新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全

1、20142015年新北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題得意的校園課時(shí)第1課教學(xué)目的學(xué)問(wèn)目的：通過(guò)學(xué)生對(duì)書(shū)中情境的視察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。實(shí)力目的：借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分視察，溝通圖中物體的數(shù)量，進(jìn)步學(xué)生的視察實(shí)力。情感目的：體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)。學(xué)情分析學(xué)校教化的開(kāi)場(chǎng)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)留意培育學(xué)生視察、書(shū)寫(xiě)、思索、傾聽(tīng)、提問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)初步駕馭按依次數(shù)數(shù)的方法。初步相識(shí)按依次數(shù)數(shù)的方法。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、談話(huà)導(dǎo)入： 小摯友們，從今日開(kāi)場(chǎng)，你們就是小

2、學(xué)生了，要及教師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是很有用的，學(xué)會(huì)它，你就會(huì)解決很多生活中的問(wèn)題，大家想不想學(xué)好它？大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？ 二、探究新知：1、 找尋身體上的數(shù) 師：110這幾個(gè)數(shù)在日常生活中常常用到，我們身上就有很多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)?。▽W(xué)生可能說(shuō)：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說(shuō)得對(duì)，教師就應(yīng)當(dāng)賜予確定，同時(shí)要留意讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完好。）2、 找尋教室里的數(shù) 師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不得！快來(lái)看看我們的教室，你們能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)？ （學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有1塊黑板，2扇門(mén)，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生對(duì)于能說(shuō)出比10大的數(shù)的學(xué)生要?jiǎng)偤眉?lì)。）3、 找尋校園里的數(shù)師

3、：如今，我們要數(shù)一數(shù)“得意的校園”中的數(shù)。4、 課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗。磕惆l(fā)覺(jué)什么呢？這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)覺(jué)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)三、 課堂總結(jié) 數(shù)學(xué)及我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都睜著才智的眼睛看著我們，你想和他們交摯友嗎？你準(zhǔn)備怎么做？ 設(shè)計(jì)意圖談話(huà)引入 數(shù)學(xué)及生活的嚴(yán)密關(guān)系 二次修改課后到校園到處看看，邊看，邊和小摯友溝通，再把看到的登記來(lái)，明天上課和大家一起溝通。 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)： 得意的校園1頭大象 2只兔子 3個(gè)蘑菇 4只松鼠 5個(gè)漢字6只小熊 7朵花 8棵樹(shù) 9只鳥(niǎo) 10只蝴蝶1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖在我們的家中有很多可

4、以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并且按確定的依次排排隊(duì)。學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題歡樂(lè)的家園課時(shí)第2課教學(xué)目的1 學(xué)問(wèn)經(jīng)驗(yàn)從日常中抽象出的數(shù)的過(guò)程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，相識(shí)110各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。2 實(shí)力理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)展溝通。培育學(xué)生的有序視察實(shí)力。3 情感初步體會(huì)數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)；培育學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，體會(huì)溝通的樂(lè)趣；浸透思想品德教化，啟迪才智，豐富想象力。學(xué)情分析教師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察題目，在弄清題意的根底上獨(dú)立完成。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)留意加強(qiáng)

5、對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)分。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備110的數(shù)學(xué)卡片教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，你們看這是什么？（一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。）這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來(lái)表示的？1的作用事真大。二、探究新知，講授新課1、出示主題圖，今日教師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨特別美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示?！?

6、”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？2、相識(shí)其它和數(shù)：說(shuō)一說(shuō)，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？激勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。3、看圖：（1）圖上小摯友們?cè)谧鍪裁矗磕阆矏?ài)踢足球嗎？（2）請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)發(fā)動(dòng)衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)及序數(shù)之分）（3）及5號(hào)運(yùn)發(fā)動(dòng)相鄰和有誰(shuí)？（4）你還能提出哪些問(wèn)題？三、穩(wěn)固練習(xí)，形成實(shí)力1、看懂題意，獨(dú)立連線(xiàn)2、數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中溝通。4、第3頁(yè)3題、引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫(huà)出相應(yīng)的符號(hào)來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得快又準(zhǔn)。四、小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的相識(shí)及在生活中的應(yīng)

7、用。設(shè)計(jì)意圖體會(huì)1從1的相識(shí)開(kāi)場(chǎng)引出2和3、4二次修改板書(shū)設(shè)計(jì)歡樂(lè)的家園 表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜也可以表示一群小鳥(niǎo)、一筐籮卜還可以表示號(hào)。表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖完成課后練一練1、2、3題學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題玩具課時(shí)第3課教學(xué)目的進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、標(biāo)準(zhǔn)、整齊地書(shū)寫(xiě)15各數(shù)；進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)絡(luò)及區(qū)分。（正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫(xiě)出15各數(shù)）學(xué)情分析必需嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式和書(shū)寫(xiě)方法教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)15的書(shū)寫(xiě)15的書(shū)寫(xiě)格式，2和3的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備各

8、小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、15數(shù)字卡片、田字格黑板。教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說(shuō)一說(shuō)。二、探究新知，講授新課1、指名說(shuō)2、每說(shuō)一種在練習(xí)本上用圓圈表示。3、指導(dǎo)寫(xiě)1-5各數(shù)。形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書(shū)寫(xiě)逐步到達(dá)整齊、勻整、嫻熟。三、穩(wěn)固練習(xí)，形成實(shí)力1、寫(xiě)數(shù)：理解題意，第一行，細(xì)致數(shù)一數(shù)，細(xì)致寫(xiě)出數(shù)；第二行通過(guò)視察發(fā)覺(jué)要寫(xiě)涂色的三角形的個(gè)數(shù)。2、練一練第2題：看數(shù)畫(huà)線(xiàn)，畫(huà)的方法不唯一，但盡量培育學(xué)生思維的有序性。3、第3題：數(shù)一數(shù)，填一填（1）一共有幾節(jié)車(chē)廂/（2）攔住的是第幾節(jié)

9、車(chē)廂？（3）用數(shù)字表示出來(lái)。（4）你還能提出哪些問(wèn)題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3相鄰的數(shù)是幾？四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫(xiě)法，請(qǐng)大家要留意細(xì)致書(shū)寫(xiě)。比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。設(shè)計(jì)意圖將數(shù)字形象化便于學(xué)生的記憶二次修改板書(shū)設(shè)計(jì)15的相識(shí)1 2 3 4 5 教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖完成課后練一練1、2、3題學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題小貓釣魚(yú)課時(shí)第4課教學(xué)目的1.學(xué)問(wèn)相識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫(xiě)0。2.實(shí)力體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。3.情感在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培育學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)及生活的聯(lián)絡(luò)。學(xué)情分析教 學(xué) 重 點(diǎn)、

10、難 點(diǎn)相識(shí)“0”可以表示沒(méi)有相識(shí)“0”的其它含義教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備主題圖教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)和故事書(shū)中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚(yú)，直到黃昏才回來(lái)，我們一起看他們的收獲吧！二、探究新知，講授新課1、出示小貓釣魚(yú)圖：（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)釣著用幾表示呢？（2）指導(dǎo)寫(xiě)0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡。回到起筆處，一筆寫(xiě)成。2、引導(dǎo)學(xué)生視察溫度計(jì)。這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是

11、零下溫度。扶植小青蛙找今日的溫度。3、引導(dǎo)學(xué)生視察直尺圖。（1）把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)覺(jué)了什么？（2）細(xì)致視察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)場(chǎng)的？從0開(kāi)場(chǎng)，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。4、0的含義。通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比方10。5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？三、穩(wěn)固練習(xí)，形成實(shí)力1、練一練第1題看一看，填一填。2、第2題：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，照樣子獨(dú)立完成。3、一筆畫(huà)分析題意。4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們相識(shí)了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖初步相識(shí)

12、0的意義0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置二次修改板書(shū)設(shè)計(jì)0的相識(shí)0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖完成課后練一練1、2、3題學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題文 具課時(shí)第5課教學(xué)目的1.學(xué)問(wèn)相識(shí)610各數(shù)，能正確數(shù)出610的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫(xiě)610各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)010各數(shù)。2.實(shí)力通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參及，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力和視察實(shí)力；開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)絡(luò)；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；初步培育學(xué)生的反思和檢查實(shí)力。3.情感：讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信念，浸透愛(ài)科學(xué)的德育教化。學(xué)情分析教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)6

13、10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)8的寫(xiě)法教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備田字格教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說(shuō)一說(shuō)文具里都放些什么嗎？ 復(fù)習(xí)1-5各數(shù)。二、探究新知，講授新課1、教師給大家?guī)?lái)了一些文具請(qǐng)大家視察一下：圖畫(huà)上畫(huà)了些什么？2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來(lái)表示？連線(xiàn)，指名說(shuō)。3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示？4、6-10的寫(xiě)法。形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。重點(diǎn)講9一筆寫(xiě)成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。三、穩(wěn)固練習(xí)，形成實(shí)力1、練一練，第一題：

14、看圖畫(huà)線(xiàn)，學(xué)生獨(dú)立完成。2、第二題，數(shù)一數(shù)，寫(xiě)出數(shù)，再畫(huà)圈。3、第三題；填數(shù)，放射火箭倒計(jì)時(shí)，從10寫(xiě)到0。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6-10各數(shù)，并會(huì)寫(xiě)6-10各數(shù)。設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生的日常用品引入課堂教學(xué)二次修改板書(shū)設(shè)計(jì)610的相識(shí)6 7 8 9 10教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖完成課后練一練1、2、題學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題歡樂(lè)的午餐課時(shí)第6課教學(xué)目的1、結(jié)合詳細(xì)情境感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系；在比擬事物的多少的過(guò)2、程中，浸透對(duì)應(yīng)的思想方法。能運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬事物的多少。3、感受數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)絡(luò)。學(xué)情分析及學(xué)生多講解并描繪、練習(xí)、討論教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能正

15、確比擬數(shù)量是10以?xún)?nèi)的事物的大小。教學(xué)難點(diǎn)理解事物的多少的相對(duì)性。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備實(shí)物圖片教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的效勞員為每只小松鼠擺上了精致的餐具?？靵?lái)扶植效勞員數(shù)一數(shù)還缺哪幾種餐具，各缺多少？ 說(shuō)一說(shuō)1、比擬松鼠和餐具的數(shù)量（同樣多）說(shuō)一說(shuō)：比擬松鼠和餐具多少的方法(1)先數(shù)小松鼠的只數(shù)，再數(shù)餐具的個(gè)數(shù)。(2)把小松鼠和餐具一一對(duì)應(yīng)進(jìn)展比擬。2、比擬兩個(gè)事物的多少(1)比擬松鼠和湯匙的數(shù)量松鼠的數(shù)量比湯匙的數(shù)量多湯匙的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少(2)比擬松鼠和杯子的數(shù)量松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多3、比擬三個(gè)事物的多少說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)最多？哪個(gè)最少？

16、說(shuō)一說(shuō)比擬的方法（1）用一一對(duì)應(yīng)的方法比擬（2）用數(shù)數(shù)法比擬體驗(yàn)多和少的相對(duì)性三、練一練 1、畫(huà)一畫(huà) 2、哪一堆正適宜？ 3、比一比，最多的是誰(shuí)？最少的是誰(shuí)？ 4、猜一猜，松鼠采了多少個(gè)蘑菇？四、總結(jié)設(shè)計(jì)意圖感知同樣多的概念比擬事物的多少二次修改板書(shū)設(shè)計(jì)歡樂(lè)的午餐比多少同樣多 最多 最少教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖完成課后練一練1、2、3、4題學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題動(dòng)物樂(lè)園課時(shí)第7課教學(xué)目的1、借助“動(dòng)物樂(lè)園”這情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，使學(xué)生數(shù)一數(shù)、比一比的活動(dòng)中，初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。2、相識(shí)<、> 、=符號(hào)，并會(huì)讀、寫(xiě)、應(yīng)用。學(xué)情分析教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)相

17、識(shí)符號(hào)，并會(huì)讀、寫(xiě)、應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比、體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備動(dòng)物卡片教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺(jué)問(wèn)題1、課件演示：動(dòng)物樂(lè)園場(chǎng)景。今日，動(dòng)物樂(lè)園要實(shí)行浩大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫助，喧鬧極了。2、匯報(bào)溝通。3、設(shè)疑激趣：來(lái)了這么多的動(dòng)物，究竟哪一種動(dòng)物比擬多，教師很想知道，你們想知道嗎？那我們來(lái)比一比看。小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比擬？怎么比?比的結(jié)果是什么？匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種狀況：和同樣多、比多、比少。二、探究新知，解決問(wèn)題。1、比擬小小熊和小鹿的個(gè)數(shù)，相識(shí)“=”。（討論第一種狀況）（1）圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？

18、誰(shuí)少？你是怎么知道的？ （2）學(xué)習(xí)等號(hào)小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說(shuō)小小熊和小鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來(lái)表示呢？（3）寫(xiě)一寫(xiě)。教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)“=”。（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。2、相識(shí)“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鳥(niǎo)比）（1）相識(shí)“>”。課件動(dòng)畫(huà)演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)絡(luò)）（2）相識(shí)小于號(hào)。 “<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<5（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開(kāi)食指和大拇

19、指，“大口朝右小于號(hào)”。（3）寫(xiě)一寫(xiě)。三、練習(xí)及拓展。1、練習(xí)運(yùn)用“”“”（1）其他的動(dòng)物比擬的結(jié)果怎樣？小摯友們能不能自己完成？ （2）引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。（3）課件出示書(shū)第13頁(yè)“填一填”。四、總結(jié)：今日我們學(xué)了什么學(xué)問(wèn)？有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生探究比擬的三種狀況體會(huì)符號(hào)間的聯(lián)絡(luò)二次修改板書(shū)設(shè)計(jì) 動(dòng)物樂(lè)園相識(shí)“=、和”4=432 45教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖課后練習(xí) 1.2題學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題過(guò)生日（比大小）課時(shí)第8課教學(xué)目的學(xué)問(wèn)目的：讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中感知比擬的方法，初步理解比擬的思維方法。實(shí)力目的：學(xué)生通過(guò)視察思索，討論溝通，初步感知干脆比擬的

20、方法情感目的：培育學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)切父母的思想感情。學(xué)情分析教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在駕馭了“”多“少”“最多”“最少”根底上，進(jìn)一步探究比擬方法。教學(xué)難點(diǎn)駕馭比擬的方法，會(huì)用多種方法比擬。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課小摯友們，你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)買(mǎi)什么？今日是小紅的生日，看，他們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)呢？（課件出示）視察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？合作研討，探究新知小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。讓學(xué)生細(xì)致視察，說(shuō)一說(shuō)那一塊最大，哪塊最小。接著視察主題圖，你發(fā)覺(jué)桌上的杯子有什么不同？出示3個(gè)大小不同的杯子。分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一樣。你如今能一眼看出哪杯

21、裝得最多嗎？同桌之間互相討論說(shuō)一說(shuō)自己的理由。教師小結(jié)動(dòng)手操作，比擬多少（1）4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子；（2）提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。（3）動(dòng)手試一試。（4）各組演示比擬的方法設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中感知比擬的方法二次修改加深理解，拓展延長(zhǎng)出示教材p19第3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。出示教材p19第4題說(shuō)說(shuō)圖意，并說(shuō)說(shuō)你要向調(diào)皮學(xué)習(xí)什么。誰(shuí)喝得多？說(shuō)一說(shuō)理由。完成教材p19第5題學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。全課總結(jié)通過(guò)小紅的生日聚會(huì)，你有什么收獲？初步感知干脆比擬的方法板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)生日 比大小教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖課后練習(xí)1.2.3題學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課

22、題下課啦（比高矮、長(zhǎng)短）課時(shí)第9課教學(xué)目的學(xué)問(wèn)目的：學(xué)生通過(guò)視察，懂得比擬垂直（程度）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感知物體有高有愛(ài)（有長(zhǎng)有短）。實(shí)力目的：通過(guò)學(xué)生探究操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比擬物體的高矮及長(zhǎng)短。情感目的：培育學(xué)生操作實(shí)力，視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)情分析教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)高矮、長(zhǎng)短的概念教學(xué)難點(diǎn)高矮、長(zhǎng)短的比擬方法。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備課件、幾根長(zhǎng)短不同的尺子教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入（1）問(wèn)：你喜愛(ài)神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗暡焓挛锾貏e細(xì)致，細(xì)小的差異也能看出來(lái)。今日我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的視察精神，看誰(shuí)視察最

23、細(xì)致！二、主動(dòng)探究1、活動(dòng)之一教師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致視察： 看看你發(fā)覺(jué)了什么？你能用一句話(huà)完好的話(huà)來(lái)描繪它們呢？2、活動(dòng)之二A： 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小摯友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？B：請(qǐng)每個(gè)小摯友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）3、活動(dòng)之三師：請(qǐng)每個(gè)小摯友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)覺(jué)了什么？ 板書(shū)：一樣長(zhǎng)4、活動(dòng)之四1、教師隨意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小摯友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？設(shè)計(jì)意圖懂得比擬垂直（程度）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短）學(xué)生學(xué)會(huì)比擬物體的高矮及長(zhǎng)短二次修改2、教師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)

24、：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？（學(xué)生隨意答復(fù)） 教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是確定的。5、活動(dòng)之五1、比擬誰(shuí)喝的多師：今日，教師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小摯友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？先請(qǐng)大家比擬它們的多少，然后讓兩個(gè)小摯友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小摯友： （1）你認(rèn)為自己及他相比，誰(shuí)喝的多？其他摯友有什么看法？（2）小組討論：想一想，究竟是誰(shuí)喝得多？為什么？教師小結(jié)：能從剩下的水比擬出誰(shuí)喝得多，真了不得！三、獨(dú)立思索：（學(xué)生評(píng)價(jià)）A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比擬高矮（有意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生立刻會(huì)叫：“不公允”。師：為什么不公允？讓學(xué)生明白：事物比擬，要在同一起點(diǎn)上。B：第12頁(yè)

25、的第5題第9題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。1、自我評(píng)價(jià)。2、學(xué)生互評(píng)3、全班進(jìn)展評(píng)價(jià)。培育學(xué)生視察實(shí)力，初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)比高矮 比長(zhǎng)短比長(zhǎng)短：物體的一端對(duì)齊 比高矮：站在同一程度線(xiàn)上教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖課后練習(xí)1.3.4題學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題蹺蹺板課時(shí)第10課教學(xué)目的1、使學(xué)生知道兩個(gè)物體比擬有了大小還有輕重之分。 2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)及理解。3、培育的情感：培育學(xué)生細(xì)致細(xì)致視察的良好習(xí)慣；在理論活動(dòng)中體驗(yàn)生活及數(shù)學(xué)的聯(lián)絡(luò)。學(xué)情分析教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比擬的方法。教學(xué)難點(diǎn)

26、浸透等量代換的思想。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備圖片教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可興奮了，我們一起去看一看，都有什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?學(xué)生答復(fù)后，引導(dǎo)學(xué)生視察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師：從這幅圖中你還能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？師小結(jié)：小摯友真能干，通過(guò)視察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)相識(shí)輕和重。你還能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？二、理論操作，開(kāi)展認(rèn)知1、掂一掂（1）讓學(xué)生視察講桌上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？（2）為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家推斷的不

27、一樣呢？有什么方法可以證明一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用手掂一掂，再把你發(fā)覺(jué)的結(jié)果告知大家。（3）請(qǐng)23名同學(xué)掂一掂。說(shuō)出誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？（4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？及同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，再交換東西掂一掂。教師小結(jié)：文具盒和數(shù)學(xué)用眼睛看不能精確地推斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們用掂一掂的方法可以比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。小理論：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，及同學(xué)溝通一下。 設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生知道兩個(gè)物體比擬有了大小還有輕重之分二次修改2、稱(chēng)一稱(chēng)（1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。（2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小摯友的答案都不同，怎

28、么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好方法呢？（3）小結(jié)討論：你們能想出哪些方法？（4）出示天平秤。介紹在天平上比擬輕重的方法，教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生視察，如今你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？（5）分小組活動(dòng)。拿出你們身邊的學(xué)慣用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。教師小結(jié)：從剛剛的比擬蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)覺(jué)要想精確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)一稱(chēng)是最好的方法。出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。明確：比擬輕重，不能只看大小、大的不確定重、小的不確定輕，確定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。三、穩(wěn)固練習(xí)，深化相識(shí)1、練一練第1題

29、、第2題、第3題。2、第4題。這道題具有確定的難度，不要求全部的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思索的過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。四、總結(jié)：這節(jié)課，你學(xué)到了什么？逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)及理解板書(shū)設(shè)計(jì)輕 重天平的指針偏向哪邊，哪邊就重。外表大的物體不確定重。教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖課后練習(xí)1.2.3題學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題一共有多少（加法）課時(shí)第11課教學(xué)目的學(xué)問(wèn)目的：在詳細(xì)的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法.實(shí)力目的：初步培育學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力。情感目的：培育學(xué)生的初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)，主動(dòng)主動(dòng)地參及數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。學(xué)情分析

30、學(xué)生在第一單元中對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的相識(shí)，所以學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)當(dāng)不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比擬困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生打破這一難點(diǎn)。教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)會(huì)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。知道加法的含義，并能正確地讀出算式。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備課件、小棒、圓片教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、提醒課題教師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說(shuō)說(shuō)從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題，板書(shū)（一共有多少支鉛筆）二、新課討論1. 視察圖意，引出加法。引導(dǎo)生詳細(xì)說(shuō)出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆， 然后把兩只手中的鉛筆合起來(lái)。 學(xué)生提出一共有幾支鉛筆， 教師請(qǐng)生說(shuō)出

31、怎樣算出5枝鉛筆 ？教師講解并板書(shū)演示：數(shù)學(xué)中把兩個(gè)局部合起來(lái)可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示”+” 帶著學(xué)生數(shù)空加號(hào)。 問(wèn);那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢23 說(shuō)2表示什么，3表示什么。235 讀作 2加3等于5. 5表示什么呢小結(jié);把兩個(gè)局部合起來(lái)可以用一個(gè)加法算式來(lái)表示。拓展：235還可以表示什么？ 設(shè)計(jì)意圖二次修改2. 有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。3. 擺一擺，算一算4. 提出自己身邊的加法問(wèn)題，加深體驗(yàn)。生互問(wèn)互答5. 完成.試一試引導(dǎo)生說(shuō)明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。三 穩(wěn)固練習(xí)書(shū)P25 第1和2. 四全課總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)一共有多少 加法的相識(shí) 325 讀作: 3加2等于

32、5 加號(hào) 可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來(lái)。教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖課后練習(xí)1.2.3學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題還剩下多少（減法）課時(shí)第12課教學(xué)目的學(xué)問(wèn)目的：在詳細(xì)情境及活動(dòng)中，相識(shí)減法的含義。實(shí)力目的：能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。情感目的：能根據(jù)供應(yīng)的情境，解決生活中簡(jiǎn)潔的減法問(wèn)題。學(xué)情分析學(xué)生在第一單元中對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的相識(shí)，所以學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)當(dāng)不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比擬困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生打破這一難點(diǎn)。教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。理解體會(huì)減法的含義，并能聯(lián)絡(luò)生

33、活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)題。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備口算卡片，多媒體教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、準(zhǔn)備練習(xí) 以嬉戲的形式復(fù)習(xí)新知復(fù)習(xí)5、4的組成，如，教師說(shuō)“我拍3”，學(xué)生接著說(shuō)“我拍2，3和2組成5”讓學(xué)生同桌一起做嬉戲二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法出示以下情景圖，讓學(xué)生視察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么有3個(gè)蘋(píng)果，刺猬馱走了2個(gè)花園里有4只蝴蝶，飛走了2只小平吹了3個(gè)泡泡，破了1個(gè)三、相識(shí)減法，探究減法的計(jì)算方法學(xué)生充分溝通后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一局部”的意思，你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事例有“去掉一局部”的意思嗎？引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的局部是多少呢？該怎樣求剩下局部是多少？用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是

34、我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容減法的相識(shí)（板書(shū)課題）同學(xué)們喜愛(ài)吃水果嗎？走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）設(shè)計(jì)意圖二次修改自學(xué)提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)果子？小紅摘走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？2、提問(wèn)：摘走了2個(gè)表示什么意思？3、講解：對(duì)，像這樣，從5里面去掉2，我們就用數(shù)學(xué)符號(hào)減號(hào)“-”表示，就是去掉的意思板書(shū)：5-2引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，剩下幾個(gè)果子用數(shù)字幾表示?這個(gè)過(guò)程怎么表示？板書(shū)：52=3教讀算式6、發(fā)散聯(lián)想：對(duì)于減法算式52=3，生活中還有哪些過(guò)程可以用這個(gè)算式表示？7、同學(xué)們說(shuō)得真好！那么5-2=3 同學(xué)們是怎么算的呢？ 激勵(lì)學(xué)生多種算法 小結(jié)：同學(xué)們的算法真多啊！大家喜愛(ài)哪種算法，就用哪種算法吧！四、練一練，

35、 指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中的相應(yīng)練習(xí)五、全課小結(jié)孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)減法的初步相識(shí)5-2=3讀作：5減2等于3教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖學(xué)生作業(yè)狀況記載練一練的2、3、4題教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題得意的小貓課時(shí)第13課教學(xué)目的1、通過(guò)“小貓吃魚(yú)”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。3、培育學(xué)生解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。學(xué)情分析學(xué)生在第一單元中對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的相識(shí)，所以學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)當(dāng)不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比擬困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生打破這一難點(diǎn)。教 學(xué) 重

36、 點(diǎn)、難 點(diǎn)理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。理解一樣兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備5個(gè)圓片教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、和學(xué)生互動(dòng)，做手指嬉戲：一只手有5根手指，教師如今伸出4根手指，你能說(shuō)出減法算式嗎？（一次伸出3根、2根、1根）2、伸出拳頭，問(wèn)學(xué)生：這種狀況該怎么列算式呢？該怎么計(jì)算？ 提示：一個(gè)都沒(méi)有用什么數(shù)字表示？5減5得幾？二、探究新知出示主題圖，引導(dǎo)：誰(shuí)能根據(jù)這四幅圖講一個(gè)好玩的故事？1、根據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？2、根據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？引導(dǎo)視察算式：比擬這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)了什么？像這樣類(lèi)似的算式，你還能舉

37、例說(shuō)幾個(gè)嗎？你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？出書(shū)試一試第1題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這圖中看到了什么？3、提問(wèn)：算式1+3=4表示什么意思？4、假如有幾個(gè)小摯友也在做這個(gè)而嬉戲，他們可能會(huì)出現(xiàn)哪些狀況？你會(huì)有減法算式表示出來(lái)嗎？5、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并完成每幅圖下面的填空三、練一練設(shè)計(jì)意圖二次修改1、第一題讓學(xué)生以競(jìng)賽的形式獨(dú)立完成2、第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問(wèn)：視察等號(hào)兩邊房子中的數(shù)字，你發(fā)覺(jué)了什么3、第3題引導(dǎo)理解提意，提問(wèn)：將會(huì)出現(xiàn)哪幾種狀況？ 你會(huì)寫(xiě)出幾個(gè)加法算式和幾個(gè)減法算式？四、全課小結(jié)孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么、。你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)得數(shù)是

38、0的減法的相識(shí)3-1=2 2-1=1 1-1=03-2=1 1-1=0一個(gè)數(shù)減去它自己都得0教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖課后練習(xí) 1-4學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題練習(xí)一課時(shí)第14課教學(xué)目的1 、通過(guò)本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的相識(shí)及理解，并且可以嫻熟地計(jì)算5以?xún)?nèi)的加減法。2、結(jié)合圖進(jìn)展減法的比照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步駕馭加、減法之間的聯(lián)絡(luò)。3、浸透辯證、統(tǒng)一的思想。學(xué)情分析學(xué)生在第一單元中對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的相識(shí)，所以學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)當(dāng)不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比擬困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生打破這一難點(diǎn)。教

39、 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)5以?xún)?nèi)的加減法教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)練習(xí)1、看圖把算式填完好。先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完好。2、請(qǐng)你用42和32各編一個(gè)小故事1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺乏的地方？3、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第32頁(yè)的第5題。全班進(jìn)展評(píng)價(jià)。4、按數(shù)的依次填數(shù)1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）二、數(shù)學(xué)小嬉戲：回家每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。三、聽(tīng)算教師說(shuō)算式，學(xué)生干脆寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快

40、，能得100分。設(shè)計(jì)意圖二次修改142352535432 2111 13 42 51 4-321 32 31 22 3141（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)賜予激勵(lì)）板書(shū)設(shè)計(jì)5以?xún)?nèi)的加減法練習(xí)課教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖練習(xí)一 第6、8題學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題猜數(shù)嬉戲課時(shí)第15課教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解加、減含義。2、學(xué)會(huì)“6”的加減法，可以講清每道算式含意。3、重視學(xué)生生活中的閱歷積累，培育學(xué)生的數(shù)感。學(xué)情分析學(xué)生在第一單元中對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的相識(shí)，所以學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)當(dāng)不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比擬困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手

41、段引導(dǎo)學(xué)生打破這一難點(diǎn)。教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)學(xué)會(huì)6的加減法嫻熟計(jì)算6的加減法，對(duì)6的加減法進(jìn)展有序整理教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備教材情境圖，棋子若干教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、嬉戲引入 復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的加減法嬉戲引入：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5以?xún)?nèi)的加減法，如今我們一起來(lái)做一下伸手指的嬉戲好嗎？教師邊伸出4個(gè)手指頭邊說(shuō)：“我出4”。同桌之間互相做一做這個(gè)嬉戲好嗎？二、探究新知、自主學(xué)習(xí) 駕馭得數(shù)是6的加減法。同學(xué)們剛剛做得真好，看如今教師右手里有4個(gè)棋子，左手里有2個(gè)棋子，2個(gè)手里一共有幾個(gè)棋子？教師板書(shū)算式。同學(xué)們拿出6個(gè)你們準(zhǔn)備好的扣子，像剛剛教師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)展嬉戲，并把算式寫(xiě)在練習(xí)本上。教師隨機(jī)

42、板書(shū)。板書(shū)后教師說(shuō)明：剛剛咱們列出了這么多算式，是不是有點(diǎn)零亂呢？你能不能整理一下，給它們排隊(duì)，使它們變得規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生視察算式，發(fā)覺(jué)特點(diǎn)。1+5=6 2+4=6 3+3=64+2=6 5+1=6 6+0=6讓學(xué)生之間邊操作，邊按依次說(shuō)算式。學(xué)生反應(yīng)，做出手指嬉戲，檢查學(xué)生對(duì)得數(shù)是6的加法算式駕馭的程度。設(shè)計(jì)意圖二次修改如今教師兩個(gè)手里一共有6個(gè)棋子，其中左手里有2個(gè)，猜一猜，右手里面有幾個(gè)？隨學(xué)生反應(yīng)，教師板書(shū)6-4=2像剛剛教師這樣，同桌的兩個(gè)同學(xué)做猜數(shù)嬉戲，并把你們所猜的算式登記來(lái)，準(zhǔn)備溝通。同學(xué)們?cè)趯?xiě)算式的時(shí)候可以按確定的依次來(lái)寫(xiě)。溝通整理：指小組說(shuō)算式，說(shuō)不會(huì)的其它小組補(bǔ)充，然后引

43、導(dǎo)學(xué)生有序排列，發(fā)覺(jué)規(guī)律，并進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)。三、進(jìn)一步體驗(yàn)感悟，加深理解完成練習(xí)題1、填一填2、說(shuō)一說(shuō)3、畫(huà)一畫(huà)、填一填4、數(shù)學(xué)嬉戲同桌兩人合作做嬉戲湊6嬉戲：兩人嬉戲，一人先出幾顆棋子（不大于6顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來(lái)是6顆。四、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)6的加減法： 加法： 減法：教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖練習(xí) 1-4學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題背土豆課時(shí)第16課教學(xué)目的1、進(jìn)一步理解加、減含義。2、學(xué)會(huì)“7”的加減法，可以講清每道算式含意。3、重視學(xué)生生活中的閱歷積累，培育學(xué)生的數(shù)感。學(xué)情分析學(xué)生在第一單元中對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的相識(shí)，所以學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減

44、法應(yīng)當(dāng)不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比擬困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生打破這一難點(diǎn)。教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)嫻熟計(jì)算7的加減法，對(duì)7的加減法進(jìn)展有序整理講解并描繪、練習(xí)、討論教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備教材情境圖教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、電腦動(dòng)畫(huà)：老鼠偷土豆邊放動(dòng)畫(huà)邊配音：（老鼠說(shuō)）我今日的收獲真不小，背回來(lái)7個(gè)土豆。（電腦出示袋子破了，土豆掉了一個(gè)，停頓放動(dòng)畫(huà)）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同學(xué)們，袋子里還有幾個(gè)土豆？你怎么知道的？二、探究新知、自主學(xué)習(xí) 駕馭得數(shù)是7的加減法。土豆只會(huì)掉一個(gè)嗎？接著放動(dòng)畫(huà)，又掉一個(gè)，停頓放。如此下去，老鼠回到家，可能剩幾個(gè)土豆呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的

45、想像，列出算式。在小組內(nèi)進(jìn)展溝通評(píng)價(jià)。可以按確定的依次寫(xiě)，寫(xiě)的比擬全的，在評(píng)價(jià)表中打“”，引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)，訂正。讓學(xué)生拿出7個(gè)準(zhǔn)備好的棋子或扣子，在桌子上擺一擺，看一看，都是幾加幾等于7呢？把算式寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)展有序排列，然后溝通。學(xué)生拿出7個(gè)扣子，在桌上擺一擺，看看，都有7減幾等于幾呢？把算式寫(xiě)出來(lái)，并進(jìn)展有序排列，然后溝通。讓學(xué)生討論溝通這些算式如何整理排列。學(xué)生操作，列出算式。三、穩(wěn)固理論、應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖二次修改三、穩(wěn)固理論、應(yīng)用1、填一填 2、分一分，7根香蕉分給2只小猴，可以怎么分？3、說(shuō)一說(shuō) 4、畫(huà)一畫(huà)，填一填。 5、數(shù)學(xué)嬉戲同桌兩人合作做嬉戲湊7嬉戲：兩人嬉戲，一人先出幾顆棋子（不大于

46、7顆），另一人相應(yīng)地出幾顆棋子，使兩個(gè)人出的棋子湊起來(lái)是7顆。四、總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)7的加減法：加法：減法：教學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)及意圖練習(xí)1-3學(xué)生作業(yè)狀況記載教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)方案教學(xué)課題跳繩課時(shí)第17課教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)8、9的加減法。2、在詳細(xì)情境中理解加減法的互逆關(guān)系。3、在教學(xué)活動(dòng)中培育學(xué)生想象力、有序思索實(shí)力和表述實(shí)力。學(xué)情分析學(xué)生在第一單元中對(duì)10以?xún)?nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的相識(shí)，所以學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法應(yīng)當(dāng)不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比擬困難，教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生打破這一難點(diǎn)。教 學(xué) 重 點(diǎn)、難 點(diǎn)駕馭8、9的加減法嫻熟計(jì)算8、9的加減法，對(duì)8、9的加減法

47、進(jìn)展有序整理教學(xué)協(xié)助準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜愛(ài)跳繩嗎？操場(chǎng)上有幾位同學(xué)跳得可帶勁了，我們一起去看一看好嗎？（電腦出示跳繩圖）同學(xué)們，參與跳繩的都有什么樣的同學(xué)？二、探究新知 結(jié)合這個(gè)情境中的素材，同學(xué)們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？一共有幾個(gè)小摯友呢？你能列出一個(gè)加法算式嗎？同學(xué)們先自己試著往書(shū)上填一填，填完后小組同學(xué)先互相溝通一下，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后全班溝通。教師引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)，說(shuō)明自己的想法，列出算式。教師扶植學(xué)生整理歸納算式，按確定的依次寫(xiě)算式。同學(xué)們真聰慧，我知道同學(xué)們都很喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，看一位大象伯伯正在畫(huà)畫(huà)呢，（電腦出示圖）它畫(huà)的是什么呢？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？三、自主探究 學(xué)習(xí)得數(shù)是9的加減法引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)，并比照現(xiàn)有的圖說(shuō)明如何列式。（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1）下面請(qǐng)同學(xué)們接著大象畫(huà)的接著畫(huà)下去，涂一個(gè)小正方形，寫(xiě)出一個(gè)加法算式、一個(gè)減法算式。同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。教師引導(dǎo)學(xué)生溝通反應(yīng)。教師適當(dāng)板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖二次修改1+8=9 9-1=8 2+7=9 9-2=7 3+6=9 9-3=6 4+5=9 9-4=5 X 你從