教育的基本特征，保證每個學生接受美術教育的權利，讓全體學 生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。為此，美術課程提出一些具體 的學習活動建議，幫助教師引導學生向學習目標發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條 件，選擇和采納這些學習活動建議，也可以向學生提出其他學習活動建議，從而使教師的教 學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。第二部分 課程目

9、標一、總目標美術課程總目標按“知識與技能” “過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度 設定。學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術語言及其表達方式和 方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學習美術欣賞評 述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學生在美術學習過 程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養(yǎng)。二、分目標美術課程分目標從“造型 ?表現(xiàn)”“設計 ?應用”“欣賞?評述”和“綜合 ?探索”四個學習 領域設定。（一）造型?表現(xiàn)學習領域1觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗

10、、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意 識。2通過耐各種美術媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表 現(xiàn)能力。3體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。（二）設計 ?應用學習領域 1了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設計思想，知道設 計與工藝的基本程序，學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關注身邊事物、 善 于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的 設計和制作活動，體驗設計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識

11、和創(chuàng)造船力。3養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習慣和耐心細致、 團結合作的工作態(tài)度，增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。（三）欣賞 ?評述學習領域 1感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家 和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關系，初步形成審美判斷能力。2學會從多角度欣賞與認識美術作品，逐步提高視覺感受、理解與評進能力，初步掌 握美術欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認識美術。3提高對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍 視優(yōu)秀的民族、民間美術與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。（

12、四）綜合 ?探索學習領域 1了解美術各學習領域的聯(lián)系，以及美術學科與其他學科的聯(lián)系，逐步學會阻議題為 中心，將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。2認識美術與自然、美術與生活、美術與文化、美術與科技之間的關系，進行探究性、 綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表學習成果。3開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感第三部分 課程內容一、內容說明本標準的四個學習鑊域，在比倒上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實際情況靈活安排。 各學習領域分別由目標、學習活動建議和評價要點三部分組成。目標是課程總目標和分 目標的具體化。 學習活動建議針對目標提出一些更為具體

13、的、 可操作的學習內容和學習方式。 這些學習內容和學習方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建 議，實施教學活動，促進學生向目標發(fā)展。評價要點則提出柱測目標達成度的要點。（一）“造型一表現(xiàn)”學習領域說明 “造型?表現(xiàn)”學習領域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣， 逐步形成基本造型能力的學習頓域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指運用 描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒 介進行美術創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術創(chuàng)造活動的兩個方面，造 型是表現(xiàn)的基礎，表現(xiàn)是通過造型的過程和結果而實現(xiàn)的

14、。“造型?表現(xiàn)”學習領域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學生不同年齡階 段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平， 鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動。 在教學過程中， 應引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關注學生美術學習的 結果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。（二）“設計一應用”學習領域說明 “設計?應用“學習領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用選進行 設計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設計意識和實踐能力的學習領域。 本學習領域中”設計”的含義既包括現(xiàn)代設計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作 手段與方法。“設計?應用”學

15、習領域已形成學生設計意識和提高動手能力為目的。教學內容的選擇 應貼近學生的生活實際，將學科知識融入生動的課程內容中，密切聯(lián)系社會生活，關注環(huán)境 和生態(tài)，突出應用性、審美性和趣味性，使學生始終保持濃厚的學習興趣和創(chuàng)造欲望。（三）“欣賞一評述”學習領域說明“欣賞?評避”學習領域是指學生通過對自然美、美術作品和美術現(xiàn)象等進行觀察、描 述和分析，逐步形咸審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得審美愉悅 之外，還應認知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思 想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認識。“欣賞一評述”學習領域的教學應

16、注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體意識，以 多樣的教學方式，引導學生掌握最基本的美術欣賞方法，學會通過美術館、博物館、網(wǎng)絡、 書刊等多種渠道收集相關信息，不斷提高學生的欣賞和評述能力、要引導學生關注美術與社 會的關系，在文化情境中理解美術作品，培養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源， 引導學生了解美術作品與當?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學 生的生活。（四）“綜合一探索”學習領域說明 “綜合?探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造 以及綜合解決問題的學習領域。它分為三個層改； （1）融合美術各學習區(qū)域 （造型 ?表現(xiàn)“設計 ?應用”

17、和“欣賞 ?評述”為一體、 （2） 美術與其他學科相綜合； （3）美術與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三 個層次之間又有著不同程度的交又或重疊?！熬C合一探索”學習領域的教學需要教師改變思維定勢，尋找美術各門類、美術與其他 學科、美術與現(xiàn)實社會之間的建接點， 設計出豐富多彩并突出美術學科特點的 “綜合 ?探索“學 習領域的課程。在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索 美術與其他學科、美術與社會生活相結合的方法，開展跨學科學習活動。二、課程內容第一學段（ 1 一 2 年級）（一）“造型一表現(xiàn)”學習領域1目標嘗試不同工具，用紙以及容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自

18、由地表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗造型活動的樂趣。2學習活動建杖以游戲等多種方式，體驗不同工具和媒材的表現(xiàn)效果， “展造型表現(xiàn)活動，并借助語言 表達自己的想法。嘗試用線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，認識常用顏色。嘗試用紙材、泥材等多種媒材以及簡便的工具，通過折、疊、揉、搓、壓等方法，進行 造型活動。嘗試實物拓印，體驗拓印活動的樂趣。3評價要點對造型表現(xiàn)活動感興趣并積極參與。通過造型表現(xiàn)活動，大膽、自由地表達自己的觀察、感受和想象，創(chuàng)作若干件艟反映自 己學習水平的作品。辨別 12 種以上的顏色。（二）“設計一應用”學習領域1目標觀察身邊的用品，初步了解形狀與用選的關系。嘗試不同工具，用身邊容易找

19、到的各種 媒材，進行簡單組合和裝飾，體驗設計和制作活動的樂趣。2學習活動建設 以觀察和體驗的方式，了解身邊用品的形狀、色彩、尺寸、材料與用逢。 用畫、撕、剪、粘的方法進行簡單的組合與裝飾，表現(xiàn)自己改進用品的想法。 嘗試多種媒材，引胖富帆髖艇，體驗設計與制作魄躺硅。3評價要點 觀察身邊的用品，了解形狀與用造的關系，用自己的語言加以描述。嘗試運用 2種或 2種以上的工具、媒材進行簡單組合和裝飾。 仔細觀察，發(fā)揮想象，認真完成設計和制作活動。正確、安全地使用工具和材料。（三）“欣賞一評述”學習領域1.目標 觀賞自然罱物和學生感興趣的美術作品，用簡短的話語大膽表達感受。 2學習活動建議通過觀摩、討論的

20、方式，欣賞學生感興趣的美術作品 （如中外表現(xiàn)兒童題材的美術作品） 欣賞與了解民間玩具和現(xiàn)代兒童玩具，感受其造型與色彩的特點。通過觀摩錄像、圖片等，對動漫作品，特別是具有民族特色的國產(chǎn)動漫作品進行欣賞與 討論。通過互評等活動，欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品，交流想法，相互評進。 通過實地觀摩或觀看圖片和錄像等，觀賞自然景色和動植物的形狀與色彩。 3評價要點樂于參與欣賞學習活動。 用簡短的話語表達對美術作品和自然景色的感受。（四）“綜合一探索”學習領域1.目標 采用造型游戲的方式，或阻造型辨戲與語文、音樂等學科內容相結合的方式，進行無主 題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。2學習活動建議 利用各種媒材，采

21、用造型辨戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術作品，并表達自己的感 受。根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進行游戲或表揚。 創(chuàng)設一個與生活相關的情境，用各種媒材制作小道具，開展模擬或表搞活動。 共同設計、布置學生美術作品展覽或美化教室。3評價要點 積極參與造型游戲活動。結合兒歌、童話或故事，運用媒材進行創(chuàng)作與展示。 大膽地表達自己的感受。第二學段 （3? 4 年級）（一）“造型一表現(xiàn)”學習領域1目標 初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效 果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象，喚起創(chuàng)造的 欲望。2學習活動建設 用寫生（音速寫

22、）、記憶、想象和創(chuàng)造等方式，進行造型表現(xiàn)活動。 學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達情感。 選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進行有意圖的造型活 動。嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料， ”展趣味性造型活動。 用描繪、剪刻和印制等方法，進行簡易版畫創(chuàng)作。3評價要點 對造型表現(xiàn)活動有比較濃厚的興趣，并表現(xiàn)出想象力和創(chuàng)造力。 在繪畫作品中表現(xiàn)自己所觀察到的事物的特征和感受。運用 3 種以上的方法，創(chuàng)作表達一定意圖的立體作品。 認識和運用原色、間色和釋暖色。（二）“設計一應用”學習領域1目標 嘗試從形狀與用選的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒

23、材，學習對比與和諧、對 稱與均衡等形式原理，甩手繪草圖或立體制作的方法表現(xiàn)設計構想，感受設計和工藝與其他 美術活動的區(qū)別。2學習活動建義 觀察和分析用品的造型、色彩、媒材與用選的關系，表達自己的感受。 學習對比與和諧、對稱與均衡等形式原理。根據(jù)物品的用途，提出設計構想，用手繪草圖或立體模型的方法加以呈現(xiàn)。 選擇身邊的媒材，學習運用多種方法（如撕、剪、刻、折、疊、綰、卷曲、插接、描繪 等）進行簡單的工藝制作。3評價要點 關注物品的形狀與用選的關系，從設計的角度對作品進行描述與分析。 根據(jù)物品的用選，大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意。知道 3種或 3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。 初步養(yǎng)成善于

24、發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣。 正確、安全地使用工具和媒材。（三）“欣賞一評述”學習領域1.目標 欣賞符合學生認知水平的中外美術作品，用語言或文字等多種形式描述作品，表達感受 與認識。2學習活動建設 嘗試對美術作品，特別是具有我國民族特色的美術作品，用語言或文字進行描述，用多 種方式表達自己的感受與認識。搜集我國民間美術作品（如剪紙、年畫、傳統(tǒng)皺樣、皮影、面具等） ，并了解其中的特 點或寓意，進行交流。認識公共場所中常用的圖形符號，了解其作用，欣賞與分析其創(chuàng)意。 以小組合作學習的方式，討論我國民居建筑的特色。3評價要點 積極參加美術欣賞活動，主動搜集我國民族、民間美術作品或圖片。知

25、道 2種或 2種以上的中國民間美術種類的主要特點以及作品的寓意。 用恰當?shù)脑~語、短句等表達自己對美術作品的感受和認識。識別 3種或 3種以上公共場所中常用的圖形符號。（四）“綜合一探索”學習期域1目標 采用造型游戲的方式，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容，進行美術創(chuàng)作 與展示，并發(fā)表創(chuàng)作意圖。2學習活動建議 根據(jù)各種材料特點，采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象，創(chuàng)作美術作品， 并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。結合語文、音樂等學科內容進行美術創(chuàng)作；與同學們一起討論并監(jiān)定展示美術作品的方 案，布置學生美術作品展覽，美化教室或學校環(huán)境。根據(jù)詩歌、童話、故事或創(chuàng)設某一情境，制作紙偶、樂器、皮影

26、等作品，并進行表捕， 或舉辦集體生日慶祝等活動。結合品德與社會、科學等學科內容，設計并制作學校、村莊、公園、游樂場的地圖或模 型。3評價要點 積極參與造型辯戲活動，并樂于與同學合作。 對媒材的形狀、色彩和材質感興趣，發(fā)現(xiàn)并收集身邊可以用于造型活動的各種材料，進 行聯(lián)想和創(chuàng)作。積極”動腦筋，結合語文、音樂、品德與社會、科學等學科內容進行創(chuàng)作與展示。 大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，對他人的作品進行評謎。 在活動前做好各種準備，并在結束時進行收拾整理。第三學段 （5、6 年級）（一）“造型一裹現(xiàn)”學習領域 1目標 運用線條、形狀、色彩、肌理和空同等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇合適 的工具、媒材

27、，記錄與表現(xiàn)所見所回、所感所想，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，表達思想與 情感。2學習活動建杖 嘗試不同的造型表現(xiàn)方法（如寫實、夸張、抽象、裝飾等） ，運用造型元素和形式原理， 描繪事物，表達思想與情感。學習對比、調和等色彩知識以及簡單的繪畫構圖和透視知識。 嘗試中國畫的表現(xiàn)方法，體驗筆墨趣味。運用泥、紙、泡沫塑料等多種媒材，創(chuàng)作動物、人物和景物等立缽譴型作品。 學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛，并進行制作練習。運用計算機、照相機等進行造型表現(xiàn)活動。3評價要點 嘗試多種表現(xiàn)方法，有意識地運用造型元素和形式原理，積極參與造型表現(xiàn)活動。 了解基本的構圖知識，合理地安拌畫面。在繪畫作品中表現(xiàn)物體的近大面小的空間

28、關系。 運用對比色、鄰近色，表現(xiàn)適合的主題。 根據(jù)不同媒材的特點，結合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運用所學的方 差創(chuàng)作若干件美術作品。用語言或文字評價自己和同學的作品。（二）“設計一應用”學習領域 1目標 從形態(tài)與功能的關系，認識設計和工藝的造型、色彩、媒材。運用對比與和諧、對稱與 均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設計和裝飾各種圖形與物品，改善 環(huán)境與生活，并與他人交流設計意圖。2學習活動建議 學習設計的形式原理，觀察、分析設計作品的造型、色彩、結構、尺度、材質、肌理與 功能的關系。從日常用品中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試用自己的設計加以改進，并做簡單說明。 譴用各種材料進行工藝制作（如玩具、風箏

29、、陶藝制作等）的練習。 運用視覺傳達設計的知識， 為學校的運動會、 文娛活動、 節(jié)慶以及社區(qū)或村莊進行設計 學習民族傳統(tǒng)皺樣，用單獨紋樣進行設計練習。運用不同的材料和技法進行立體模型的制作練習。 學習用計算機或其他手段進行標志、招貼、請柬、相冊等的設計。3評價要點理解設計的形態(tài)與功能的關系以及設計的作用和意義。 有意識地運用形式原理進行設計和制作。在設計活動中表現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。知道單獨蚊樣的設計方祛和應用。利用材料的特性進行簡單的加工制作。運用設計知識，評進自己和同學的設計作品。熟練、安全地使用工具。（三）“欣賞一評述”學習領域1.目標 欣賞中外優(yōu)秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分

30、析與討論，用簡單的美 術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。2學習活動建杖 以討論、比較等方式，欣賞不同種類的繪畫作品（如喜寫、素描、中國畫、油畫和版面 等），了解有代表性的畫家。以討論、比較等方式，欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家。 以討論、比較等方式，欣賞中外建筑藝術作品。以討論、比較等方式，欣賞中國工藝美術作品。 嘗試以查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及代表作品。 運用常用的美術術語，通過討論和寫作，表達對美術作品的感受與理解。3評價要點 積極參與美術欣賞活動，主動搜集、了解中外美術作品及重要美術家的信息。 運用簡單的美術術語， 通過口頭描述

31、或寫作等多種方式， 表達對美術作品的感受與理解 利用互聯(lián)阿、辭書或美術專業(yè)書籍等查閱美術方面的資料。能說出至少 6 位重要美術家（中外各 3 位）及其代表作品。（四）“綜合一探索”學習領域1目標結合 1 6 年級其他學科的知識、技能以及學校和社區(qū)的活動，用多種美術媒材進行策 劃、創(chuàng)作與展示，體會美術與生活環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化的關系。2學習活動建議縮寫自己喜愛的劇本，設計、制作服飾以及相應的布景或道具，進行表演。 結合科學學科知識，例如運用平衡、運動、聲、光、電等原理，設計并制作簡單而有創(chuàng) 意的作品。了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷及其活動方式， ”展相關的設計、創(chuàng)作與展示，體會美術與傳統(tǒng)文化的關系調查、了解

32、城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的歷史，為自己所在社區(qū)的未來發(fā)展進行規(guī)劃，設計藍圖，制作 模型，并進行展示。使用照相機、攝像機收集素材，并利用計算機等手段進行美術創(chuàng)作和展示活動。 3評價要點在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作策劃研究課題。 大膽發(fā)表自己的意見，提出研究方案，積極參與探究性活動。 用文字、圖像等形式記錄調查結果，嘗試對素材進行整理和分析。 積極”動腦筋，以美術與其他學科知識相結合的方式，進行創(chuàng)作與展示。 以口頭描述或寫作的方式表達自己對美術與生活環(huán)境、 美術與傳統(tǒng)文化的認識和體會。第四學段 （7、9 年級）（一）“造型一表現(xiàn)”學習領域 1目標 有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型

33、元素以及形式原理，選擇傳 統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。2學習活動建議 選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事 物，表達情感和思想。學習透視、色彩、構圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。 學習速寫、素描、色彩面、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習。 學習雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。學習漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛，并進行制作練習。 選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。3評價要點 選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動。 知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運用。 根據(jù)表現(xiàn)意圖，在

34、繪畫創(chuàng)作中合理構圖，恰當?shù)乇憩F(xiàn)空間關系和色彩關系。 靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。 運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現(xiàn)。（二）“設計一應用”學習期域1目標 了解設計的主要門類和基礎知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與 統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設計和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表 達設計意圖，評進他人的設計和工藝作品，形成初步的設計意識。2學習活動建議 欣賞優(yōu)秀的設計作品，了解設計的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設計的 角度進行評謎。學習設計的形式原理與方法，進行多種形式的設計和制作練習。 了解一些媒材的特性，用面材、線材

35、、體材等，結合學校和當?shù)厣?，制作有主題或有 用的工藝品。以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學校或社區(qū)活動等） ，進行設 計練習（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制效果圖等） ，共同完成作品，并進行展示。學習民族傳統(tǒng)皺樣，用建續(xù)皺樣進行設計練習。 利用參觀、訪問、市場調查或阿絡查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設 計，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集當?shù)氐脑O計資源，并對各種作品進行分析與評價。3評價要點知道視覺傳達設計、工業(yè)設計和環(huán)境設計的分類。 初步了解設計的形式原理和過程。了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設計原則和要求。 感悟設計與人、設計與生活以及設計與科技的密切關系，關

36、注身邊的事物和環(huán)境，初步 具備用設計改善物品和環(huán)境的意識。了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材昀質感、肌理與形狀，體現(xiàn)設計創(chuàng)意。 知道建續(xù)毀樣的設計方法和應用。熟練、靈活、安全地運用工具。（三）“欣賞一評述”學習期域1目標欣賞不同時代和文化的美術作品，了解重要的美術家及流派。通過描述、分析、比較與 討論等方式，認識美術的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術作品和美術現(xiàn)象 進行簡短評謎，表達感受和見解。2學習活動建議 對不同時代和文化的美術作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術欣賞方法進行 學習和研究。通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術家及流派。 通過觀摩和討論，分析設計

37、作品的實用性與審美性。通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g家、 民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。 欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結合當?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進行評謎，體會建筑、環(huán)境與人 之間的關系。欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。 欣賞新媒體藝術作品，了解科技發(fā)展與美術創(chuàng)作的關系。 對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象及相關圖片報道，進行簡單的解讀、分析和評謎。3評價要點 運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術作品進行欣賞與評述。識別不同門類的美術作品，如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動漫等。 了解和認識美術與生活的關系及美術的文化價值，珍視和保護人類文化遺產(chǎn)。知道中國美術史中 5 位以上代表性美術家及

38、其作品，外國美術史中 2 個以上的重要流派 及其代表人物與作品。描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出 300 字以上的評論文章，并有興趣與同學 討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。利用互聯(lián)阿、辭書或美術專業(yè)書籍等，了解中外美術史中的重要美術家及流派。（四）“綜合一探索”學習領域1.目標結合 79 年段其他學科的知識、技能，用多種美術媒材、方祛和形式進行記錄、規(guī)劃、 創(chuàng)作、表揎與展示、了解美術與其他學科之間的聯(lián)系；了解美術與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、 多元文化之間的關系。2學習活動建議 結合音樂、語文、外語、廚史、社會等學科內容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設計 板報，制作道具，布置場景

39、，并進行創(chuàng)造。結合數(shù)學、物理、化學、生物等學科內容，創(chuàng)作圖表、根據(jù)科學原理，設計、制作作品， 并進行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。結合學校或社會的時事新回， ”展專題研究，用美術的方式表達研究成果，布置專題展 覽或舉辦研討會。調查、了解美術與人類生存環(huán)境的關系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、體 田、健身和景觀等功能，設計社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的 評估。運用各種信息技術， 收集班級的各種信息， 設計班級主頁和學生個人網(wǎng)頁， 組成班埡阿， 參與網(wǎng)絡的交流。3評價要點 在生活中發(fā)現(xiàn)與美術相關的問題，與同學合作確定研究課題。 以美術知識結合其他學科以及在生

40、活中所獲得的知識，提出自己的研究方案。 用圖像、文字、聲音等形式記錄調查與思考的結果，對素材進行整理和分析。 以個人或與集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術與人類生存環(huán)境、美術與傳統(tǒng)文化、美術與多元文 化之間關系的認識和理解。第四部分 實施建議一、教學建議 美術課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。重視教學過程和 教學方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。（一）堅持面向全體學生的教學現(xiàn) 尊重每一個學生學習美術的權利，關注每一個學生在美術學習中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因 材施教，有針對性地采用教學方法和手段，力爭讓每一個學生學有所獲。農(nóng)村和邊遠地區(qū)的

41、 教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g教學條件的教學方法和手段，努力提高教 學質量。（二）積極探索有效教學的方法 明確“以學生為本”的教學設計的指導思想，在教學過程中，通過對教學目標、教學情 境、信息資源、探究學習、自主學習、合作學習、練習活動、學習評價等方面的精心策劃和 設計，提高美術教學效果。（三）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氯圍 營造寬松的學習氧目，設置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導學生進行觀察、想象和表現(xiàn) 等活動，鼓勵學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術語言和多種媒材創(chuàng)造性地加 以表達，解決問題。（四）創(chuàng)造學生感悟美術作品的機會 遵循學生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術學習

42、規(guī)律，有效利用各種美術課程資源，向學生 提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方 法，積極”展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品位 和審美判斷能力。（五）引導學生關注自然環(huán)境和社會生活 通過觀察、體驗、構思、描繪、塑造、設計和制作等美術教學活動，引導學生關注自然 環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學生親近自然、融人社會、關受生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形 成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。（六）重視對學生學習方法的研究 研究和探索適合學生身心特征和美術學科特點的多種學習方法，并用于引導學生進行自 主、合作、探究學習，幫助他們學會學

43、習，有救掌握基本的美術知識與技能，發(fā)展視知覺能 力、美術欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術的綜合運用能力。（七）探索各種生動有趣、造合學生身心發(fā)展水平的教學手段 靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅辯等方式，增強學生對形 象的感受能力與想象能力，轍發(fā)他們學習美術的興趣，促進每個學生在原有基礎上的進步。 根據(jù)學生的學習需求， ”展計算機和網(wǎng)絡美術教學，鼓勵他們主動檢索美術信息，利用數(shù)碼相 機和計算機創(chuàng)作美術作品，互動交流。（八）培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神 在具體的美術教學活動中，有意識地培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神， 使他們充滿自信地參與美術學習、要求學生從

44、小事做起，逐漸形成關心集體、愛護環(huán)境和公 共財物等良好行為習慣。二、評價建議 美術課程評價應以學生在美術學習中的客觀事實為基礎，注重評價與教學的協(xié)調統(tǒng)一， 尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，更要重視美 術學習能力、學習志度、情感和價值觀等方面的評價。（一）依據(jù)美術課程標撞進行評價 在評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學生樹立 學習信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的 信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。（二）注重美術學習裹現(xiàn)的評價 不僅依據(jù)美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查

45、學生在美術學習過程中的表 現(xiàn)，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和 綜合性。評價可阻采用個人、小組或團體的方式，在學習過程中進行或在學習結束后進行， 并以適當?shù)姆绞较驅W生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。（三）采用多種評價方式評價美術作業(yè) 鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。評價結 果可阻是分數(shù)、等毀或評語，也可以是評語與等級相結合的方式。對學生美術作業(yè)的評價可 以從創(chuàng)作構思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展，也要使學生 明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。（四）鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和傈堂討論等質性評價方法 美術學習檔案袋是一種用來記錄學生整個美術成長過程的資料夾。學生在檔案袋中匯集 美術學習全過程的資料，包括研習記錄、構想草圖、設計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思 （如對自己的學習歷程與作品特征的描述、 評價、改進的設想）、他人（如教師、 同學、家長） 的評價等。適適舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學生參與評價的過程，與教師共同 完成美術學習的評價。三、教材編寫建議 美術教材是美術課程內容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。教材是引導學 生認知發(fā)展、人格構建